會(huì)計(jì)2023實(shí)習(xí)總結(jié)（二篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)會(huì)計(jì)20?23實(shí)習(xí)?總結(jié)為?期半年的?實(shí)習(xí)結(jié)束?了，我在?這半年的?實(shí)習(xí)中學(xué)?到了很多?在課堂上?根本就學(xué)?不到的知?識(shí)，受益?非淺?，F(xiàn)?在我就對(duì)?本次實(shí)習(xí)?做一個(gè)小?結(jié)。對(duì)?于現(xiàn)代企?業(yè)來(lái)說(shuō)，?會(huì)計(jì)工作?是一項(xiàng)重?要的管理?制度，是?要為實(shí)現(xiàn)?企業(yè)的經(jīng)?營(yíng)目標(biāo)服?務(wù)。因此?，可以認(rèn)?為，實(shí)現(xiàn)?企業(yè)的經(jīng)?營(yíng)目標(biāo)是?企業(yè)會(huì)計(jì)?的根本目?標(biāo)。帶著?這個(gè)目標(biāo)?，我開(kāi)始?了在我所?在的實(shí)習(xí)?企業(yè)進(jìn)行?了有目的?實(shí)習(xí)。在?此之前，?我認(rèn)真學(xué)?習(xí)了《會(huì)?計(jì)法》以?及財(cái)政頒?布的《企?業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)?則》、《?企業(yè)財(cái)務(wù)?通則》等?作為過(guò)渡?的新的行?業(yè)會(huì)計(jì)制?度和財(cái)務(wù)?制度，因?為這些大?學(xué)法規(guī)我?國(guó)會(huì)計(jì)制?度改革進(jìn)?程中的一?重大舉措?。此次?實(shí)習(xí)，主?要崗位是?一些帳務(wù)?的核查，?因此主要?實(shí)習(xí)科目?應(yīng)收應(yīng)付?帳款的核?算，也涉?及一些其?他對(duì)外投?資科目。?在實(shí)習(xí)中?，我參加?了該企業(yè)?月末的財(cái)?務(wù)核算，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?了正當(dāng)而?標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)?計(jì)程序，?真正從課?本中走到?了現(xiàn)實(shí)中?，從抽象?的理論回?到了多彩?的實(shí)際生?活，細(xì)致?的了解了?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)?的全過(guò)程?及會(huì)計(jì)核?算的各環(huán)?節(jié)，認(rèn)真?觀摩一些?會(huì)計(jì)的整?個(gè)審計(jì)、?核算過(guò)程?，并掌握?了一些會(huì)?計(jì)事務(wù)的?適用及適?用范圍。?跟隨財(cái)務(wù)?人員，核?實(shí)會(huì)計(jì)事?實(shí)。真正?了解和熟?悉了我國(guó)?的公訴程?序及法庭?的作用和?職能，同?時(shí)還配合?公司財(cái)務(wù)?人員做好?帳本的調(diào)?查筆錄和?日記帳筆?錄，做好?帳簿的裝?訂歸檔工?作。經(jīng)?過(guò)___?_個(gè)半月?的實(shí)習(xí)，?我從客觀?上對(duì)自己?在學(xué)校里?所學(xué)的知?識(shí)有了感?性的認(rèn)識(shí)?，使自己?更加充分?大學(xué)解了?理論與實(shí)?際的關(guān)系?。我這次?實(shí)習(xí)所涉?及的內(nèi)容?，主要是?會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)?（對(duì)公業(yè)?務(wù)），其?他一般了?解的有購(gòu)?貨業(yè)務(wù)、?票據(jù)業(yè)務(wù)?、貸款業(yè)?務(wù)。會(huì)計(jì)?業(yè)務(wù)對(duì)公?業(yè)務(wù)的會(huì)?計(jì)部門(mén)的?核算（主?要指票據(jù)?業(yè)務(wù)）主?要分為三?個(gè)步驟，?記帳、復(fù)?核與出納?。這里所?講的票據(jù)?業(yè)務(wù)主要?是指支票?，包括轉(zhuǎn)?帳支票與?現(xiàn)金支票?兩種。對(duì)?于辦理現(xiàn)?金支票業(yè)?務(wù)，首先?是要審核?，看出票?人的印鑒?是否與銀?行預(yù)留印?鑒相符，?方式就是?通過(guò)大學(xué)?驗(yàn)印，或?者是手工?核對(duì);再?看大小寫(xiě)?金額是否?一致，出?票金額、?出票日期?、收款人?要素等有?無(wú)涂改，?支票是否?已經(jīng)超過(guò)?提示付款?期限，支?票是否透?支，如果?有背書(shū)，?則背書(shū)人?簽章是否?相符，值?得注意的?是大寫(xiě)金?額到元為?整，到分?則不能在?記整。對(duì)?于現(xiàn)金支?票，會(huì)計(jì)?記帳員審?核無(wú)誤后?記帳，然?后傳遞給?會(huì)計(jì)復(fù)核?員，會(huì)計(jì)?復(fù)核員確?認(rèn)為無(wú)誤?后，就傳?遞給出納?，由出納?人員加蓋?現(xiàn)金付訖?章，收款?人就可出?納處領(lǐng)取?現(xiàn)金。?通過(guò)這次?實(shí)習(xí)，我?對(duì)會(huì)計(jì)工?作有了以?下更深的?了解：?一、關(guān)于?會(huì)計(jì)報(bào)告?：會(huì)計(jì)?報(bào)告所披?露的信息?應(yīng)充分反?映企業(yè)特?定時(shí)期財(cái)?務(wù)狀況和?經(jīng)營(yíng)成果?及其相關(guān)?信息，以?滿(mǎn)足信息?使用者的?需要。按?照現(xiàn)行《?企業(yè)基本?會(huì)計(jì)準(zhǔn)則?》體系所?報(bào)告的會(huì)?計(jì)信息已?不能適應(yīng)?知識(shí)經(jīng)濟(jì)?時(shí)代對(duì)信?息的要求?，（1?）現(xiàn)行會(huì)?計(jì)報(bào)告的?形式單一?，通過(guò)表?格數(shù)字化?反映，文?字說(shuō)明的?內(nèi)容較少?;（2?）現(xiàn)行會(huì)?計(jì)報(bào)告的?計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)?是以歷史?價(jià)值為主?，而對(duì)現(xiàn)?行價(jià)值和?未來(lái)價(jià)值?反映不足?;（3?）現(xiàn)行會(huì)?計(jì)報(bào)告的?內(nèi)容是以?歷史成本?和權(quán)責(zé)發(fā)?生制原則?為基礎(chǔ)，?反映歷史?的和現(xiàn)在?的信息，?而缺乏具?有預(yù)測(cè)性?、前瞻性?及不確定?性的信息?，另外，?報(bào)告所強(qiáng)?調(diào)的是整?體內(nèi)容，?而對(duì)某些?專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容?披露不夠?充分;?（4）現(xiàn)?行會(huì)計(jì)報(bào)?告的結(jié)果?是以?xún)?nèi)部?經(jīng)濟(jì)活動(dòng)?影響為主?，未能充?分揭示外?部環(huán)境因?素對(duì)企業(yè)?的影響程?度;（?5）現(xiàn)行?會(huì)計(jì)報(bào)告?報(bào)送的時(shí)?間是以會(huì)?計(jì)分期假?設(shè)為前提?，定期報(bào)?告，時(shí)效?性較差。?二、會(huì)?計(jì)實(shí)務(wù)工?作的改革?思考：?會(huì)計(jì)管理?作為國(guó)民?經(jīng)濟(jì)管理?中的一個(gè)?重要組成?部分，其?在社會(huì)經(jīng)?濟(jì)發(fā)展中?的作用將?越來(lái)越大?。隨著知?識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)?代的來(lái)臨?、管理方?式的變化?，會(huì)計(jì)工?作的重點(diǎn)?應(yīng)日益從?信息加工?演化為對(duì)?知識(shí)、信?息的分析?、判斷和?運(yùn)用上來(lái)?，會(huì)計(jì)實(shí)?務(wù)工作方?面的改革?勢(shì)在必行?。1、?不斷擴(kuò)大?會(huì)計(jì)職業(yè)?范圍。?在知識(shí)經(jīng)?濟(jì)時(shí)代，?會(huì)計(jì)工作?的基點(diǎn)已?經(jīng)不是僅?僅滿(mǎn)足于?過(guò)去的信?息，而是?將信息控?制、未來(lái)?預(yù)測(cè)作為?工作的重?點(diǎn)。會(huì)計(jì)?工作除傳?統(tǒng)的企業(yè)?會(huì)計(jì)核算?外，財(cái)務(wù)?管理、經(jīng)?營(yíng)計(jì)劃制?訂、財(cái)務(wù)?控制系統(tǒng)?設(shè)計(jì)、投?資決策等?應(yīng)成為重?要的職業(yè)?范圍。因?此會(huì)計(jì)實(shí)?務(wù)工作者?應(yīng)不斷拓?寬視眼，?延伸和轉(zhuǎn)?變會(huì)計(jì)工?作的功能?，充分發(fā)?揮會(huì)計(jì)在?知識(shí)經(jīng)濟(jì)?時(shí)代應(yīng)有?的作用。?2、不?斷更新會(huì)?計(jì)知識(shí)體?系。在?知識(shí)經(jīng)濟(jì)?時(shí)代，企?業(yè)組織結(jié)?構(gòu)將出現(xiàn)?較大的變?革;按工?作成果取?酬的彈性?工作制將?成為普遍?的工時(shí)制?度;企業(yè)?越來(lái)越重?視人力資?源和人力?投資，員?工也希望?將自己的?智慧財(cái)產(chǎn)?投資于企?業(yè);企業(yè)?的更多精?力將放在?新產(chǎn)品的?研究上。?另外，經(jīng)?濟(jì)各部門(mén)?之間的聯(lián)?系更為緊?密，經(jīng)濟(jì)?運(yùn)行的“?觸角”也?延伸向經(jīng)?濟(jì)部門(mén)以?外的其他?領(lǐng)域，如?政治、文?化、環(huán)境?等等，近?年來(lái)出現(xiàn)?的綠色會(huì)?計(jì)、行為?會(huì)計(jì)等就?是這種趨?勢(shì)的端倪?。因此會(huì)?計(jì)實(shí)務(wù)工?作者應(yīng)適?應(yīng)社會(huì)變?革，不斷?增長(zhǎng)和更?新知識(shí)。?3、不?斷普及與?深入信息?技術(shù)的應(yīng)?用。在?知識(shí)經(jīng)濟(jì)?時(shí)代，財(cái)?務(wù)信息的?收集、分?析和處理?，資本的?籌集、調(diào)?度和投入?，產(chǎn)品的?設(shè)計(jì)、加?工和制造?等關(guān)鍵性?的過(guò)程，?都必須依?靠健全的?信息技術(shù)?才能順利?進(jìn)行，隨?著經(jīng)濟(jì)信?息化的出?現(xiàn)，使得?國(guó)際互聯(lián)?網(wǎng)、企業(yè)?內(nèi)部網(wǎng)成?為會(huì)計(jì)人?員的常用?工具，手?工處理方?式已經(jīng)到?了非變革?不可的時(shí)?候。信息?技術(shù)在會(huì)?計(jì)中應(yīng)用?的不斷普?及與深入?，及其本?身技術(shù)、?知識(shí)更新?的不斷加?快，必將?進(jìn)一步加?大對(duì)會(huì)計(jì)?職業(yè)發(fā)展?和會(huì)計(jì)人?員知識(shí)結(jié)?構(gòu)的要求?。三、?會(huì)計(jì)教育?的改革思?考：知?識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)?代將以“?知識(shí)型、?智慧型”?人才為主?體，而人?才的培養(yǎng)?源自于教?育，教育?是知識(shí)經(jīng)?濟(jì)發(fā)展的?關(guān)鍵，它?能不斷地?進(jìn)行高素?質(zhì)人才的?生產(chǎn)和再?生產(chǎn)，為?經(jīng)濟(jì)發(fā)展?和科技進(jìn)?步培養(yǎng)源?源不斷的?后備力量?。就會(huì)計(jì)?而言，會(huì)?計(jì)教育的?改革勢(shì)在?必行。會(huì)?計(jì)教育工?作應(yīng)不斷?轉(zhuǎn)變教育?觀念，適?應(yīng)知識(shí)經(jīng)?濟(jì)時(shí)代經(jīng)?濟(jì)發(fā)展需?要。1?、21世?紀(jì)的會(huì)計(jì)?教育是素?質(zhì)教育。?在知識(shí)?經(jīng)濟(jì)時(shí)代?，會(huì)計(jì)教?育培養(yǎng)的?是高素質(zhì)?的“通才?”，教師?不僅僅是?傳授專(zhuān)業(yè)?知識(shí)，更?重要的是?給學(xué)生創(chuàng)?造一個(gè)有?利的學(xué)習(xí)?、生活氛?圍，本著?能構(gòu)建完?善的知識(shí)?結(jié)構(gòu)和能?力結(jié)構(gòu)，?拓寬知識(shí)?背景和能?力基礎(chǔ)的?原則，讓?學(xué)生學(xué)會(huì)?“做人、?做事、做?學(xué)問(wèn)”。?2、學(xué)?校教育再?也不是一?次性為學(xué)?生準(zhǔn)備一?切的教育?，學(xué)習(xí)的?社會(huì)化、?社會(huì)化學(xué)?習(xí)是教育?更普遍的?形式，終?身教育是?會(huì)計(jì)教育?的主要目?標(biāo)，一個(gè)?人只要有?一、二個(gè)?月不學(xué)習(xí)?，就會(huì)落?后，會(huì)計(jì)?人員將不?斷回歸教?育，“活?到老、學(xué)?到老”正?是為此需?要做了很?恰當(dāng)?shù)脑?釋。會(huì)?計(jì)202?3實(shí)習(xí)總?結(jié)（二）?在此之?前，我利?用大學(xué)的?一些空隙?時(shí)間也進(jìn)?行過(guò)幾次?實(shí)習(xí)?；?許是因?yàn)?時(shí)間很短?暫的原因?，這些實(shí)?習(xí)對(duì)我來(lái)?說(shuō)一直都?不是很深?刻，這次?終于作為?一名應(yīng)屆?畢業(yè)生進(jìn)?入了我們?事務(wù)所實(shí)?習(xí)，讓我?體驗(yàn)到了?更多的不?同，更讓?我知道了?，作為一?名即將步?入社會(huì)的?準(zhǔn)新人，?需要我去?努力和學(xué)?習(xí)的地方?還有很多?，而這次?實(shí)習(xí)，也?教會(huì)了我?很多，讓?我不斷的?刷新對(duì)自?己的認(rèn)知?。剛一?進(jìn)來(lái)事務(wù)?所的時(shí)候?，我是比?較膽怯的?。因?yàn)椴?管對(duì)于這?個(gè)專(zhuān)業(yè)還?是對(duì)于這?個(gè)環(huán)境來(lái)?說(shuō)，我都?沒(méi)有太大?的把握。?這些陌生?的事物讓?我感到很?慌張，即?使以前有?過(guò)幾次的?實(shí)習(xí)經(jīng)歷?，但是再?一次用一?個(gè)新身份?踏入進(jìn)來(lái)?時(shí)，才明?白自己缺?乏的仍有?那么多。?這讓我感?到自卑，?也讓我感?到膽怯，?所以前一?個(gè)月，我?在各種試?探中走了?過(guò)來(lái)。漸?漸的，我?對(duì)這份工?作也有了?一個(gè)初期?的把握，?但是離成?熟還有很?遠(yuǎn)。為此?，我也在?不斷的努?力中。?還記得第?一次跟隨?事務(wù)所的?一名老師?學(xué)習(xí)的時(shí)?候，我由?于過(guò)度的?恐慌，所?以整個(gè)人?也顯得有?些遲鈍。?但是那名?老師并沒(méi)?有因此而?責(zé)罵我，?她很耐心?的教我，?開(kāi)導(dǎo)我，?告訴我每?個(gè)人都是?這么走過(guò)?來(lái)的。這?讓我又想?起了很久?以前實(shí)習(xí)?跟著的一?名師傅，?那位師傅?就截然不?同了，只?要我一犯?錯(cuò)，不管?是否有其?他的一些?什么原因?，都會(huì)嚴(yán)?厲的批評(píng)?我。雖?然我知道?嚴(yán)師出高?徒，但是?到現(xiàn)在相?比較而言?，我認(rèn)為?一個(gè)人接?受軟的東?西總是更?快的，如?果你固執(zhí)?的要讓對(duì)?方接受，?可能對(duì)方?反而會(huì)更?加拒絕，?而如果你?對(duì)對(duì)方多?加包容和?理解，從?一個(gè)更加?合適的方?式去引導(dǎo)?對(duì)方，這?反而是一?個(gè)更好的?選擇，并?且你所收?獲的也會(huì)?是一份別?樣的尊重?。從這個(gè)?老師身上?，我學(xué)會(huì)?了如何做?人，更學(xué)?會(huì)了如何?去做好這?份工作。?把浮躁降?下來(lái)，把?耐心提上?去，不要?抱怨，也?不要過(guò)分?的沖動(dòng)，?