有話說如何hold住整合式課程

小易有話說：怎樣hold住整合課程1

2

級

臨

床

醫(yī)

學(xué)

八

年

制易班工作站副站長

馬大驊整合PBL提升課程之外的學(xué)習(xí)與提升PBL(Problem

Based

Learing)系統(tǒng)整合式教學(xué)什么是系統(tǒng)整合性教學(xué)？什么是系統(tǒng)整合性教學(xué)？以課程教學(xué)為主體，充分發(fā)揮主干學(xué)科總（導(dǎo)）論、模塊式課程和整合式課程的優(yōu)點，積極

開展PBL、部分課程以器官系統(tǒng)為主線，打破傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)的普通基礎(chǔ)—醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)—醫(yī)學(xué)專業(yè)的分段教學(xué)方式，采取前后期整合、淡化學(xué)科界限，開展融形態(tài)和功能、基礎(chǔ)和臨床為一體的立體式教學(xué)，使學(xué)生對人體的正常生理結(jié)構(gòu)、疾病的診斷與治療有一個整體的概念。——2014級臨床醫(yī)學(xué)八年制教學(xué)計劃整合式課程組胚+解剖+生理+生化+病理+病理生理+臨床診斷+實驗診斷+影像學(xué)主干學(xué)科總論病理學(xué)與病理生理學(xué)總論病原生物學(xué)藥理學(xué)總論醫(yī)學(xué)遺傳與胚胎發(fā)育（總論）模塊式課程人體構(gòu)造（系解+局解）；分子、請細(xì)胞輸與入組標(biāo)織題代謝與能量；

機(jī)體防御與免疫整合式課程神經(jīng)系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，消化系統(tǒng)，血液系統(tǒng)，泌尿系統(tǒng)，內(nèi)分泌系統(tǒng)，生殖系統(tǒng)什么是PBL(Problem

Based

Learing)？什么是PBL？PBL醫(yī)學(xué)教學(xué)是以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體,在輔導(dǎo)教師（tutor）的參與下，圍繞某一具體病例的診治等涉及的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)問題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程。首先,學(xué)生針對具體醫(yī)學(xué)概念或病癥提出問題,確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo);隨后進(jìn)行資料收集、自學(xué)、研究等工作;最后回到小組中進(jìn)行充分的討論,并對提出的問題予以回答。這種教學(xué)體系突出了以學(xué)生為主體，使學(xué)生在提出問題、解決問題以及尋找答案的過程中獲取知識,培養(yǎng)能力。其特點是打破學(xué)科界限,圍繞問題進(jìn)行學(xué)習(xí),以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力，通過獲取、理解新知識和解決新問題的能力培養(yǎng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。——PBL學(xué)生手冊什么是PBL？什么是PBL？怎樣學(xué)好整合式課程？請輸入標(biāo)題課堂專注！進(jìn)度快記重點理思路平時復(fù)習(xí)重在理解

動筆動腦

背誦低效整合復(fù)習(xí)相近合并？邏輯合并？重點合并？考試技巧參考前人

參考前人

參考前人怎樣學(xué)好PBL？請輸入標(biāo)題ACTIVE積極思考主動表達(dá)主動提問合理分工小組合作集體意識ABC

COOAPERTIONDABCDBELEADER重要的主席能掌控全局能引導(dǎo)思路DAILY

WORK基礎(chǔ)