出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件

出色的經(jīng)理人(自我介紹我是誰?我的工作是什么我對課程的期望是什么?出色經(jīng)理人高效講義培訓(xùn)出色的經(jīng)理人(自我介紹我是誰?我的工作是什么我對課程的期望是什么?管理者三角分析環(huán)境目標(biāo)組織自我團隊對進(jìn)步的不斷追求研討內(nèi)容管理角色認(rèn)知制定計劃目標(biāo)設(shè)訂時間管理在我國，教育的發(fā)展非常的迅速，取得了很多的成果，為我國經(jīng)濟的發(fā)展、現(xiàn)代化建設(shè)都起到了巨大的作用。在這一過程中，城市教育和農(nóng)村教育都取得了長足的發(fā)展，但相比較之下農(nóng)村教育落后與城市教育，并且呈現(xiàn)出自己的特點。在此，僅就農(nóng)村社會中子女的教育投入與社會分層流動之間的關(guān)系作一下探討，以展示兩者的現(xiàn)狀，分析兩者之間的關(guān)系。試著提出我國農(nóng)村教育發(fā)展的一些看法。一、農(nóng)村社會中子女的教育投入與人口的社會分層流動的現(xiàn)狀在廣大的農(nóng)村，由于經(jīng)濟條件的制約，艱難的地理環(huán)境，政府，家庭等教育投入主體的因素的影響，我國的廣大農(nóng)村中，對子女的教育投入普遍較低，且呈現(xiàn)出各種不同的情況，與之相應(yīng)的社會分層流動也呈現(xiàn)出不同的狀況。1、政府在教育投入中的作用沒有充分的發(fā)揮出來農(nóng)村的中小學(xué)教育主要由政府來辦，這決定了政府在其中的決定性地位。在廣大的農(nóng)村，特別是西部，普遍比較貧困，經(jīng)濟發(fā)展緩慢對于尚未解決溫飽的農(nóng)民或基本解決溫飽的農(nóng)民來說，對下一代的教育投入，對子女的受教育的意義理解甚少，只知道孩子讀書勉強夠用就可以了，這對下一代的發(fā)展極其不好。這需要政府采取措施來進(jìn)行管理。2、農(nóng)村家庭在子女的受教育投入中嚴(yán)重不足在我國農(nóng)村地區(qū)，能上大學(xué)的人數(shù)占同地區(qū)、同齡人的比例很小。尤其是經(jīng)濟落后的農(nóng)村地區(qū)，能進(jìn)大學(xué)被看作是一件很神圣的事，甚至在最落后的地區(qū)人們知道大學(xué)很神圣，然而卻不止大學(xué)為何物，這體現(xiàn)了廣大農(nóng)村的人民的文化素質(zhì)普遍較低，知識缺乏，本質(zhì)上體現(xiàn)了農(nóng)村中家庭對教育的投入不足。二、農(nóng)村人口受教育程度與社會分層流動的關(guān)系人口的素質(zhì)高低決定了社會分層，同時也決定了他們流動的方向。高素質(zhì)的人可以擔(dān)任其實業(yè)的管理者，受過職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的人員多為技術(shù)工人、低層管理人員，而受教育程度很低或者文盲則只能從事體力勞動。具體表現(xiàn)為以下幾個方面。1、受高等教育人口的上向流動文化素質(zhì)高的人們必然能生活的較好一些，因為我們的社會設(shè)置了學(xué)校這樣的教育機構(gòu)，并且根據(jù)需求從教育機構(gòu)吸納不同層次的人才，給予有區(qū)別的待遇。在農(nóng)村社會中，能接受高等教育的人很少，他們的受教育投入比較高，在取得社會承認(rèn)的一定的學(xué)術(shù)地位后，進(jìn)入到不同的領(lǐng)域工作，去向一般為企事業(yè)單位、國家政府機關(guān)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城的中小學(xué)教師。在此過程中，我們可以看出，教育在社會流動中的作用，廣大的農(nóng)村人口，只有接受過高等教育的一部分人才能得到優(yōu)越于普通人們的生活，是人門擠身于上層社會的一條途徑，這也是一種社會的上向流動。2、中等教育、職業(yè)與農(nóng)村人口社會分層流動一般情況下，子女的受教育情況就是初中、高中、職業(yè)技術(shù)學(xué)校。對于這么一部分人們，其受教育程度決定了他們的分層與社會流動的方向。他們的職業(yè)一般為工廠的固定的工人，大多在招工的時候成為了勞動密集型加工行業(yè)的勞動力。特別是經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)的一部分人，他們有一技之長，擔(dān)任技術(shù)工人，憑技術(shù)吃飯，一般情況下待遇不錯。在受中等教育、職業(yè)教育的人們當(dāng)中，一部分優(yōu)秀的會被提拔為低層的管理者，直接帶領(lǐng)工人們從事生產(chǎn)勞動，與生產(chǎn)環(huán)節(jié)密切聯(lián)系。這一部分人們棉的危機就是，在勞動生產(chǎn)技術(shù)日益發(fā)達(dá)，機器生產(chǎn)代替很多人力勞動的時候，必然會出現(xiàn)過剩的情況，企業(yè)為了盈利，只能裁減人員，所以他們就會失業(yè)，成為下崗工人。來自農(nóng)村社會的這一類人要么下崗回家種地，要么降低層次就業(yè)，與受教育程度耕地的人們競爭。三、對農(nóng)村教育發(fā)展的幾點建議1、政府采取措施發(fā)展教育來促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略我國廣大農(nóng)村的學(xué)校基本上是由政府來辦的，屬公辦性質(zhì)的國家事業(yè)單位，是培養(yǎng)人才的地方。然而在一些地方，農(nóng)村的學(xué)校教育沒有受到應(yīng)有的重視，地方政府在下一代的教育上的投入較少，農(nóng)村的校舍破舊，教學(xué)設(shè)施缺乏。地方政府把大部分的精力、物力、財力、資金投入到征集建設(shè)中去了，沒有高度重視教育，提高人口素質(zhì)，沒有認(rèn)識到人口素質(zhì)的提高對經(jīng)濟的發(fā)展有促進(jìn)作用，以至一個地方由于科學(xué)文化知識缺乏、額外年陋俗制低下而難以發(fā)展新型經(jīng)濟，阻礙了先進(jìn)技術(shù)，先進(jìn)科技運用與農(nóng)村的經(jīng)濟建設(shè)，導(dǎo)致落后。如果政府能從地方的長遠(yuǎn)發(fā)展的思考，大力發(fā)展教育，注重對下一代的培養(yǎng)，那么，即使不能在一小段時間內(nèi)獲利，對一個地方的各方面的發(fā)展都會起到促進(jìn)作用的，政府需要認(rèn)真反思一下這個問題。2、搞好宣傳教育，改變家長落后的思想意識、價值觀念在落后地區(qū)，對孩子的教育投入地的一個重要因素是家長的思想意識落后。廣大的農(nóng)民小農(nóng)意識濃重，只要勉強過得去，就會安于現(xiàn)狀，不求改變，對祖先留下來的東西不懂得揚棄，一律視作寶貝，認(rèn)為只要有包飯吃就可以，不必變革。再有，封建思想影響至深，特別是宿命論思想的影響，使得他們甘于認(rèn)命，而且把這一種思想加給了下一輩。也有環(huán)境的作用，當(dāng)周圍的孩子門都去掙錢，都去做其他事的時候，家長和孩子門那能安下心來讀書，于是，一個個年輕的生命又開始重復(fù)祖先的老路。正所謂：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”，“近朱者赤，近墨者黑”的道理。如果搞好宣傳教育，認(rèn)真開導(dǎo)家長們的思想，使其認(rèn)識到知識的重要性，學(xué)習(xí)科技，發(fā)展農(nóng)業(yè)。另外，對農(nóng)村兒童的義務(wù)教育要不打折扣的完成，相應(yīng)地建立一套獎懲制度，以保證義務(wù)教育的實施。做到這一步，會對孩童門的受教育權(quán)利的保護減去一大阻力。3、開辦與本地特色產(chǎn)業(yè)對口的職業(yè)技術(shù)學(xué)校有些地方發(fā)展的產(chǎn)業(yè)有自身的特色，如礦業(yè)、采茶、經(jīng)濟作物的種植。這些類型的企業(yè)大多要招收大量的勞動力，而勞動力來源主要為當(dāng)?shù)氐那嗄?，但他們的知識文化水平有限，素質(zhì)不高，大多數(shù)只能提供廉價勞動力。這對企業(yè)要提高勞動生產(chǎn)率，使用現(xiàn)代化技術(shù)來進(jìn)行生產(chǎn)有一定的困難，對職工來說，會因為產(chǎn)品的科技含量低而獲得的報酬也不高。4、進(jìn)行教育體制的改革，切實執(zhí)行相關(guān)的政策對農(nóng)村的教育、教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中的不符合時代要求的就進(jìn)行改革，從實際出發(fā)，實行符合實際需求的教育制度。比如義務(wù)教育免去學(xué)雜費這就是一個很好的政策，可以讓一些經(jīng)濟特別困難的人們都能上學(xué)。又如“兩基工程”的開展，“希望工程”，“春蕾計劃”的實施，可以使青年文盲得以掃除，提高他們的知識文化水平、素質(zhì)，對其下一代的發(fā)展有著重大的意義。如果制定了一套符合實際的教育制度，并不打折扣地執(zhí)行之，我想農(nóng)村教育會很快地跟上來。這對個人及社會的發(fā)展都會起到促進(jìn)作用，有著重要的意義。傳統(tǒng)視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)工作對學(xué)生藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)知識、數(shù)字技術(shù)的簡單應(yīng)用方面較為關(guān)注，對多媒體技術(shù)應(yīng)用方面的工作有所忽視，無法更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)工作的開展產(chǎn)生一定影響。本文對多媒體技術(shù)與視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)的改革性發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行具體分析，希望高校教師可以對多媒體教學(xué)課件及其他手段進(jìn)行合理應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生感官，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。一、多媒體技術(shù)與視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)的改革發(fā)展1.視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新優(yōu)化在視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)工作開展過程中，教師對多媒體技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，對其高效、大容量以及視聽效果極佳的優(yōu)勢進(jìn)行充分發(fā)揮，將教學(xué)工作朝著交互性、開放性的方向進(jìn)行調(diào)整，以一種更加生動、形象和直觀的形式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，表現(xiàn)方式由最初的2d轉(zhuǎn)變?yōu)?d或4d圖像形式，激發(fā)了學(xué)生對視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)χR進(jìn)行更好的理解，同時課堂氣氛也更加活躍。此外，多媒體技術(shù)手段的使用打破了傳統(tǒng)教學(xué)工作時空間方面的限制，例如教師將微課視頻、PPT等教學(xué)資源上傳至校園網(wǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和薄弱點進(jìn)行選擇性下載和觀看；在線課堂和交流的方式可以使學(xué)生及時獲得教師的指導(dǎo)和幫助，同時也可以使教師掌握學(xué)生的共性問題，為后續(xù)課堂教學(xué)工作的開展提供更多指導(dǎo)和方向，提高了視覺傳達(dá)設(shè)計課堂教學(xué)效率[1]。2.教學(xué)模式的改革發(fā)展在傳統(tǒng)視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)理念的影響下，不同高校的視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)工作較為相近，并且逐漸形成了一套規(guī)范化的形式，使高校變成了人才的“加工廠”和“生產(chǎn)線”，缺乏自己的想法和創(chuàng)新意識，對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生一定影響，為了打破視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)工作的瓶頸，可以對多媒體技術(shù)進(jìn)行充分利用，為學(xué)生播放和展示更多有趣的設(shè)計作品，使學(xué)生在觀看和欣賞的過程中鍛煉自己的發(fā)散思維能力、創(chuàng)造能力和想象能力，在開闊視野的同時能夠進(jìn)行更多的觀察和思考。新時期視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)對學(xué)生提出了更多的要求，為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的復(fù)合型人才，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師可以對多媒體技術(shù)進(jìn)行充分利用，通過微課、在線課堂等多種形式展開教學(xué)工作，使學(xué)生能夠掌握更多領(lǐng)域和學(xué)科的知識，促進(jìn)其藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)等方面的提升，使其可以根據(jù)自己的特長、喜好等進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和針對性提高，充分發(fā)展自身潛能優(yōu)勢，使視覺傳達(dá)設(shè)計更具特色、創(chuàng)新性和個人風(fēng)格，促進(jìn)視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)工作的改革發(fā)展和實效性的提升[2]。二、多媒體技術(shù)應(yīng)用的提高方法1.多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教育方法的優(yōu)勢互補為了促進(jìn)視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)工作質(zhì)量及效率的提升，需要對多媒體技術(shù)及傳統(tǒng)教育手段進(jìn)行結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補的目的。多媒體技術(shù)無法徹底取代傳統(tǒng)教學(xué)方法，并且無法代替教師的傳道授業(yè)解惑，例如在僅使用多媒體技術(shù)時，學(xué)生的自由度過高，教師無法對學(xué)生進(jìn)行更多的直接觀察和監(jiān)督管理，而僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段時學(xué)生可能興趣不高，缺少新鮮感，并且無法將注意力更好的集中；針對上述問題，教師結(jié)合視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容錄制了多媒體教學(xué)視頻，構(gòu)建名師課堂和學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好興趣和學(xué)習(xí)需求等下載多媒體教學(xué)資源，隨時隨地進(jìn)行觀看，接觸到更多、更加豐富的知識；此外，學(xué)生可以根據(jù)自己在課堂上未能理解的內(nèi)容進(jìn)行針對性突破學(xué)習(xí)，重復(fù)觀看微課或課件中的內(nèi)容，并且可以隨時暫停和思考，在遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)的支持下在線向教師進(jìn)行提問尋求幫助；學(xué)生亦可事先對微課視頻、PPT等教學(xué)資源進(jìn)行下載觀看，對教學(xué)內(nèi)容的大概內(nèi)容進(jìn)行了解，掌握視覺傳達(dá)設(shè)計的教學(xué)重點，并且對自己未能理解的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注和明確，在課堂教學(xué)過程中有重點的進(jìn)行聽講和提問，促進(jìn)視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)效率、效果等方面的提升[3]。2.融入更多人文元素視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以將教學(xué)內(nèi)容以一種更加直觀、生動和形象的方式展示給學(xué)生，為學(xué)生信息閱讀、接收等提供更多便利，幫助學(xué)生理解，但是盲目的崇拜與向往依舊是不可取的，在交流方式產(chǎn)生變化的同時，教師需要對人文價值關(guān)懷產(chǎn)生更多關(guān)注。教師對多媒體技術(shù)進(jìn)行使用時，需要對師生關(guān)系方面的問題進(jìn)行思考，除了在線進(jìn)行溝通和交流的同時，也需要和學(xué)生進(jìn)行更多直接溝通，增加師生之間的熟悉感，建立良好融洽的師生關(guān)系，并且在交流過程中對學(xué)生進(jìn)行更多潛移默化的影響，為學(xué)生視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)水平、職業(yè)道德素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，避免使學(xué)生變成設(shè)計機器，讓學(xué)生可以設(shè)計出更多具有新意、能夠打動人心的作品，并且將人文思想融入設(shè)計中，更好的滿足人們的需要。多媒體技術(shù)在?覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用逐漸增加，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時，教師還需要充分考慮視覺傳達(dá)設(shè)計教育理論方面的內(nèi)容，通過教學(xué)和引導(dǎo)提高學(xué)生的設(shè)計及創(chuàng)新改革能力，使其能夠在合理借鑒的同時將更多自己獨特、優(yōu)秀的想法融入設(shè)計中，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。結(jié)語總結(jié)全文，為了促進(jìn)視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量及效率的提升，教師可以結(jié)合學(xué)生實際情況和學(xué)習(xí)需求等對多媒體技術(shù)進(jìn)行合理利用，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的作用，使學(xué)生獲取更多的專業(yè)知識，并且為視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)工作增添更多趣味性，將更多的人文元素融入其中，為學(xué)生視覺傳達(dá)設(shè)計水平的提升及未來發(fā)展提供更多支持。出色的經(jīng)理人(出色經(jīng)理人高效講義培訓(xùn)出色的經(jīng)理人(在我1管理者三角分析環(huán)境目標(biāo)組織自我團隊對進(jìn)步的不斷追求管理者三角分析2研討內(nèi)容管理角色認(rèn)知制定計劃目標(biāo)設(shè)訂時間管理研討內(nèi)容3角色認(rèn)知-基本概論組織是對完成特定使命的人們的系統(tǒng)性安排企業(yè)是通過創(chuàng)造和滿足顧客的需求以贏利為主要目標(biāo)的組織a2管理是通過協(xié)調(diào)他人的活動來實現(xiàn)組織的目標(biāo)8管理者是組織中指揮他人活動的人角色認(rèn)知-基本概論4角色認(rèn)知管理者從何而來?角色認(rèn)知5角色認(rèn)知管理者是經(jīng)營者的替身,應(yīng)站在經(jīng)營者的立場、代表經(jīng)營者的利益主動積極地判斷和處理工作角色認(rèn)知6角色認(rèn)知討論什么是經(jīng)營者的立場角色認(rèn)知7角色認(rèn)知從業(yè)務(wù)人員向職業(yè)經(jīng)理轉(zhuǎn)變運動員教練員業(yè)務(wù)能力管理能力直接控制-間接控制個人業(yè)績團隊業(yè)績受人喜歡-受人尊敬角色認(rèn)知8角色認(rèn)知請寫出前二天您做的所有事情角色認(rèn)知9角色認(rèn)知對管理角色的一種劃分方法·就是管理者同時扮演著上司丶下屬丶同事和自我四個關(guān)系層面的角色。維持并發(fā)展這四個層面的魚色,我們該做些什么呢上司業(yè)務(wù)及利潤目標(biāo)的實現(xiàn)、經(jīng)營質(zhì)量的提升下屬良好的工作環(huán)境、公正的評價、成長的機會同事團隊合作、客戶滿意自我自我肯定、自我發(fā)展角色認(rèn)知10出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件11出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件12出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件13出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件14出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件15出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件16出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件17出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件18出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件19出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件20出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件21出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件22出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件23出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件24出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件25出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件26出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件27出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件28出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件29出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件30出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件31出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件32出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件33出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件34出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件35出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件36出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件37出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件38出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件39出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件40出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件41出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件42出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件43出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件44出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件45出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件46出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件47出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件48出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件49出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件50出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件51出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件52出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件53出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件54出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件55出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件56出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件57出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件58出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件59出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件60出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件61出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件62出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件63出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件64出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件65出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件66出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件67出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件68出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課件69出色經(jīng)理人高效講-義培訓(xùn)課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