心理健康廣播稿(集錦15篇)

心理健康廣播稿(集錦15篇)心理健康廣播稿1

百年老人一個接一個的離開我們，名家一個接一個的去天堂。我們不能由于佩服和佩服他們的風采和淵博的學問就放棄對他們的懷念，他們那種純粹的愛國主義和人格魅力在我們心中是抹不掉的。

什么是性格？做人的性格也叫。性格分凹凸。大師們，世紀老人留下的珍貴遺產(chǎn)就是他們的人格，高尚，高尚，深刻。性格是一門高深的學問。我們的同學學習，求學歷，要求更深刻的人格學問和人格的最高境界。要獲得這個最高的學位，需要一輩子的時間。

一個學大提琴的年輕人去找藝術(shù)大師請教。大師是卡薩爾斯，上個世紀最宏大的大提琴家。他問大師:怎樣才能成為一名優(yōu)秀的大提琴手？大師回答:先成為一個優(yōu)秀的大寫的人，再成為一個優(yōu)秀的大提琴家。大師的話有意義，我們一時難以理解。但是我們在日常生活中的所見所聞，會關(guān)心我們漸漸理解這句話的深層含義。一個人要想在社會上立足，就要做事，要想學會做事，就要先學會做人。做人第一，人品對人最重要。

在北大，人們會給你講一個季羨林大師的`故事。季羨林是北京高校教授，聞名的國學大師。他的學術(shù)聲譽和人格都很高尚。

有一年秋天，北大開學，一個外地的大一新生提著一個大包走進北大校內(nèi)，覺得很累，就放下包在路邊休息。這時，一位老人經(jīng)過，年輕的同學讓老人照看行李，自己辦理入學手續(xù)。老人欣然同意了。年輕人辦完手續(xù)輕松回來，老人盡職盡責地站在旁邊守護行李。謝過老人后，就和他分手了。北大開學典禮上，小伙子看到那天照看自己行李的老人是坐在主席臺上的北大副校長季羨林。他一開頭很驚異，也很訝然，后來內(nèi)心動搖，大家都贊揚吉老人格高尚。

讓我們觀賞一下世紀老人冰心先生的人格。作為一個高手，冰心體弱多病，即使是年輕的時候，也很少顯得淡然豪邁。到了老年，他病得更厲害了。然而，老人冰心堅韌地與疾病斗爭，過著頑強的生活。

一年冬天，冰心因病再次住院。那時候，老人已經(jīng)接近生命的終點。但當記者去病房采訪她，問老人你現(xiàn)在最關(guān)懷的是什么時，老人簡潔感人的回答:是老病人的病情。

這是老人。在她的一生中，她以自己為筆，以歲月為稿紙，寫了一篇又一篇關(guān)于愛情作為一種力氣的文章，向千千成千上萬的人傳達了愛的暖和。80年過去了，老人對眾生的愛依舊不老。今日冰心在天堂，留給我們的卻是一個很有共性的背影。

事實上，歷史和傳統(tǒng)離我們最近，失落大師的人格魅力應(yīng)當通過我們的努力得到延長和延長...

心理健康廣播稿2

a：友愛的同學們，大家中午好！我是主持人xx，

b：我是主持人xx。

a：很興奮“春蕾”廣播站周五播也又與您見面了。

b：今日的新聞袋袋褲，我們一起去回顧上周在我校開展的心理健康教育主題研培活動。

a：10月17日，XX縣學校心理健康教育主題研培活動“心理繪畫在學校心理健康教育中的運用與實踐”在華陽錦江學校開展。本次活動由縣研培中心心理教研員陳麗老師主持，來自全縣各兄弟學校的30多名心理健康專兼職老師全程參加了活動。

b：活動先由我校心理老師王欣為我們帶來了一節(jié)融入了心理繪畫的心理健康課《科學記憶方法好》，課堂上王老師立足于學習心理板塊的科學記憶，指導(dǎo)同學通過探究把握科學記憶的方法，其中重點指導(dǎo)了歸類記憶法和聯(lián)想記憶法，并在聯(lián)想記憶法的訓練中結(jié)合了心理繪畫這個主題，讓同學在繪畫中探究科學記憶的神秘。

a：而第14屆西博會將于20xx年10月23日至27日在成都舉辦。中國西部國際博覽是由中國15個國家部委和西部12個省（市、區(qū)）及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團共同主辦的國家級國際性博覽盛會，每年一屆，在四川XX市舉辦，現(xiàn)已勝利舉辦13屆。西博會立足中國西部、輻射全國、面對世界，是中國政府設(shè)在西部地區(qū)重要的投資促進平臺、貿(mào)易合作平臺和外交服務(wù)平臺，是實現(xiàn)西部合作、東西合作、中外合作的重要載體，是中國西部地區(qū)對外開放的最大窗口和最重要平臺。

b：在過去的一周中，我們身邊消失了許多的好人好事。有一天，一位同學上完體育課后丟失了自己的外套，正值他百感著急的時候，失物招領(lǐng)處人員通知有一件紅色外套被掛在了招領(lǐng)處，這位同學抓緊跑過去，既興奮又感謝地一再感謝那位撿到衣服的同學。我們的校內(nèi)、社會就需要這樣的好人與好事，請同學們向那位同學學習。

a：同學們，閱讀力量是人一生的重要力量。同學們要努力培育同學的閱讀力量，從而形成真正意義上的有效閱讀。常常課外閱讀可以使同學具有獨立閱讀的力量，為他們今后習作和終身學習打下良好基礎(chǔ)。課內(nèi)閱讀除了培育同學的`閱讀愛好，更側(cè)重的就是使同學學會運用多種閱讀方法。方法的指導(dǎo)是必需的，但要把握這種閱讀方法，還要通過大量的閱讀，并形成一種習慣。

b：同學在運用多種閱讀的同時自身要理解，理解之后必需能夠運用，學問是必要的，但是這種學問必需成為習慣。語言文字的學習，動身點在‘知’，而終極點在‘行’，能夠達到‘行’的地步，才算具有了這種生活的力量?！币虼耍瑢W的獨立閱讀力量，更多地需要在課外閱讀實踐中逐步養(yǎng)成。

a：今日的歡快跳跳豆中我要與大家共享兩則笑話：關(guān)羽扯著劉備的袖子說：“大哥，我再也不想跟軍師一起出差了，他老放屁。”劉備大怒：“荒謬！你堂堂一員虎將，刀切斧鑿都不怕，幾個屁能崩死你嗎？”關(guān)羽：“大哥有所不知啊，肉體上的損害還是次要的。關(guān)鍵他每回放完屁都皺眉頭搖扇子裝無辜，四周人一端詳我們的臉色，都以為是我放的?！?/p>

b：有天悟空直接問唐僧:“師父,你動不動就開除我，為什么從沒想過要開除八戒和沙僧”面對悟空的質(zhì)問,唐僧看了看他的另兩個徒兒，輕聲說:“由于為師是佛門中人”“這跟佛門有什么關(guān)系”“佛門中人是不能亂開沙戒的”“………”

a：今日我們的校內(nèi)點歌臺，接受到了同學們的熱忱來稿，四四班的兩位老師為他們班的孩子們點播一首張雨生的《我信任》，盼望大家仔細努力，仔細進發(fā)。

心理健康廣播稿3

當有人表揚小梅梅是個和善，誠懇的好孩子，好同學，夸獎她待人熱忱，彬彬有禮時，小梅梅都會虛心地說，我做得還不夠。這時，她就會想到父親，母親言傳身教的示范，以身作則的教導(dǎo)，潛移默化的影響。

梅梅她把父親，母親教的待人接物處世的"家訓"稱為"黃金規(guī)章"。她說，"黃金規(guī)章"是爸媽生活中最重要的準則。他們讓我清晰地知道，"黃金規(guī)章"是建立完善性格的基石。

數(shù)十年的記憶一齊涌現(xiàn)在腦海中。朦朧中，時間會變得模糊，然而那些優(yōu)秀的思想?yún)s仍舊清楚如初，感覺真實。

那是三十年前的一天，四歲的小梅梅與鄰居三歲的小園園之間發(fā)生了一場小糾紛。小園園頑皮地抓起了小梅梅喜愛的一只小雞，不懂事的小園園掐著小雞的脖子，小雞難過地叫著。小梅梅一看，焦急地大叫："不許損害我的小雞，放下它！"

"偏不！"小園園回過頭，頑皮地回答。

"園園，放下我的小雞，不然，你會懊悔的！"梅梅哭喊著。

這邊，小園園就是不放下小雞。那邊，小梅梅急得直跺腳，說："你等著，看我整理你"。

小梅梅沖進媽媽房間，找到一枚縫衣針，拿了針，就沖到小園園身邊。她瞪著眼睛再次警告小園園：

"放下我的小雞，園園，要不我就要用針扎你。"

見小園園就是不放下心愛的小雞，小梅梅真的就用縫衣針扎向小園園的右胳膊。

小園園最終放下了小雞，哭著，喊著跑回家，一邊跑，還一邊用手捏著被縫衣針扎傷的小胳膊。

小梅梅的'媽媽知道了這件事，用桃樹枝狠狠地抽打了小梅梅。媽媽是想用"以其人之道，還治其人之身"之法讓小梅梅明白，損害他人的行為是錯誤的，以皮肉之苦來教育自己的孩子不要去損害他人。

媽媽的做法在今日看來好像有些過份，不近情理，太嚴峻了，可小梅梅牢記著的是——我錯了。

由于媽媽抽打小梅梅后又對小梅梅說："你用縫衣針扎園園，她會傷得很重呢！梅梅，即使別人做錯了事，你也應(yīng)當敬重他，而不能損害他。"媽媽說："我會告知你爸爸的。"

我從沒闖過這么大的禍，也沒想到會讓爸爸為此特殊難受。梅梅回憶到這里，仍舊心里難受。

后來，爸爸是這樣教育小梅梅的。小梅梅坐在爸爸身邊，爸爸手里拿著縫衣針說："梅梅，你摸摸這根針的針尖，你就知道它有多尖利，來，輕輕摸一下，當心點。"

小梅梅搖著頭說不，又哭起來說："會痛的，爸爸。"

爸爸接著說："你不能用損害別人的方式來解決問題，兩個錯誤永久不能制造出一個正確。"爸爸說："假如我錯了，別人也同樣地錯誤待我，我會興奮嗎假如你不愿意別人這樣對你，你就不應(yīng)當這樣對人"。

爸爸，媽媽教給我的第一課，也是最重要的一課，就是完善性格的建立，他們教我要寬以待人。我明白了這個道理，——你情愿別人怎樣對待你，你也要怎樣對待別人。

小梅梅成長成大梅梅了，卻小能遺忘爸媽的教導(dǎo)。

心理健康廣播稿4

“關(guān)注心靈，關(guān)注健康。讓我們一起傾聽來自心靈的聲音?！庇褠鄣耐瑢W們，大家好！這里是由我校政教處心理詢問室和校廣播臺聯(lián)合推出的“邢老師信箱”欄目，我是心理輔導(dǎo)老師邢老師。從今日開頭本欄目正式與同學們見面了，以后每周三上午九點20分到九點40分邢老師都會以這種方式和大家進行的心靈的溝通，歡迎同學們收聽。我們的欄目主要向大家介紹一些心理學方面的學問和從同學們的來信中選取一些具有代表性問題進行解答，如自我心理調(diào)整方法、青春期困惑、考試焦慮等等，當然，邢老師會遵守保密原則絕不會透漏同學們的個人信息。同學們可以把自己的心聲、困惑、疑問等以寫信的方式、、電子郵箱告知給我，你也可以到辦公樓三樓找我面談，我會在第一時間為同學們進行解答。假如同學們對這個欄目有什么好的想法、建議，邢老師也歡迎你們來和我溝通。

今日是我們的第一期節(jié)目，我想和大家一起來了解一下有關(guān)懷理健康的常識以及保持心理健康的一種——克服自卑心理。首先來談?wù)勑睦斫】怠Ｓ械耐瑢W甚至老師也不清晰什么是心理健康呢？其實心理健康是一種持續(xù)的心理狀態(tài),大致分為一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理、嚴峻病態(tài)心理三個等級。

一般常態(tài)心理表現(xiàn)為常常有開心的心理體驗，適應(yīng)力量強，擅長與別人相處，能較好地完成同齡人進展水平應(yīng)做的活動，具有調(diào)整心情的力量。生活中大多數(shù)人屬于一般常態(tài)心理者。

輕度失調(diào)心理表現(xiàn)出不具有同齡人所應(yīng)有的開心，與他人相處略感困難，生活自理有些吃力。若主動進行自我調(diào)整或通過心理輔導(dǎo)專業(yè)人員，比如邢老師的關(guān)心，就會消退或緩解心理問題，逐步恢復(fù)到正常的狀態(tài)。

嚴峻病態(tài)心理表現(xiàn)為嚴峻的心理功能失調(diào)，不能維持正常的生活、工作。如不準時治療就有可能惡化，成為精神病患者。精神病是嚴峻的心理疾病。

同學心理健康的標準是:智力正常；心情穩(wěn)定、意志正常；適應(yīng)良好；良好的自我意識。

其實說實話，當個學校生其實挺難的，每天背著沉重的書包上學，還要經(jīng)受各種考試以及完成各類名目繁多的作業(yè)、練習等等。假如考得成果好，那么日日的辛苦就算沒有白費；假如考得不好，那狀況唯恐就有點兒“慘”了：老師的批判，同學間的攀比，特殊是家里父母親的責難，就會一股腦兒地撲過來，讓你躲都沒處躲。在這種狀況下，我們學校生們怎樣保持心理健康呢？今日邢老師跟大家共享一條，那就是首先增加自信，克服自卑。

邢老師收到過這樣一封來信，他是個男孩子，在家里是個懂事、孝順的孩子，會干不少家務(wù)活兒，也很關(guān)懷家里的人。但是他不太擅長講話，上課不敢舉手發(fā)言，即使會回答的問題，問到他也是一言不發(fā)。為此，經(jīng)常受到老師的批判。這樣，時間長了，他就有了一些變化，變得更加內(nèi)向，不愛與同學、老師打交道，不能按時完成作業(yè)，最終進展到作業(yè)本也不帶的'程度。邢老師和他談話時，發(fā)覺這位同學覺得自己什么都不行，老師不喜愛自己，父母也不喜愛自己，甚至覺得活著也沒什么意思，還不如死了算了。這樣自卑以至悲觀厭世的想法，出自一個學校生之口，實在讓人覺得傷心。

其實從這個男孩子身上反映出了心理上的問題，這是一種嚴峻的自卑心理。自卑心理是指一個人嚴峻缺乏自信時的心理，是自信念的大敵。自卑不是天生而來的，往往是由于自我評價不恰當而漸漸形成的，客觀上講是由于個人的某些缺陷或者屢遭失敗而造成的。自卑心理有以下種種表現(xiàn)：

1.遇到困難時，首先懷疑自己的力量。

2.辦起事來優(yōu)柔寡斷，總怕把事情辦錯而被人稱贊。

3.常拿自己的缺點和別人的優(yōu)點比。

4.做事總愛懊悔，總覺辦得不如意。

同學們，假如你有三種以上的表現(xiàn)，那你可能也存在自卑心理了。自卑不但影響我們的生活、學習、交友，還影響自己對自我的熟悉。那怎么克服自卑心理呢？這里邢老師給大家講一個故事。傳奇有一位王子，長得非常英俊并且很聰慧，但卻是個駝子，這個缺點使他特別自卑。有一天，國王請了全國最好的雕刻家，刻了一座王子的雕像?？坛鰜淼牡裣駴]有駝背，背是直挺挺的。國王將此雕像聳立在王子的王宮前。當王子看到此雕像時，他心中產(chǎn)生了一種震撼。幾個月之后，百姓們說：“王子的駝背不像以前那么嚴峻了?！碑斖踝勇牭竭@些，他內(nèi)心受到了鼓舞。最終有一天，奇跡消失了。當王子站立時，背直挺挺了，與雕像一樣。

心理健康廣播稿5

1、（齊）紅領(lǐng)巾廣播站現(xiàn)在開頭廣播！

友愛的老師、同學們，大家好！

我是廣播員：XXX、XXX、XXX。以下是我們今日首播的內(nèi)容。

2、《學校生心理健康的標準》

（A）：我們都是獨生子女，在家里受到家長的百般呵護，因此也使我們的身心存在了一些問題，今日我們就和大家來談?wù)動嘘P(guān)學校生的心理健康問題。請聽《學校生心理健康的標準》。

（B）：依據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標準，并結(jié)合學校生心理健康進展的特點，我們把學校生的心理健康標精確?????定為6個方面，即智力進展水平、心情穩(wěn)定性、學習適應(yīng)性、自我熟悉的客觀化程度、社會適應(yīng)性、行為習慣。

（C）（1）智力進展水平：雖然智力進展優(yōu)秀者并不肯定擁有健康的心理，但假如智力進展水平低下，那將毫無心理健康可言。因此，一個心理健康的學校生，其智力進展應(yīng)屬于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。

（2）心情穩(wěn)定性：一個心理健康的學校生，一般是心境良好，開心、樂觀、開朗、滿足等樂觀心情狀態(tài)占主導(dǎo)，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的心情變化。所謂合理的心情變化是反應(yīng)，當有了喜事感到開心，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲傷的心情。此外，還能依場合的不同，適當?shù)卣莆兆约旱男那椤?/p>

（A）（3）學習適應(yīng)性：一個心理健康的學校生通常喜愛上學，覺得學習是一件令人開心的事，感到輕松；對于學習內(nèi)容往往抱有深厚的愛好，樂于克服學習上遇到的困難；學習效率高。

（4）自我認知的客觀化程度：心理健康的學校生能順當?shù)貜囊宰晕覟橹行南蛉プ晕抑行碾A段轉(zhuǎn)變；能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來，主要從四周環(huán)境中查找評價自己的參照點，對自己的熟悉開頭表現(xiàn)出客觀性。

（B）（5）社會適應(yīng)性：心理健康的學校生往往具有獨立生活的力量，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活，樂于與同學、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來，與四周的人群格格不入。

（6）行為習慣：心理健康的.學校生一般有良好的行為習慣，對外部刺激的行為反應(yīng)適中，不過度敏感，也不遲鈍；他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少消失讓人覺得莫名其妙的舉動，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合。

（C）：請同學們在聽了之后結(jié)合上面的標準進行自我測試，不好的方面我們要努力改正，好的方面我們要堅持！盼望大家都能有一個健康歡樂的心情！

心理健康廣播稿6

每個人的人生道路走得都不是一條筆直的線條，而是曲曲折折，彎彎曲曲的長線?？芍^：人生沒有平坦的路可走，道路是曲折的，前途是光明，只有不畏艱險，繞過坎坷，才能達到光輝的頂點。

xxxx年，上海市高考女狀元，高考第一堂語文考試，看錯了一道20分的題，白白丟了20分，心里很難受，幾乎考不下去。老師，家長鼓舞她調(diào)整心態(tài)，布滿自信，發(fā)揮自己的潛能和優(yōu)勢，一門一門，冷靜攻關(guān)。這位女同學精神振作了，斗志增加了，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)啬孟铝艘院髱组T考試，取得全市總分第一名。

20xx，華中師大附中高三畢業(yè)生李某，平常成果一般，高考時數(shù)學考試又失誤。他對家長說，不考了，重讀一年再考。老師鼓舞他，你只要鼓起信念，象平常做練習一樣去考試后面的科目，這都是你能拿下的科目，不能放棄。這位考生再披掛上陣，最終以優(yōu)異成果被清華高校錄用。

前不久，一個電視節(jié)目介紹了一位女士的勝利歷程。她原是一位流淌小販，曾在一個地區(qū)的各個學校校門口賣過橡皮泥，賣過學校生文具，學習用品，也賣過沙畫，日子雖然談不上富有，但也能衣食無憂。

那天，她象往日一樣騎著三輪車去校門口賣沙畫，途中，一輛急馳而來的小轎車撞翻了她的三輪車，她車上那些用來做沙畫的材料撒了一地，她自己也被撞得暈倒在地。她被送進了醫(yī)院，她得救了。她慶幸自己大難不死，但在借錢付了醫(yī)藥費出院后，她卻發(fā)覺再也沒有本錢去做沙畫等小商品買賣了。

身在逆境中的她并沒有無望，她在左思右想一個突出逆境的方法。一天，她靈感召至，突發(fā)奇想，去郊外挖了不少不用花錢的泥土回家，然后在泥土中加上顏料等物品，開頭試驗制作什么。經(jīng)過反復(fù)試驗，最終制成了彩泥。她將這樣的彩泥推舉給了學校，讓老師組織孩子們作畫。結(jié)果大受孩子，家長和老師們的歡迎。

她最終取得了勝利，她制作的彩泥得到了有關(guān)專家，部門快速地認可，并得到推廣?，F(xiàn)在，她的彩泥已跨出國門，出口到國外。

她勝利了。她不是畫家，卻制造了作畫的材料；她沒有受過高等教育，卻用她的彩泥激發(fā)了孩子們的.制造力和對作畫的喜愛。她勝利了，的確勝利了，可這樣的勝利，都應(yīng)當歸功于那次因交通事故而陷入的逆境。

有人說，逆境是腐蝕劑，它會磨損人的斗志，讓人陷入無望之中而不能自拔。其實，逆境應(yīng)當是興奮劑，促進劑。在意志頑強，毅力堅韌的人們面前，逆境會促使他更頑強，更有斗志，失敗了再上，跌倒了爬起來。世上沒有過不了的河，邁不過的坎，只要不妥協(xié)，不退縮，不氣餒，不放棄，興奮精神，就肯定能挺過去，突出逆境，讓自己絕處逢生，走上坦途，轉(zhuǎn)變命運，取得勝利。

綜觀取得勝利的各方面人士，他們都是意志頑強的人，就是身處逆境，也不無望，也不輕易言敗，輕易低頭，向命運妥協(xié)的人。

心理健康廣播稿7

男、女：同學們：大家好!

男：今日的節(jié)目呢，將由我院心理健康協(xié)會為大家特殊制作。

我是主持人XXX

女：我是主持人XXX

老法規(guī)，在節(jié)目開頭之前呢，先讓我們一起了解一下明天的天氣狀況!(音樂)

女：當代高校生的心理素養(yǎng)不僅影響到自身的進展，而且也關(guān)系到全民族素養(yǎng)的提高，更關(guān)系到跨世紀人才的培育，一項關(guān)于當代人主要素養(yǎng)的調(diào)查表明，當代人的素養(yǎng)不能適應(yīng)社會進步和進展的需要，最欠缺的是心理素養(yǎng)。如何使他們避開或消退由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以樂觀的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當前和進展的社會環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強對高校生的心理健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問題。

心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào)，能以適當?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

男：進行心理健康教育是提高同學綜合素養(yǎng)的有效方式。心理素養(yǎng)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點，包括個人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和心情等心理要素，是其它素養(yǎng)形成和進展的基礎(chǔ)。同學求知和成長，實質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理進展過程。教育供應(yīng)給同學的文化學問，只有通過個體的選擇、內(nèi)化，才能滲透于個體的人格特質(zhì)中，使其從稚嫩走向成熟。

進行心理健康教育是驅(qū)動同學人格進展的基本動力。心理健康教育與受教育者的人格進展親密相關(guān)，并直接影響個體人格的進展水平。一方面，同學以在心理健康教育過程中接受的道德規(guī)范、行為方式、環(huán)境信息、社會期望等來漸漸完善自身的人格結(jié)構(gòu);另一方面，客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身一種衡量、評價和調(diào)控，也影響著主體人格的進展，并且在肯定條件下還可轉(zhuǎn)化為人格特質(zhì)，從而使人格進展上升到一個新的高度。同時，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化，而是在轉(zhuǎn)化過程中能動地引導(dǎo)受教育者調(diào)整方向，使個體把握自我，對自身的行為進行熟悉評價，從而達到心理優(yōu)化、健全人格的目的。

進行心理健康教育是開發(fā)同學潛能的牢靠途徑。教育的目的之一就是要開發(fā)受教育者的潛能。良好的心理素養(yǎng)和潛能開發(fā)是相互促進、互為前提的，心理健康教育為二者的協(xié)調(diào)進展制造必要條件。心理健康教育通過激發(fā)受教育者的自信念，關(guān)心主體在更高的層次上熟悉自我，從而實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，進展對環(huán)境的適應(yīng)力量，最終使?jié)撃艿玫匠浞诌M展

女：進行心理健康教育是驅(qū)動同學人格進展的基本動力。心理健康教育與受教育者的人格進展親密相關(guān)，并直接影響個體人格的進展水平。一方面，同學以在心理健康教育過程中接受的道德規(guī)范、行為方式、環(huán)境信息、社會期望等來漸漸完善自身的人格結(jié)構(gòu);另一方面，客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身一種衡量、評價和調(diào)控，也影響著主體人格的進展，并且在肯定條件下還可轉(zhuǎn)化為人格特質(zhì)，從而使人格進展上升到一個新的高度。同時，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化，而是在轉(zhuǎn)化過程中能動地引導(dǎo)受教育者調(diào)整方向，使個體把握自我，對自身的行為進行熟悉評價，從而達到心理優(yōu)化、健全人格的目的。

進行心理健康教育是開發(fā)同學潛能的牢靠途徑。教育的目的之一就是要開發(fā)受教育者的潛能。良好的心理素養(yǎng)和潛能開發(fā)是相互促進、互為前提的，心理健康教育為二者的協(xié)調(diào)進展制造必要條件。心理健康教育通過激發(fā)受教育者的自信念，關(guān)心主體在更高的'層次上熟悉自我，從而實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，進展對環(huán)境的適應(yīng)力量，最終使?jié)撃艿玫匠浞诌M展。

男：一項關(guān)于當代人主要素養(yǎng)的調(diào)查表明，當代人的素養(yǎng)不能適應(yīng)社會進步和進展的需要，最欠缺的是心理素養(yǎng)，詳細表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏承受挫折的力量、適應(yīng)力量和獨立力量，缺乏競爭意識和危機意識，缺乏自信念，依靠性強等。究其緣由，與教育不重視人的心理素養(yǎng)的培育與塑造有關(guān)。在高校生中，有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動的愿望和信念;有人因考試失敗或戀愛受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為;有人因現(xiàn)實不抱負而玩世不恭或萬念俱灰;有人因人際關(guān)系不和而躲避群體自我封閉。大量調(diào)查表明，目前我國高校生發(fā)病率高的主要緣由是心理障礙，精神疾病已成為高校生的主要疾病。詳細表現(xiàn)為恐怖、焦慮、強迫、抑郁和情感危機、神經(jīng)衰弱等。我校每年對新生進行心理健康狀況調(diào)查，結(jié)果表明每年有大量高校生心理素養(yǎng)不良，存在不同程度的障礙。土木水利學院20xx級同學入學第一年便因心理問題休學4人，他們四人分別由于：1、追求女生遭到拒絕而心情不穩(wěn)定;2、長時間懷疑同學背后談?wù)撟约骸⒈梢曌约?，因而不敢面對別人;3、對生活目標丟失信念，低糜消沉，抑郁;4、狂躁擔心，行為特別。最終都不能連續(xù)學業(yè)。常見的高校生心理問題還表現(xiàn)為環(huán)境應(yīng)激問題、自我熟悉失調(diào)、人際關(guān)系障礙、心情情感不穩(wěn)、感情適應(yīng)不良等。當代高校生心理問題不容忽視。

女：高校生心理素養(yǎng)方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理進展階段有關(guān)，同時也與他們所處的社會環(huán)境分不開。高校生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時期。由于心理進展不成熟，心情不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會適應(yīng)的課題時，心理沖突沖突時有發(fā)生，如抱負與現(xiàn)實的沖突、理智與情感的沖突、獨立與依靠的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別力量差的沖突、竟爭與求穩(wěn)的沖突等等。這些沖突和沖突若得不到有效疏導(dǎo)、合理解決，久而久之會形成心理障礙，特殊是當代高校生，為了在激烈的高考竟爭中取勝，幾乎是全身心投人學習，家長的過度愛護、學校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)受的缺乏使這些同學心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學習、生活、交友、戀愛、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致消失心理疾病，甚至離校出走、自殺等。從環(huán)境因素看，竟爭的加劇、生活節(jié)奏的加速，使人產(chǎn)生了時間的緊迫感和壓力感;個人對生活目標的選擇機會增多，難以兼顧的沖突加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了無所適從的焦慮感。凡此種種，對變化的環(huán)境適應(yīng)不良而消失的各種困惑、迷惘、擔心、緊急在明顯增加，社會的變革給正在成長著的高校生帶來的心理沖擊比以往任何一個時代更劇烈、更簡單。各種生理因素、心理因紊、社會因素交織在一起，極易造成高校生心理進展中的失衡狀態(tài)。心理素養(yǎng)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度、高科技、高競爭的環(huán)境，心理負荷沉重便簡單導(dǎo)致各種心理疾病。

男：為了消退當代高校生的心理問題，我們建議：

1、培育良好的人格品質(zhì)。良好的人格品質(zhì)首先應(yīng)當正確熟悉自我，培育悅納自我的態(tài)度，揚長避短，不斷完善自己。其次應(yīng)當提高對挫折的承受力量，對挫折有正確的熟悉，在挫折面前不慌張失措，實行理智的應(yīng)付方法，化消極因素為樂觀因素。

2、養(yǎng)成科學的生活方式。生活方式對心理健康的影響已為科學討論所證明。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學用腦、堅持體育熬煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。高校生的學習負擔較重，心理壓力較大，為了長期保持學習的效率，必需科學地支配好每天的學習、熬煉、休息，使生活有規(guī)律。

3、加強自我心理調(diào)整。自我調(diào)整心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整熟悉結(jié)構(gòu)、心情狀態(tài)，熬煉意志品質(zhì)，改善適應(yīng)力量等。高校生在同學過程中應(yīng)學會自我心理調(diào)適，做到心理健康。

4、樂觀參與業(yè)余活動，進展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了高校生的生活，而且為高校生的健康進展供應(yīng)了課堂以外的活動機會。高校生應(yīng)培育多種愛好，進展業(yè)余愛好，通過參與各種課余活動，發(fā)揮潛能，興奮精神，緩解緊急，維護身心健康。

5、求助心理老師或心理詢問機構(gòu)，獲得心理詢問學問。心理老師具備了較雄厚的理論功底和生活實踐閱歷，對同學所面臨的心理問題具有良好的解答方式和處理技巧。高校生在必要時求助于有豐富閱歷的心理詢問醫(yī)生或長期從事心理詢問的專業(yè)人員和心理老師。

女：我們的節(jié)目已經(jīng)接近尾聲，下面介紹一下院心協(xié)：

心協(xié)辦公室：高校生活動中心313室和314室

心理詢問室：高校生活動中心315

郵箱：信箱：8166信箱解答你的懷疑和苦惱，也歡迎投稿。

心靈家園：有苦惱和困惑也可以在“心靈之約”下留言，接下來在一首悅耳的旋律中結(jié)束我們今日的廣播。友愛的同學們，我們下期再見!

心理健康廣播稿8

人的生理健康是有標準的，一個人的心理健康也是有標準的。不過人的心理健康的標準不及人的生理健康的標準詳細與客觀。

國外學者們對心理健康的標準作了一些表述。例如英格里士認為："心理健康是指一種持續(xù)的心理狀況，當事者在那種狀況下能作良好適應(yīng)，具有生命的活力，而能充分進展其身心的潛能；這乃是一種樂觀的豐富狀況。不僅是免于心理疾病而已"。麥靈格爾認為："心理健康是指人們對于環(huán)境及相互間具有最高效率及歡樂的適應(yīng)狀況。不僅是要有效率，也不僅是要能有滿意之感，或是能開心地接受生活的規(guī)范,而是需要三者具備。心理健康的人應(yīng)能保持安靜的心情，敏銳的智能,適于社會環(huán)境的行為和開心的氣質(zhì)"。馬斯樂認為心理健康的人要具備下列品質(zhì)：

(l)對現(xiàn)實具有有效率的知覺；

(2)具有自發(fā)而不流俗的思想；

(3)既能悅納本身,也能悅納他人；

(4)在環(huán)境中能保持獨立，觀賞安靜。

(5)留意哲學與道德的理論；

(6)對于平常事物，甚至每天的例行工作，能常常保持愛好；

(7)能與少數(shù)人建立深厚的'感情，具有助人為樂的精神；

(8)具有民主態(tài)度，制造性的觀念和幽默感；

(9)能經(jīng)受歡快與受傷的體驗。

我們認為人的心理健康包括以下七個方面：智力正常、心情健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人間關(guān)系適應(yīng)、反應(yīng)適度、心理特點符合年齡。

了解與把握心理健康的定義對于增加與維護人們的健康有很大的意義。人們把握了人的健康標準，以此為依據(jù)對比自己，進行心理健康的自我診斷。發(fā)覺自己的心理狀況某個或某幾個方面與心理健康標準有肯定距離，就有針對性地加強心理熬煉，以期達到心理健康水平。假如發(fā)覺自己的心理狀態(tài)嚴峻地偏離心理健康標準，就要準時地求醫(yī)，以便早期診斷與早期治療.

心理健康廣播稿9

（主持甲、主持乙）：尊敬的老師、友愛的同學們：早上好！

（主持甲、主持乙）：今日由我們?yōu)榇蠹覐V播，盼望大家能喜愛。

（主持甲）：我們都是獨生子女，在家里受到家長的百般呵護，因此也使我們的身心存在了一些問題，今日我們就和大家來談?wù)動嘘P(guān)學校生的心理健康問題。首先請聽《學校生心理健康的標準》

依據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理健康標準，并結(jié)合學校生心理健康進展的特點，我們把學校生的心理健康標精確?????定為6個方面，即智力進展水平、心情穩(wěn)定性、學習適應(yīng)性、自我熟悉的客觀化程度、社會適應(yīng)性、行為習慣。

（1）智力進展水平：雖然智力進展優(yōu)秀者并不肯定擁有健康的心理，但假如智力進展水平低下，那將毫無心理健康可言。因此，一個心理健康的學校生，其智力進展應(yīng)屬于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。

（2）心情穩(wěn)定性：一個心理健康的學校生，一般是心境良好，開心、樂觀、開朗、滿足等樂觀心情狀態(tài)占主導(dǎo)，但同時又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的心情變化。所謂合理的心情變化是反應(yīng)，當有了喜事感到開心，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲傷的心情。此外，還能依場合的不同，適當?shù)卣莆兆约旱男那椤?/p>

（3）學習適應(yīng)性：一個心理健康的學校生通常喜愛上學，覺得學習是一件令人開心的事，感到輕松；對于學習內(nèi)容往往抱有深厚的愛好，樂于克服學習上遇到的困難；學習效率高。

（4）自我認知的客觀化程度：心理健康的學校生能順當?shù)貜囊宰晕覟橹行南蛉プ晕抑行碾A段轉(zhuǎn)變；能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來，主要從四周環(huán)境中查找評價自己的參照點，對自己的熟悉開頭表現(xiàn)出客觀性。

（5）社會適應(yīng)性：心理健康的學校生往往具有獨立生活的力量，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活，樂于與同學、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會規(guī)范來約束自己，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來，與四周的人群格格不入。

（6）行為習慣：心理健康的學校生一般有良好的行為習慣，對外部刺激的行為反應(yīng)適中，不過度敏感，也不遲鈍；他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少消失讓人覺得莫名其妙的舉動，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合

（主持乙）：對比剛才的標準同學們可以自我檢測一下，下面我們進行一個心理小測驗，請看題：

（主持甲）：《當別人得第一》

在一次期末考試中，小博考了全班第一名，而小齊只得了第七。老師多次表揚小博。假如你是小齊，你會怎么做？

（1）很生氣，不再理小博。

（2）逢人就說小博的壞話。

（3）大方地走過去，握住小博的手，真誠地慶賀他。

（4）虛心向他學習。

（5）假如他有困難，真誠地關(guān)心他。

（1）（2），這兩種做法不行取。不理他，說明你心胸狹窄。說他壞話就更不應(yīng)當，這樣做損害了他人的利益。

選（3）（4）（5），這三種做法都很好，說明你有博大的胸襟。你會進步更快，人緣更好。

（主持乙）：有了好心情生活才會歡樂，學習才會有進步，那《如何保持良好的心情》呢？今日我們交大家?guī)渍校?/p>

（1）不對自己過分苛求。有些人把自己的理想定得過高，根本無力量達到，卻在別人面前天高海闊地談?wù)撈饋?，受到別人嘲諷后，終日郁郁不歡；有些人做事要求十全十美，往往由于小小的瑕疵而自責。假如把自己的目標和要求定在自己的力量范圍內(nèi)，自然就會心情舒服了。

（2）對他人期望不要太高。很多人把盼望寄予在他人身上，若對方達不到自己的.要求，便會大失所望，其實每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，何必要別人迎合自己的要求呢？

（3）疏導(dǎo)自己的生氣心情。當你勃然大怒時，許多蠢事都會干出來，與其事后懊悔不如事前自制，把生氣平靜下去。

（4）間或也要忍讓。要心胸開闊，做事從大處看，只要大前提不受影響，小事則不必斤斤計較，以削減自己的苦惱。

（5）臨時回避。在遇到挫折時，應(yīng)當臨時將苦惱放下，去做些喜愛做的事，如運動、看電影等。

（6）找人傾吐苦惱。假如把心里的苦惱告知你的摯友、師長，心情就會頓感舒服。

（7）為別人做些事。關(guān)心別人不單是使自己忘卻苦惱，而且還可以確定自己的價值，更可以獲得寶貴的友情。

（主持甲）：我還給大家?guī)砹艘粭l心理調(diào)適的妙招：如何擁有歡樂的心情呢？試試下面的方法吧：

1、早上起來第一件事，告知自己："今日我很歡樂。"然后，對著鏡子笑一笑。

2、常?；貞涍^去美妙的時間，比如，過生日的歡樂情景，和同學們郊游時的玩耍。

3、常常默念自己的優(yōu)點。

4、看一些好玩的笑話。

心情不好的時候，我們可以：

1、聽一首美麗的曲子，或者唱歌。

2、去跑步、爬山，或者打球。

3、打掃自己的房間或書桌。

4、找一個信任的人，把心中的苦惱告知他（她）。

5、將一個笑話給別人聽。

6、把不歡樂的事寫出來。

想一想，你還有什么方法？把它們記在你的小本子上。

（主持甲、主持乙）：今日的紅領(lǐng)巾廣播到此結(jié)束，感謝收聽！

廣播稿二：學校生心理健康廣播稿

老師們、同學們：大家中午好！

今日我們將和大家一起來學校生們怎樣保持心理健康。

心理健康廣播稿10

期中考試過后，不少同學只是看看考卷分數(shù)就了事，也不分析自己考試狀況。看到分數(shù)高，成果好，有的心里美滋滋的，很滿意；有的沾沾自喜，心花恕放；有的則趾高氣揚，特別得意。孰不知，一個同學在一次考試中分數(shù)再高，成果再好，也只是一個小勝。我們還要走出很遠，我們還要不斷成長成熟，走向人生勝利，取得大勝。

我們的先賢說：小勝靠智，大勝靠德。

智者，才智，才能也。古人云，知人者智，自知者明。一個人要對自己有一個真正的了解，才能不斷前進，進步，所以孔子曰："吾日三省吾身"，就是要我們做到這一點。

自知不是一件簡單的事，而要達到明的程度更不簡單。我們的同學要了解自己，就要從一件件小事入手。比如，期中考試或者月考結(jié)束了，考的好與不好，勝與敗都是平常事。就是考得好，分數(shù)高，也是小勝一樁，不要自鳴得意；考差了的同學也不是一無是處，同樣有自己的特長與優(yōu)勢，無需悲觀絕望?？嫉煤玫耐瑢W并不是十全十美，在分數(shù)高，成果好的后面，取得小勝的同學還可以發(fā)覺自己在學科方面的不足與弱點，還可以看到自己的短處與劣勢。所以不要盲目傲慢與自滿。

新時代的'中同學，僅僅知道自己姓什么名誰，讀了幾年書，學歷如何，得了多少分，在班上排第幾，是遠遠不夠的。還必需看到自己的短處與弱點，知道自己學問結(jié)構(gòu)的缺陷與不足，與優(yōu)秀同學的差距，特殊是將來競爭中自己的地位如何。

德，道德，德行之謂也。德是一種境界，德是一種追求；德也是一種力氣，是一種震懾邪惡，凈化環(huán)境，純凈思維，吸納學問的動力。德能使自己內(nèi)功強勁，不斷成進步步，走向成熟，取得人生的勝利，無往而不勝。所以，大勝靠德。一個人的人生勝利是與他的德行養(yǎng)成成正比的。一個同學要健康成長，必需留意自己的道德修養(yǎng)，必需把自己的道德修養(yǎng)搞得扎扎實實。

朱熹說："義，天理之所宜"。用我們現(xiàn)在的話說，可有兩種意思：一是從小處理解情意，恩誼，人要有情有意，不能忘恩負義。二是從大處講，是"正義"，是"人之正路，是天理之所容"。要公道正派，清正廉潔，扶危濟困。而不能損人利已，巧取豪奪，傷天害理。

德，是總說，是高度濃縮之點晴，是品德的精髓。細化起來，有行事的品德，做人的道德，社會的公德。各行各業(yè)也都有其道德規(guī)范，道德遵循，而這些職業(yè)道德，都源于中國的傳統(tǒng)文化精髓。師有師德，醫(yī)有醫(yī)德，官有官德，商有商德，但萬變不離其宗。

大勝靠德，肯定要以德潤身。中國人民的優(yōu)秀道德。始終傳承至今，中華美德光線四射。尤其在今日，人們更重視從小培育青少年同學的高尚品德。青少年同學便要從小做起，多學習，多涵養(yǎng)，以優(yōu)秀的文化，公認的美德去潤身，充實自己，健康健壯地成長，穩(wěn)穩(wěn)立于不敗之地。

心理健康廣播稿11

友愛的老師們、同學們：

大家中午好！

歡迎收聽XX之聲。今日我們將和大家一齊來了解一下有關(guān)懷理健康的常識。心理健康是一種持續(xù)的心理健康狀態(tài)，大致分為一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理、嚴峻病態(tài)心理三個等級。

一般常態(tài)心理表現(xiàn)為常常有開心的心理體驗，適應(yīng)本領(lǐng)強，擅長與別人相處，能較好地完成同齡人進展水平應(yīng)做的活動，具有調(diào)整心情的本領(lǐng)。生活中大多數(shù)人屬于一般常態(tài)心理者。

輕度失調(diào)心理表現(xiàn)出不具有同齡人所應(yīng)有的開心，與他人相處略感困難，生活自理有些吃力。若主動調(diào)整或經(jīng)過心理輔導(dǎo)專業(yè)人員的幫忙，就會消退或緩解心理問題，逐步恢復(fù)常態(tài)。

嚴峻病態(tài)心理表現(xiàn)為嚴峻的心理適應(yīng)失調(diào)，不能維持正常的生活、工作。如不準時治療就有可能惡化，成為精神病患者。精神病是嚴峻的心理疾病。

此刻，當個學校生其實挺難的，每一天背著沉重的書包上學，還要經(jīng)受各種考試以及完成各類名目繁多的作業(yè)、練習等等。假如考得成果好，那么日日的辛苦就算沒有白費；假如考得不好，那情景唯恐就有點兒“慘”了：老師的批判，同學間的攀比，特別是家里父母親的責難，就會一股腦兒地撲將過來，讓你躲都沒處躲。此刻，社會上父母們對于孩子的教育都非常上心，可是究竟有多少家長真正吃透了那里面的“機密”，能夠?qū)ψ晕液⒆拥慕逃嬲龅娇茖W、理智和有分寸，就不明白了。

學校生們怎樣堅持心理健康呢？

首先增加自信克服自卑。

有這樣一個學校生，他是個男孩子，在家里是個懂事、孝順的孩子，會干不少家務(wù)活兒，也能關(guān)懷家里的人?？墒撬惶瞄L講話，上課不敢舉手發(fā)言，即使會回答的問題，問到他也是一言不發(fā)。為此，經(jīng)常受到老師的批判。這樣，時間長了，他就有了一些變化，變得更加內(nèi)向，不愛與同學、老師打交道，不能按時完成作業(yè)，最終進展到作業(yè)本也不帶的程度。當媽媽的為此焦急，和他談話時，發(fā)覺他覺得自我什么都不行，老師也不喜愛，甚至覺得活著也沒什么意思，還不如死了。這樣自卑以至悲觀厭世的灰暗想法，出自一個學校生之口，實在讓媽媽吃了一驚。

從這個男孩子身上反映出了心理健康上的問題，一種嚴峻的自卑心理。自卑心理是指一個人嚴峻缺乏自信時的心理，是自信念的大敵。自卑不是天生而來的，往往是由于自我評價不恰當而漸漸構(gòu)成的，客觀上講是由于個人的某些缺陷或者屢遭失敗而造成的。

自卑心理有以下種種表現(xiàn)：

1、遇到困難時，首先懷疑自我的'本領(lǐng)。

2、辦起事來優(yōu)柔寡斷，總怕把事情辦錯而被人譏笑。

3、常拿自我的缺點和別人的優(yōu)點比。

4、做事總愛懊悔，總覺辦得不如意?？朔员靶睦?，就要建立自信念。

其次要意志頑強克服困難。

此刻我們許多學校生都是處在父母親無微不至的關(guān)懷下，生活條件優(yōu)越，個人需求無不得到滿意。這樣的外界環(huán)境很簡單讓自我感到世界就是這樣暖和如春，就是這樣風調(diào)雨順，一個人生活的道路從來就像北京的長安街一樣，筆直而平坦。任何事物都有其兩面性，一方面，好的環(huán)境為自我的學習和生活制造了有利條件；另一方面，好的環(huán)境又使自我難以體驗到困難與挫折。

可怕困難的表現(xiàn)有如下幾點：

1、學習成果不夠幻想，也不再加勁努力，甘居中下游。

2、做事不能做究竟，常常知難而退，或者這山望著那山高，結(jié)果什么也做不成。

3、遇到困難，不是進取想方法，而是消極等待。

那么與可怕困難，缺乏毅力，缺乏堅持性相反的一種心理狀態(tài)，就是有頑強的意志，能夠不怕挫折，不怕困難。意志是什么呢？意志是一個人在想做一件事和做完這件事的過程中的心理狀態(tài)。在這個過程中，既能夠是進取地去完成，也就是有自覺性，有堅持性地完成。也能夠是消極的，那就是可怕困難，依靠別人等等。歸納起來，有意志、有堅持性的表現(xiàn)有如下幾點：

1、對自我所做的事，假如已經(jīng)認定是正確的，有價值的，并且是能夠做到的，那么就要從開頭到結(jié)束，堅持究竟，把事情做完。

2、不怕困難，并且千方百計地去克服困難。

3、擅長總結(jié)閱歷教訓，最終到達目的。

不怕困難，勇于克服困難的過程就好比爬山，當一座高山等待我們攀登時，眼望著煙云環(huán)繞的山峰，就要鼓舞自我，必需要爬上頂峰，山路是靠人一步步走的。當爬至半山，精疲力竭之時，是止步不前，還是咬牙連續(xù)前進？有時候，在最想打退堂鼓時，最需要堅持一下的士氣，一旦超越了這個“極限”，也就戰(zhàn)勝了自我，那么等待在面前的就是無限風光了！

今日的廣播到此結(jié)束。再見。

心理健康廣播稿12

開場曲

甲：尊敬的老師!

乙：友愛的同學們!

合：大家好!

甲：雛鷹廣播又和大家見面了!我是主持人：XXX

乙：我是主持人：XXX

甲：今日我們將和大家一起來了解一下有關(guān)懷理健康的常識。

乙：先請黃靜同學為我們介紹心理病態(tài)的等級。

甲：現(xiàn)在，當個學校生其實挺難的，每天背著沉重的書包上學，還要經(jīng)受小考、中考、大考以及完成各類名目繁多的作業(yè)、練習等等。

乙：假如考得成果好，那么日日的辛苦就算沒有白費;假如考得不好，那狀況唯恐就有點兒“慘”了：老師的批判，同學間的`攀比，特殊是家里父母親的責難，就會一股腦兒地撲將過來，讓你躲都沒處躲。

甲：現(xiàn)在，社會上父母們對于孩子的教育都特別上心，可是究竟有多少家長真正吃透了那里面的“機密”，能夠?qū)ψ约汉⒆拥慕逃嬲龅娇茖W、理智和有分寸，就不知道了。

乙：下面請張小娜同學為大家講講學校生們怎樣保持心理健康?

甲：總之，我們要留意培育歡樂的心態(tài)去面對人生：轉(zhuǎn)變考慮問題的方式，凡事從好處著想，以“太好了”的心態(tài)面對一切事物。

乙：遇到自己的確一時想不開的事情，可以找位自己信得過的師長、父母或者同伴傾訴，使自己解不開的心結(jié)得到放松。學會用微笑和歡樂去面對人生。盼望我們都能做一個心理健康的學校生。

甲：下面是“好書推舉”欄目，今日給大家推舉的好書是《青銅葵花》。

乙：好書就給大家介紹到這里,時間過得真快,雛鷹廣播又要和大家說再見了。

甲：今日的雛鷹廣播就到這里，

合：我們下周再見。

結(jié)尾曲

心理健康廣播稿13

同學們：

大家好!

今日早會課廣播我們要講的是心理健康話題。

現(xiàn)代醫(yī)學告知我們，一個人的健康既包括身體健康，又包括心理健康，單純地追求身體健康而忽視心理健康，不僅會導(dǎo)致精神疾病的發(fā)生，而且會誘發(fā)多種疾病?，F(xiàn)代社會由于運轉(zhuǎn)節(jié)奏的加快和競爭局面的不斷加劇，人們的心理負擔也越來越重。特殊是對處于人生特別階段的學校生來說，他們面臨著生理的、熟悉的、情感的、社會的多方面的現(xiàn)實問題，面臨著升學的巨大壓力，因而必定擔當猛烈的心理沖突。大量事實證明，心理健康不僅有利于學校生的身體健康和良好學習成果的取得，而且還能使學校生正確地面臨困難和挫折，對各種社會環(huán)境有較強的適應(yīng)力量。那么學校生心理健康的標準是什么呢?

學校生的心理健康應(yīng)具備以下素養(yǎng)：

一、對自己有一個正確的熟悉，并自尊自愛。

心理健康的'人具有自知之明，有自我反省的力量。他們能通過自己與先進人物及四周人物的對比來熟悉自己、解剖自己;他們不但能了解自己的優(yōu)點、缺點、愛好、愛好，還能正確評價自己的力量與性格，并據(jù)此支配自己的生活，學習，因而他們具有較高的勝利率。他們既不好高鶩遠，狂亡自大、目空一切，也不亡自菲薄、自輕自賤、愁悶頹廢，人際交往中他們既自尊自愛，又敬重他人。

二、能正視現(xiàn)實，勇于解決問題。

心理健康的人能和客觀現(xiàn)實保持良好的接觸，能對四周的事物有糊涂的客觀的熟悉;能正視困難與挫折，勇于面對現(xiàn)實，找出問題的緣由和解決的方法，而不躲避，推卸責任;他們既有高于現(xiàn)實的抱負，又不沉迷于虛無縹緲的幻想，思想和行動總能跟上時代的步伐，并為社會所接納;他們憑理智辦事，能聽從一切合理的建議與看法。

三、樂于交往，能保持和諧的人際關(guān)系。

心理健康的少年，總是喜愛與人交往，以查找知音，建立友情，保持合諧的人際關(guān)系。交往中，他以敬重的、信任的、謙讓的、助人為樂，而不是自私自利、猜疑、孤敖。他能和多數(shù)人建立良好的關(guān)系，參加他人同心協(xié)力，合作學習。

四、心情穩(wěn)定，性格開朗。

人的心情與人的需要能否得到滿意相聯(lián)系，但人的需要總有得不到滿意的時候。這就要求人們擅長排解心理障礙，能夠掌握、穩(wěn)定自己的心情。要養(yǎng)成喜愛生活、樂觀向上的生活態(tài)度，要樹立遠大的抱負和信念，只有這樣才能性格開朗，目光遠大，心境開心，才能勝不驕，敗不餒。個人主義思想嚴峻的人則心胸狹窄，自私自利，心情起伏波動，喜怒無常。盼望同學們能按上述四個標準對比檢驗自己，要求自己，以愉悅的心境，飽滿的心情，自尊自愛，善待自己，懇切、謙讓，團結(jié)互助，面對困難提高忍耐、受挫力，堅決信念，百折不回，提高自己的心理素養(yǎng)，以昂揚的斗志面對生活的挑戰(zhàn)。

心理健康廣播稿14

世紀老人在間續(xù)地別我們而去，鼎鼎出名的大師們也都紛紛離席，步向天堂。我們割舍不了對他們的留戀，其實就是由于對他們美妙的風范，高深的學問我們崇尚，折服，他們純凈的愛國心和人格魅力在我們心中抹之不去。

什么是人格，做人的品行之謂也。人格有凹凸之分，貴賤之別。大師們，世紀老人們給我們留下的一份珍貴遺產(chǎn)就是他們的人格，他們名貴，高尚，高