無針粉末注射劑課件

無針粉末注射劑46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾無針粉末注射劑無針粉末注射劑46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾第九章注射劑(附滴眼劑)無針粉末注射劑1校際的差距民工子女學校與公辦學校之間的校際的差距是影響農民工子女受教育質量的一個重要因素。校際是否公平可以校際落差大小來衡量。同一類型教育中同一層次學校間的差距，稱為校際落差。校際落差具體表現(xiàn)在經(jīng)費投入、師資隊伍、教學設備等顯性差異和社會影響、外在環(huán)境等隱性差異方面。（1）硬件設施的比較民工子女學校的教學樓，每間教室大約有30多平方米，沒有吊扇和空調，教室的課桌很陳舊，高低不一，桌面不平，還有許多劃痕和破洞。教室的采光也較差，窗戶現(xiàn)在還有許多是那種老式的木框鑲嵌玻璃式的。教師辦公室里沒有飲水機，沒有吊扇和空調。而同等級別公辦學校則綠樹成蔭，環(huán)境幽雅；教學樓的教室采光良好，每個教室都配備有4個吊扇。鋁合金窗戶，干凈、完整無缺。桌椅整齊劃一。公辦學校運動場地比較完備，有足球場、籃球場，較正規(guī)的跑道，跳遠用的沙坑，鉛球場地，還有十幾張乒乓球臺；學校有醫(yī)務室，各科教研室，家長學校（團?；顒邮遥嗄杲處熍嘤柺?。音樂室里面配備有鋼琴，手風琴、電子琴、打擊樂器等各種樂器；物理實驗室和化學實驗室配備有完備的各種實驗儀器；體育保管室有包括平衡木等在內的各種體育用品；美術室里有全套寫生用具，攝影機，投影儀、模型、數(shù)碼照相機等；機房配有電腦，圖書館數(shù)萬多冊圖書；食堂占地面積大，分為學生進餐區(qū)和教師進餐區(qū)，配有標準餐桌椅。而民工子女學校操場未鋪水泥、凹凸不平，沒有沙坑、單雙杠等基本體育設施；學校配備有物理實驗室和化學實驗室里面只有幾張課桌和一些儀器和器皿；音樂室里面有架鋼琴，這算是最豪華的了；所謂的“圖書室”里面只有幾本書；美術室里面只有十幾張用于畫畫的桌子；微機室里面有的不過是被淘汰的老式電腦。從以上可以看出，民工子女學校的校舍普遍十分簡陋、教學設施缺乏，硬件設施條件遠遠低于一般的公辦學校，更不用說與重點公辦學校相比了。這是校際差距的一個表現(xiàn)。（2）師資力量的比較民工子女學校的師資力量十分薄弱，教師中一部分教師是公辦學校的退休教師，另一部分是一些不太正規(guī)和較差的大專和中專學校的畢業(yè)生，師資匱乏加上能力有限，教師的任務很繁重，學校甚至無法保證體育課和音樂課的開設。而相比之下公辦學校的師資力量要強得多，所有教師都是從正規(guī)大學畢業(yè)的，其中多數(shù)教師具有教師資格證，所有教師都具有專科以上學歷，其中具有本科及以上學歷的教師所占比例較大95%，具有高級職稱、中級職稱的教師也比較多。學校開設有體、音、美、信息技術等素質教育課程，每門課程都由專業(yè)教師授課。不僅如此，教師的教育教學水平高低和學歷是高度相關的，和教學任務的多少也存在一定的關聯(lián)。和公辦學校相比，民工子女學校教師的學歷要低得多，教學水平低下，師生比也遠遠低于公辦學校。2學校內部的不公平學校層面的不公平是指學校管理上的不公平，它包括學生編班、各班師資安排等等。義務教育是普及性教育、強制性教育、是培養(yǎng)具有起碼文化基礎的國民的教育，學生在接受義務教育時應該貫徹“有教無類”的教育平等性原則。學校對快、中、慢班的教育、教學管理側重點不同。對快班和中班是抓學習成績、分別培養(yǎng)升入重點高中的優(yōu)等生和升入普通高中的中等生；對慢班則只是抓紀律和保證學生在校不出事，成績好壞無所謂。學校安排任課教師首先考慮快班，其次是中班。擔任快班的任課教師往往教學水平和整體素質較高；中班的任課教師次之；而慢班的則相反，有時甚至有“拼湊”現(xiàn)象。快班的學生因為自己進了快班而信心十足，學習興趣濃厚，而慢班學生則多數(shù)自慚形穢，學習信心一落千丈。3教師教育過程不公平（1）民工子女學校的教學質量得不到保障首先，民工子女學校在師資力量、教師素質、教學質量等方面都無法與公辦學校相媲美。民工子女學校教師隊伍不穩(wěn)定、教師素質參差不齊，師資力量相當匱乏，尤其欠缺高素質專業(yè)教師。其次，由于缺少社會的投資、政府的資助，民工子女學校在校園環(huán)境、校舍、教學器材配置等硬件設施方面遠遠不及公辦學校。由于實驗室、電腦室、多媒體等教學設施匱乏，學生們沒有自己動手操作的機會。（2）農民工子女在學校得不到教師應有的關注由于家庭環(huán)境、個人經(jīng)歷等各方面原因，農民工子女的學習基礎普遍較差，因此，不管是公辦學校教師還是民工子女學校教師，他們對農民工子女評價標準和期望值都較低。教師對農民工子女的低評價、低期望使得一些農民工子女感到自己不被重視，導致了他們對自身要求不高，產生自卑、消極情緒、缺乏上進心和自信心，學習成績停滯不前。同時，那些在公辦學校和民工子女學?！盁o學籍借讀”的農民工子女，由于其成績是不計入考評范圍的，并且無機會參加評三好和一些競賽，他們的狀況如何是不與教師的業(yè)績、工資、職稱等掛鉤的，與學校的聲譽是無關的，因此學校領導和教師對他們關注程度相當?shù)停旧鲜浅致犞沃?，放任自流的態(tài)度，只要他們不擾亂課堂紀律就行了。創(chuàng)新學習，即指在學生學習的過程中，由被動學習轉為自覺學習，以自己已掌握的知識為基礎，不拘泥于書本，敢于質疑，勇于實踐，只要把他人已揭示的原理和發(fā)現(xiàn)的方法應用于不同的問題上，這就是創(chuàng)新學習。能提出問題是創(chuàng)新學習的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新學習的教學模式，它以素質教育的理論為指導，以民主合作的教學關系為基礎，以導學的教育程序為主線。以激勵、開掘學生的問題意識為主體，并通過教學系統(tǒng)諸多要素的優(yōu)化組合，來實現(xiàn)學生自學能力、創(chuàng)新能力和整體素質共同提高的模式。其基本模式如下：從以上教學模式的構建中，可發(fā)現(xiàn)：開放多變的課堂環(huán)境，生動活潑的課堂氣氛，設境激情的課堂教學，是創(chuàng)新學習課堂教學的三大特色，同時這也是在新課標指導下，音樂課堂教學中呈現(xiàn)出的三大特征。特別是與音樂教學中的情感教學非常吻合，因為情感教學模式是在音樂感受與鑒賞教學中應用較廣的一種。將創(chuàng)新學習模式與情感教學模式合而為一，更能彰顯出依據(jù)新知識的需要，教師以情入手，定向導趣，學生因情生疑，教師設問導疑，學生探究質疑，再由教師點撥導思，師生合作釋疑，教師再進―步地拓展導創(chuàng)，學生在實踐中創(chuàng)新。在這一教學過程中，情感的發(fā)展將貫穿始終，學生在無預習目的中去體驗；教師創(chuàng)設音樂情境，并從中激活學生學習興趣，引起無意注意。隨后在學生生疑、質疑的學習欲望驅動下，教師將學習的意義，由先前的無意注意轉化為之后的有意注意，進而讓學生通過實踐，在比較、分析、綜合后達到理性認識，再通過想象與聯(lián)想，達到運用知識發(fā)展能力這一教學原理。以唱歌教學為例，用傳統(tǒng)教學模式與創(chuàng)新教學模式作比較，以示優(yōu)劣。教學內容《中華人民共和國國歌》(以下簡稱《國歌》)。教學具體要求能夠熟練而有感情地演唱歌曲《國歌》。教學重點與難點指導學生演唱好《國歌》。啟發(fā)學生分析這首歌曲表達了什么感情，使學生在演唱中能把握住正確的表現(xiàn)方式，較好地表達歌曲的感情。案例一運用“傳統(tǒng)教學模式”實施的教學過程：1．初聽《國歌》。2．提問《國歌》的創(chuàng)作背景及詞、曲作者。3．提問：是否聽過這首歌曲?若有，請唱出主旋律。4．復聽《國歌》，讓學生感受歌曲的情緒與音樂風格。5．學生討論聆聽歌曲的感受a．歌曲抒發(fā)了何種情緒?b．歌曲塑造了什么形象?c．應采用什么樣的速度與力度來演唱?6．教師教唱，學生學唱。7．讓學生在鋼琴伴奏下唱準樂譜，注意樂句的語氣。8．填詞完成。9．有感情地演唱。案例二運用“創(chuàng)新教學模式”實施的教學過程：1.媒體展示：聶耳創(chuàng)作《國歌》的背景資料畫面內容：日本侵略者的鐵蹄踐踏著我國神圣的領土，槍炮聲中，無辜的同胞應聲倒地：橫尸遍野，血流成河……，如小山般的尸體堆在動，一個不屈的漢子從尸體堆里鉆出，高舉雙臂，仰天吶喊。2.初聽《國歌》聲響起。3.教師問：曲名叫什么?詞、曲作者的姓名?能唱出主旋律么?學生答：(略)4．復聽并討論歌曲的情緒與音樂風格。5．請學生隨錄音模唱。6．讓學生用自己的歌聲與專業(yè)演唱的歌聲作比較，從中找出“我們的歌聲”所抒之情到位不到位?原因何在?7．討論：怎樣才能演唱好《國歌》？8．師生互動。教師：先請同學們認真試唱一遍樂譜，找找看這首歌曲的主干音是哪幾個音符?用什么調式寫成的?教師：這是曲作者用大調式音階及主三和弦作為旋律主干音及旋律上行的走向，加之力度、速度及演唱、演奏形式等多種音樂要素的綜合運用形成的藝術感染力。教師：弱起小節(jié)(不完全小節(jié))的運用，既加強緊迫感，又具有召喚性、戰(zhàn)斗性。教師：請同學們用兩種方式來演唱這一樂句。一句中有八分休止，一句中無八分休止。(通過對比演唱，使學生體驗到原來令國人深感震驚的危機感，就取決于這個八分休止的妙用。)9.請同學們同老師一起有感情地演唱一遍《國歌》。從《國歌》的曲式結構進入到不同的曲式結構的抒情效果等更大范圍的討論，從具體作品的曲式結構引發(fā)的討論，使學生的思維方式從單一向多向發(fā)散性思維邁進。教師以此為契機，因勢利導，把學生的討論引入“拓展創(chuàng)導”的層面上。學生討論的過程，充分體現(xiàn)出學生在實踐(討論)中的創(chuàng)新思維的形成。綜上：用案例一、二做比較，會明顯發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教育模式教學過程：教師教、學生學。教學過程體現(xiàn)不出師生交流共同發(fā)展的互動特征。重要的是在教學的過程中沒有處理好知識傳授與能力培養(yǎng)的關系，沒注意到對學生的自主性和獨立性的培養(yǎng)。同時也沒發(fā)揮音樂教學中以情感人、以情動人的情感教育模式的作用。在案例二中，教師科學地應用創(chuàng)新學習模式與音樂教學中情感教學模式，使兩者有機結合，統(tǒng)一共性，張揚個性。不但創(chuàng)設了能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，引導學生質疑、探究，在參與和實踐中學習，使學習成為在教師指導下進行的主動的、富于個性的過程。培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生的能力都得到充分的發(fā)展。在這一案例的教學過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，教師首先發(fā)揮了音樂教學中，情感教學模式所產生的效應：以媒體手段真實再現(xiàn)了曲作者當時的創(chuàng)作激情產生的社會現(xiàn)實，這就拉近了歌曲與學生的歷史距離。設景置境，定向導趣，激情生疑。讓學生獲得心里暗示，激發(fā)學生愛國主義的民族熱情。使學生在短時間內迅速進入角色，如身臨其境，產生直接心理體驗。在《國歌》聲中，使歌曲所抒之情與學生的愛國之情共震，形成藝術共鳴點，被激活的學習熱情轉換成表現(xiàn)欲。但學生在表現(xiàn)中又發(fā)現(xiàn)自身能力有限，問題叢生，學生渴望教師在自己最需要知識與能力，解決問題的關口給予必要的指導。學生在探究中的生疑、質疑，是教師傳、幫、帶的最佳良機。教師的教在此時是在滿足學生的求知欲。經(jīng)過教師適時、適度的點撥、指導，再經(jīng)過學生親自演唱，反復體驗，知識與技能在學生主動積極的參與和實踐中得到掌握。課堂氣氛也因此而活躍、和諧。在這種教與學的雙向互動中，案例二的教學過程優(yōu)于案例一。因為教師在整個教學過程中，起著主導作用。他是整個教學活動的設計者、組織者、引導者和參與者。教師在教學前遵循課程標準、教學目標，在了解學情的基礎上，深入細致地挖掘、組織，提供了創(chuàng)設情境的材料。在教學中能行之有效的調控學生，使學生按照認知與情感發(fā)展的一般規(guī)律來學習。但是教師的主導作用在具體的課堂教學中，卻是以一種輔助形式出現(xiàn)，這條線始終融于學生的各項活動之中。課堂的主體是學生，教師的導學是為了充分激勵學生的問題意識。在這種教與學的雙邊關系中，教師的導不可忽視，學生的學更不能輕視。學生是學習的主體，主體的學必須以教師的導為前提，同時還要與教師的導積極配合。學生的學只有在教師的引導下，才能學有所獲。若背離了教師的導，學生的主體性就會出現(xiàn)盲目性。教師與學生在導與學的關系中，只有兩個積極性達到最佳配合，才能取得最佳課堂效果，才能使創(chuàng)新學習教學模式的核心內容在一節(jié)課中得以體現(xiàn)：教為主導、學為主體、疑為主軸、練為主線、拓為必然、創(chuàng)為必須。馬新兵新疆烏魯木齊市第八中學無針粉末注射劑46、法律有權打破平靜。——馬·格林無針粉末注1第九章注射劑(附滴眼劑)第九章注射劑2無針粉末注射劑無針粉末注射劑3課堂目標:口掌握注射劑的特點并理解其含義;口掌握熱原的概念、特性、污染途徑、檢查及除去熱原的方法;口熟悉注射用水的質量要求及常用的制法?？谑煜じ鞣N附加劑的作用與選擇?？谡莆盏葷B調節(jié)的計算方法。課堂目標:4定義與分類(一)概念注射劑(亦稱針劑),系指藥物制成的滅菌溶液、乳濁液、混懸液,以及供臨用前配成溶液或混懸液的無菌粉末或濃縮液等,專供體內注射的一類劑型。(二)分類定義與分類5注射劑的特點及質量要求☆優(yōu)點:藥效迅速、作用可靠;可用于不宜口服的藥物及患者;發(fā)揮局部定位作用☆缺點:生產過程復雜,費用大,價格較高;使用不便,注射時疼痛心注射劑的質量要求:無菌澄明度滲透壓pH值穩(wěn)定性安全性降壓物質注射劑的特點及質量要求6、熱原(一)熱原的概念及組成熱原是微生物的一種內毒素組成:磷脂+蛋白+脂多糖,分子量:約1×10二)熱原的性質耐熱性.水溶性.不揮發(fā)性.濾過性.可被吸附性.可被強酸、強堿、強氧化劑破壞、熱原7(三)熱原的污染途徑◆溶劑原輔料

容器和設備制備過程及生產環(huán)境

輸液器具(三)熱原的污染途徑8(四)熱原的去除方法1、藥液或溶劑中的熱原吸附法:活性碳(吸附熱原、雜質,助濾脫色)、超濾法、反滲透法、離子交換法、凝膠過濾法2、容器上的熱原高溫法:250°C,30分鐘酸堿法:重鉻酸鉀硫酸洗液、稀氫氧化鈉(四)熱原的去除方法9(五)熱原檢驗方法1、家兔法(藥典規(guī)定的檢測方法)對革蘭氏陰性桿菌以外的細菌產生的內毒素不夠靈敏。家兔對熱原的反應表現(xiàn)和敏感度與人相似適于各種細菌產生的內毒素的檢查;試驗過程操作較繁瑣;試驗結果受環(huán)境影響較大。2、鱟試驗法(細菌內毒素檢查法)靈敏度高(0.0001g內毒素);操作簡便;適用于某些不能用家兔進行熱原檢測的品種(抗腫瘤劑、放射性制劑)(五)熱原檢驗方法10四、注射劑的溶劑(一)注射用水:1、基本概念:原水:自來水或深井水,用于制備純化水純化水:原水經(jīng)適宜方法制得的供藥用的水,作為普通制劑的溶劑或試驗用水注射用水:純化水經(jīng)蒸餾所得的水,作為注射劑的溶劑滅菌注射用水:注射用水經(jīng)滅菌所得的水作為粉針的溶劑、注射液的稀釋劑等四、注射劑的溶劑11無針粉末注射劑課件12無針粉末注射劑課件13無針粉末注射劑課件14無針粉末注射劑課件15無針粉末注射劑課件16無針粉末注射劑課件17無針粉末注射劑課件18無針粉末注射劑課件19無針粉末注射劑課件20無針粉末注射劑課件21無針粉末注射劑課件22無針粉末注射劑課件23無針粉末注射