泌尿外科護(hù)理查房講解課件

泌尿外科護(hù)理查房講解6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。泌尿外科護(hù)理查房講解泌尿外科護(hù)理查房講解6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。泌尿外科護(hù)理查房前列腺增生術(shù)后護(hù)理0病史匯報(bào)患者49床李百泉男,歲,患者于2015年02月26日擬前列腺增生”收治入院,主訴近1月來頻繁出現(xiàn)排尿躊躇,費(fèi)力,不盡感,尿線無力,分叉,變細(xì),細(xì)末滴瀝。無發(fā)熱,無尿頻,尿急,尿痛,夜尿2-3次,小便時(shí)有血尿,曾外院行B超提示前列腺增生,殘余尿200m,予以留置導(dǎo)尿,1月前尿管堵塞,給予拔出導(dǎo)尿管,為行進(jìn)一步治療,收入病房,患者于2015年3月05日在硬脊膜外腔阻滯麻醉下行經(jīng)尿道前列腺電切術(shù),術(shù)后安返病房,帶回三腔留置導(dǎo)尿管一根,接生理鹽水膀胱沖洗中予右側(cè)肢體牽拉固定,,引出液體呈淡血性3月09日引流液澄清醫(yī)囑予以停膀胱沖洗。術(shù)后醫(yī)囑予以明可欣抗炎,蛇毒血凝酶止血,鹽酸坦洛新,特羅定,保列治治療前列腺增生思想道德素質(zhì)，是一個(gè)人素質(zhì)的核心內(nèi)容。對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，是學(xué)校學(xué)生工作的中心環(huán)節(jié)。但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前學(xué)校的德育工作中出現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，特別是在農(nóng)村小學(xué)，德育問題尤顯突出。那么，如何讓農(nóng)村小學(xué)的德育工作步入健康發(fā)展的軌道，真正發(fā)揮育人的功效呢?下面談幾點(diǎn)看法。一、農(nóng)村小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀1學(xué)校德育跟不上時(shí)代步伐。在當(dāng)前社會(huì)大變革時(shí)期，人們的思想不斷發(fā)生著變化，多元的價(jià)值取向、思想觀念使得學(xué)校所傳授的價(jià)值體系與現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值體系有了一定的差別，社會(huì)現(xiàn)實(shí)不再象課本中描述的那么美好。而目前的農(nóng)村學(xué)校，德育的內(nèi)容、方法和手段都很落后也是不爭的事實(shí)?？傮w上說，農(nóng)村小學(xué)的德育已跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。2學(xué)生德育水平不高。農(nóng)村孩子身上有許多閃光點(diǎn)。比如誠實(shí)、勤勞、純樸、富有同情心等。但是，也不可避免的地存在著一些缺陷：缺乏現(xiàn)代文明意識，缺少平等、民主、法制、合作觀念，基礎(chǔ)道德水準(zhǔn)不高；不少學(xué)生衛(wèi)生、禮儀、公德意識差，行為習(xí)慣不良。這些都不是一朝一夕能改變的，需要有良好的社會(huì)環(huán)境的影響和學(xué)校教育潛移默化的滲透。3傳統(tǒng)的德育模式亟待改革。以往的學(xué)校德育，一方面在途徑上是以品德課的方式孤立地進(jìn)行的，不能融入、滲透到教育、教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，德育也只是德育教師的任務(wù)，其它教職工德育意識不強(qiáng)，不能形成全員德育的氛圍。另一方面，在教育方式上采取生硬灌輸理論知識的方法，學(xué)生只是被動(dòng)地接受德育理論知識，無法引起強(qiáng)烈的道德情感共鳴，更不能自覺地將品德知識內(nèi)化并進(jìn)而形成自覺的品德行為，結(jié)果造成了品德知識與行為的割裂。所以這種以灌輸為主忽視教育主體的教育方式，不能從根本上改變學(xué)生的道德觀念，學(xué)生對規(guī)范的遵守不是出于道德的需要，而是由于外界的壓力。二、改進(jìn)農(nóng)村德育工作的對策1要做好小學(xué)德育工作，首先必須轉(zhuǎn)變德育觀念。德育是整個(gè)教育的靈魂，它必須緊扣時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，不斷地注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。農(nóng)村學(xué)校更應(yīng)如此。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育；要改進(jìn)德育工作的方式方法，避免形式主義；要更新人才觀念，克服用一個(gè)模子培養(yǎng)人才的傾向。要樹立使受教育者為今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念，樹立使受教育者成為一個(gè)合格公民的觀念。2要做好小學(xué)德育工作，必須提高教育工作者的思想道德水平。“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也?！苯處熂缲?fù)著教書育人的重任，他的一言一行都對學(xué)生起著重要的榜樣示范作用。教師思想道德水平的高低對學(xué)校德育起著決定作用。只有教師的思想道德水平提高了，起到應(yīng)有的榜樣作用，才能真正做好學(xué)生的德育工作。3要做好小學(xué)德育工作，必須采用多種形式，注重實(shí)效。抓德育不可僅是講空話、守教條，而是要采取多種要將它與實(shí)踐結(jié)合起來，做到言行有果。作為農(nóng)村小學(xué)，要最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有的條件，努力挖掘德育資源，營造德育環(huán)境，探索適合農(nóng)村小學(xué)德育工作的新方式。要立足于課堂教學(xué)的主陣地，把學(xué)科教育與德育有機(jī)地結(jié)合起來；從最基本的行為習(xí)慣抓起，由淺入深，循序漸進(jìn)?？衫弥黝}班會(huì)、演講比賽、讀書活動(dòng)、升旗儀式等多種形式對學(xué)生開展愛國主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，繼承民族傳統(tǒng)。弘揚(yáng)民族精神。4學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)形成教育合力。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育應(yīng)三位一體，相互配合，協(xié)調(diào)一致。當(dāng)前，特別要注重優(yōu)化德育的社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境是教育的載體，具有客觀的教育力量。為此，我們要大造德育輿論，凈化社會(huì)環(huán)境。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府部門要努力整治好學(xué)校周邊環(huán)境，加強(qiáng)監(jiān)管直至取消學(xué)校周圍那些接待未成年人的網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等，加大危害學(xué)生安全和學(xué)校工作秩序的打擊力度。形成關(guān)心、愛護(hù)和保護(hù)青少年健康成長的良好的社會(huì)風(fēng)尚。教育家徐特立說過：“教書不僅僅是傳授知識，更重要的是育人，教育后代成為具有共產(chǎn)主義思想品德的人?！倍r(nóng)村小學(xué)的德育工作，是一項(xiàng)長期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程，需要教師采取科學(xué)得當(dāng)?shù)姆椒?，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行教育，使得學(xué)校德育真正發(fā)揮它的育人的功效。一、問題提出2000年,黨中央、國務(wù)院作出在內(nèi)地部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市舉辦內(nèi)地新疆高中班(簡稱內(nèi)高班)的決策。開辦內(nèi)地新疆高中班是國家實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略,促進(jìn)新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,貫徹黨的民族政策,增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié),維護(hù)祖國統(tǒng)一,保持國家長治久安和各民族共同繁榮的重大舉措之一,是國家采取特殊措施支援新疆建設(shè),加快西部開發(fā)的一項(xiàng)重要決策。隨著一批批內(nèi)高班學(xué)生來到內(nèi)地,他們的生活、學(xué)習(xí)都得到了各地政府、學(xué)校的高度重視。包括他們的抗逆力提升也一直是各辦班學(xué)校關(guān)注的問題。內(nèi)高班學(xué)生將成為縮短東西部差距的生力軍,他們的抗逆力水平將直接影響新疆的未來和祖國的未來。做好內(nèi)高班學(xué)生抗逆力的提升意義重大。二、研究過程與結(jié)果分析(一)研究對象與方法2008學(xué)年度我校在校內(nèi)高班全體學(xué)生199名。其中預(yù)科年級80人,高一年級79人,高二年級40人;男生90人,女生109人。發(fā)放問卷199份,回收問卷199份,其中有效問卷194份。為了更好地了解內(nèi)高班學(xué)生的抗逆力現(xiàn)狀和特點(diǎn),更有效地提升內(nèi)高班學(xué)生的抗逆力水平,我們運(yùn)用由上海市教科院沈之菲等老師編制的《中小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活情況調(diào)查》對我校新疆班199名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷結(jié)構(gòu)和內(nèi)容為:1.外在保護(hù)因子(家庭、學(xué)校、社區(qū)、同伴)和內(nèi)在保護(hù)因子(社會(huì)勝任力、自尊和自主性、目標(biāo)感和有意義的感覺);2.青少年生活事件(人際關(guān)系因子、學(xué)習(xí)壓力因子、受懲罰因子、喪失因子、健康適應(yīng)因子、其他);3.應(yīng)對方式:(1)“指向問題的應(yīng)對”分量表(問題解決、尋求社會(huì)支持、積極的合理化的解釋);(2)“指向情緒的應(yīng)對”分量表(忍耐、逃避、發(fā)泄情緒、幻想和否認(rèn))。(二)結(jié)果分析根據(jù)問卷所作調(diào)查得出我校內(nèi)高班學(xué)生抗逆力的現(xiàn)狀和特點(diǎn)如下:1.外在保護(hù)因子和內(nèi)在保護(hù)因子外在保護(hù)因子均分為3.12,其中家庭3.26,學(xué)校3.10,社區(qū)2.62,同伴3.47;內(nèi)在保護(hù)因子均分為3.23,其中社會(huì)勝任力3.06,自尊和自主性3.38,目標(biāo)感和有意義感3.35。這一部分在統(tǒng)計(jì)時(shí)常模參考值為:3分(包括3分)為高分者,2~3分(包括2分)為中等程度者,2分以下為低分者。我們可以看出我校新疆班學(xué)生的外在保護(hù)因子和內(nèi)在保護(hù)因子均分高于3分,說明這兩項(xiàng)都給予了學(xué)生以必要的支持,但是學(xué)生從社區(qū)獲得的認(rèn)可和支持還不夠。2.青少年生活事件青少年生活事件中人際關(guān)系因子均分為0.84,學(xué)習(xí)壓力因子均分0.95,受懲罰因子均分0.23,喪失因子均分0.38,健康適應(yīng)因子均分0.86,其他均分0.30。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出在青少年生活事件中相對于喪失因子、受懲罰因子而言,學(xué)習(xí)壓力、健康適應(yīng)、人際關(guān)系是影響學(xué)生的重大事件。3.應(yīng)對方式應(yīng)對方式中“指向問題的應(yīng)對”分量表均分為1.66,其中問題解決1.51,尋求社會(huì)支持1.52,積極的合理化的解釋2.00;“指向情緒的應(yīng)對”分量表均分為1.00,其中忍耐1.21,逃避0.69,發(fā)泄情緒1.02,幻想和否認(rèn)1.06?！爸赶騿栴}的應(yīng)對”的得分高于“指向情緒的應(yīng)對”的得分,說明當(dāng)遇到困難或麻煩時(shí),更多的學(xué)生傾向于指向問題的應(yīng)對方式,并且通常運(yùn)用積極的合理化解釋的方式;當(dāng)采用指向情緒的應(yīng)對方式時(shí)學(xué)生更多采取的是忍耐的方式。三、對策與建議結(jié)合統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和我校新疆班的實(shí)際情況,我們可以從以下幾個(gè)方面入手來提升內(nèi)高班學(xué)生的抗逆力水平。1.創(chuàng)造學(xué)生與故鄉(xiāng)連接的機(jī)會(huì),加強(qiáng)親情教育新疆班的大多數(shù)學(xué)生都是第一次離開家鄉(xiāng)、第一次離開親人,自己獨(dú)立生活,對親人尤其是父母的依賴感比較強(qiáng),有思鄉(xiāng)的心理是難以避免的。學(xué)校應(yīng)該從正面創(chuàng)造條件,滿足學(xué)生這方面的需求。為了緩解學(xué)生的思鄉(xiāng)心情,學(xué)校可增設(shè)學(xué)生宿舍樓內(nèi)的公用電話,方便學(xué)生與親人聯(lián)系;每周安排學(xué)生利用因特網(wǎng)與親朋好友聯(lián)系,并開辟家?；?dòng)平臺、學(xué)校新疆部網(wǎng)頁,讓學(xué)生和家長進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng);組織新疆部學(xué)生自編雜志,把他們在學(xué)業(yè)上的成就、生活上的自立、思想上的進(jìn)步介紹給同齡人和家長,并在雜志中介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、特產(chǎn)、資源等,讓學(xué)生與家鄉(xiāng)、與親人的聯(lián)系更緊密;學(xué)校還可為新疆班學(xué)生開設(shè)民族文字報(bào)刊雜志閱覽室,讓學(xué)生通過報(bào)刊雜志了解家鄉(xiāng)的情況,接觸本民族文字,緩解思鄉(xiāng)情緒。同時(shí),我們還可以把加強(qiáng)與親人聯(lián)系的空間擴(kuò)展到新疆――利用暑假對新疆班學(xué)生進(jìn)行家訪或把一個(gè)地州的學(xué)生及家長集合起來召開座談會(huì),讓家長了解自己孩子的學(xué)習(xí)、生活及成長的情況,利用家校合力培養(yǎng)學(xué)生成才。2.塑造良好的自我形象,提升自信心良好的自我形象有助于開發(fā)人的潛能,提升自信心,讓我們生活得更充實(shí),更有魅力。這里指的自我形象不是指靠外在的服飾、打扮出來的外觀形象,而是指學(xué)生內(nèi)在的精神面貌。我們應(yīng)在平時(shí)通過講座、櫥窗、小報(bào)等形式宣傳悅納自我的重要性,促使學(xué)生了解自己、接納自己、有自尊和自信。悅納自我,無論何時(shí)都應(yīng)該愉快地接受自己,肯定自己的能力和優(yōu)點(diǎn),努力讓每一天都活得快樂。這樣有助于學(xué)生良好自我形象的塑造和自信心的培養(yǎng)。師長的肯定和鼓勵(lì)、同伴的贊賞和接納無疑也會(huì)讓學(xué)生的自我形象更豐滿,自信心更充足。因此,我們也要規(guī)范教師用語,要求教師用期待的眼光去看待學(xué)生,讓學(xué)生備感溫馨。同時(shí)學(xué)生間的互相接納和贊賞是可以在教師示范、潛移默化的過程中實(shí)現(xiàn)的。3.獲得歸屬感,增強(qiáng)社交技巧當(dāng)一個(gè)人能夠與他人產(chǎn)生連接,獲得歸屬感后,隨之就會(huì)習(xí)得良好的社會(huì)適應(yīng)技巧。學(xué)生從新疆來到上海,一切都是新的,我們可通過“上海是我第二故鄉(xiāng)”“青浦也有我的親人”“朱中是我美麗的家園”等征文、演講比賽活動(dòng),與社區(qū)、街道的聯(lián)誼活動(dòng),與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師結(jié)對子,與本地學(xué)生交朋友等,讓學(xué)生備感民族大家庭的溫暖,讓學(xué)生感覺到自己就生活在這里,生活在被關(guān)懷和呵護(hù)包圍者的氛圍中,產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感。學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)也是獲得歸屬感的兩個(gè)很好的途徑。我校有多個(gè)“春暉”系列品牌社團(tuán)(如春暉文學(xué)社、春暉書法繪畫社、春暉藝術(shù)團(tuán)等),我們應(yīng)鼓勵(lì)新疆班的學(xué)生展示特長、走進(jìn)社團(tuán),結(jié)交志同道合的朋友,尋找心理支持。也要求有愛心、有能力、有責(zé)任心的學(xué)生通過公開競選進(jìn)入學(xué)生會(huì),從學(xué)習(xí)上、生活上等多方面去幫助其他內(nèi)高班學(xué)生,使內(nèi)高班學(xué)生真正融入到集體中,增強(qiáng)歸屬感。4.宣泄情緒,學(xué)習(xí)處理壓力合理的情緒宣泄有助于緩解內(nèi)心的沖突和不安。內(nèi)高班學(xué)生癔癥的發(fā)病率較高(主要為女生),這是因?yàn)樗麄冮L期遠(yuǎn)離親人與故鄉(xiāng),當(dāng)生活上、思想上、精神上遇到各種各樣的問題時(shí),緊張、焦慮的情緒隨之產(chǎn)生。教師要用真心去關(guān)愛他們,事無巨細(xì)牽掛在心,用真情去贏得學(xué)生的信任。在日常交往中,與學(xué)生建立親密無間的感情,不是親人勝似親人,不是父母更像父母。學(xué)生的焦慮情緒有了突破口,處理壓力有了學(xué)習(xí)的榜樣。5.鍛煉意志,保持樂觀的態(tài)度在平時(shí)的教育中,我們注重選擇情境鍛煉學(xué)生的意志,諸如聆聽偉人故事、舉辦體育競技比賽、進(jìn)行拓展訓(xùn)練等,多渠道并用,使學(xué)生認(rèn)識到逆境是暫時(shí)的、個(gè)別的和外在的,要樂觀和正面地面對生活中的困境,較少地強(qiáng)調(diào)個(gè)人的不幸、挫折與無價(jià)值感或無力感。在逆境中也要看到希望,這樣可以使學(xué)生在不知不覺中提升抗逆的能力。我校“以學(xué)生為本,致力和諧發(fā)展”為辦學(xué)理念,遵循教育部提出的“愛、嚴(yán)、細(xì)”的管理原則,制定了新疆部“特殊關(guān)愛,嚴(yán)格要求,用心教育”和“像對待自己的子女一樣讓每一個(gè)學(xué)生都得到關(guān)愛”的工作方針,在思想上嚴(yán)格要求,管理上一視同仁,生活上關(guān)心愛護(hù),學(xué)習(xí)上耐心指導(dǎo),高度重視學(xué)生抗逆力的提高,培養(yǎng)他們不僅具有學(xué)識,還具有克服困難、勇往直前的品質(zhì)。(稿件編號:091109007)作為老師，既要愛又要善愛。愛你所從事的事業(yè)，愛你的班級，愛你的每一個(gè)學(xué)生。對學(xué)生的愛要以理解和尊重為基礎(chǔ)，要持之以恒，更要一視同仁。本人認(rèn)為最重要的是要因材施愛、因時(shí)施愛。既要關(guān)愛問題學(xué)生，也要關(guān)愛優(yōu)等生，更要關(guān)愛“學(xué)困生”。這樣，才能用關(guān)愛來感化學(xué)生，才能使素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)工作的始終。一、關(guān)愛“問題”學(xué)生老師都有這樣的感覺：班上總有一些學(xué)習(xí)和表現(xiàn)等不盡人意的“問題”學(xué)生。教育這些學(xué)生確實(shí)是老師的頭疼之事，幫助這些學(xué)生進(jìn)步需要老師付出更多的心血。我們可以嘗試從“問題”學(xué)生的細(xì)微處人手。實(shí)施因人而異的關(guān)愛和教育。(1)利用敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)“問題”學(xué)生的閃光點(diǎn)，持之以恒地去關(guān)愛他們。這類學(xué)生的思想和行為變化多端，只有通過細(xì)心的觀察，才能更準(zhǔn)確了解這些學(xué)生心理的潛在因素。當(dāng)你仔細(xì)了解和觀察發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生可分以下幾類：留守型、單親型、驕慣型等。作為老師平時(shí)應(yīng)多細(xì)心觀察多了解，從而才有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。例如我曾經(jīng)遇到這樣一位學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)比較散漫，作業(yè)總不能按時(shí)按量完成?？繂渭兊恼f教教育效果甚微。于是我利用課余時(shí)間去詳細(xì)了解他，發(fā)現(xiàn)他原來是個(gè)“留守學(xué)生”，在家由爺爺奶奶照看。我就改變了教育方法，對他在生活學(xué)習(xí)方面多加關(guān)心，時(shí)常與在外打工的家長保持聯(lián)系，漸漸地他感受到家長和老師的關(guān)愛，學(xué)習(xí)成績開始上升，各方面表現(xiàn)正在逐漸好轉(zhuǎn)。(2)“問題”學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心，更希望得到尊重和信任。他們往往在倔強(qiáng)的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。這類學(xué)生在學(xué)校時(shí)常制造一些事端，其目的為了引起大家的注意。在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)多聽聽他們的想法，不要一味向家長告狀。對這樣的學(xué)生更要經(jīng)常與其溝通，與其交流，做他們的知心朋友，并要融入他們的生活當(dāng)中去，多讓他們?nèi)リP(guān)心班集體，為班級爭光，體驗(yàn)成功，逐步引導(dǎo)他們走上健康成長的道路。二、關(guān)愛優(yōu)等生有些教師可能認(rèn)為優(yōu)等生什么都比較優(yōu)秀了，不需要特別關(guān)愛了。這往往忽略了一點(diǎn)，那就是優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是品質(zhì)要優(yōu)。在班主任工作中，我們需要特別注意優(yōu)生存在的心理障礙，針對不同類型心理困惑的學(xué)生，因人制宜，采取積極有效的引導(dǎo)措施，實(shí)踐表明，這樣的學(xué)生轉(zhuǎn)變相當(dāng)快，效果也是明顯的。(1)有很多優(yōu)生都有心理障礙，例如：怕失敗，怕挫折、怕退步。當(dāng)我們對優(yōu)生寄托厚望的同時(shí)，也需要給予優(yōu)生心理的關(guān)注和關(guān)愛。引導(dǎo)其正確對待成績，正確評價(jià)自己，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提高自信心。我們認(rèn)為，領(lǐng)悟挫折是成就人生的財(cái)富，人總是在不斷克服挫折中成熟與成功的。總之，成就健康心理、健全的人格是素質(zhì)教育的目標(biāo)所在，也是優(yōu)秀學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，只要我們樹立培養(yǎng)意識。關(guān)愛他們的細(xì)微表現(xiàn)，在優(yōu)等生遇到挫折時(shí)，及時(shí)加以引導(dǎo)，定能收獲豐碩的成果。筆者在擔(dān)任班主任時(shí)，班上總有一部分學(xué)生，聰明能干。是老師眼中的優(yōu)生，但細(xì)心研究發(fā)現(xiàn)，他們的成績沒有多大進(jìn)步，停留在原有水平，作業(yè)做得比較隨便，學(xué)習(xí)主動(dòng)性并不高，學(xué)習(xí)主要靠家長老師管教。本人利用課余時(shí)間去了解，慢慢了解到他們主要是怕與人競爭，怕學(xué)習(xí)上產(chǎn)生失敗，干脆糊里糊涂地過著算了。找到癥結(jié)所在，我采用不同的開導(dǎo)方法，讓他慢慢建立起學(xué)習(xí)的信心，勇于與更優(yōu)秀學(xué)生競爭并結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴。后來我發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)步很快。(2)關(guān)愛優(yōu)生，必須要留意其它素質(zhì)方面。我們必須承認(rèn)，所謂的優(yōu)生可能只是成績方面，但我們應(yīng)看到他們在其他方面的弱點(diǎn)。因?yàn)閮?yōu)生往往除學(xué)習(xí)能力以外的其他能力并不是很強(qiáng)，比如交際能力、組織能力、業(yè)余愛好等方面。因此，我們要培養(yǎng)真正意義上的優(yōu)等生，就必須注意培養(yǎng)提高他們的綜合素質(zhì)，要求我們的教師在平時(shí)表揚(yáng)優(yōu)生優(yōu)異成績的同時(shí)，更加關(guān)愛他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。三、關(guān)愛“學(xué)困生”一般來說，默默無聞的“學(xué)困生”，各方面表現(xiàn)得比較平衡，在班上都比較遵守紀(jì)律，很少被老師批評，難引起老師注意。我們常說，“只記得成績好的和比較調(diào)皮的學(xué)生”，就是這個(gè)道理。其實(shí)，這些“默默無聞”的群體更需要老師的關(guān)注。因?yàn)橹械壬禽^容易轉(zhuǎn)變的。他們經(jīng)過努力既可向優(yōu)等生靠攏，也可能淪落為差生。正因?yàn)槿绱?，老師?yīng)該多關(guān)愛這些默默無聞的“學(xué)困生”。(1)關(guān)愛學(xué)困生，就要時(shí)刻不忘這些學(xué)生的存在和他們的表現(xiàn)。因?yàn)樗麄兘?jīng)常處于老師容易遺忘的角落，得不到優(yōu)等生那樣的待遇，容易產(chǎn)生膽怯自卑心理，碰到什么困惑和問題也不會(huì)跟老師講，偷偷地埋在心里。所以這樣的學(xué)生，更要我們教師花更多的時(shí)間，去關(guān)愛他們的細(xì)微處，及時(shí)的給予引導(dǎo)和幫助。(2)關(guān)愛學(xué)困生的細(xì)微處，提高自信心，挖掘潛力。學(xué)困生之所以默默無聞，無非是學(xué)習(xí)成績平平，行為表現(xiàn)多半較理想。導(dǎo)致成績上不去的原因是多樣的，如方法不恰當(dāng)、思維方式能力不強(qiáng)，而最大的問題，不是沒有潛力，而是缺乏自信心。這就需要老師去發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助他們戰(zhàn)勝困難，突破自己，使他們向優(yōu)生轉(zhuǎn)變。作為班主任老師，對這些學(xué)生的關(guān)愛更為重要，在天氣乍暖還寒時(shí)，提醒一下學(xué)生!學(xué)生生病了。問候一聲!學(xué)生進(jìn)步了，獎(jiǎng)勵(lì)一句!學(xué)生退步了，提醒一句，這是我們老師應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣。也許這些話語都很平常，會(huì)給學(xué)生心里帶來一絲溫暖?；蛟S學(xué)生沒有體會(huì)到，但相信總有一天，他們會(huì)有所感悟。在三十幾年的教育教學(xué)工作中，使我深深的感受到，教師“教書育人”，應(yīng)把育人放在首位，捧著教書育人的宗旨。需要我們付出更多的關(guān)心和愛護(hù)；作為學(xué)校，應(yīng)把思想品德教育放在教育教學(xué)的首位，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬?，為打造現(xiàn)代化的強(qiáng)國而不懈努力。泌尿外科護(hù)理查房講解6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。泌尿外科護(hù)理1泌尿外科護(hù)理查房前列腺增生術(shù)后護(hù)理0泌尿外科護(hù)理查房2病史匯報(bào)患者49床李百泉男,歲,患者于2015年02月26日擬前列腺增生”收治入院,主訴近1月來頻繁出現(xiàn)排尿躊躇,費(fèi)力,不盡感,尿線無力,分叉,變細(xì),細(xì)末滴瀝。無發(fā)熱,無尿頻,尿急,尿痛,夜尿2-3次,小便時(shí)有血尿,曾外院行B超提示前列腺增生,殘余尿200m,予以留置導(dǎo)尿,1月前尿管堵塞,給予拔出導(dǎo)尿管,為行進(jìn)一步治療,收入病房,患者于2015年3月05日在硬脊膜外腔阻滯麻醉下行經(jīng)尿道前列腺電切術(shù),術(shù)后安返病房,帶回三腔留置導(dǎo)尿管一根,接生理鹽水膀胱沖洗中予右側(cè)肢體牽拉固定,,引出液體呈淡血性3月09日引流液澄清醫(yī)囑予以停膀胱沖洗。術(shù)后醫(yī)囑予以明可欣抗炎,蛇毒血凝酶止血,鹽酸坦洛新,特羅定,保列治治療前列腺增生病史匯報(bào)3鈣:2.03mmoJ腹部B超:脂肪肝,前列腺增生尿動(dòng)力學(xué)檢查提示:膀胱出口梗阻鈣:2.03mmoJ4相關(guān)護(hù)理問題與措施1疼痛:術(shù)前與膀胱攣有關(guān),術(shù)后與手術(shù)切口有關(guān)①術(shù)前患者的疼痛是由排尿困難引起的,應(yīng)觀察疼痛的部位,程度,性質(zhì)。有無伴隨癥狀;可囑病人排尿時(shí)深呼吸,減輕疼痛程度;不能緩解時(shí)遵醫(yī)囑給予鎮(zhèn)痛藥。②術(shù)后患者的疼痛是由手術(shù)切口引起的。向病人耐心解釋疼痛的原因,教會(huì)病人放松術(shù),可囑病人分散注意力深呼吸。不能緩解時(shí)遵醫(yī)囑給予鎮(zhèn)痛藥護(hù)理評價(jià)——患者疼痛減輕相關(guān)護(hù)理問題與措施52排尿形態(tài)異常①觀察排尿情況,注意患者排尿的次數(shù)和特點(diǎn),特別是夜尿的次數(shù)。為保證病人的休息和減輕焦慮的心情,可遵醫(yī)囑給予鎮(zhèn)靜安眠藥。②及時(shí)留置導(dǎo)尿管引流尿液,改善膀胱逼尿肌和保護(hù)腎功能。同時(shí)鼓勵(lì)病人多喝水,起內(nèi)沖刷作用。護(hù)理評價(jià)—患者恢復(fù)正常排尿形態(tài)2排尿形態(tài)異常63潛在并發(fā)癥:術(shù)后出血①前列切除術(shù)后,做好膀胱沖洗的護(hù)理,需要用