四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄

1/16四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)試驗(yàn)指導(dǎo)前車小學(xué)科學(xué)試驗(yàn)記錄單組別組別時(shí)間試驗(yàn)名稱植物根的吸水試驗(yàn)試驗(yàn)?zāi)康闹参锏母欠窬哂形∷值淖饔迷囼?yàn)器材帶根的植物〔菠菜、芹菜、小油菜均可〕、量筒〔或量杯〕、植物油、棉花等。試驗(yàn)過(guò)程1、用量筒〔或量杯〕裝一些水，把植物放進(jìn)去，在水面處做一個(gè)記號(hào)。2、用植物油封住水面〔或用棉花封住量筒口〕，同時(shí)固定植物。3、過(guò)一段時(shí)間看看液面是否降低，假設(shè)降低了，就說(shuō)明根能吸水。試驗(yàn)現(xiàn)象〔我的覺(jué)察〕試驗(yàn)結(jié)論過(guò)一段時(shí)間可以看出液面降低。被植物的根吸取了，所以根有吸取水分的作用。教師評(píng)價(jià)留意：1、盡量不要破壞植物的根系和葉系。2、設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生明白封住水面是為了防止水分蒸發(fā)，使試驗(yàn)更加嚴(yán)謹(jǐn)。根格外多，而且具有根毛，因此外表積格外巨大，并且根成熟區(qū)液泡細(xì)胞液濃度高于土壤溶液濃度，因此能夠吸水。植物的蒸騰作用和根部的滲透壓是根吸水的動(dòng)力。前車前車小學(xué)科學(xué)試驗(yàn)記錄單2/16組別組別時(shí)間試驗(yàn)名稱植物葉的蒸騰作用試驗(yàn)?zāi)康娜~是蒸騰作用的主要器官試驗(yàn)器材一盆長(zhǎng)勢(shì)良好的盆栽植物，一個(gè)透亮度好的塑料袋。試驗(yàn)過(guò)程1、將一盆盆栽植物澆足水，用干凈塑料袋罩住盆栽植物的葉。2、將塑料袋的袋口在植物的下部扎緊，放在向陽(yáng)的地方。3、一會(huì)兒，觀看罩著的塑料袋內(nèi)壁上有什么？么樣的構(gòu)造？試驗(yàn)現(xiàn)象〔我的覺(jué)察〕試驗(yàn)結(jié)論塑料袋上消滅了很多小水珠植物體內(nèi)的水會(huì)變成水蒸氣從葉的氣孔跑出。教師評(píng)價(jià)試驗(yàn)原理：植物體內(nèi)的水吸取四周的熱，變成水蒸氣從葉的氣孔跑出，飛騰到空中，葉的這種作用叫做蒸騰。組別

時(shí)間莖輸導(dǎo)水分的試驗(yàn)植物的莖有輸導(dǎo)〔送〕水分的作用〔〕、放大鏡、刀片、礦泉水瓶〔或燒杯〕、紅墨水等。試驗(yàn)過(guò)程 1、在燒杯內(nèi)裝大半杯水，滴幾滴紅墨水將水染紅。下照耀，從而使紅墨水快速上升到葉脈。面有什么。試驗(yàn)現(xiàn)象〔我的覺(jué)察〕試驗(yàn)結(jié)論教師評(píng)價(jià)

1、植物的葉面微微泛紅。2、莖的橫切面有一圈紅點(diǎn)，縱切面的兩側(cè)有很多紅色的線?！布僭O(shè)是月季的莖，莖的橫切面內(nèi)有很多紅點(diǎn)，縱切面內(nèi)有很多條紅色的線?！持参锴o內(nèi)有導(dǎo)管，有輸導(dǎo)〔送〕水分的作用。留意：1、不宜按教材插圖中提示用芹菜做試驗(yàn)材料。2、要依據(jù)試驗(yàn)材料的不同把握浸泡時(shí)間，可以課前將植物先插入紅墨水中，以便使莖內(nèi)不只導(dǎo)管染成紅色，其他局部也染上了紅色，這樣，就達(dá)不到預(yù)期的效果了。在植物的莖內(nèi)有運(yùn)輸水分的管子，這種管子叫導(dǎo)管。它與根、葉相連，能把根吸取的水分由下而上運(yùn)輸?shù)街参锏母鱾€(gè)局部。4/16前車小學(xué)科學(xué)試驗(yàn)記錄單組別

時(shí)間木材特點(diǎn)的試驗(yàn)通過(guò)試驗(yàn)，讓學(xué)生了解木材的特點(diǎn)。1、搜集各種不同的木頭，如：楊木、柳木、棗木、榆木、桐木、樟木、槐木、紅檀木、紫檀木、江南香木等。2、儀器：酒精燈、火柴、放大鏡、電池、小電珠、導(dǎo)線假設(shè)干、小刀、水槽等。試驗(yàn)過(guò)程 1、觀看木材的紋理：用放大鏡觀看；2、觀看木材是否易燃燒：用酒精燈燃燒；3、觀看木材的軟硬：用小刀、鑰匙、指甲刻劃；4、觀看木材在水中的浮沉：放入水中觀看；5、觀看木材是否導(dǎo)電：接到電路中或用電流計(jì)檢驗(yàn)；6、觀看木材傳熱性能：酒精燈燃燒〔或放入熱水中。試驗(yàn)現(xiàn)象〔我的覺(jué)察〕

1、大局部木材易燃燒。2、木材有花紋〔年輪等〕3、木材軟硬程度不同，有的很軟，有的很硬。4、木材有沉有浮，浮的多，沉的少。5、干木材不導(dǎo)電，濕木材導(dǎo)電力量很弱。假設(shè)有條件，導(dǎo)電試驗(yàn)可以用電流表來(lái)做，可測(cè)出濕木材能通過(guò)微弱電流。6、木材不易傳熱。試驗(yàn)結(jié)論教師評(píng)價(jià)5/16學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)前可制定如下試驗(yàn)記錄表：學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)前可制定如下試驗(yàn)記錄表：爭(zhēng)論的問(wèn)題用到的材料爭(zhēng)論方法覺(jué)察的現(xiàn)象爭(zhēng)論結(jié)論木材的紋理是否易燃木材的軟硬浮沉狀態(tài)是否導(dǎo)電傳熱性能前車前車小學(xué)科學(xué)試驗(yàn)記錄單10/16組別

時(shí)間紙的吸水力量比照試驗(yàn)通過(guò)試驗(yàn)，讓學(xué)生了解不同質(zhì)地的紙張吸水性不同。各種不同的紙〔報(bào)紙、餐巾紙、牛皮紙、卡紙、一般寫(xiě)字紙等、直尺、膠條、水。試驗(yàn)過(guò)程 1、把各種紙同樣剪成一樣大小的長(zhǎng)條，用膠條粘在直尺上，使垂短一樣，用手拿著直尺水平放在水面上方，讓紙條同時(shí)進(jìn)入水中。2、觀看哪個(gè)紙條的水上升的快，就說(shuō)明它的吸水力量強(qiáng)。試驗(yàn)現(xiàn)象 不同質(zhì)地的紙張吸水性不同?！参业挠X(jué)察〕試驗(yàn)原理 維內(nèi)部有很多微小的孔洞而不同紙的植物纖維空洞大小和數(shù)量不同，所以它們吸水的力量也就不同。教師評(píng)價(jià)組別

時(shí)間陶瓷特點(diǎn)的試驗(yàn)通過(guò)試驗(yàn)讓學(xué)生了解陶瓷的特點(diǎn)。陶瓷、夾子、錘子、電池、導(dǎo)線、小燈泡、熱水、杯子、蠟燭、火柴等。試驗(yàn)過(guò)程 1、用火燒，看是否易燃。2、用錘子砸，用小刀刻，爭(zhēng)論陶瓷的軟硬。3、放入盛有水的水槽中，看陶瓷的沉消滅象。4、放入熱水中，觀看陶瓷是否簡(jiǎn)潔傳熱〔比照試驗(yàn)〕5、把陶瓷聯(lián)入電路，看是否導(dǎo)電。6、讓陶瓷從高處落下，看是否易碎。7、用陶瓷碎片切割紙片。試驗(yàn)現(xiàn)象〔我的覺(jué)察〕試驗(yàn)結(jié)論 有：不易燃、硬度較大、不能浮在水面上、不簡(jiǎn)潔導(dǎo)電、不簡(jiǎn)潔傳熱、易碎、碎片很銳利等等教師評(píng)價(jià)可按如下試驗(yàn)記錄表進(jìn)展操作：

使用材料 爭(zhēng)論方法 覺(jué)察現(xiàn)象 試驗(yàn)結(jié)論留意事項(xiàng)：留意安全。組別

時(shí)間金屬特點(diǎn)的試驗(yàn)通過(guò)試驗(yàn)，讓學(xué)生了解金屬的特點(diǎn)。1、各種金屬物品：如鐵線、銅絲、鋁絲、鐵片、銅片、鋁片、鐵勺、塑料、瓷勺、木筷等。2、試驗(yàn)器材：酒精燈、火柴、錘子、電池、導(dǎo)線、燈座、小電珠等。試驗(yàn)過(guò)程 1、有無(wú)光澤：將金屬絲或鐵釘?shù)扔眯〉豆我还?，再與木材和塑料等物品比較；2、傳熱性能：將鐵勺等金屬與瓷勺、塑料等同時(shí)放入熱水中，過(guò)一會(huì)再摸一摸它們的另一端；3、是否導(dǎo)電：將金屬接到電路中，看小電珠是否發(fā)光；4、有無(wú)延展性：把金屬絲放在堅(jiān)硬的石板上用錘子砸。試驗(yàn)現(xiàn)象〕試驗(yàn)結(jié)論教師評(píng)價(jià)

5、是否燃燒：用火燒，看是否易燃。6、是否易碎：讓金屬?gòu)母咛幝湎?，看是否易碎。不易碎。組別時(shí)間組別時(shí)間試驗(yàn)名稱水蒸發(fā)吸取熱量試驗(yàn)試驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^(guò)試驗(yàn)，讓學(xué)生了解水蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸取四周的熱。試驗(yàn)器材燒杯、水、溫度計(jì)、棉紗。試驗(yàn)過(guò)程1、將棉紗纏在溫度計(jì)的液泡上，待溫度計(jì)液柱靜止后登記此時(shí)的室內(nèi)溫度，再將纏好棉紗的溫度計(jì)液泡浸入水中。2、待溫度計(jì)液柱靜止后記錄下水的溫度，再將溫度計(jì)提出水面。3、觀看溫度計(jì)液柱的變化。留意：避開(kāi)用手碰觸溫度計(jì)液泡，觀看及讀數(shù)時(shí)保持肯定距離。試驗(yàn)現(xiàn)象〔我的覺(jué)察〕試驗(yàn)結(jié)論將溫度計(jì)提出水面后溫度計(jì)讀數(shù)不斷下降。水蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸取四周的熱。教師評(píng)價(jià)試驗(yàn)原理：這個(gè)現(xiàn)象叫水的氣化。氣化要吸熱。組別試驗(yàn)過(guò)程

時(shí)間水的沸騰試驗(yàn)通過(guò)試驗(yàn)讓學(xué)生了解水沸騰及其現(xiàn)象酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、溫度計(jì)、火柴等。1、在燒杯里裝小半杯水，再將燒杯放在三角架上的石棉網(wǎng)上。2、點(diǎn)燃酒精燈，給燒杯里的水加熱。同時(shí)把溫度計(jì)液泡浸入燒杯的水中，觀看燒杯內(nèi)的水及溫度計(jì)液柱的變化。32—3試驗(yàn)現(xiàn)象 給燒杯里的水加熱溫度計(jì)液柱不斷上升上升至100℃左右水沸騰，〔我的覺(jué)察〕而溫度計(jì)液柱不再連續(xù)上升。試驗(yàn)結(jié)論 把水加熱到肯定溫度〔通常是100℃，水會(huì)快速變成水蒸氣并不騰起來(lái)，這種現(xiàn)象叫“沸騰。水沸騰后，溫度計(jì)讀數(shù)保持不變，這個(gè)溫度就是這杯水的沸點(diǎn)教師評(píng)價(jià)試驗(yàn)原理：液體受熱超過(guò)其飽和溫度時(shí)，會(huì)在液體內(nèi)部和外表同時(shí)發(fā)生猛烈汽化。組別試驗(yàn)過(guò)程

時(shí)間水蒸汽分散的條件試驗(yàn)通過(guò)試驗(yàn)讓學(xué)生明白水蒸氣分散的條件——遇冷1、在兩個(gè)同樣大小的燒杯里倒入同樣多的溫度一樣的熱水。2、取兩塊同樣大小、質(zhì)地一樣的玻璃片，將其中一塊用酒精燈加5均勻受熱〕3、將加熱的玻璃片與冷玻璃片同時(shí)蓋在盛有熱的燒杯上。4、過(guò)一會(huì)兒，觀看玻璃片上有什么不同。試驗(yàn)現(xiàn)象〔我的覺(jué)察〕試驗(yàn)結(jié)論 可以變成液態(tài)的水，這種現(xiàn)象叫做分散。教師評(píng)價(jià)12/16前車小學(xué)科學(xué)試驗(yàn)記錄單組別試驗(yàn)過(guò)程

時(shí)間模擬雨的形成通過(guò)試驗(yàn)讓學(xué)生了解雨是怎樣形成的。1、將水放入燒杯，用皮筋把保鮮膜包緊。2、把石棉網(wǎng)放在三角架上，然后將燒杯放在石棉網(wǎng)上，用火柴點(diǎn)燃酒精燈后放在石棉網(wǎng)下加熱。3、3-5試驗(yàn)現(xiàn)象 保鮮膜下方有水滴形成，水滴順著燒杯壁流下來(lái)。〔我的覺(jué)察〕試驗(yàn)結(jié)論 高空中的水蒸氣遇冷會(huì)分散成小水珠落下來(lái)，形成雨。教師評(píng)價(jià)留意事項(xiàng)：1、玻璃儀器，要輕拿輕放。2、操作時(shí)要留神，在加熱前把石棉網(wǎng)放在架上，試驗(yàn)完后，不要急于拿下石棉網(wǎng)，以免燙傷。3、做完試驗(yàn)后要整理好試驗(yàn)器材。分散，使它們不斷增大，當(dāng)大到空氣托不住時(shí)，就會(huì)向下降落。當(dāng)?shù)涂盏臍鉁馗哂?℃，降落的小冰晶會(huì)溶化成水滴，這就是雨。13/16組別試驗(yàn)過(guò)程

前車小學(xué)科學(xué)試驗(yàn)記錄單時(shí)間云、霧的形成模擬試驗(yàn)燒杯、溫水、冰塊。1、在燒杯中倒入不冒“白氣”的溫水。2、把冰塊放在燒杯上方。3、將冰塊移開(kāi)，再放到燒杯上方，如此反復(fù)幾次。試驗(yàn)現(xiàn)象〔我的覺(jué)察〕試驗(yàn)結(jié)論 浮在空氣中；在低空的是霧，在高空的是云。教師評(píng)價(jià)前車小學(xué)科學(xué)試驗(yàn)記錄單前車小學(xué)科學(xué)試驗(yàn)記錄單14/16組別試驗(yàn)過(guò)程

時(shí)間觀看地球儀和地圖的覺(jué)察世界地形圖、地球儀。1、觀看地圖及地球儀，覺(jué)察藍(lán)色的表示海洋、黃色的表示高地、綠色的表示平原，地球的外表積很大，有5.129%，71%。2、觀看地球陸地上各式各樣的地形、地貌：山峰、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地等。3、通過(guò)觀看覺(jué)察地球儀上有經(jīng)線、緯線、赤道、五帶分布。試驗(yàn)現(xiàn)象〕試驗(yàn)結(jié)論教師評(píng)價(jià)組別組別時(shí)間試驗(yàn)名稱模擬