醫(yī)學(xué)醫(yī)療醫(yī)藥專家大夫看診外科醫(yī)生模板課件整理

醫(yī)學(xué)醫(yī)療醫(yī)藥專家大夫看診外科醫(yī)生PPT模板怎樣思想，就有怎樣的生活醫(yī)學(xué)醫(yī)療醫(yī)藥專家大夫看診外科醫(yī)生PPT模板醫(yī)學(xué)醫(yī)療醫(yī)藥專家大夫看診外科醫(yī)生PPT模板怎樣思想，就有怎樣的生活(霍醫(yī)院醫(yī)生工作匯報(bào)oemipsumdolorsamemantanamcasecteturadipiscingelittamamdalamqouesampe,dolorsamemantanamcasecteturadipiscingelittamam匯報(bào)人:XXX201X.10.1001020304輸入標(biāo)題輸入標(biāo)題輸入標(biāo)題輸入標(biāo)題WehavemamyPowerPointCONTENTSThisisacod作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生的作文，反映的是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的綜合能力。一個(gè)作文水平差的學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)是不會(huì)優(yōu)秀的，相反，一個(gè)作文能力強(qiáng)的學(xué)生，其語(yǔ)文成績(jī)是不會(huì)差的。在作文教學(xué)中，利用多媒體信息技術(shù)和共享資源，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的習(xí)作環(huán)境，使作文教學(xué)趣味化、真實(shí)化、個(gè)性化，符合中學(xué)生的年齡特征和知識(shí)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)起智慧的風(fēng)帆，在創(chuàng)作的海洋中盡情馳騁。那么，在初中作文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？這里，我結(jié)合自己幾十年初中作文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會(huì)，與同行交流。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，注重仔細(xì)觀察觀察事物以及事物的變化規(guī)律，能夠使學(xué)生獲得寫作的感性材料。中學(xué)生由于年齡小，知識(shí)底子薄，興趣、愛(ài)好、個(gè)性和經(jīng)驗(yàn)等諸多方面參差不齊，認(rèn)識(shí)事物也不統(tǒng)一，往往對(duì)事物的觀察比較膚淺、粗糙、不具體、不詳細(xì)、不深入，僅僅局限于表面現(xiàn)象。這就要求教師多引導(dǎo)，讓學(xué)生做生活的有心人。經(jīng)常讓學(xué)生觀察周圍發(fā)生的事情，留意身邊的人和事。家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，學(xué)校的新人新事，社會(huì)上的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)實(shí)生活方面的諸多現(xiàn)象等，從多角度去觀察。如觀察人物的外貌，就要注意人物的特征，以動(dòng)作神態(tài)推測(cè)人物的心理活動(dòng)；觀察景物，就要注意景物的狀態(tài)，景色特點(diǎn)以及季節(jié)的交替變化，四季冷暖等，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，善于觀察思考，把學(xué)生觀察事物的能力放到一個(gè)嶄新的位置。促使學(xué)生積極、熱情、主動(dòng)地觀察，從而提高學(xué)生的觀察能力，為寫作做好準(zhǔn)備。在培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，展示自己的能力，對(duì)學(xué)生的情感激勵(lì)有促進(jìn)作用。例如，一次，學(xué)校組織開(kāi)展了“走進(jìn)大自然”的實(shí)踐活動(dòng)。我指導(dǎo)學(xué)生觀察體味哪些景物反映了春天的氣息，體現(xiàn)了春天的特征。學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察，感受到春風(fēng)春雨對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn)，看到麥苗返青，樹(shù)木發(fā)芽，燕子回歸等一系列自然現(xiàn)象，感知了春天的特征。通過(guò)集體交流，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景，活躍了學(xué)生的思維，拓寬了學(xué)生智力發(fā)展空間，為寫好作文提供了依據(jù)。地球是美麗的，世界是多彩的，我們時(shí)時(shí)刻刻都在這里生活、學(xué)習(xí)和工作，在無(wú)比豐美的風(fēng)景里，時(shí)刻用自己飽滿的熱情和真摯的情感去認(rèn)真的書寫對(duì)自然和世界的熱愛(ài)和贊美，是多么愜意的事情呢？！二、指導(dǎo)豐富詞匯，奠定寫作基礎(chǔ)詞匯是構(gòu)成文章的必須材料，在寫作過(guò)程中，學(xué)生的詞匯豐富了，語(yǔ)言流暢了，所表達(dá)的意思也就完整、明白了。語(yǔ)言表達(dá)能力加強(qiáng)，作文水平就會(huì)相應(yīng)提高。為了豐富學(xué)生的詞匯，給學(xué)生創(chuàng)造自己學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)小本子，把課內(nèi)外學(xué)到的好詞佳句、名言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)以及文章中的精美句段摘錄下來(lái)，每周安排時(shí)間讓學(xué)生朗讀自己收集到的材料。這樣，既檢查了學(xué)生的收集情況，又督促了?W生自覺(jué)學(xué)習(xí)，也給總是一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生積累了豐富的詞語(yǔ)，對(duì)言簡(jiǎn)意豐、形神兼?zhèn)?、蘊(yùn)涵哲理的詞語(yǔ)句子，我讓學(xué)生分類整理，熟讀成誦，以便作文時(shí)信手拈來(lái)。教學(xué)實(shí)踐證明，語(yǔ)文棵教學(xué)不僅要重視學(xué)生對(duì)全篇課文的理解，而且要注意詞語(yǔ)的積累。把含義深刻、學(xué)生接觸少又不易理解的詞語(yǔ)，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容去體會(huì)，理解才是真諦。在平時(shí)教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生反復(fù)朗讀，利用工具書、師生互動(dòng)等形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，并把學(xué)到的詞語(yǔ)運(yùn)用到寫作實(shí)踐中，提升學(xué)生知識(shí)潛能，豐富學(xué)生寫作知識(shí)。三、培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)家研究表明：“興趣是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因?！睂W(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物比較敏感，特別是對(duì)直觀、生動(dòng)可感、圖文并茂、畫面豐富多彩的課文特別注意。在教學(xué)過(guò)程中，我既遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，又采取現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)獨(dú)有的開(kāi)闊的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境，以便給學(xué)生提供充足的觀察、思維、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，喚起學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，引發(fā)他們思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。葉圣陶說(shuō)過(guò)：生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停。學(xué)生的生活是豐富多彩的，大至大千世界，小到家庭學(xué)校，許多事情都會(huì)撥動(dòng)他們的心弦，占領(lǐng)他們的生活領(lǐng)域。為了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生把眼光放遠(yuǎn)，從課堂延伸到家庭社會(huì)、日常生活，使作文社會(huì)化。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，記錄周圍的人和事，其內(nèi)容靈活多樣，可以寫自己和別人的事情，學(xué)校內(nèi)部的新鮮事，也可以寫家庭和社會(huì)上發(fā)生的各種事。對(duì)日記的內(nèi)容、篇幅和形式都不作限制，完全由學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際來(lái)確定，使學(xué)生置身于社會(huì)之中，觀察社會(huì)上的真、善、美，分辨生活中的是與非，學(xué)會(huì)思考，從觀察中獲取知識(shí)和素材。在教學(xué)中，經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，擬定一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容讓他們練習(xí)。我還利用黑板報(bào)開(kāi)辟了“小作者”、“心里話”、“校園內(nèi)外”等欄目，讓學(xué)生暢所欲言，既提高了學(xué)生的寫作興趣，又豐富了學(xué)生的寫作知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。另外，對(duì)思路清晰、立意獨(dú)特、內(nèi)容充實(shí)的習(xí)作，我常常推薦到學(xué)校的刊物“小記者”和“姜苗文學(xué)社”上發(fā)表，為學(xué)生展示自己創(chuàng)造了一個(gè)平臺(tái)，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和靈感。實(shí)踐證明，在初中作文教學(xué)中，作文要寫的真實(shí)，觀察必須準(zhǔn)確；作文要寫得具體，詞匯必須豐富；作文要寫得深刻，立意必須新穎。作文教學(xué)不僅要打破以往教學(xué)手段的僵化局面，而且要多元化的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考，細(xì)心觀察，積累詞匯，培養(yǎng)情趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，自覺(jué)、自愿、自如地把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感，真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)，在潛移默化中達(dá)到開(kāi)闊視野，發(fā)展思維，提高寫作能力的目的。教學(xué)模式最具有教學(xué)生活性和操作性，教師只要愿意，就有可能去探索更為行之有效的教學(xué)模式。這種生活性決定了教學(xué)模式與教師的普遍關(guān)聯(lián)性和親切感，也更具備實(shí)踐操作性。這比起其他大而無(wú)當(dāng)或遠(yuǎn)水不解近渴的改革方案來(lái)說(shuō)，顯然要直接和務(wù)實(shí)得多[1]。一個(gè)好的模式，必然會(huì)牽涉諸多因素，這些因素優(yōu)化組合與有效運(yùn)行，影響著教學(xué)效果好壞及人才培養(yǎng)質(zhì)量。農(nóng)科高校應(yīng)具有行業(yè)院校的特色性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，然而諸多原因致使這一特色不能得到強(qiáng)化，探索與之相配套的新教學(xué)模式顯得尤為迫切。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)以植物保護(hù)專業(yè)等農(nóng)科專業(yè)為改革試點(diǎn)，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)10年的實(shí)踐探索，取得了一些成果。一、以復(fù)雜性和主體性教育理念作為教學(xué)模式改革的理念基礎(chǔ)1．復(fù)雜性教育理念。教育系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，它的復(fù)雜性不僅體現(xiàn)在教育主體復(fù)雜多樣，系統(tǒng)內(nèi)部紛繁變化，還體現(xiàn)在與教育系統(tǒng)息息相關(guān)的外部環(huán)境的復(fù)雜多變上[2]。大學(xué)教學(xué)作為一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，具有開(kāi)放性、不確定性、不可逆性等特點(diǎn)。各種教學(xué)因素保持著互動(dòng)關(guān)系，特定的教學(xué)計(jì)劃需要特定的教學(xué)材料，特定的材料需要特定的方法，不同的人、不同的時(shí)間階段又需要特定的方法，各種因素都在彼此的互動(dòng)中保持著一種開(kāi)放的態(tài)勢(shì)[3]。那么，農(nóng)科高校教學(xué)系統(tǒng)的各要素在時(shí)間、空間和時(shí)空關(guān)系中應(yīng)表現(xiàn)為整體協(xié)同，消除因不協(xié)調(diào)產(chǎn)生的耗費(fèi)。2．主體性教育理念。主體性是全面發(fā)展人的根本特征，它包括主體精神和主體能力[4]。在教育活動(dòng)中，學(xué)生的主體性是指學(xué)生是個(gè)積極的、能動(dòng)的認(rèn)識(shí)主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和處理客觀世界。此時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出自主的選擇性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。主體性教育體現(xiàn)在教育過(guò)程之中，涵蓋教育理念、教學(xué)過(guò)程及效果評(píng)價(jià)等系列范疇，這一過(guò)程就是塑造和建構(gòu)學(xué)生主體性的過(guò)程。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性、自主性與創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)與自身發(fā)展的主體。二、“三維互動(dòng)”開(kāi)放式教學(xué)模式的構(gòu)建與機(jī)理闡釋德國(guó)的H.哈肯曾指出，系統(tǒng)聯(lián)系是其構(gòu)成要素之間的相互聯(lián)系、相互作用和相互協(xié)同的結(jié)果，其要素之間的“競(jìng)爭(zhēng)”、“協(xié)同”及其轉(zhuǎn)化是系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的動(dòng)力和源泉[5]。大學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的復(fù)雜性決定了農(nóng)科高校必須構(gòu)建一種以“多維度互動(dòng)”為特色、以“多課堂開(kāi)放聯(lián)動(dòng)”為保障、以實(shí)現(xiàn)“多目標(biāo)”為理想的教學(xué)系統(tǒng)，其原理如下圖所示。2．多課堂系統(tǒng)，指教學(xué)系統(tǒng)諸要素之間的合理互動(dòng)，諸維度之間的聯(lián)動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了大學(xué)教學(xué)在內(nèi)容、時(shí)空上的延伸，形成第一課堂（教室：理論課堂）、第二課堂（校園：活動(dòng)課堂）和第三課堂（社會(huì)：實(shí)踐課堂），實(shí)現(xiàn)了“三課堂”貫通聯(lián)動(dòng)的開(kāi)放式教學(xué)。旨在讓學(xué)校與社會(huì)結(jié)合、師生與勞動(dòng)者結(jié)合、課堂教學(xué)與實(shí)際操作結(jié)合，分別解決教學(xué)育人與社會(huì)需求銜接的問(wèn)題、認(rèn)知與感知結(jié)合問(wèn)題、理論和實(shí)踐問(wèn)題、科學(xué)與技術(shù)相結(jié)合問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)系統(tǒng)各要素的協(xié)同，突破了專業(yè)、課程的界限，專業(yè)之間相互支援、互通有無(wú)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的互動(dòng)與優(yōu)化組合。在組織形式上將大班教學(xué)、小組學(xué)習(xí)與個(gè)別學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，有效進(jìn)行交叉與統(tǒng)整學(xué)習(xí)，既兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展，又利于全面提高教學(xué)效率。3．多目標(biāo)系統(tǒng)，具體表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的多樣性，包括知識(shí)掌握目標(biāo)與能力培養(yǎng)目標(biāo)、通識(shí)目標(biāo)與職業(yè)導(dǎo)向、長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)等。以往農(nóng)科教學(xué)內(nèi)容局限于課本、教材或者實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，很少走向田間、深入農(nóng)村?！伴_(kāi)放式”的農(nóng)科高校教學(xué)模式要求教學(xué)內(nèi)容必須拓展到自然、社會(huì)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，從自然界與社會(huì)實(shí)踐中尋找教學(xué)內(nèi)容與論題。以此讓學(xué)生了解并學(xué)會(huì)解決復(fù)雜多變的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題，了解農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的問(wèn)題，使學(xué)生在此過(guò)程中樹(shù)立專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生廣闊的知識(shí)面與從事“三農(nóng)”行業(yè)所具備的綜合素質(zhì)?；凇叭S互動(dòng)”的開(kāi)放式教學(xué)模式原理圖三、“三維互動(dòng)”開(kāi)放式教學(xué)模式的實(shí)施保障基于“三維互動(dòng)”的開(kāi)放式教學(xué)模式，是在對(duì)傳統(tǒng)的封閉性教學(xué)模式反思的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。“全方位開(kāi)放”是其最大的特色也是有效開(kāi)展農(nóng)科教學(xué)的前提。1．要求教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放。結(jié)合實(shí)踐以及國(guó)內(nèi)農(nóng)科高校教學(xué)的情況，我們發(fā)現(xiàn)可將目前的教學(xué)環(huán)境按由內(nèi)而外位序依此分為課堂教學(xué)環(huán)境、課外校園活動(dòng)、模擬環(huán)境、真實(shí)環(huán)境4種環(huán)境。開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境要求教學(xué)活動(dòng)不再局限于課堂，而是擴(kuò)展到圖書館、宿舍、實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)田、農(nóng)村、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等，甚至更廣闊的場(chǎng)所；并且在課堂以外的場(chǎng)所從事的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)占據(jù)的比重大大增加，生動(dòng)地體現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放性。醫(yī)學(xué)醫(yī)療醫(yī)藥專家大夫看診外科醫(yī)生PPT模板怎樣思想，就有怎樣1(霍醫(yī)院醫(yī)生工作匯報(bào)oemipsumdolorsamemantanamcasecteturadipiscingelittamamdalamqouesampe,dolorsamemantanamcasecteturadipiscingelittamam匯報(bào)人:XXX201X.10.10(霍201020304輸入標(biāo)題輸入標(biāo)題輸入標(biāo)題輸入標(biāo)題WehavemamyPowerPointCONTENTSThisisacod01020304301輸入標(biāo)題WehavemanyPowerPointtemplatesthhasbeenspecilicallydesignedtohelpanyonethatissteppingintotheworldof014口點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題單擊編輯標(biāo)題單擊此處編輯您要的內(nèi)容,建議您在屬示時(shí)采用軟推黑字體,本模板所有形線條及其相應(yīng)素材均可自由掮輯改色,替換,更多使用說(shuō)明和乍品請(qǐng)民模版最末的使用手冊(cè)單擊編輯標(biāo)題單擊此處編輯您要的內(nèi)容,建議您在屬示時(shí)采用軟推黑字體,本模版所有圖形線條及其相應(yīng)素材均可目由墀輯改色替換,更多使用說(shuō)明和作品請(qǐng)?jiān)旈喣０孀钅┑氖褂檬挚邳c(diǎn)擊此處添加標(biāo)題5口點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題添加標(biāo)題咬本添加標(biāo)題/咬本點(diǎn)擊輸入簡(jiǎn)要文字內(nèi)容,文字內(nèi)容點(diǎn)擊翰入簡(jiǎn)要文字內(nèi)容,文字內(nèi)容需欖括精文字內(nèi)容需概括精煉文字內(nèi)容添加標(biāo)題咬本添加標(biāo)題/咬本擊輸入簡(jiǎn)要文字內(nèi)容,文字內(nèi)容點(diǎn)擊輸入簡(jiǎn)要文字內(nèi)容,文字內(nèi)容需括精文字內(nèi)容需概括凊煉文字內(nèi)容口點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題6口點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里,或者通過(guò)復(fù)制悠的文本后,在此框中選粘貼,并選擇只保留文字.在此錄入上述表的綜合播述讜明,在此錄入上表的合描述說(shuō)明,在紕錄入上述表的綜合描述說(shuō),在紕錄入上述表的合揎述說(shuō)明,在光錄入上述表的綜合述讜明輸入標(biāo)題右鍵點(diǎn)擊圖片選擇設(shè)置圖片格式可直接替換圖片,在此錄入上圖表的苗述說(shuō)明,您可以點(diǎn)擊文字框翰入您的描述說(shuō)明,或者通過(guò)復(fù)輸入標(biāo)題右鍵點(diǎn)擊圖片選擇設(shè)置圖片格式可直換圖片,在比錄入上遷圖表的苗述說(shuō)明怒可以點(diǎn)擊文字框輸入您的描述說(shuō)明,或者通過(guò)復(fù)制粘陽(yáng),在此錄入上述圖表的綜合描述說(shuō)明口點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題7口點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題單擊填加文字單擊填加文字單擊填加文字單擊填加文字口點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題8口點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題5單擊編輯標(biāo)題單擊此處編輯您要的內(nèi)容,建議您在晨示時(shí)采用微軟雅黑字體,本模版所有圖形線條及其相應(yīng)素材均可自由編輯改色、替換。更多使用說(shuō)明乍品請(qǐng)?jiān)旈啺孀钅┑氖褂檬謨?cè)口點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題9口點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題在此輸入內(nèi)容文本在此輸入內(nèi)容文本點(diǎn)擊在此輸入內(nèi)容文本添加在此輸入內(nèi)容文本在此輸入內(nèi)容文本在此輸入內(nèi)容文本口點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題1002輸入標(biāo)題PointhasbennspellydesignedtohelpPower。intheyesfirst1Im0211醫(yī)學(xué)醫(yī)療醫(yī)藥專家大夫看診外科醫(yī)生模板課件整理12醫(yī)學(xué)醫(yī)療醫(yī)藥專家大夫看診外科醫(yī)生模板課件整理13醫(yī)學(xué)醫(yī)療醫(yī)藥專家大夫看診外科醫(yī)生模板課件整理14醫(yī)學(xué)醫(yī)療醫(yī)藥專家大夫看診外科醫(yī)生模板課件整理15醫(yī)學(xué)醫(yī)療醫(yī)藥專家大夫看診外科醫(yī)生模板課件整理16醫(yī)學(xué)醫(yī)療醫(yī)藥專家大夫看診外科醫(yī)生模板課件整理17醫(yī)學(xué)醫(yī)療醫(yī)藥專家大夫看診外科醫(yī)生模板課件整理18醫(yī)學(xué)醫(yī)療醫(yī)藥