影響學(xué)前兒童語言發(fā)展的因素課件

第二章影響學(xué)前兒童語言發(fā)展的因素遺傳因素語言環(huán)境語言教育認(rèn)知發(fā)展第二章影響學(xué)前兒童語言發(fā)展的因素遺傳因素語言發(fā)生的內(nèi)涵——是指兒童從不會(huì)說話到學(xué)會(huì)說話的過程，或者是指兒童的某一或某些語言現(xiàn)象從不會(huì)使用到學(xué)會(huì)使用的過程。兒童語言的發(fā)生有模仿和創(chuàng)造、偶發(fā)和自覺、勉強(qiáng)和嫻熟之分。語言發(fā)生的內(nèi)涵——是指兒童從不會(huì)說話到學(xué)會(huì)說話的過程，或者是第一節(jié)遺傳素質(zhì)一、發(fā)音器官的成熟(一）人的發(fā)音器官呼吸器官聲帶和喉頭口腔、鼻腔和咽腔第一節(jié)遺傳素質(zhì)一、發(fā)音器官的成熟（二）發(fā)音器官的保護(hù)1.培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不摳鼻子，保護(hù)口腔、牙齒的清潔；2.加強(qiáng)身體鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防感冒。當(dāng)孩子咽喉部有炎癥時(shí)應(yīng)盡量減少兒童的發(fā)音。3.要注意兒童說話、朗讀以及唱歌時(shí)聲帶的保護(hù)思考問題：針對(duì)幼兒園大聲吆喝的兒童怎么辦？（二）發(fā)音器官的保護(hù)1.培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不摳鼻子，保一告知；二示范；三忽視。一告知；二、語音聽覺系統(tǒng)的成熟（一）學(xué)前兒童聽覺器官的成熟與語言發(fā)展學(xué)前兒童辨別聲音細(xì)微差別的能力，隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷提高兒童聽覺感受性不斷增長(zhǎng)，聽覺較成人敏銳兒童聽覺的個(gè)別差異性很大，隨年齡的增長(zhǎng)而不斷減少（二）聽覺系統(tǒng)的保護(hù)二、語音聽覺系統(tǒng)的成熟（一）學(xué)前兒童聽覺器官的成熟與語言發(fā)展如何保護(hù)孩子的聽覺器官？1.盡量少感冒，預(yù)防傳染病，警惕中耳炎的發(fā)生。2.慎重用藥，尤其是一些對(duì)聽力有影響的藥物。3.不要對(duì)孩子大聲講話，也不要帶孩子到噪音很大的地方去玩。如何保護(hù)孩子的聽覺器官？1.盡量少感冒，預(yù)防傳染病，警惕中耳三、大腦神經(jīng)中樞的成熟與語言發(fā)展（一）腦的生長(zhǎng)發(fā)育與兒童的語言發(fā)展語言功能的大腦定位和側(cè)化與語言發(fā)展1.“裂腦人”研究——語言側(cè)化裂腦人的研究表明，人的左右半球之間存在明前的分工，左半球?qū)ｉT處理言詞和符號(hào)信息，右半球在在視覺行空間功能和情緒功能方面更強(qiáng)。2.語言中樞的機(jī)能成熟與外部刺激的辨證關(guān)系相關(guān)研究表明：經(jīng)常進(jìn)行聽說練習(xí)，增加通向語言中樞的神經(jīng)聯(lián)系，促進(jìn)語言中樞的成熟，反之，有促進(jìn)語言能力的發(fā)展。三、大腦神經(jīng)中樞的成熟與語言發(fā)展（一）腦的生長(zhǎng)發(fā)育與兒童的語給學(xué)前兒童語言教育的啟示：（二）語言中樞成熟水平的差異性導(dǎo)致學(xué)前兒童語言能力發(fā)展具有明顯的差異性

如：開口說話的月齡、發(fā)音的清晰度對(duì)周圍語言刺激的敏感性、語言內(nèi)容語用方式、語言的興趣點(diǎn)給學(xué)前兒童語言教育的啟示：（二）語言中樞成熟水平的差異性導(dǎo)致（三）優(yōu)化外部刺激，加強(qiáng)語言訓(xùn)練1.加強(qiáng)完整語言訓(xùn)練，使得各語言中樞協(xié)調(diào)發(fā)展2.選擇語言和非語言的復(fù)合刺激，促進(jìn)語言活動(dòng)分析器的聯(lián)合協(xié)調(diào)作用3.語言訓(xùn)練要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和強(qiáng)度，提供學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的興趣4.在聽說游戲中進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)

如：組句擴(kuò)詞、詞語替換擴(kuò)句縮句、連詞成句（三）優(yōu)化外部刺激，加強(qiáng)語言訓(xùn)練1.加強(qiáng)完整語言訓(xùn)練，使得各基于生理基礎(chǔ)家長(zhǎng)和老師應(yīng)該注意以下2方面：1.優(yōu)生（癡呆、先天性聾啞、兔唇、腭裂等）遺傳性疾病的原因探究：近親結(jié)婚、父母患有遺傳病、母親孕期用藥不慎等2.要保護(hù)孩子的大腦及言語器官1）保護(hù)大腦不受傷害2）保護(hù)聽覺和發(fā)音器官盡量少感冒慎用藥物（尤其是鏈霉素、卡那霉素、慶大霉素）對(duì)嬰幼兒講話聲音不要太大，教育嬰幼兒不要大聲喊叫避免很強(qiáng)噪音的污染基于生理基礎(chǔ)家長(zhǎng)和老師應(yīng)該注意以下2方面：1.優(yōu)生（癡呆、先影響學(xué)前兒童語言發(fā)展的因素課件。孩子言語發(fā)展水平的差異性范例：邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)幼兒園的孩子與城市較好幼兒園的差異參觀訪問者問：”小朋友，你幾歲？“第二節(jié)語言環(huán)境。孩子言語發(fā)展水平的差異性第二節(jié)語言環(huán)境有人在邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村幼兒園參觀時(shí)，問一群幼兒：“小朋友，你們幾歲了?”沒人答話，只有個(gè)別膽大的幼兒在偷笑或嘟嘟囔囔。指著一個(gè)幼兒?jiǎn)枙r(shí)，只是搖搖頭。但在城市較好的幼兒園中，則是另外一種情景：如有人問：“小朋友，你叫什么名字?”他說：“我叫XX，小名叫XX。”然后其他幼兒也爭(zhēng)先恐后地告訴客人自己的名字，有的還主動(dòng)告訴客人：“我叫XX，我今天是值日生?！边€介紹別人叫什么。有人在邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村幼兒園參觀時(shí)，問一群幼兒：“小朋友，你們幾幼兒的言語發(fā)展為什么會(huì)有這樣明顯的差距呢?是什么原因使一些嬰幼兒說話完整、流暢，能清楚地?cái)⑹鲎约旱囊娐?，能富有表情地、繪聲繪色地轉(zhuǎn)述童話或故事?是什么原因使一些幼兒說話結(jié)結(jié)巴巴，不能完整、連貫地?cái)⑹銮宄患虑?幼兒的言語發(fā)展為什么會(huì)有這樣明顯的差距呢?是什么原因使一些嬰第二節(jié)語言環(huán)境1.親子環(huán)境階層差異兩個(gè)不同階層的家庭差異第二節(jié)語言環(huán)境1.親子環(huán)境兩個(gè)典型的觀察記錄勞動(dòng)階層家庭的一個(gè)女孩在幫助媽媽擦干盤子：女兒：第（當(dāng)）我放到盤子他們發(fā)出鬧聲，系（是）吧？媽媽：嗯女兒：它不為（會(huì)）打破一點(diǎn)，希（是）吧？媽媽：不會(huì)女兒：會(huì)不會(huì)？媽媽：嗯女兒：你聽到了嗎？這個(gè)放進(jìn)一半了這個(gè)。媽媽：嗯。兩個(gè)典型的觀察記錄勞動(dòng)階層家庭的一個(gè)女孩在幫助媽媽擦干盤子：中產(chǎn)階層家庭的父母與孩子討論用舊睡衣做灰塵撣子兒子：為什么這是一個(gè)撣子？媽媽：嗯。如果你找到一些舊的衣服，你把他們撕掉了，就做成了一個(gè)撣子。兒子：你也可以送掉他（指舊睡衣）。媽媽：哦。他們太久了，不能送。兒子：為什么？為什么？（你要撕掉他們？）它們就這樣被撕掉了？中產(chǎn)階層家庭的父母與孩子討論用舊睡衣做灰塵撣子?jì)寢專菏堑?。兒子：但是它們可以用來裝沙子。媽媽：沙子？你想說什么？（媽媽沒有聽明白，一臉疑惑不解的樣子）兒子：在我們的節(jié)日里。媽媽：哎呀，（惋惜狀）這些睡衣已經(jīng)撕掉很久了。兒子：為什么撕掉很久了？（刨根問底）媽媽：是的?？梢姡?.中產(chǎn)階層家庭父母與兒童的交流比勞動(dòng)階層兒童要多，交談的內(nèi)容和時(shí)間的長(zhǎng)度也要高于勞動(dòng)階層兒童。2.中產(chǎn)階層的兒童和父母談話往往有一個(gè)中心話題能長(zhǎng)時(shí)間地持續(xù)對(duì)話，父母在其中起到促進(jìn)和推動(dòng)作用。他們?cè)敢饽托幕卮鹱优奶釂?，而不像勞?dòng)階層的父母更多的是敷衍或斥責(zé)孩子等情況。3.在交流的過程中，勞動(dòng)階層的子女在談話反饋中得到的信息很少。階層的差異性及父母的教養(yǎng)態(tài)度明顯地影響著孩子言語的發(fā)展?？梢姡?.中產(chǎn)階層家庭父母與兒童的交流比勞動(dòng)階層兒童要多，交對(duì)家長(zhǎng)語言范例的要求發(fā)音正確，堅(jiān)持說普通話；用詞豐富、確切；講話的語調(diào)使幼兒感到親切；講話的速度和聲音大小，以嬰幼兒聽清為準(zhǔn)；在表達(dá)方法上要適于幼兒的接受水平（對(duì)小兒語（嘀嘀、甜甜）的使用）對(duì)家長(zhǎng)語言范例的要求發(fā)音正確，堅(jiān)持說普通話；2.社區(qū)環(huán)境3.幼兒園環(huán)境2.社區(qū)環(huán)境第三節(jié)語言教育對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行專門的語言教育（五大類語言教育活動(dòng)—