魯教版 初一下冊期中質(zhì)量檢測試題及魯教版初中物理第五章《一、質(zhì)量及其測量》教學設計

學年度第二學期期中質(zhì)量檢測試題初一語文試題溫馨提示：親愛的同學，這份考卷將展示你的學識和才華，記錄你的智慧與收獲。相信自己吧，相信你獨特的思考、個性化的體驗、富有創(chuàng)意的表達，你一定是最棒的！說明：本試卷共8頁，請用鋼筆或圓珠筆將答案直接寫在試卷上；試卷滿分為120分，其中5分為卷面分，考試時間為120分鐘；答題前請將密封線內(nèi)的項目填寫清楚。題號一二三四卷面總分（一）（二）得分一、 積累與運用（26分）1、 給下列詞語中加點的字注音。（5分）嗥鳴（）亙古（）抽屜（）倔強（）脊梁（）蹂躪（）白駒過隙（）報酬（）玲瓏剔透（）繁弦急管（）2、下列詞語中有五個錯別字，請先在錯別字下劃橫線，然后在田字格中訂正。（5分）懊惱挾取破綻喃喃自語荒草凄凄書塾離歌詩意昂然迫不及待五彩斑瀾3、走進名著（4分）為了補充更多的知識，你和同學齊娜去圖書室借書。面對眾多的世界名著，同學齊娜不知道該如何選擇，你讀過很多世界名著，能否為你的同學齊娜推薦一些好書呢？請?zhí)顚懴旅孢@張推薦卡，好么？好作品推薦卡作品名稱：作者：推薦原因：4、根據(jù)下面的情境，補充談話的內(nèi)容。要求文明得體，清楚連貫。（4分）齊娜在圖書館里認真的看書。她被書中的精彩之處打動了，于是，不禁拿起筆來，想要在書上劃下一些精彩語句，并在書旁做一些批注，此時，恰好你在旁邊看見了，你會作何反應？聽了你的話，齊娜同學不好意思的笑了，說：古詩文積累。（8分）下課了，你和齊娜走出閱覽室，看到校園的美麗景色，你心情舒暢。漫步在校園里，春天的氣息迎面撲來，一首首優(yōu)美的古詩不禁用上了你的心頭，你們決定學習古人睹物吟詩，盛贊這大自然中的一草一木。請任選下面這些景物中的兩種：柳樹、月亮、梅花、荷花、瀑布、雪、楓葉，寫出你積累的詩句。①，。②清代詩人趙翼在《論詩》中以“，”的詩句表達詩歌應隨著時代不斷發(fā)展，詩人在創(chuàng)作上應求變創(chuàng)新的主張。③李白在《靜夜思》中有“床前明月光，疑是地上霜”的詩句來描寫夜靜人寂，王維在《竹里館》中是怎樣來描寫的？，。④《木蘭詩》中描寫木蘭在邊塞軍營的艱苦戰(zhàn)爭生活的句子是：，。二、文言文閱讀（17分）傷仲永王安石金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之.自是指物作詩立就。其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之.父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學。余聞之也久。明道中,從先人還家,于舅家見之.十二三矣。令作詩,不能稱前時之聞。又七年,還自揚州,復到舅家問焉.曰:"泯然眾人矣!"王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？6、解釋句中加點的字（3分）①賢于材人遠矣④令作詩,不能稱前時之聞②日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學⑤父異焉,借旁近與之③父利其然也⑥稍稍賓客其父,或以錢幣乞之7、翻譯下列句子（2分）①父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學。②其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。8、按照要求填空（5分）仲永由天資聰穎變得“泯然眾人”，主要是由于(借用文中最后一段的語句回答)?！稙閷W》一文的最后一段中有一句話正好可以概括仲永的經(jīng)歷。這句話是，。在我國古代，還有一個類似仲永的故事，并演化成語流傳至今，這兩個故事都告訴我們對一個人的成才是至關重要的。9、本文題目是《傷仲永》，文中的"傷"是什么意思？“傷”的具體內(nèi)容是什么？（2分）10、文章最后一段屬于哪種表達方式？從這段話中你可以看出作者怎樣的人才觀？（2分）11、如果真有時光隧道，而你正乘時光列車回到從前，來到仲永的家鄉(xiāng)，此時的仲永已經(jīng)泯然眾人矣。見到仲永、仲永的父親、仲永的鄉(xiāng)鄰，你最想和他們說的一句話是什么？（3分）對仲永說：對仲永的父親說：對仲永的鄉(xiāng)鄰說：三、現(xiàn)代文閱讀（22分）（一）閱讀下文，完成12—16題。（9分）失根的蘭花陳之藩①花搬到美國來，我們看著不順眼；人搬到美國來，也是同樣不安心。這時候才憶起，家鄉(xiāng)土地的芬芳與故土花草的艷麗。我曾記得，八歲時肩扛小鐮刀跟著叔父下地去割金黃的麥穗，而今這童年的彩色版畫，成了我一生中不朽的繪圖。②在沁涼如水的夏夜中，有牛郎織女的故事，才顯得星光晶亮；在群山萬壑中，有竹籬茅舍，才顯得詩意盎然；在晨曦的原野中，有笨拙的老牛，才顯得淳樸可愛。祖國的山河，不僅是花木，還有可感可泣的故事，可吟可詠的詩歌，兒童的喧嘩笑語與祖宗的靜肅墓廬，把她點綴得美麗了。③古人說，人生如萍，在水上漂流，那是因為古人未出國門，沒有感覺到離國之苦。萍總還有水流可藉。以我看，人生如絮，飄零在萬紫千紅的春天。④宋朝畫家鄭思肖，畫蘭，連根帶葉均飄于空中，人問其故，他說：“國土淪亡，根著何處？”國，就是根，沒有國的人，是沒有根的草，不待風雨折磨，即自行枯萎了。⑤我十幾歲即無家可歸，并未覺其苦。十幾年后，祖國已破，卻深覺出個中的滋味了。不是有人說：“頭可斷，血可流，身不可辱”嗎？我覺得應該是：“身可辱，家可破，國不可亡?！?2、第②段，作者引用“牛郎織女”“竹籬茅舍”“兒童笑語”“祖宗墓廬”等語，顯示出作者怎樣的一種感情？（2分）13、文中第②自然段說：“祖國的山河，不僅是花木，還有可感可泣的故事，可吟可詠的詩歌……”請寫出一個可歌可泣的故事和一個可吟可詠的詩句。（2分）14、《失根的蘭花》本文最后一段說“身不可辱”后又說“身可辱”這兩中說法矛盾嗎？為什么？（2分）15、本文以“萍”與“絮”兩件事物比喻人生，試仿造例句，用其它事物作比喻，再寫一個句子，寫出你對人生的感悟。(1分)例句：人生如絮，飄零在此萬紫千紅的春天。16、本文最大的特色在于語言的感染力，文字淳樸優(yōu)美，善用各種修辭，飽含深情厚意。請你從文中任選一句，抄在下面的橫線上，結(jié)合語境作點賞析。(2分)我欣賞的句子：我的賞析：（二）閱讀下面一篇文章，完成17—21題。（13分）父親的秘密⑴假期里，父親和他八歲的兒子去森林里游玩。他們往密林深處不停地走，不知不覺迷了路。(A)四周的古樹遙天蔽日，像一只巨大的籠子將他們困在中間。父親背起疲憊的兒子，試圖走出去?？墒撬麩o奈地發(fā)現(xiàn)，自己能夠做的，只是每隔一段時間，重新回到原地。⑵那里有一個廢棄的木屋。木屋里也許住過守林員，也許住過伐木工人，現(xiàn)在它空著，破爛不堪，仿佛隨時可能倒塌?？伤吘故且婚g屋子，這給他們父子倆帶來了一些安全感。晚上他們擠在里面，生起一堆火。外面?zhèn)鱽硪矮F的叫聲，似乎距他們很遙遠，又似乎近在咫尺。兒子嗚嗚地哭起來，他說我們會不會死在這里?父親用力拍拍他的肩膀，說兒子別怕，我們會走出去的?？墒堑诙?，他們?nèi)匀粐裟疚莶煌５貏澲ψ印Ｗ尭赣H稍感欣慰的是，木屋外面有一口水井，水井里面有干凈的水。他小心地踩著井內(nèi)壁的縫隙下去，用隨身攜帶的軍用水壺，打上一壺水?？墒撬麄円呀?jīng)沒有任何可吃的東西了，恐懼的烏云籠罩著他們。⑶第三天，父親放棄了那種徒勞的嘗試。他對兒子說，這里有木屋，有水井，這很可能是一些過路人的臨時驛站。我們只要等在這里，就肯定會遇到人……你留在這里等我回來，我到附近找些吃的。兒子問附近有什么吃的?父親就笑了，說森林里還能餓死人嗎?你難遺忘了野生蘑菇很有營養(yǎng)嗎?他為兒子打上一壺水，然后一個人離開了木屋。他一邊走一邊回頭對兒子說，守著屋子，千萬不要亂走……等我回來，我們一起吃晚飯。⑷父親并沒有馬上去尋找蘑菇。他把衣服撕成布條，系在木屋周圍的樹干上。系完，仔細檢查一番，調(diào)整了幾個布條的位置。他想如果有人經(jīng)過，就會發(fā)現(xiàn)這些布條，再發(fā)現(xiàn)小屋，再發(fā)現(xiàn)小屋里的他們，并將他們帶出森林。他想這可能是他們惟一的機會了，他不敢有絲毫馬虎。⑸那天父親很晚才回來，他揀回了一小把蘑菇。雖然仍然走不出去，仍然沒人發(fā)現(xiàn)他們，可是有了蘑菇，他們就有了活下去的希望。兒子問這蘑菇不會有毒吧?父親說不會……在走出去之前，我們天天喝鮮蘑菇湯。兒子問這附近蘑菇多嗎?父親說不多，也不少。兒子說明天我也去棟。父親說不行，你得守在這里，萬一有人經(jīng)過怎么辦?我們的目的是走出森林，不是在這里吃蘑菇宴。父親朝兒子做了一個鬼臉，兒子發(fā)現(xiàn)父親的臉，有些浮腫。⑹父親出去的時間一天比一天長，揀回的蘑菇卻一天比一天少。(B)每一次回來，他都是筋疲力盡，臉色蠟黃，像大病初愈的樣子。兒子問怎么了?父親說沒事，有些累。兒子害怕地哭起來，他說爸爸，我們是不是真的走不出去了?父親說不會的，只要我們堅持住，就會有人發(fā)現(xiàn)我們……⑺終于有人經(jīng)過。是一位獵人。是父親的布奈把他引到了小屋。獵人把他們帶出森林，他們再一次回到了城市。那以后，每次談起這次經(jīng)歷，父子倆都心有余悸。⑻家里的飯桌上，從此沒有蘑菇。甚至，兒子說．哪怕在菜市場見到了蘑菇，他都想吐。⑼可是時間會改變一切。十幾年過去了，有一天，兒子回家時，竟提回一小袋蘑菇。他告訴父親，這是真正的野生蘑菇，是近郊的農(nóng)民在大山里采的，剛才在街邊叫賣，他看著不錯，就買來一袋。十多年沒吃蘑菇了吧?兒子對父親說，我想您可能都忘記蘑菇是什么味了。⑽父親笑笑，沒說話。他似乎對蘑菇并不反感。⑾父親把蘑菇倒在水池里仔細清洗。突然，他低下頭，從那些蘑菇里挑出兩個，扔進旁邊的垃圾桶里。兒予問，爸您干什么?父親說，這兩個蘑菇，有毒。⑿有毒?兒子怔了一下，您怎么知道?父親得意地笑了。他說，還記得十五年前我們的那次歷險嗎?那幾天，我可能嘗遍了世界上所有的蘑菇……17、父子倆因什么而身困密林？第二天，又面臨一個新的困難是什么？（2分）18、第三天起，父親為解決這兩個困難采取了哪兩個辦法？（2分）(1)(2)19、闋瀆全文后，我們終子發(fā)現(xiàn)“父親的秘密”原來是：（2分）20、從全文來看，第⑤段中父親不讓兒子跟自已一起去揀蘑菇，這是為了，更是為了。（4分）21、請從下面兩個句子中任選句，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的角度作簡要的評價（3分）A、四周的古樹遮天蔽日，像一只巨大的籠子將他們困在中間。B、每一次回來，他都是筋疲力盡，臉色蠟黃，像大病初愈的樣子。我選（）句進行評價：四、作文（50分）22、以“我長大”為題，寫一篇記敘文，要求：先將題目補充完整，（橫線上可填上“渴望”“害怕”“已經(jīng)”“拒絕”“尚未”或者“終于”等），然后寫文章，字數(shù)600字左右，要寫出自己的真情實感，文中不得出現(xiàn)真實的學校、班級、姓名。2010——2011學年度第二學期期中質(zhì)量檢測題初一語文試題答案及評分標準一、積累與運用（26分）1、háogèntijuélianglìnjūchoutīxián（每空0.5分，共5分）2、挾—擷凄—萋昂—盎離—驪瀾—斕（每字1分，共5分）3、言之有理即可（4分）4、言之有理即可（4分）5、①言之有理即可②江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年③深林人不知，明月來相照④朔氣傳金析，寒光照鐵衣（每空1分，出現(xiàn)錯別字則該句不得分，共8分）二、文言文閱讀（17分）6、①勝過、超過②扳通“攀”牽、引③以……為有利可圖④相當⑤給⑥以賓客之禮相待（每題0.5分，共3分）7、①他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓(他)學習。（1分）②仲永的通達智慧是上天給予的。是上天得到的。他的天資比有才能的人高得多。他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。（1分）8、受于人者不至也自恃其聰與敏而不學者自敗者也江郎才盡后天的教育（每句1分，共5分）9、哀傷、嘆息內(nèi)容：一傷天才的夭折二傷其家人和世人在天才夭折的過程中不可推卸的責任（2分）10、議論后天教育對人的發(fā)展有著重要的作用（2分）11、言之有理即可（3分）參考：對仲永說：在讀書的大好時光應該讀書，你真不該沒有一點主見，我真為你感到惋惜。對仲永的父親說：你不應該圖一時之利，毀了仲永的一生，從這一點看，你不是一個好父親。對仲永的鄉(xiāng)鄰說：你們可能會覺得自己對仲永并沒有傷害，豈不知，你們追捧的做法在他成長的過程中沒有起到一點積極的作用，對此，我感到一點點悲哀。三、現(xiàn)代文閱談（22分）（一）（共9分）12、①濃厚的思鄉(xiāng)之情②眷念童年生活的情愫③思慕久別的親友④懷念祖國的赤忱回答出任意兩點即可（2分）13、言之有理即可（2分）參考：劉胡蘭面對敵人的屠刀，慷慨就義海內(nèi)存知己天涯若比鄰14、不矛盾。“身不可辱”是指別人的說法，而后來的“身可辱”為作者自己的看法，突出作者雖身處異國，渴望見到故鄉(xiāng)的種種，別人的說法是強調(diào)自身尊嚴，而后作者則強調(diào)愛國情懷，兩者所想表達的對象不一樣，所以不矛盾。（如只判斷，不說明原因，則該題不得分）（2分）15、言之有理即可（1分）參考：人生如火，燃燒在此激情四射的夏天；人生如葉，凋落在此蕭瑟枯槁的秋天；人生如雪，降臨在萬物俱靜的冬天16、言之有理即可（2分）參考：“古人說，人生如萍，在水上漂流，那是因為古人未出國門，沒有感覺離國之苦，萍總還有水流可藉。以我看，人生如絮，飄零在此萬紫千紅的春天?！币痪洌疚囊浴靶酢薄捌肌眮肀扔髯约旱娜松?，不僅形象地展示了漂泊之人在空間上的不定，還以一種徐緩而沉郁的節(jié)奏把握了居住異域他鄉(xiāng)之人的精神上缺少的依賴與安全感的脈搏?！岸襁@童年的彩色版畫，成了我一生中不朽的繪圖?！币痪洌瑢⑼甑挠洃?，形象、具體為一副美麗的圖畫，色彩斑斕，令人回味無窮。正因為對童年往事的回憶，勾起了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，正因為這份感情珍藏在靈魂深處，才激發(fā)出作者對祖國、對家鄉(xiāng)的那種真摯感情。（二）（共13分）17、迷失方向(迷路)；沒有任何可吃的東西(每點1分，共2分，大意對即可)18、撕破衣服系在樹干上作求援標志；尋找蘑菇充饑(每點1分，共2分，大意對即可)19、當年森林歷險時，父親幾乎嘗遍了森林中所有的蘑菇(每點1分，共2分，能答出“嘗毒蘑菇，這個意思即可)20、讓兒子守在木屋里等待救援不讓兒子發(fā)現(xiàn)自己的秘密(每點2分，共4分，大意對即可)21、開放性題目，無惟一答案。（3分）評分意見：(1)能緊扣語句，從詞語運用、修辭手法、描寫方法、理解體驗等任意一個角度進行點評，內(nèi)容充實準確，語言通順，給3分。(2)能扣住語句，從詞語運用、修辭手法、描寫方法、理解體驗等任意一個角度進行點評，內(nèi)容較充實準確，語言較通順，給2分。(3)能對句子進行點評，但內(nèi)容空泛，語言不夠通順，給1分。(4)點評脫離原句內(nèi)容，不知所云，不給分?！緟⒖际纠鼳l】這里的環(huán)境描寫，寫出了樹林密集、陰森的特點，點染出一種令人焦慮的氣氛，暗示父子倆走出密林的艱難，也為下文故事情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊?！緟⒖际纠鼳2】“巨大的籠子”這個比喻姑切麗生動，與前文“四周的古樹遮天蔽日”，的情境極為吻合，凸顯了迷路的父子倆受困于密林之中欲出而不可得的那種焦急、無奈的心境。【參考示倒B1】這里的肖像描寫，既寫出了父親終日尋找食物的疲憊與辛苦，又寫出了父親嘗毒蘑菇后身體的虛弱。【參考示例B2】這句話暗示了父親嘗毒蘑菇的相關內(nèi)容，為下文揭開“父親的秘密”埋下伏筆?！緟⒖际纠鼴3】每一次的“筋疲力盡”“臉色蠟黃”，都是遍嘗蘑菇時遭受毒蘑菇之害的生理反應，這一切都是為了避免兒子食物中毒。什么叫做“父愛如山”?什么叫做“大愛無聲”?這位父親給了我們一個具體的答案。四、寫作（50分）22、分項分等評分標準：項目一類卷二類卷三類卷四類卷五類卷分數(shù)50-4342-3534-2625-1010-0內(nèi)容（20分）立意新穎，切合題意，中心明確，內(nèi)容具體。立意較新，切合題意，中心較明確，內(nèi)容較具體?；痉项}意，中心尚明確，內(nèi)容尚具體。與題意有關聯(lián)，中心不明確，內(nèi)容空泛。文不對題表達（30分）文體特點突出，語言流暢，構(gòu)思巧妙，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。符合文體特點，語言通順，條理較清楚，結(jié)構(gòu)較嚴謹?；痉衔捏w特點，語言基本通順，偶有語病，條理尚清楚，結(jié)構(gòu)基本完整。不符合文體特點，語言不夠通順，語病較多，條理不清楚，結(jié)構(gòu)不完整。語無倫次，結(jié)構(gòu)殘缺，不成文。說明：①學生作文必須以記敘為主，否則酌情扣分②沒有標題減2分，三個錯別字扣1分，不重復計算。③不足600字，每少50字扣1分；不足300字，四等以下。④標點符號不規(guī)范扣1分。卷面評分標準：1．書寫認真流暢，字體美觀，卷面十分整潔。（5分）2．書寫認真流暢，字體美觀，卷面整潔。（4分）3．書寫認真，字體端正，卷面清潔。（3分）4．書寫較認真，字體工整，卷面較清潔。（2分）5．書寫較認真，字體較清楚，卷面較清潔。（2分）《一、質(zhì)量及其測量》教學設計廟后中心中學【教學目標】一、知識與技能1．初步認識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位及其換算關系。2．知道質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)，它不隨物體的位置、狀態(tài)、形狀的變化而變化。3．了解常見的測量質(zhì)量的工具，會正確使用托盤天平稱物體的質(zhì)量。

4．對常見物體的質(zhì)量形成較為具體的量級觀念。二、過程與方法

1．通過觀察、動手、比較，形成對質(zhì)量概念的初步認識。

2．通過觀察和操作，讓學生學會托盤天平的使用方法。3．在天平的使用過程中，讓學生進一步體會使用測量工具的基本方法。

三、情感、態(tài)度與價值觀1．通過對托盤天平的調(diào)節(jié)和使用，培養(yǎng)學生認真操作，自覺遵守操作規(guī)范的良好習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

2．通過介紹桿秤等測量質(zhì)量的工具，對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生的民族自豪感。

3．通過了解質(zhì)量的廣泛應用，培養(yǎng)學生學習物理的興趣。

【教學重點】

1．質(zhì)量的概念。

2．托盤天平的使用方法。

【教學難點】

質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)。

【教學用具】

托盤天平和砝碼多套，橡皮、小刀等學習用具。【教學方法】1．講解與示范結(jié)合，自學與討論結(jié)合，合作與交流結(jié)合。

2．多媒體輔助教學

【教學過程】

一、引入新課（3分鐘）出示預先準備好的物體：鐵釘和鐵錘，課桌和木凳。師：請把鐵釘、鐵錘、課桌、木凳進行分類；并說出根據(jù)什么理由來分類，分為幾類？生答，師出示幻燈片，并分析得出：一切物體都是由物質(zhì)組成的。師：鐵釘和鐵錘都是由鐵組成，它們含有的鐵一樣多嗎？課桌和木凳都是由木頭組成，它們含有的木材一樣多嗎？小結(jié)：由此看來組成物體的物質(zhì)是有多有少的，也就是說物體中所含物質(zhì)的多少不同。在物理學中，把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。這就是今天我們要學習的內(nèi)容。

二、進行新課（30分鐘）

教師：出示投影片：質(zhì)量（ｍａｓｓ）：物體所含物質(zhì)的多少。用m表示。師：出示本節(jié)課的學習目標。請學生朗讀。師：下面請各學習小組按著學習提綱自學課本P94－95頁，然后請各小組匯報學習成果。

自學提綱內(nèi)容如下：1．什么是物體的質(zhì)量？質(zhì)量用什么字母表示？2．質(zhì)量的單位有那些？它們之間的換算關系怎樣？3．當物體的位置、形狀、狀態(tài)發(fā)生改變時，它的質(zhì)量是否變化？舉例說明。4．閱讀教材中的小資料內(nèi)容，了解常見物體的質(zhì)量大小。教師：質(zhì)量的單位有那些，它們之間的換算關系怎樣？

學生：質(zhì)量的單位是千克，符號kg。比它大的單位有噸（t）。比千克小的單位有克（g）、毫克（mg）、它們之間的關系是：1g＝10-3kg1mg＝10-3g＝10-6kg1t＝103kg。

教師：根據(jù)學生的回答出示投影片。鞏固練習:單位換算（屏幕顯示題目）5t=______kg50kg=______g10g=_____mg50mg=______g

教師：答的非常好,我們繼續(xù)往下學習,第三題：當物體的位置、形狀、狀態(tài)發(fā)生改變時，它的質(zhì)量是否變化？舉例說明.

教師：誰能舉例說明物體的位置發(fā)生改變時，質(zhì)量如何變化？

學生：我們在超市里買的商品從商店回到家里，雖然位置變了，但它們所含物質(zhì)的多少沒變，所以物體的質(zhì)量不隨位置的變化而改變。

教師：這位同學說的很好，當物體的位置變化時，物體所含物質(zhì)的多少沒變，所以質(zhì)量不變。宇航員從月球上帶回地球的巖石，雖然位置變了，但所含物質(zhì)的多少沒有變，所以質(zhì)量不變。

教師：當物體的形狀發(fā)生改變時，質(zhì)量如何變化？比如我們把一塊鐵砸成鐵板，形狀變了，它含鐵的多少變了嗎？質(zhì)量呢？

生答，教師點評。教師：物體的質(zhì)量隨狀態(tài)變化嗎？學生：不變化。一鐵塊熔化成鐵水，所含物質(zhì)的多少沒變，所以質(zhì)量不變。教師：說得好，水結(jié)冰，冰化成水，狀態(tài)變了，質(zhì)量不變。

教師：同學們的討論分析非常好，質(zhì)量不隨物體位置、形狀、狀態(tài)的變化而變化，它實際上反映出質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)。

（出示投影片：3．質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)，它不隨物體位置、形狀、狀態(tài)的變化而變化。）

教師：（在大屏幕一顯示題目）哪位同學來做下面小題？

練習1、一滿杯水結(jié)冰后，冰將杯子脹破了，這是因為在水結(jié)冰時（）A、體積變大了B、質(zhì)量增大了C、體積和質(zhì)量增大了D、體積和質(zhì)量都減小了2、下列各種情況中，物體的質(zhì)量發(fā)生了變化的是:Ａ、一根被壓縮了的彈簧Ｂ、一物體從月球被移動到地球上Ｃ、一塊被加熱至發(fā)紅了的鐵塊Ｄ、不斷長高的一顆樹教師:生活中,很多商品都標明了質(zhì)量值,同學們請看.(出示投影片)

教師：在日常生活中，我們利用什么儀器測量物體的質(zhì)量？學生：日常生活中稱物體的質(zhì)量的儀器有桿秤、案秤、電子秤、臺秤、天平等。

教師：（在大屏幕上顯示測質(zhì)量的工具）

教師：從同學們的回答來看，同學們還是很關心生活的，熱愛生活的，知道這么多測量儀器，剛才大家所舉的例子，有的同學對彈簧秤這個儀器有異議，的確，彈簧秤不是測質(zhì)量的儀器，在以后的學習中學習到。

教師：桿秤是我國古代勞動人民發(fā)明的，已經(jīng)應用了許多年了，希望同學們今后能發(fā)明出更便于使用、更精確的測量質(zhì)量的儀器。

教師：雖然測量質(zhì)量的儀器較多，但學校實驗室中使用天平測質(zhì)量，常見的天平有托盤天平和學生天平，我們初中階段需要掌握托盤天平的使用方法。

教師：（在大屏幕上顯示托盤天平的結(jié)構(gòu)圖）下面給同學們介紹托盤天平的構(gòu)造。

托盤天平的主要結(jié)構(gòu)有：橫梁、標尺、游碼、平衡螺母、指針、分度盤。底座、兩個托盤，另外每架天平都配有一套標準的砝碼和鑷子。教師：下面我們來學習一下托盤天平的使用方法，托盤天平是比較精密的測量儀器，所以為了保持天平的精確度，我們在使用天平之前要牢記幾條要求。教師：出示投影片（一）天平使用注意事項：1．每個天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質(zhì)量，被測物體的質(zhì)量不能超過稱量。2．向盤中加減砝碼時，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。

3．潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中。學生：（大聲閱讀）

教師：同學們已經(jīng)知道使用天平的幾點要求，下面請各組開展討，如果不按這些要求做，會出現(xiàn)什么問題？學生：（開展討論）

教師：請各組匯報討論結(jié)果。

學生：如果被測物體的質(zhì)量超過了天平的稱量，測不出結(jié)果，還可能把天平損壞。學生：用手接觸砝碼，把砝碼弄濕、弄臟，在盤中放潮濕的物品和化學藥品，容易使砝碼生銹和腐蝕天平、砝碼，會造成測量結(jié)果不準確。

教師：大家分析的很好。下面各小組準備好天平和砝碼、被稱物體。下面請同學們認真觀察老師的操作，仔細琢磨老師講解，然后進行規(guī)范操作。學生：（準備實驗儀器）

教師：（大屏幕顯示：（二）托盤天平的使用方法：）

1．把天平水平放置,把游碼撥到標尺左端的零刻線處.2．調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡：調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，直到指針指在分度盤的中線處,這時橫粱平衡。

學生：（學生調(diào)節(jié)天平）教師：（教師巡視指導，并在屏幕上提出下列思考題：）

①將游碼放到標尺上的0刻線上時，是游碼左邊還是右邊與0刻度線對齊？

②橫梁平衡的標志是什么？

③若橫梁左邊高右邊低，應將右邊的平衡螺母向哪邊調(diào)？

教師：剛才發(fā)現(xiàn)有的小組的天平的橫梁左端高，有的右端高，哪組能發(fā)表一下意見，你們是如何調(diào)節(jié)的，使天平平衡的？學生：左端高時，平衡螺母向左移動；右端高時，平衡螺母向右移動。

教師：大家從實踐中，獲得的經(jīng)驗非常好，至于為什么，學完了杠桿的知識后，大家就明白了。

教師：現(xiàn)在有的組的天平的橫梁還在動，有的已經(jīng)靜止，如果都等到靜止后再判斷橫梁是否平衡，太浪費時間，我們還可以依據(jù)什么來判斷呢？

學生：指針以分度中央為準，左右偏轉(zhuǎn)的幅度相等。

教師：同學們都非常努力的將天平調(diào)節(jié)平衡了，天平一旦調(diào)節(jié)平衡，就不能移動位置，否則，需要重新調(diào)節(jié)。因為桌面的不同位置的水平程度不同。教師：下面我們來測量一個物體的質(zhì)量。（顯示：3．物體放在左盤，用鑷子向右盤加減砝碼。可以適當調(diào)節(jié)游碼在標尺上的位置，直到衡梁恢復平衡。）

現(xiàn)在請同學們思考：加砝碼時，先加質(zhì)量大的砝碼還是先加質(zhì)量小的砝碼？學生：先加大