班主任德育工作培訓(xùn)心得體會5篇

班主任德育工作培訓(xùn)心得體會5篇在德育工作中，我們需要學(xué)會站在學(xué)生的心理角度來進行教育教學(xué)。這需要我們了解學(xué)生的內(nèi)心世界，理解他們的需求和心理狀態(tài)，以此來制定更有效的教育策略。比如，在課堂教學(xué)中，我們可以采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生更加積極主動地參與其中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，我們也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，讓他們在學(xué)習(xí)和生活中更加自信和自主。班主任德育工作培訓(xùn)心得體會(2)作為一名班主任，德育工作是我工作中的重要部分。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)班主任德育工作的理論和實踐經(jīng)驗，讓我受益匪淺。首先，我認(rèn)識到班主任德育工作的核心是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。這不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還包括他們的身心健康、品德修養(yǎng)、社交能力等方面。作為班主任，我們需要了解每個學(xué)生的個性特點和需求，制定個性化的教育方案，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。其次，我認(rèn)為班主任德育工作需要注重與家長的溝通合作。家長是學(xué)生的第一任教師，他們對學(xué)生的教育和成長也有著重要的影響。因此，我們需要與家長建立良好的溝通渠道，及時了解學(xué)生在家庭中的情況，并與家長共同制定教育方案，共同推動學(xué)生的全面發(fā)展。最后，我認(rèn)為班主任德育工作也需要注重團隊合作。在學(xué)校中，班主任不僅需要與學(xué)生和家長合作，還需要與其他教師和領(lǐng)導(dǎo)密切配合，共同推動學(xué)校德育工作的發(fā)展。因此，我們需要注重團隊建設(shè)，加強協(xié)作和溝通，共同為學(xué)生的全面發(fā)展而努力。班主任德育工作培訓(xùn)心得體會(3)在這次班主任德育工作培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于班級管理和德育工作的理論和實踐經(jīng)驗。以下是我個人的一些體會和感悟。首先，我認(rèn)為班級管理是班主任工作的重要組成部分。一個好的班級管理機制可以幫助班主任更好地管理班級，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和生活質(zhì)量。在這方面，我學(xué)習(xí)到了一些班級管理的方法和技巧，比如建立班級規(guī)章制度、設(shè)立班級職務(wù)、開展班級活動等等。這些方法和技巧可以幫助班主任更好地管理班級，提高班級的凝聚力和向心力。其次，我認(rèn)為德育工作需要注重個性化教育。每個學(xué)生都有自己獨特的個性和需求，班主任需要根據(jù)學(xué)生的不同情況制定個性化的德育方案，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。在這方面，我學(xué)習(xí)到了一些個性化教育的方法和技巧，比如了解學(xué)生的興趣愛好、關(guān)注學(xué)生的心理健康、鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐等等。這些方法和技巧可以幫助班主任更好地開展德育工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，我認(rèn)為班主任德育工作需要注重創(chuàng)新和實踐。德育工作是一個不斷創(chuàng)新和實踐的過程，班主任需要不斷探索和嘗試新的方法和技巧，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和發(fā)展。在這方面，我學(xué)習(xí)到了一些創(chuàng)新和實踐的方法和技巧，比如開展角色扮演活動、組織學(xué)生參加社會實踐等等。這些方法和技巧可以幫助班主任更好地創(chuàng)新和實踐，提高德育工作的實效性。班主任德育工作培訓(xùn)心得體會(4)在這次班主任德育工作培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于班主任工作和德育工作的理論和實踐經(jīng)驗。以下是我個人的一些體會和感悟。首先，我認(rèn)為班主任德育工作需要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生的綜合素質(zhì)是一個人在各個方面的素質(zhì)表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)成績、身心健康、品德修養(yǎng)、社交能力等等。班主任需要通過多種途徑和方法，幫助學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。其次，我認(rèn)為班主任德育工作需要注重學(xué)生的自主發(fā)展。學(xué)生的自主發(fā)展是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能夠獨立思考、自主決策、自我管理和自我發(fā)展。班主任需要通過引導(dǎo)和激勵，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主發(fā)展的能力，讓他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更加自信和自主。最后，我認(rèn)為班主任德育工作需要注重與家長的合作。家長是學(xué)生的第一任教師，他們對學(xué)生的教育和成長也有著重要的影響。班主任需要與家長建立良好的溝通渠道，及時了解學(xué)生在家庭中的情況，與家長共同制定教育方案，共同推動學(xué)生的全面發(fā)展。班主任德育工作培訓(xùn)心得體會(5)在這次班主任德育工作培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于班主任工作和德育工作的理論和實踐經(jīng)驗。以下是我個人的一些體會和感悟。首先，我認(rèn)為班主任德育工作需要注重學(xué)生的情感教育。學(xué)生的情感教育是指幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，增強學(xué)生的自信心和自尊心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更加快樂和幸福。班主任需要通過多種途徑和方法，幫助學(xué)生進行情感教育，讓他們在學(xué)習(xí)和生活中更加積極向上。其次，我認(rèn)為班主任德育工作需要注重學(xué)生的實踐教育。學(xué)生的實踐教育是指讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和成長，提高他們的實際操作能力和解決問題的能力。班主任需要通過組織學(xué)生參加各種實踐活動，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)和成長，提高他們的實際操作能力和解決問題的能力。最后，我認(rèn)為班主任德育工作需要注重學(xué)生的創(chuàng)新教育。學(xué)生的創(chuàng)新教育是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更加具有競爭力。班主任需要通過多種途徑和方法，幫助學(xué)生進行創(chuàng)新教育，讓他們在學(xué)習(xí)和生活中更加有創(chuàng)造力和競爭力。許多教師都感到頭疼，因為他們面對的學(xué)生問題讓他們感到無從下手。但是，每個孩子的問題都隱藏著心理沖突，作為想要成功的教師，我們應(yīng)該關(guān)注每個孩子的心理發(fā)展，有針對性地進行教育。每個孩子都渴望成為好孩子。教育應(yīng)該關(guān)注人性關(guān)懷，不僅僅是知識的灌輸。忽略孩子的內(nèi)心成長是違背教育本質(zhì)的。因此，我們必須站在學(xué)生的心理角度進行教育教學(xué)。德育是教育的重要方面，也是人類個體成長和發(fā)展不可缺失的方面。我們的德育應(yīng)該“克服功利，走向人本”。在聽了xx大學(xué)附屬小學(xué)李xx老師的講座之后，我認(rèn)識到德育是教育的首要任務(wù)。教師常常抱怨現(xiàn)在的孩子越來越不聽話，但問題的根源在于我們的德育工作沒有起到應(yīng)有的作用。這次培訓(xùn)讓我明確了德育工作的方向和方法，對我有很深的啟示。首先，德育教育不能急于求成。像北歐的家具一樣，最好的教育也需要慢慢培育。我們的教育應(yīng)該像農(nóng)業(yè)一樣，經(jīng)歷播種、孕育和收獲的過程。我們不能指望孩子們馬上就能理解和改變，而應(yīng)該耐心引導(dǎo)他們。其次，知和行要統(tǒng)一。我們需要教育孩子們禮儀、禮貌和道理，但僅僅停留在“知”的層面是不夠的。我們需要通過實際活動和親身經(jīng)歷來引導(dǎo)孩子們將知識付諸實踐。總之，德育是教育的基石，我們需要關(guān)注每個孩子的心理發(fā)展，耐心引導(dǎo)他們，讓他們成為真正的好孩子。在這次班主任德育工作培訓(xùn)中，李老師向我們介紹了幾種活動，如有質(zhì)量的系列活動、符合學(xué)生成長需要活動、貼近學(xué)生生活的活動、主題鮮明的活動以及時事性質(zhì)的活動。無論哪種活動，學(xué)生參與其中都會受到更有說服力的觸動，比空洞的說教更有效。這次德育培訓(xùn)和競賽持續(xù)了一個月的時間，包括理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場答辯和實踐操作三個部分，還有班主任論壇等活動。這些形式多樣、內(nèi)容豐富的活動讓學(xué)校的德育骨干們在學(xué)習(xí)中反思、在反思中交流、在交流中提高，不僅開闊了視野，還掌握了許多理論知識，收獲頗豐。在理論學(xué)習(xí)階段，我們利用學(xué)校校園網(wǎng)下載了許多教育專家的德育專題，從高視野新形勢的角度著眼，開闊了視野，提高了認(rèn)識。此外，我們還聽取了教育學(xué)院名教授、名校長、名班主任及心理健康教育專家的講座和論文點評與答辯。通過這些學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了大量的教育理論，還將這些理論和自己的教育實踐結(jié)合起來了。在實踐培訓(xùn)階段，我們廣泛吸取了許多先進的德育理念，并將其應(yīng)用到了學(xué)校德育活動的整個過程中，感受了學(xué)校德育環(huán)境的良好氛圍。我們還討論了先進德育理念給我們農(nóng)村德育帶來的啟示，并對城市孩子與農(nóng)村孩子行為習(xí)慣問題進行了問卷調(diào)查。在比較輕松、思辯的氛圍中，我們收獲了全新的理念、有效的途徑和人格的影響。主要感受有四：一、全新的教育理念是學(xué)校發(fā)展的生命所在；二、教師的人格魅力是學(xué)校德育的靈魂；三、德育需要建立在人本主義思想基礎(chǔ)之上；四、德育的落實需要采用各種有效的教育途徑。在學(xué)術(shù)沙龍中，我們展示了自己的風(fēng)采，碰撞出思維火花，進一步提高了自己的德育水平?？傊?，這次學(xué)習(xí)為我們今后的德育工作指明了有效的途徑和方法，讓我們更有信心把班級德育工作做好。近期，德育骨干培訓(xùn)班組織了多項活動，參與度高，骨干教師表現(xiàn)積極。其中，5月25日下午舉行的學(xué)術(shù)沙龍活動，讓大家交流了各自的班主任觀，并進行了班級偶發(fā)事件案例答辯。這次培訓(xùn)讓新的德育骨干教師不斷戰(zhàn)勝自我，體驗到了飛翔的快樂。德育骨干培訓(xùn)班的老師都是精英，同是德育工作者，同樣具有相當(dāng)水平，每個人都有自己的特點，如勤奮、智慧、教育經(jīng)驗豐富等。在這個群體中，大家互相學(xué)習(xí)、交流，共同提高，收獲的不僅是學(xué)識，還有能力和人與人之間的友誼。在局領(lǐng)導(dǎo)的組織下，德育骨干培訓(xùn)班聆聽了xx大學(xué)附屬小學(xué)李xx老師的講座。德育是教育的首位，但我們常常抱怨現(xiàn)在的孩子不聽話，自己的工作力不從心，這是因為德育工作沒有起到應(yīng)有的作用。這次培訓(xùn)給自己的工作指明了方向，明確了方法。其中，德育教育不能急于求成，像北歐的家具一樣，教育應(yīng)該是農(nóng)業(yè)，需要經(jīng)歷播種、孕育、收獲的過程，不能期望今天說了，孩子們馬上就能懂。知和行要統(tǒng)一，孩子的轉(zhuǎn)變需要一個過程，通過我們的教育讓孩子們慢慢去改變?！爸笔侵付Y儀、禮貌和明白的道理，需要進行教育來傳達(dá)。然而，教育僅停留在這一層面上是不夠的。要和“行”緊密聯(lián)系起來，通過實效性的活動來引導(dǎo)孩子親身經(jīng)歷和參與，以給予他們真正的觸動。李老師介紹了幾種活動，如有質(zhì)量的系列活動、符合學(xué)生成長需要的活動、貼近學(xué)生生活的活動、主題鮮明的活動和時事性質(zhì)的活動，這些活動能讓學(xué)生參與其中，比空洞的說教更有說服力。本次活動讓我更有信心把班級德育工作做好。通過幾天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為新時期的德育工作應(yīng)著重做好以下兩點：一是真正樹立德育工作創(chuàng)新意識。要做到認(rèn)識到位，改變應(yīng)試教育思想，站在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高度，統(tǒng)一認(rèn)識，實抓德育。要樹立效益意識，注重效益和質(zhì)量問題，講求效益，才能有創(chuàng)新。要樹立正確的超前觀，根據(jù)發(fā)展、整體、改進、競爭的角度看待德育工作，樹立變化發(fā)展的觀點，增強預(yù)見性、針對性、創(chuàng)造性，以逾越過去德育工作路子越走越難、越走越窄的困境，克服墨守成規(guī)，力求創(chuàng)新搞活。二是積極探索現(xiàn)代學(xué)校德育工作的創(chuàng)新途徑。德育工作需要不斷創(chuàng)新，以開掘新的活力和源泉。在未來的世界中，人是決定因素，因此教育工作者應(yīng)該跟隨潮流，更新觀念，攜手共進，為學(xué)校德育工作的極大發(fā)展找尋"水源"，貢獻心智。為了實現(xiàn)德育工作的創(chuàng)新，我們需要更新觀念，從"封閉式"轉(zhuǎn)變?yōu)?開放式"。在當(dāng)前的社會中，學(xué)校德育工作需要與社會"大課堂"有機結(jié)合起來，通過社會實踐、社會調(diào)查、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、軍民共建等渠道，讓學(xué)生走出校門、走上社會，變"封閉式"的"圈圈德育"為"開放的"的"社會聯(lián)姻"。德育工作需要突出主體，從"被動式"轉(zhuǎn)變?yōu)?主動式"。教育活動中，學(xué)生應(yīng)該成為主體，而不是被動的從屬者。德育工作需要調(diào)動學(xué)生的主體精神，讓他們能動地參與德育實踐。作為教師，我們需要提高能動意識和超前意識，變"被動"為"主動"，變"消防"為"預(yù)防"。德育工作需要情理交融，從"強壓式"轉(zhuǎn)變?yōu)?引導(dǎo)式"。教育方法應(yīng)該以情感人，以理服人，情理交融是貫穿于德育工作中的重要原則。教師需要通過各種喜聞樂見的德育活動設(shè)計，情理交融，盡可能多地吸引學(xué)生自主參與，引導(dǎo)他們在實踐中獲得正確體驗，在潛移默化中受到生動深刻的思想教育。德育目標(biāo)的定位在于"培養(yǎng)"與"引導(dǎo)"，而不是"強壓"。要將滲透貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程，實現(xiàn)德育與教育教學(xué)的融合。傳統(tǒng)的德育工作往往獨立于教育教學(xué)之外，形成了教育工作與教育教學(xué)工作的分塊結(jié)構(gòu)。這是由于學(xué)校管理系統(tǒng)的分化所導(dǎo)致的。學(xué)校管理的格局是：抓教學(xué)校長──抓教務(wù)主任──各科教研組──各科任