小說考點環(huán)境、藝術(shù)、語言課件

環(huán)境、藝術(shù)手法（含語言）2014一輪復(fù)習(xí)小說閱讀通州區(qū)石港中學(xué)高三語文備課組環(huán)境、藝術(shù)手法（含語言）2014一輪復(fù)習(xí)小說閱讀通州區(qū)石港

一、人物活動的特定場所——環(huán)境一篇小說，除了要展示五光十色的社會環(huán)境，還要描寫千姿百態(tài)的自然環(huán)境。環(huán)境形成人物性格，是人物活動的特定場所。對小說環(huán)境描寫的考查是小說閱讀考查的一個重要方面?？疾橹攸c：一、人物活動的特定場所——環(huán)境考查重點：例如：2011年江蘇卷《“這是你的戰(zhàn)爭！”》請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及對表現(xiàn)人物的作用2010年江蘇卷《溜索》本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？例如：2011年江蘇卷請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁?010年

【規(guī)律總結(jié)】

在高考中，對小說環(huán)境的考查多和表達(dá)技巧、形象鑒賞結(jié)合在一起。具體而言，本考點主要從以下幾個方面進(jìn)行考查：【規(guī)律總結(jié)】

二、小說表情達(dá)意的技巧——藝術(shù)手法小說技巧指小說創(chuàng)作所運用的各種藝術(shù)手法，它是作家駕馭文學(xué)語言，熟練而又獨特地運用多種表現(xiàn)方法、表達(dá)方式、修辭手段、布局謀篇來構(gòu)思文學(xué)作品、塑造文學(xué)形象的藝術(shù)技能。強調(diào)分析小說的“主要表現(xiàn)手法”，就是通過文本閱讀，找出作者表達(dá)主題的方法，體悟小說藝術(shù)特征，以此提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。二、小說表情達(dá)意的技巧——藝術(shù)手法

1.表達(dá)方式表達(dá)方式指表述特定內(nèi)容所使用的特定的語言方法、手段。它是文章構(gòu)成的一種形式要素。常見的表達(dá)方式有記敘、描寫、抒情、說明和議論，小說運用最多的是記敘和描寫。（1）記敘是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所做的敘說和交代。記敘的方式多種多樣，常見的有順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘。常用的人稱有第一人稱、第二人稱和第三人稱。1.表達(dá)方式

（2）描寫(包括心理描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫等）是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃?、生動形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，從中受到強烈的藝術(shù)感染。（2）描寫(包括心理描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫

2.表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時所使用的特殊的語句組織方式，凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強烈的表達(dá)效果，感染讀者的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現(xiàn)手法。小說中常用到的幾種特殊的表現(xiàn)手法有烘托、對比、點面結(jié)合、以小見大等。2.表現(xiàn)手法

3.修辭手法

修辭手法就是通過修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達(dá)形式以提高語言表達(dá)作用的方式或方法。修辭手法的使用可使語言變得更生動，更有表現(xiàn)力。3.修辭手法

三、小說內(nèi)容的載體——語言小說的語言分為人物語言和敘述人語言。人物語言不同于作家自己的語言，它要符合人物的身份，體現(xiàn)人物的性格特點。敘述人語言是作者敘述事件、描繪環(huán)境、刻畫人物、說明情況、發(fā)表議論、抒發(fā)感情的語言，最能夠體現(xiàn)作者的語言風(fēng)格。三、小說內(nèi)容的載體——語言

對小說的藝術(shù)手法及語言的考查是小說閱讀考查的重要方面之一，例如：2011年江蘇卷《“這是你的戰(zhàn)爭！”》文中的手帕細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動？請具體說明2010年江蘇卷《溜索》文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色2011年安徽卷《巴爾塔薩的一個奇特的下午》對小說中畫線①處的人物語言進(jìn)行賞析對小說的藝術(shù)手法及語言的考查是小說閱讀考查的重要方面【規(guī)律總結(jié)】

在高考中，對藝術(shù)手法及語言的考查形式是多樣的。其中對藝術(shù)手法的考查主要集中在情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、環(huán)境描寫技巧、人物塑造手法等方面。而對表達(dá)技巧的考查則不僅限于某種手法的判定上，更多的是考查這種手法在塑造人物形象方面的作用、效果，因此它往往把手法的判定和表達(dá)效果的分析綜合起來考查?！疽?guī)律總結(jié)】例12011江蘇卷這是你的戰(zhàn)爭文本解析：第1節(jié)：蒙上白色、雪花飄揚暗示了時代背景，墻上的標(biāo)語渲染了戰(zhàn)爭的氣氛，開篇扣題。交代了故事發(fā)生的時代背景。第2節(jié)：介紹征調(diào)動員大會的情況，為下文情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。第3節(jié)：表現(xiàn)了孟弗之教授的敬業(yè)精神；一群熱血沸騰、摩拳擦掌的愛國青年形象躍然紙上。第4節(jié)：“遞”“接”“還”這些溫馨的動作，既表明孟先生對應(yīng)征學(xué)生的欣賞、愛護(hù)、支持、贊揚，及由衷地高興，又表現(xiàn)了師生在民族大愛的召喚下情感的交融。例12011江蘇卷這是你的戰(zhàn)爭第5節(jié)：雪越下越大，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢嚴(yán)峻。孟弗之對本在應(yīng)征之列，卻為了個人的創(chuàng)作計劃不去應(yīng)征的蔣姓學(xué)生持反對態(tài)度。蔣姓學(xué)生形象與其他熱血青年形成對比?！澳銦o論怎樣多才，做人是不能打折扣的?！边@是全文中比較重要的一句話，需要仔細(xì)理解。第6節(jié)：澹臺瑋不在征調(diào)之列，卻放棄開拓新學(xué)科，主動應(yīng)征，與蔣姓學(xué)生形成了鮮明的對比：一個自私，一個無私；一個膽小，一個勇敢；一個憂己，一個憂國。二人形象躍然紙上?！芭D梅林”象征青年們志愿保家衛(wèi)國的純潔無瑕的愛國情。澹臺瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅貞人格。第5節(jié)：雪越下越大，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢嚴(yán)峻。孟弗之對本在應(yīng)征【閱讀啟示】

鑒賞作品的藝術(shù)手法，先要找出作品運用了何種藝術(shù)手法。一般先找出作品突出使用的藝術(shù)手法，然后分析其表達(dá)效果。比如本文中運用了細(xì)節(jié)描寫的表現(xiàn)手法，其中手帕的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了孟弗之作為老師對學(xué)生的嘉許和關(guān)愛?！鹃喿x啟示】1.文中第③節(jié)師生問答的內(nèi)容，與上下文的人、事敘寫有何關(guān)聯(lián)？(4分)【審題推斷】細(xì)審文本及題干，寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論。【信息1】上文寫了征調(diào)動員大會的情況，第③節(jié)寫了被征調(diào)人員的條件。推論：對征調(diào)動員大會做補充。1.文中第③節(jié)師生問答的內(nèi)容，與上下文的人、事敘寫有何關(guān)聯(lián)？【信息2】第③節(jié)寫了孟弗之對征調(diào)大學(xué)生入伍的積極支持態(tài)度。下文分別寫了工學(xué)院三年級學(xué)生、蔣姓學(xué)生以及孟弗之的外甥對應(yīng)征入伍的不同態(tài)度。推論：寫征調(diào)條件及孟弗之的態(tài)度，為下文具體描寫不同學(xué)生的形象做了鋪墊?！拘畔?】【解題指導(dǎo)】

第一步：審讀題意，明確這是對第③節(jié)師生問答的內(nèi)容這一情節(jié)作用的考查。要結(jié)合上下文的人、事敘寫分析。

第二步：分析全文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并在腦中簡單概括。全文共涉及了以下主要情節(jié)：第①②節(jié)，交代背景，戰(zhàn)場急需譯員，學(xué)校舉行了征調(diào)動員大會；第③節(jié)，孟弗之上完課后與學(xué)生的問答；第④節(jié)，孟弗之對志愿入伍的工學(xué)院三年級學(xué)生的支持、愛護(hù)；第⑤節(jié)，孟弗之反對四年級蔣姓學(xué)生不愿應(yīng)征入伍；第⑥節(jié)，孟弗之的外甥主動應(yīng)征。【解題指導(dǎo)】

第三步：第③節(jié)師生問答體現(xiàn)了學(xué)生的愛國熱情。第四步：從上下文的情節(jié)看，第③節(jié)師生問答補充上文征調(diào)動員大會的內(nèi)容，聯(lián)系第④節(jié)敘寫孟弗之對志愿入伍的工學(xué)院三年級學(xué)生的支持、愛護(hù)，第⑤節(jié)反對四年級蔣姓學(xué)生不應(yīng)征入伍與第⑥節(jié)他的外甥主動應(yīng)征，然后加以分析。第五步：結(jié)合答題的一般模式組織出答案。第三步：第③節(jié)師生問答體現(xiàn)了學(xué)生的愛國熱情?！疽?guī)范答案】(1)補充交代上文征調(diào)動員大會的內(nèi)容。(2)為下文具體描寫不同的學(xué)生形象做鋪墊。(不同的學(xué)生形象指充滿愛國熱情的工學(xué)院學(xué)生、逃避征調(diào)的蔣姓學(xué)生、主動要求入伍的澹臺瑋)得失反思：

回答段落的作用，須理清文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路。根據(jù)下文內(nèi)容分析其從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的作用?！疽?guī)范答案】【鑒賞表現(xiàn)手法】2.文中的手帕細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動？請具體說明。（4分）【審題推斷】細(xì)審文本及題干，寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論?！拘畔?】

孟弗之想說幾句嘉獎的話，卻覺得話語都很一般。孟弗之將疊得方整的手帕遞給志愿應(yīng)征的大學(xué)生擦沿鬢角流下來的雪水。而后又將已是濕布的手帕頂在自己的頭上。【鑒賞表現(xiàn)手法】2.文中的手帕細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情推論：表現(xiàn)出孟弗之對應(yīng)征學(xué)生的欣賞、愛護(hù)、支持、贊揚，并由衷地高興。【信息2】一個學(xué)生接過，又遞給另一個。推論：志同道合的同學(xué)間的默契、互助。推論：【解題指導(dǎo)】第一步：用了什么方法。本題題干已明確指出文中用了細(xì)節(jié)描寫的方法。

第二步：表達(dá)了什么內(nèi)容。文中寫三年級的幾個學(xué)生愿意當(dāng)志愿者，他們將生死置之度外，把保衛(wèi)祖國視為分內(nèi)之事，這種愛國熱情讓孟弗之很感動。【解題指導(dǎo)】

第三步：有何效果或作用。孟弗之先生將疊得方整的手帕遞給志愿應(yīng)征的大學(xué)生擦沿鬢角流下來的雪水，而后又將已是濕布的手帕頂在自己頭上，“遞”“接”“還”這些動作既表明孟先生對應(yīng)征學(xué)生的欣賞、愛護(hù)、支持、贊揚，并由衷地高興，又表現(xiàn)了師生在民族大愛的召喚下情感的交融。第三步：有何效果或作用。孟弗之先生將疊得方整的手帕遞【規(guī)范答案】(1)面對洋溢著愛國熱情要做志愿者的學(xué)生，遞手帕的行動表現(xiàn)了孟弗之作為老師的嘉許和關(guān)愛。(2)學(xué)生間的遞、接，表現(xiàn)了志同道合的同學(xué)間的忘形與契合。(3)師生間的遞、接、還，表現(xiàn)了彬彬有禮的師生在民族大愛的召喚下情感的水乳交融。得失反思：鑒賞作品的表現(xiàn)手法，答題的一般思路可以這樣：（一）確定運用了什么手法；（二）表達(dá)了什么內(nèi)容；（三）有什么效果或作用。【規(guī)范答案】

高考專家如是說：本題考查考生鑒賞文學(xué)作品主要表現(xiàn)手法的能力，具體考查考生對動作細(xì)節(jié)的分析。分析細(xì)節(jié)描寫對于小說來說主要從其對人物、情節(jié)、主題等方面的作用來分析，分析的準(zhǔn)確、全面是本題區(qū)分度所在。直擊高考：高考專家如是說：本題考查考生鑒賞文學(xué)作品主要表現(xiàn)手法

高考狀元如是說：老師在講解細(xì)節(jié)描寫的作用時曾系統(tǒng)地總結(jié)過。做這一題時，我先抓住了幾個細(xì)節(jié)性的動詞，然后聯(lián)系每個人物在當(dāng)時的氣氛感染下，揣摩出了幾類人物的情感活動，既有孟弗之老師自己的心理，也有學(xué)生當(dāng)時的情感。高考狀元如是說：老師在講解細(xì)節(jié)描寫的作用時曾系統(tǒng)地總

閱卷老師如是說：在今年的高考閱卷現(xiàn)場，大部分考生都能答出孟先生對應(yīng)征學(xué)生的欣賞、愛護(hù)，但忽視了生生之間傳遞的情感和在抗戰(zhàn)這個大背景下這種情感的升華?？梢娍忌痤}時需全面、細(xì)致，不能只看到非常明顯的作用。閱卷老師如是說：在今年的高考閱卷現(xiàn)場，大部分考生都能3.孟弗之與蔣姓學(xué)生、蕭子蔚與澹臺瑋的對話場景，對比鮮明，請從學(xué)生形象和對話情境兩個方面加以分析。（6分）【審題推斷】細(xì)審文本及題干，寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論。【信息1】蔣姓學(xué)生本在應(yīng)征之列卻為了個人的創(chuàng)作計劃不去應(yīng)征。推論：蔣姓學(xué)生自私自利，逃避責(zé)任，靈魂丑惡。3.孟弗之與蔣姓學(xué)生、蕭子蔚與澹臺瑋的對話場景，對比鮮明，請【信息2】澹臺瑋不在應(yīng)征之列但放棄開拓新學(xué)科，主動應(yīng)征。推論：澹臺瑋人格高尚。

【信息3】孟弗之對蔣姓學(xué)生不去應(yīng)征持反對態(tài)度，蔣姓學(xué)生卻反唇相譏。推論：師生關(guān)系很不融洽?！拘畔?】【信息4】蕭子蔚對澹臺瑋放棄學(xué)業(yè)感到惋惜，而對他志愿應(yīng)征又持支持態(tài)度。推論：師生相互尊重，關(guān)系和諧?！拘畔?】【解題指導(dǎo)】本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。此題考查對比寫法的作用和效果。此題涉及多個知識點。兩個對話場景，兩個不同的學(xué)生形象，形成了鮮明的對比。學(xué)生形象：本在應(yīng)征之列卻為了個人的創(chuàng)作計劃不去應(yīng)征的蔣姓同學(xué)與不在應(yīng)征之列但放棄開拓新學(xué)科，主動應(yīng)征的澹臺瑋形成了鮮明的對比。對話情境：孟弗之對蔣姓學(xué)生不去應(yīng)征持反對態(tài)度，蔣姓學(xué)生卻反唇相譏，師生關(guān)系很不融洽；蕭子蔚對澹臺瑋放棄學(xué)業(yè)感到惋惜，而對他志愿應(yīng)征又持支持態(tài)度，師生相互尊重，關(guān)系和諧，對比也很鮮明。【解題指導(dǎo)】【規(guī)范答案】（1）學(xué)生形象：同是高才生，四年級的蔣姓學(xué)生處心積慮逃避責(zé)任，靈魂丑惡；三年級的澹臺瑋毅然要求入伍，人格高尚。（2）對話情境：前者先平和交流而后尖銳沖突，一波三折，富于戲劇性。后者對話含蓄內(nèi)斂，互通衷曲，蘊含詩意。得失反思：兩個對話場景，兩個不同的學(xué)生形象，形成了鮮明的對比。在文中找出人物形象的對比較容易，蔣姓學(xué)生與澹臺瑋形象對比鮮明。場景的對比則不太好概括，須抓住師生間的關(guān)系來考慮?！疽?guī)范答案】【環(huán)境描寫的含義、作用】4.請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁猓约皩Ρ憩F(xiàn)人物的作用。（6分）【審題推斷】細(xì)審文本及題干，寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的結(jié)論?！拘畔?】自然環(huán)境的描寫“昆明下著雪”“雪越下越大了”“只見院子里臘梅林一片雪白”“雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半”“看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了”?！经h(huán)境描寫的含義、作用】4.請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⑼普摚航Y(jié)合當(dāng)時的戰(zhàn)事緊急的背景，可推知“雪”象征著籠罩著的越來越近的外敵入侵的戰(zhàn)火?！芭D梅林”象征青年們志愿獻(xiàn)身保衛(wèi)祖國的純潔無瑕、迎難而上的愛國情?！拘畔?】孟弗之在與蔣姓學(xué)生發(fā)生沖突之后回到住處只見院子里臘梅林一片雪白。推論：暗喻孟弗之路遇蔣姓學(xué)生后的心情不好。推論：【信息3】雪由大到停再到已消了大半的變化過程。推論：暗示澹臺瑋和蕭子蔚消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了。【信息4】澹臺瑋與蕭子蔚對應(yīng)征達(dá)成共識，然后出了樓門，走入臘梅林。推論：臘梅象征著澹臺瑋這類學(xué)生?！拘畔?】【解題指導(dǎo)】第一步：審題，本題主要考查探究自然景物敘寫的寓意及其對表現(xiàn)人物的作用。

第二步：認(rèn)真閱讀環(huán)境描寫的句子，如“昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色”“雪越下越大了”“回到住處時，只見院子里臘梅林一片雪白”“雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半”“看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了”等，其中的自然景物主要是雪與臘梅林。結(jié)合當(dāng)時的戰(zhàn)事緊急的背景，可推知“雪”不僅是自然界的雪，而且象征籠罩著的越來越近的外敵入侵的戰(zhàn)火。“臘梅林”象【解題指導(dǎo)】征青年們志愿獻(xiàn)身保衛(wèi)祖國的純潔無瑕、迎難而上的愛國情。雪由大到停再到已消了大半的變化過程，喻示人物關(guān)系的和緩，更喻示著救國有望。

第三步：結(jié)合第二步找出的景物描寫的句子，分析景物描寫對表現(xiàn)人物的作用?！盎氐阶√帟r，只見院子里臘梅林一片雪白”，暗喻孟弗之路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情；“雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半”暗示澹臺瑋和蕭子蔚消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了；“看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了”，澹臺瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅貞人格。征青年們志愿獻(xiàn)身保衛(wèi)祖國的純潔無瑕、迎難而上的愛國情。雪由大【規(guī)范答案】(1)深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢嚴(yán)峻。②臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛國知識分子的高潔品格。(2)對表現(xiàn)人物的作用：①孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情。②蕭子蔚、澹臺瑋面對雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了。③澹臺瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅貞人格。【規(guī)范答案】

一、賞析小說環(huán)境的技巧1.環(huán)境描寫手法題的答題角度

（1）抓住特征，從形、聲、色等方面來考慮景物特點。如2011年浙江卷《第9車廂》畫線部分的景物描寫中，大草原“光禿禿的”，圓月“冷冷地”，抓住這兩個詞可分析出這兩個詞的運用，營造了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。方法歸納：一、賞析小說環(huán)境的技巧方法歸納：

（2）調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官，感知景物特點。如2010年高考安徽卷第12題，分析小說景物描寫的特點就是從這兩個方面考慮的，“枯草”“青青的芽子”是形、色與視覺的融合，“暖融融”是觸覺。通過這些，我們可以看出景物是充滿生機和活力的。

（3）抓住寫景的層次和觀察的角度，如遠(yuǎn)景與近景，俯視與仰視等。（2）調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官，感知景物特點。

（4）掌握環(huán)境描寫的技巧：①動靜結(jié)合：以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用。②虛實結(jié)合：“實”指現(xiàn)實存在的事物；“虛”指作者的想象和聯(lián)想。③正面?zhèn)让婷鑼?。④?xì)節(jié)描寫。⑤工筆：對描寫對象多用筆墨做細(xì)致入微的刻畫。⑥白描：不用秾麗的形容詞和繁復(fù)的修飾語，也不精雕細(xì)刻，大加渲染，而是抓住描寫對象的特征，用精練的語言，寥寥數(shù)筆就寫出活生生的形象來，表現(xiàn)出自己對事物的感受。

（4）掌握環(huán)境描寫的技巧：

2.環(huán)境描寫作用題的答題角度

（1）對主題思想的暗示和深化。（深主題）如《祝福》結(jié)尾中的話：遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。作者借雪的猖狂，諷刺了封建勢力暫時的得意，更含蓄地揭示出了下層勞動人民無法抗拒雪樣命運的主題。

（2）對人物形象的襯托。（襯人物）如2012年江蘇卷《郵差先生》中對明媚陽光的描寫就襯托了郵差先生心情的愉悅。2.環(huán)境描寫作用題的答題角度

（3）對主人公活動場所的創(chuàng)造，對時代背景的暗示。（示背景）如魯迅小說《故鄉(xiāng)》開端部分對故鄉(xiāng)凄涼環(huán)境所做的描繪，不僅向我們展示了一個落后封閉的農(nóng)村小鎮(zhèn)，為小說情節(jié)的展開創(chuàng)造了一個典型環(huán)境，同時也向我們展示了辛亥革命十余年后中國廣大農(nóng)村依然如故的社會現(xiàn)實，封建思想、封建秩序依然占據(jù)著統(tǒng)治地位，廣大勞動人民的生活狀況沒有得到絲毫改善，這也就揭示了閏土悲慘命運的必然性。（3）對主人公活動場所的創(chuàng)造，對時代背景的暗示。（示背景）

（4）對小說情節(jié)的推動。（推情節(jié)）如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中對風(fēng)雪的描寫和渲染，起到了推動故事情節(jié)的作用。正是因為風(fēng)雪過大壓倒了草廳，讓林沖不得不另覓他處，才有了古廟中隔門而聽、手刃仇敵、怒上梁山的一系列事件的發(fā)生。正是那紛紛揚揚的大雪推動了情節(jié)的發(fā)展。（4）對小說情節(jié)的推動。（推情節(jié)）

（5）渲染營造某種氛圍或氣氛。（渲氣氛）如《祝福》中環(huán)境描寫：“天色愈陰暗了，下午竟下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。”這一處寫雪就是為祥林嫂悲慘的死做環(huán)境烘托和氣氛渲染的?？傊?，明確環(huán)境描寫的作用，可以按如下思路展開思考：環(huán)境本身(交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛)→情節(jié)(推動，暗示，鋪墊)→人物(烘托，映襯)→主題(表達(dá)，寄托，暗示，揭示)。（5）渲染營造某種氛圍或氣氛。（渲氣氛）【答題模板】××具體描寫了……景色，營造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛（情境）；定下了……的感情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)的展開做了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展。

【答題模板】

二、賞析小說藝術(shù)手法（含語言）的技巧1.小說表達(dá)技巧類題的答題步驟（1）小說用了什么表達(dá)技巧。要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法。（2）表現(xiàn)了什么內(nèi)容。分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容。（3）有何藝術(shù)效果或作用。結(jié)合具體語句將此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果加以說明，并注意聯(lián)系主題思想。二、賞析小說藝術(shù)手法（含語言）的技巧【答題模板】小說用了××方法（要辨明本語句所運用的是哪一種修辭手法或表現(xiàn)手法），表達(dá)了××內(nèi)容（分析這種修辭手法或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容），有何效果或作用（要清楚此種修辭手法或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果,并結(jié)合具體語句加以說明）?！敬痤}模板】2.品味語言特色題的思考角度2.品味語言特色題的思考角度

品味小說語言特色題，注意從以下幾個方面思考：

（1）詞語的錘煉。準(zhǔn)確，簡潔，生動，形象；疊音詞，擬聲詞，有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、副詞等。

（2）句式的選擇。長短句的交錯運用，整句（對偶句、排比句、四字短語）、散句（句子參差不齊、長短不一）的綜合運用等。

（3）修辭手法的運用。比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、頂真、互文、反語等。品味小說語言特色題，注意從以下幾個方面思考：

（4）表達(dá)方式的運用。敘述、議論、描寫（多角度描寫、色彩方面、動靜方面、點面結(jié)合、細(xì)描和白描）等。

（5）整體的語言風(fēng)格。平實、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語化、生動形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。（4）表達(dá)方式的運用。敘述、議論、描寫（多角度描寫、色（2012·南通調(diào)研）閱讀下面的文字，完成1～4題。一只鳥蘆芙葒

例2《南方鳳凰臺》193頁（2012·南通調(diào)研）閱讀下面的文字，完成1～4題。例2《1.小說情節(jié)一波三折，請概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處，并簡析這樣安排的好處。?解析：第一步：梳理小說情節(jié)脈絡(luò)，把握故事大概。這篇小說寫了一個退休法官因自己之前錯判了一個案子，碰巧遇到一個盲眼老頭養(yǎng)的一只鳥和他之前錯判的人同名，為了贖罪千方百計從盲眼老頭那里買來這只鳥放生，最后發(fā)現(xiàn)這個盲眼老頭的兒子或許就是當(dāng)年自己錯判的那個年青人。1.小說情節(jié)一波三折，請概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處，并簡析這樣

第二步：依據(jù)常規(guī)思維，找出跌宕之處。情節(jié)沒有按正常思維發(fā)展下去有以下幾處：①并不愛鳥卻愿用大價錢買名字叫“阿捷”的這只鳥。②出大價錢并多次交談卻沒有得到這只鳥。③在生病絕望之時，盲眼老頭卻答應(yīng)把鳥送給他。④得到鳥沒有好好養(yǎng)著卻將鳥兒放飛了。⑤他發(fā)現(xiàn)自己錯判而冤死牢獄中的阿捷很可能就是盲眼老頭的兒子。第三步：分條概括跌宕之處并分析這樣安排的好處。第二步：依據(jù)常規(guī)思維，找出跌宕之處。情節(jié)沒有按正常思答案:跌宕之處：①不愛鳥，卻想得到那只叫“阿捷”的鳥；②因高價求購遭拒而病倒，卻意外獲得；③獲贈后卻又輕易將鳥放飛；④得知因自己的錯判而冤死獄中的阿捷，或許就是盲眼老頭口中的“捷兒”。（意思對即可）好處：層層鋪墊，步步設(shè)疑，推動情節(jié)發(fā)展，使小說更具可讀性和吸引力。答案:2.文中畫線的句子表現(xiàn)了盲眼老頭怎樣的情感？?解析：本題考查分析作品主要表現(xiàn)手法、品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。通過對盲眼老頭的細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫，聯(lián)系全文，可推知盲眼老頭的情感。根據(jù)下文，此時盲眼老頭可能已經(jīng)猜出那個“阿捷”就是自己的兒子，因此從“木木呆呆”“凹下去的眼也有淚水流了出來”可以看出盲眼老頭的震驚、委屈、悲痛等復(fù)雜的感情，“但他始終沒有說一句話”又有對命運的無奈。2.文中畫線的句子表現(xiàn)了盲眼老頭怎樣的情感？答案:表現(xiàn)了盲眼老頭在聽到這個消息后震驚、委屈、悲痛等復(fù)雜的感情，以及對無常命運的難以言說的感受。答案:表現(xiàn)了盲眼老頭在聽到這個消息后震驚、委屈、悲痛等復(fù)雜的3.請簡要概括盲眼老頭、退休老人的性格特點。?解析：概括人物的性格特點，可從小說中的正面描寫（語言描寫、動作描寫、心理描寫等）以及側(cè)面描寫（如作者的議論性語句）去分析概括。解答這個題要先從文中找出對兩位老人描寫的相關(guān)句子以及把握這個故事的情節(jié)，然后分別進(jìn)行性格特點的概括，最后整合表述。3.請簡要概括盲眼老頭、退休老人的性格特點。答案:盲眼老頭：慈愛、友善、豁達(dá)、無私、堅忍。退休老人：古板、重情、有良知（或“勇于反思和懺悔”）。答案:4.小說圍繞一只鳥寫了兩個老人之間發(fā)生的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N。?解析：本題是一道探究題，答案具有開放性，所以立足文本，可從多方面進(jìn)行探究。如盲眼老頭對鳥兒的極盡呵護(hù)，退休老人買鳥兒的執(zhí)著及買到鳥兒后將其放飛的舉動，盲眼老頭對退休老人的寬容、退休老人親手為盲眼老頭操辦后事等都有深刻的意蘊，而小說的主旨也在此。4.小說圍繞一只鳥寫了兩個老人之間發(fā)生的故事，請?zhí)骄科渲械纳畲鸢?①盲眼老頭對那只鳥的感情和態(tài)度，寄托了老人對阿捷的無盡眷念，表達(dá)了作者對人間親情的贊美；②退休老人為放飛鳥所做的種種努力，體現(xiàn)了退休老人為錯判而追悔不已，表達(dá)了作者對道德良知的肯定與呼喚；③盲眼老頭對退休老人無心之錯的寬容，退休老人為盲眼老頭操辦后事，表現(xiàn)了人性的善良，表達(dá)了作者對人間大愛的歌頌；④小說通過這個故事，表現(xiàn)了作者對無常命運的深沉感慨。答案:例3（2011·山東卷）審丑嚴(yán)歌苓例3（2011·山東卷）1．根據(jù)小說內(nèi)容，簡要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞文學(xué)作品中的人物形象的能力。解答此題，可以從文章對人物直接的肖像描寫、行動描寫、語言描寫等方面入手，把握人物的思想感情和性格特征；也可以從對人物的間接描寫中，如他人的評價介紹中概括人物的特點。從文中的曾大爺要求無定給他找一份人體模特的工作，以便給孫子小臭兒掙錢娶媳婦的一段對話中，可知他以前靠做人體模特給孫子掙了“一房間家什”，那時他尚年1．根據(jù)小說內(nèi)容，簡要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c。輕，現(xiàn)在“老得就剩下渣兒了，走了樣了”，表現(xiàn)了他對孫子的疼愛。從他看望孫子時“老也沒見他，想得慌”“我多等會兒”的話語中，可見他對親情的渴望。從曾大爺告訴街坊功成名就的孫子如何如何孝敬自己的謊言中，可知他又是一個極愛面子的人。從他最后孤獨地死去，可見他晚景凄涼。參考答案：①外貌丑陋；②吃苦耐勞；③深愛自己的孫子并為之全力付出（或“隱忍小臭兒的不孝”）；④晚景凄涼。輕，現(xiàn)在“老得就剩下渣兒了，走了樣了”，表現(xiàn)了他對孫子的疼愛2．結(jié)合文意，賞析兩處畫線部分?！窘馕觥勘绢}考查理解文中重要句子的含意的能力。解答此題一要結(jié)合具體的語言環(huán)境，二要抓住關(guān)鍵詞語并結(jié)合所用的手法。這篇小說的主人公是曾大爺，第一處畫線句卻寫人們觀察他時的表情神態(tài)，顯然運用了側(cè)面描寫的手法，從人們“默默地注視”，臉“板硬”，盛著“惡心”，寫出了他的丑陋。第二處是無定到小臭兒家中談生意，目睹他對含辛茹苦為自己操勞一生的爺爺冷遇時的心理感受?！靶膲嫷盟邸庇袑υ鬆?shù)耐椋袑π〕魞悍蚱薏恍⑿袕降膮拹骸?．結(jié)合文意，賞析兩處畫線部分。參考答案：①側(cè)面描寫，通過寫“不少人”臉上的表情來表現(xiàn)曾老頭的丑陋（或“在‘不少人’世俗的眼光里，曾老頭做人體模特是‘丑’的”）。②心理描寫（“墜”字形象刻畫了趙無定此時的內(nèi)心感受），表現(xiàn)出此時無定對老人的同情和對小臭兒夫妻言行的反感。參考答案：3．小說結(jié)尾處“無定停了好大一會兒，說：‘真的?！斌w現(xiàn)了人物怎樣的心理？【解析】本題考查鑒賞文學(xué)作品的表現(xiàn)手法的能力。解答時要結(jié)合全文的故事情節(jié)來揣摩人物心理。曾大爺曾向街坊夸贊孫子孝順自己，面對街坊的求證，了解實情的無定“停了好大一會兒，說：‘真的?！北憩F(xiàn)了他內(nèi)心的矛盾；有對閑人的話感到意外，還有對小臭兒不孝敬爺爺這一行為表示厭惡，又不忍戳破曾大爺謊言；既有對曾大爺?shù)耐?，愿意替他隱瞞真相，又有對審丑社會的批判。3．小說結(jié)尾處“無定停了好大一會兒，說：‘真的?！斌w現(xiàn)了人參考答案：反映了無定的復(fù)雜矛盾心理：無定對閑人的話感到意外，在同情老人的同時，還是理解了他的一片苦心；無定憎惡小臭兒的不孝（或“忘恩負(fù)義”），卻仍愿意為這個淳樸的老人隱瞞真相。參考答案：4.“審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻！窘馕觥勘绢}考查對作品主題的分析探究能力。解答時要思考小說審視了哪些方面的“丑”，作者批判了什么?？梢詮乃囆g(shù)、社會（人們）、小臭兒（追逐金錢）、曾大爺（追逐面子）、自我各個層面進(jìn)行挖掘。4.“審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫鈪⒖即鸢福孩贅?biāo)題一語雙關(guān)（或反諷）；②“審丑”是一種繪畫“原則”（或“流派”“風(fēng)格”“理論”等），老人成為學(xué)生的“審丑”對象；③老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面深藏著為孫子全力付出的淳樸心靈；④小臭兒不孝（或“忘恩負(fù)義”），嫌棄爺爺，是真正的“丑”。參考答案：例4（2013·南通模擬）一條憂心忡忡的蛇非魚

例4（2013·南通模擬）1.小說開頭兩段勾勒的圖景有怎樣的特點？在文章中起什么作用？【解析】分析景物的特點，可從具體的景物入手，抓住關(guān)鍵詞句“古意”“青苔”、紫藤“遮蔽出一大片濃蔭”、三個“老”、空氣“凝滯”，可以看出環(huán)境古樸、寧謐。環(huán)境描寫的作用可從五個方面入手分析：渲染營造氣氛、推動故事情節(jié)、展示時代背景、襯托人物形象、深化小說主題。1.小說開頭兩段勾勒的圖景有怎樣的特點？在文章中起什么作用？答案：特點：古舊、凝滯（死寂、清冷、缺少生機）。作用：①營造了一種清冷、孤寂的氛圍，形象地展現(xiàn)了老年人生活的孤單、寂寞（或：將老年人的空巢問題形象化）。②為蛇的出現(xiàn)營造氛圍，為下文寫蛇對老人生活的好奇、關(guān)注、傷感做鋪墊。答案：2.“蛇看看相框里的老人，又看看正在吃飯的老人，她有些恍惚。”蛇感到“有些恍惚”的原因是什么？流露出她怎樣的情感？答案：①“全家福”里的老人其樂融融，眼前正在吃飯的老人孤單冷清，兩相對比，蛇感到時光易逝，人事變化之大，因此“有些恍惚”。②流露出她對人世滄桑以及老人當(dāng)下凄涼、孤寂、辛酸的獨居生活的同情、感傷與無奈之情。2.“蛇看看相框里的老人，又看看正在吃飯的老人，她有些恍惚。3.賞析第22段（文中畫線段）的表達(dá)特色及其作用?！窘馕觥抠p析句子的表達(dá)特色，先找出句子運用的表現(xiàn)手法，然后結(jié)合句子分析使用該手法的效果或作用。如運用夸張的修辭手法，形象地寫出電話鈴聲之突兀之響亮等。答案：運用了夸張、對比、襯托、動作描寫等表現(xiàn)手法，充分表現(xiàn)出老人那顆死寂的心在一瞬間所受到的情感震撼，以及長期的獨居生活致使老人對外在世界手足無措，反襯出老人晚年生活被漠視的嚴(yán)重程度。3.賞析第22段（文中畫線段）的表達(dá)特色及其作用。答案：運用4.本文構(gòu)思獨特，以蛇為敘述視角，請?zhí)骄孔髡哌@樣敘寫的意圖。答案：①從蛇的視角來觀察老人生活，比較客觀地呈現(xiàn)了老人的生活實況；②以蛇而不是人來觀察老人的日常生活起居，足見老人的生活被漠視之嚴(yán)重；③蛇本是冷血的，而面對老人的生活狀態(tài)，她也不禁憂心忡忡起來，可見老人生活孤獨、脆弱的程度。（意思對即可）4.本文構(gòu)思獨特，以蛇為敘述視角，請?zhí)骄孔髡哌@樣敘寫的意圖。例5（2013·蘇、錫、常、鎮(zhèn)四市調(diào)研）采漿果的人遲子建

例5（2013·蘇、錫、常、鎮(zhèn)四市調(diào)研）1．第②節(jié)描寫曹大平夫婦涉水渡河的情節(jié)在小說中有何作用?【解析】本題考查情節(jié)的作用，一般可從以下幾個方面考慮：對上下文情節(jié)的作用，對刻畫人物形象的作用，對表現(xiàn)主題的作用。對上下文的作用，與上文“秋收的人們?nèi)酉铝耸种修r(nóng)具，奔向森林河谷，采摘漿果”相承接；對人物形象的作用，刻畫了抵制不住金錢誘惑的曹大平夫婦形象，并與大魯二魯形象形成對照；對主題的作用，預(yù)示著金井人的悲劇。1．第②節(jié)描寫曹大平夫婦涉水渡河的情節(jié)在小說中有何作用?答案：①刻畫了抵制不住金錢誘惑的曹大平夫婦形象；②與大魯二魯形象形成鮮明對照；③與上文“秋收的人們?nèi)酉铝耸种修r(nóng)具，奔向森林河谷，采摘漿果”相承接；④預(yù)示著金井人的悲劇。答案：2．文中蒼蒼婆吃都柿的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動？請具體說明。答案：①腰身老邁，三十年服侍丈夫，內(nèi)心凄涼；②由都柿的甜想到自己的處境更覺得凄涼；③想喝酒麻醉自己卻沒酒，吃空一盆都柿。2．文中蒼蒼婆吃都柿的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動？請3．請結(jié)合小說內(nèi)容，簡要概括大魯二魯?shù)男蜗筇攸c?！窘馕觥扛爬ㄈ宋锏男蜗筇攸c，先在文中找到有關(guān)人物描寫的語句，然后概括。“他們是一對智障的雙胞胎兄妹”，點出身份特點；蒼蒼婆勸他們不秋收，但“在他們看來，秋收才是天經(jīng)地義的事”，可看出他們的老實本分；第⑥段寫了他們的勤勞肯干；最后還寫了二魯?shù)捻楁?，他們是樂觀的。答案：①愚鈍(智障)；②老實本分(認(rèn)“死理”)；③勤勞肯干；④樂觀(項鏈)。3．請結(jié)合小說內(nèi)容，簡要概括大魯二魯?shù)男蜗筇攸c。答案：①愚鈍4．小說敘寫了金井人采漿果的故事，請?zhí)骄孔髌返脑⒁??！窘馕觥勘绢}考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力，從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意義和探討作者的創(chuàng)作意圖。解答時一定要有自己的觀點，有自己的思考?？蓮娜宋镄蜗蠛途唧w的情節(jié)入手分析主題。答案：①通過大魯二魯認(rèn)為春種秋收是天經(jīng)地義的事，啟示人們要尊重自然規(guī)律；②愚鈍的人與精明的人的結(jié)局差距大，啟示人們不要過于精明；③啟示人們要控制欲望。4．小說敘寫了金井人采漿果的故事，請?zhí)骄孔髌返脑⒁狻４鸢福孩倮?(2013·鹽城調(diào)研)一個老兵的簽名樊碧貞例6(2013·鹽城調(diào)研)1．小說為什么從“我”對雪山的觀察和感受寫起?答案：（1）設(shè)置背景，有利于推動情節(jié)發(fā)展；（2）為塑造老兵的形象做鋪墊；（3）暗示小說主題。1．小說為什么從“我”對雪山的觀察和感受寫起?答案：2．簡要概括小說中帶“我”的老兵的形象特征。答案：（1）熱愛祖國；（2）忠于職守；（3）毅力堅定；（4）不怕吃苦；（5）關(guān)愛新兵；（6）堅守承諾。2．簡要概括小說中帶“我”的老兵的形象特征。答案：3．這篇小說構(gòu)思巧妙，請結(jié)合全文具體分析。答案：（1）明線與暗線交織（明線是寫帶“我”的老兵，暗線是寫已逝的老兵）；（2）順敘與插敘相結(jié)合；（3）鋪墊、照應(yīng)自然。3．這篇小說構(gòu)思巧妙，請結(jié)合全文具體分析。答案：4．結(jié)合全文，理解“守好這個家”的豐富含義。答案：（1）“這個家”既指已逝老兵家鄉(xiāng)的竹籬小院，也指國防哨所；（2）是已逝老兵的囑托與期望；（3）是邊防戰(zhàn)士保家衛(wèi)國精神的延續(xù)和傳承。4．結(jié)合全文，理解“守好這個家”的豐富含義。答案：例7渡河周海亮

例71.第五段的環(huán)境描寫有何作用？【解析】分析小說的環(huán)境描寫的作用，可從以下幾個方面思考：①交代背景，②渲染氣氛，③推動情節(jié)，④反襯人物(心理、形象等)，⑤烘托主題。而位于文章前端，就要考慮它是否有照應(yīng)標(biāo)題、與結(jié)尾呼應(yīng)、引出下文、為下文做鋪墊等作用。1.第五段的環(huán)境描寫有何作用？答案：第五段突出的是小說對“頹敗的村落”的描寫——“十幾棟泥草房，十幾株山楂樹，十幾只瘦羊，十幾個擁擠在一起的墳塋……”，這是一幅連年戰(zhàn)亂所造成的民不聊生的社會慘象，突出了戰(zhàn)爭對百姓的傷害。答案：第五段突出的是小說對“頹敗的村落”的描寫——“十幾棟泥2.小說鮮明地運用了對比手法，試找出兩處加以分析?！窘馕觥勘绢}考查小說使用的藝術(shù)手法——對比手法，在文中運用較突出，解答時仔細(xì)找出人物之間的對比、“他”自己前后的對比等，如對“他”的生死，戰(zhàn)友們和老人的態(tài)度之間的對比，“他”對老人的態(tài)度和老人對“他”的態(tài)度之間的對比。2.小說鮮明地運用了對比手法，試找出兩處加以分析。答案：（1）對“他”的命運的態(tài)度：老人非親非故，卻對“他”關(guān)心備至，呵護(hù)有加；相反，“他”的那些“戰(zhàn)友”及其長官，卻對發(fā)高燒的“他”的死活漠不關(guān)心。（2）在百姓眼里，生命無比高貴——“村子里丟只雞，全村人還到處找呢”“家里的狗跑出去，晚上還得給它留著門呢”；但在軍隊里，“他”發(fā)高燒掉了隊，卻沒有留一兩個人照顧，失蹤了也沒有一個人尋找；在長官眼中，一個生病掉隊的士兵，遠(yuǎn)不如兩挺重機關(guān)槍重要。答案：（3）老人對“他”的態(tài)度與“他”對老人的態(tài)度的對比：老人對“他”盡力幫助，不求回報；而“他”對老人卻恩將仇報，燒了船，要老人游回去，根本不在乎老人的死活。（4）“他”渡河前后的感情變化，以及與老人分別時刻的內(nèi)心矛盾：渡河之前，“他”懇求老人稱“您”，但在渡河以后卻“咬咬牙”稱“你”；與老人分別時，表面上“他”拉動槍栓，用惡狠狠的語氣對老人下命令；內(nèi)心里卻又感到這樣做對不住老人，愧疚地“流下眼淚”。（3）老人對“他”的態(tài)度與“他”對老人的態(tài)度的對比：老人對“3.“他”為什么不肯聽老人的勸告退出戰(zhàn)爭？最后“他”為什么又要“流下眼淚”呢？【解析】本題考查對文章內(nèi)容的理解，要揣摩“他”當(dāng)時的心理，要聯(lián)系小說的主旨，結(jié)合人物的性格，發(fā)揮想象，進(jìn)行回答?！八辈豢贤顺鰬?zhàn)爭，與當(dāng)時的戰(zhàn)爭環(huán)境有關(guān)，“他”怕落入敵軍之手，想趕上部隊，有出人頭地的機會，不甘于過平庸的生活?！八绷飨卵蹨I是因為“他”的良心還存在，還沒有泯滅人性。3.“他”為什么不肯聽老人的勸告退出戰(zhàn)爭？最后“他”為什么又答案：（1）一方面，“他”怕落入敵軍之手，做了俘虜。一旦做了俘虜，對方總是不分青紅皂白，虐待俘虜，讓俘虜生不如死；另一方面，“他”還有自己的欲望——趕上部隊，也許有機會建功立業(yè)，從而有一天能出人頭地。“他”或許已經(jīng)無家可歸，或許不甘于像老人那樣過清苦平庸的生活，總之，“他”不能留下，或者不愿意留下。恐懼，希望，還有不甘于清苦平庸，三股力量共同作用于“他”，讓“他”做出最終決定：與“他”的同伴一樣對老人以怨報德：“拉動槍栓，惡狠狠”地讓老人燒了那條“船”，游回去。答案：（1）一方面，“他”怕落入敵軍之手，做了俘虜。一旦做了（2）因為“他”覺得自己這樣對待老人有違人道，有違良心。從這眼淚，我們可以看到“他”內(nèi)心那點尚未被戰(zhàn)爭徹底泯滅的高貴的人性。（2）因為“他”覺得自己這樣對待老人有違人道，有違良心。從這4.這篇小說的主題是反對戰(zhàn)爭、呼喚和平，請結(jié)合全文分析作者是如何表現(xiàn)主題的?！窘馕觥勘绢}考查表現(xiàn)主題的表達(dá)技巧。這篇小說可從以下幾個角度考慮：內(nèi)容上的突出，雖沒交代具體的背景、人物，但戰(zhàn)爭給人造成的影響卻很深，很突出地表現(xiàn)出反戰(zhàn)的主題；運用的手法，如對比、反復(fù)手法的運用，突出地揭示出反戰(zhàn)的主題；運用的特殊的寫作手法，借助于漫畫筆法，引進(jìn)荒誕的藝術(shù)形式，來控訴戰(zhàn)爭的“無厘頭”及其罪惡。4.這篇小說的主題是反對戰(zhàn)爭、呼喚和平，請結(jié)合全文分析作者是答案：（1）省略故事的具體背景交代，省略人物的具體形象刻畫，以突出故事的普遍性及其主題的共識性。在非正義戰(zhàn)爭中，軍人的人性被扭曲，善良的百姓受荼毒，因此，希望不要爆發(fā)戰(zhàn)爭，或者盡早結(jié)束戰(zhàn)爭，不但是生活在戰(zhàn)爭年代里的人們的共同愿望，也是所有愛好和平的讀者的共同愿景。（2）運用對比手法，表現(xiàn)戰(zhàn)爭對人性的扭曲，從而突出反戰(zhàn)的主題。（3）運用反復(fù)手法，一方面揭露了軍人的自私與冷漠，一方面表現(xiàn)了老人勸“他”別趕隊伍的真誠。（4）借助于漫畫筆法，引進(jìn)荒誕的藝術(shù)形式，控訴戰(zhàn)爭的“無厘頭”及其罪惡。答案：（1）省略故事的具體背景交代，省略人物的具體形象刻畫，例8（2013·無錫模擬）衛(wèi)生科長徐開壘

例8（2013·無錫模擬）1．第五段畫線的句子有什么作用？請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面概括。答案：內(nèi)容上，從側(cè)面描述了小城居民對繆科長的懷念與信任；結(jié)構(gòu)上，為下文繆科長的直接亮相做了鋪墊。1．第五段畫線的句子有什么作用？請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面概括。2．本文主要通過人們?nèi)粘Ｇ筢t(yī)的場景，在動態(tài)的過程中描述主人公。請概括繆科長這一人物形象。答案：繆科長是小城的一位老衛(wèi)生科長。他隨和，慈善，沉默而稍顯迂訥，熱愛并陶醉于自己的工作，兢兢業(yè)業(yè)，醫(yī)術(shù)高明。2．本文主要通過人們?nèi)粘Ｇ筢t(yī)的場景，在動態(tài)的過程中描述主人公3．按照要求，完成下面的題目。（1）文章開頭部分運用了什么描寫方法？簡要概括這部分描寫的內(nèi)容。（2）繆科長視顯微鏡為“老家伙”，稱呼細(xì)菌為“小促狹鬼”，說明他怎樣的工作情感和工作狀態(tài)？3．按照要求，完成下面的題目。答案：（1）語言描寫（對話描寫）；清晨在低矮的街屋屋檐下人們關(guān)于治病求醫(yī)的對話。（2）繆科長對他長期接觸的工作儀器與研究對象非常親切，表現(xiàn)出自得其樂的工作狀態(tài)。答案：4．這篇文章在平易的描述中顯示出豐富的意蘊?？h長和新任的衛(wèi)生科長這兩個人物，對塑造主人公的形象和表現(xiàn)文章的思想意蘊有什么作用？請結(jié)合作品，試做闡釋。答案：（1）運用對比手法，以縣長不發(fā)經(jīng)費與薪水卻還要吃空餉（領(lǐng)取一筆衛(wèi)生費的報銷）來反襯繆科長的任勞任怨、安貧樂道；以身為博士的新任衛(wèi)生科長忙著不準(zhǔn)在街上賣冰，不務(wù)實事，來反襯繆科長的兢兢業(yè)業(yè)。（2）含蓄地表達(dá)了對當(dāng)時社會中貪官污吏的尖銳諷刺，對弄虛作假、浮夸虛飾作風(fēng)的辛辣嘲諷。4．這篇文章在平易的描述中顯示出豐富的意蘊?？h長和新任的衛(wèi)生例9（2012·蘇北四市調(diào)研）夕陽愛情江慧妍例9（2012·蘇北四市調(diào)研）1．文中多次提到“我”“恨”父親，請概括“我”“恨”父親的原因。答案:因為父親：①對母親感情冷淡，使母親傷心；逃避丈夫的責(zé)任，讓母親像男人一樣干活。②未盡父親的職責(zé)，對“我”照顧不夠。1．文中多次提到“我”“恨”父親，請概括“我”“恨”父親的原2．小說多處運用了對比手法，請找出三處并說明其作用。答案:①父親白凈修長的手與母親枯樹皮般的手作對比，突出了母親的辛勞。②得了老年癡呆癥的母親認(rèn)不出“我”與不忘煮雞蛋給父親吃作對比，突出了母親對父親愛得執(zhí)著深厚。③父親開始對母親的冷淡、對家庭的不負(fù)責(zé)任與晚年對母親的愛作對比，表現(xiàn)了父親對愛的理解感悟。2．小說多處運用了對比手法，請找出三處并說明其作用。答案:3．小說最后一段景物描寫寓意深刻，請簡要賞析。答案：①描寫夕陽晚霞的美景，照應(yīng)文題，深化主旨。②盤錯的葡萄藤象征父母間無法割斷的感情。③金黃燦爛的麥穗隱喻父母在晚年收獲愛情。④以景物描寫收束全文，表達(dá)了“我”對父母晚年相依相伴的欣慰之情。3．小說最后一段景物描寫寓意深刻，請簡要賞析。答案：4．父母的“夕陽愛情”是悲劇還是喜劇?請說說你的觀點和理由。答案：示例一：是悲劇。①起因之悲。有才華的父親被城里的姑娘傷了心，后由父母做主結(jié)婚。②過程之悲。父親一心撲在工作上，不愿與愛自己的母親培養(yǎng)愛情。③結(jié)局之悲。當(dāng)愛來臨時母親卻因老年癡呆感受不到。示例二：是喜劇。①母親最終得到了父親的真愛。②父親最終懂得并珍惜這份愛情。③“我”從父母的“夕陽愛情”中感受到愛的真諦。(這是一道探究題，答悲劇或喜劇都可以，但必須圍繞“夕陽愛情”這條主線。言之成理即可)4．父母的“夕陽愛情”是悲劇還是喜劇?請說說你的觀點和理由。知識鞏固：

一、小說的環(huán)境

1.環(huán)境的分類及作用(1)自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用：①體現(xiàn)自身的、獨立的審美價值，表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物做鋪墊；③烘托人物性格或某種心理；④展開、推動情節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。知識鞏固：

(2)社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。作用：①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)、影響或決定人物性格；③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。2.場面描寫指對在一定的時間和環(huán)境中許多人物活動的總體情況的描寫，或者可以說是人物描寫的綜合形式。(2)社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。

二、小說的藝術(shù)手法（含語言）

1.記敘的人稱及作用人稱的種類作用第一人稱敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感第二人稱增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流第三人稱能比較客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由二、小說的藝術(shù)手法（含語言）人稱的種類作用

2.敘述方式及作用（1）順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。如《林黛玉進(jìn)賈府》就是運用了順敘的方法，眉目清楚地介紹了林黛玉的行程。（2）倒敘：設(shè)置懸念，引起閱讀興趣，使小說波瀾起伏。如《祝?！返拈_頭先交代祥林嫂的死，就是運用此法。鑒賞時須說明倒敘情況，指出強調(diào)的內(nèi)容，分析倒敘的好處。（3）插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應(yīng)上下文。2.敘述方式及作用

（4）補敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。（5）平敘：指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

（4）補敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充

3.幾種描寫手法的作用（1）人物肖像、動作描寫：更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。（2）人物對話描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。（3）環(huán)境描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，烘托人物的情感和思想。3.幾種描寫手法的作用4.幾種特殊表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法定義襯托或渲染用渲染描繪其他事物來突出所要表現(xiàn)的事物的特點，營造氛圍對比突出主要人物或事物特點，使形象更鮮明點面結(jié)合敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或某一細(xì)節(jié)是點，兩者結(jié)合既能反映出人物或事物的全貌，又能突出重點，表現(xiàn)事件的普遍意義和特殊意義以小見大抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件或小人物來敘寫，感人且具有普遍的社會意義4.幾種特殊表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法定義襯托或渲染用渲染描繪其他事5.主要結(jié)構(gòu)方法

名稱名稱解釋藝術(shù)效果鑒賞方法開門見山文章開頭直接顯示中心，“一開始就走向目的地”①強調(diào)突出中心，使主題更加鮮明；②總領(lǐng)全文；③總起下文；④行文不枝不蔓，干脆利落說明開頭情況，指出全文中心，分析開頭好處5.主要結(jié)構(gòu)方法名稱名稱解釋藝術(shù)效果鑒賞方法開門文章開頭直名稱名稱解釋藝術(shù)效果鑒賞方法卒章顯志文章結(jié)尾時顯示中心①深化文章內(nèi)容，升華主題思想；②總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整；③有水到渠成之感，有強調(diào)之效說明結(jié)尾情況，指出全文中心，分析結(jié)尾好處過渡層次段落間起承上啟下作用的詞語或句子①承上啟下，使內(nèi)容連貫，文脈暢通；②使結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，銜接自然引出過渡文句，說明承上啟下情況，分析作用好處名稱名稱解釋藝術(shù)效果鑒賞方法卒章文章結(jié)尾時①深化文章內(nèi)容，升名稱名稱解釋藝術(shù)效果鑒賞方法題文照應(yīng)文章題目與正文的照應(yīng)①緊扣中心寫作，不枝不蔓，行文緊湊集中；②反復(fù)點扣題目，對中心有強調(diào)突出之效指出點扣題目之文句，分析反復(fù)點扣的作用、好處首尾呼應(yīng)文章開頭與結(jié)尾的照應(yīng)①重復(fù)開頭內(nèi)容，強調(diào)突出中心，深化主題；②首尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)找出首尾呼應(yīng)文句，分析其作用、好處名稱名稱解釋藝術(shù)效果鑒賞方法題文文章題目與①緊扣中心寫作，不名稱名稱解釋藝術(shù)效果鑒賞方法前后照應(yīng)上下文間內(nèi)容的前伏后應(yīng)①使內(nèi)容完整，真實可信；②構(gòu)思精巧，行文縝密，結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密找出伏筆應(yīng)筆，分析其作用、好處伏筆敘事性作品中為下文情節(jié)內(nèi)容的出現(xiàn)預(yù)設(shè)的埋伏①使內(nèi)容完整，真實可信；②構(gòu)思精巧，行文縝密，耐人尋味；③結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密由應(yīng)筆上溯，找出伏筆，從意料之外發(fā)現(xiàn)情理之中，分析作用、好處名稱名稱解釋藝術(shù)效果鑒賞方法前后上下文間內(nèi)①使內(nèi)容完整，真實6.主要修辭手法名稱名稱解釋藝術(shù)效果鑒賞方法比喻用具體、淺顯、熟知的某種事理或情境來比方另一種抽象、深奧、生疏的事理或情境①生動形象，突顯特征；②化抽象為具體，化深奧為淺顯，“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”；③激發(fā)讀者聯(lián)想，引起讀者共鳴引出原句，分析本體、喻體和二者的相似點，指出所突出的特征，綜述其好處6.主要修辭手法名稱名稱解釋藝術(shù)效果鑒賞方法比喻用具體、淺①名稱名稱解釋藝術(shù)效果鑒賞方法借代借一物來代替另一物出現(xiàn)①突出特征，強調(diào)重點，增強形象性；②委婉含蓄，幽默俏皮；③有時具有回避掩飾作用引用原文，找出借體和本體，指出特征，綜述好處比擬把一個事物當(dāng)作另外一個事物來描述、說明。包括擬人、擬物兩類①突出事物特征；②賦予無生命的事物以生命，賦予無情感的事物以感情，使語言形象化，顯得生動活潑；③便于抒情，激發(fā)想象，增強感染力引出原句，分析所突出的特征，說明好處名稱名稱解釋藝術(shù)效果鑒賞方法借代借一