基于脈搏波的心血管疾病的診斷課件整理

基于脈搏波的心血管疾病的診斷幽默來自智慧，惡語來自無能基于脈搏波的心血管疾病的診斷基于脈搏波的心血管疾病的診斷幽默來自智慧，惡語來自無能BiomedicalEengineering基于脈搏波的心血管疾病的診斷指導教師:金海龍項目成員:劉盼盼張志敏HOUSE楊勍FORsale際邸B日錄烏邸項目思路介紹2)階段性成果及遇到的問題」3改進措施及下階段計劃SA4經(jīng)費使用情況博客維護筆者認為：小學英語教學應該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學生對英語學習的強烈愿望，使他們喜歡學、樂于學，并且隨時隨地可以學。這就要求英語教師營造和督促學校創(chuàng)設學習英語的有利環(huán)境，也應該努力創(chuàng)設直觀、有趣的英語學習情景，并引導學生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際，充分調動學生的學習積極性和學習興趣，以達到快樂學習，快速成功的目的。下面就談談筆者在小學英語教學中是如何創(chuàng)設學習環(huán)境和情景的。一、環(huán)境所謂英語學習環(huán)境是指學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學生在學習場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學習英語。如：校園內的警示牌、標語牌、宣傳牌，用英漢雙語；玩樂場地的器材名稱用雙語；教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語；食堂內墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語；公寓內部設施名稱、名人名言等用雙語，等等。耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境一種語言的學習目的主要是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導、去營造環(huán)境去創(chuàng)造機會。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有人的小學生還聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實物、圖片等創(chuàng)設語境，二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解；其次，讓學生在課堂外也盡量多用英語，充分利用學校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。三是不定期舉行英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。學校的其它大型活動盡量讓學生主持并運用雙語。這些不僅讓學生有機會聽和說，而且還激發(fā)了學生的學習興趣。二、情景小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習舉趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學內容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。一是運用多媒體手段，調動學生的視聽感官。在英語課堂教學中模擬表演創(chuàng)設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師預先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學習有關下雨的對話內容，學生會很感興趣。學生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。二是教唱英語歌曲，學講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學習氣氛。不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現(xiàn)情景內容，創(chuàng)設有聲語言環(huán)境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學生學會講，讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環(huán)境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。三是設計游戲情景，復習鞏固對話內容。在對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學生樂而好學。例如：在教12個月份和天氣時，我設計了一個“哈哈HAPPY”時，我準備了12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準備關于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。如果這個句子符合事實，如。其它同學則重復該形容詞：如果句子不符合事實，如其它同學則“哈哈”大笑說。顯得形象、生動、有趣。學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學、在學中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調節(jié)了學習節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。在信息化時代的今天，我們應正視現(xiàn)實，認真分析現(xiàn)行教育教學中不符合素質教育的觀念和存在的問題。從而樹立與日俱進的觀念，樹立以學生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學模式和教學方法，英語教育應利于學生的可持續(xù)性發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠基。初中英語的學習主要是培養(yǎng)提高學生的基礎語言能力，口語能力的培養(yǎng)在這一時期顯得尤為重要，再加上語法學習是學生今后學習英語的基礎，因此，我們要深入探討，總結出現(xiàn)階段農村初中英語口語訓練的障礙以及相關影響因素，并提出行之有效的解決辦法，為提高農村學生的英語學習效率提供參考，同時，也是為了進一步促進農村英語教師教學質量的提高。一農村初中英語口語訓練障礙成因與教學現(xiàn)狀英語這門特殊的語言學科，在學習的過程中，需要一定的語言氛圍，農村學生自身語感較為匱乏，沒有適宜的英語口語學習環(huán)境和練習環(huán)境，導致只是學習課本上的語法知識以及詞匯，在實踐中并沒有實現(xiàn)“學以致用”。農村英語教師的教育觀念，對學生的學習效果也造成了一定的影響，沒有完全意識到英語是一門語言性學科，需要學生在實踐中交流，沒有很好地引導學生利用英語這項語言工具，因此，組織的口語訓練或是英語實踐活動太少，沒有使學生在實踐中提高英語水平。教師的教學方法沒有突破傳統(tǒng)的教學手段，無法滿足新形勢下初中學生的英語學習要求。另外，一些農村地區(qū)學生的普通話不標準，英語口語會帶有“地方腔”，或農村地區(qū)的教學條件有限，這都是農村英語口語訓練中的主要障礙。二提高農村英語教師口語教學水平的有效策略1.轉變農村英語教師的教學觀念首先，要從觀念上徹底轉變農村英語教師的教學思想，從根本上加大對新形勢下農村初中學生口語的訓練以及實踐性教學的力度。切實注重在教學實踐中，堅持素質教育的基本原則，注重培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、社會適應能力等綜合素質，使學生得到全方位的發(fā)展。教師要提高自身的綜合素質以及創(chuàng)新精神，向學生傳輸創(chuàng)新意識，轉變師生觀念有利于實踐性訓練和教學的推進。只有在實踐中運用，學生的口語水平才能較快提高。2.組織實踐活動，為學生營造口語訓練情境在課堂上，教師要打破傳統(tǒng)的教學模式和訓練方法，以學生為教學過程中的主體，增強教師與學生之間的互動式訓練。教師負責引導、鼓勵學生積極參與到英語的實踐活動和實踐訓練中。教師要做到精講多練，激發(fā)學生發(fā)揮自主能動性，提高學生的自主學習能力。教師要大膽運用創(chuàng)新教學模式，倡導學生通過分組討論或合作學習的方式來參與教學實踐。創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，最終引導學生進行實踐活動。通過情境教學可促進學生充分理解教學內容，激發(fā)學生學習興趣，引導學生實踐，最終實現(xiàn)技能與實踐的有效結合。再借助現(xiàn)代教學手段，如多媒體教學等，實現(xiàn)對學生的情境教學，將學生置身于環(huán)境角色中，幫助學生感受語法、語感，提高學生的英語口語能力。除了在課堂上的訓練，教師還要積極組織一些課外英語口語綜合實訓，多為學生提供一些實踐性比較強的英語訓練資料或是影視欣賞，通過創(chuàng)辦英語角、英語沙龍，舉辦英語講座和英語演講比賽等方式加強課下的綜合訓練。3.運用語塊教學模式，提升學生英語口語水平傳統(tǒng)農村英語教學在口語學習方面的弱勢，造成了大多數(shù)農村學生都存在不同程度的口語能力缺失現(xiàn)象。應用語塊教學法能夠調整學生在傳統(tǒng)教學模式下形成的固定思維，培養(yǎng)其發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，在語言學習和應用中逐步養(yǎng)成以語塊為單位產出語言片段的習慣，久而久之，他們在表達過程中就不需要過度耗費精力去組織語言結構，在口語表達能力得到鍛煉和提升之后，循序漸進，逐步增大難度，可顯著提高學生的口語流利程度。農村英語教師還要積極推進課堂內外的語塊訓練，推進語料庫研究技術在英語口語教學中的應用。教師在授課時要注意將語塊教學法引進課堂，并引導學生進行嘗試性應用和實踐，將其與普通教學、口語教學相結合，作為有效補充手段強化學生口語習慣的培養(yǎng)，將其深厚的語言基礎轉化為強大的語言表述能力。教師要在引導其練習語言交際的過程中指導其積極使用語塊按照語言規(guī)則來完成表述，為其口語表達“保駕護航”。通過持續(xù)性的以語塊教學為中心培養(yǎng)學生的交際能力和口語能力，有助于提升其英語表達流利程度，樹立語言學習的自信心。三結束語在英語口語的教學中，要取得較好的學習效果，就要求農村英語教師積極轉變教學理念，優(yōu)化教學方法，多為學生營造英語口語練習的情境，多組織一些英語實踐活動，讓學生在實踐活動中成為學習的主導者，將課本知識與實際生活聯(lián)系起來，充分發(fā)揮英語這門學科的功能。另外，教師也要努力提高自身的英語口語水平和綜合素質，輔助學生徹底克服農村初中英語口語訓練與學習的障礙，引導學生更好地融入學英語的環(huán)境?；诿}搏波的心血管疾病的診斷幽默來自智慧，惡語來自無能基于脈1BiomedicalEengineering基于脈搏波的心血管疾病的診斷指導教師:金海龍項目成員:劉盼盼張志敏HOUSE楊勍FORsale際邸BBiomedicalEengineering2日錄烏邸項目思路介紹2)階段性成果及遇到的問題」3改進措施及下階段計劃SA4經(jīng)費使用情況博客維護日錄烏邸3項目思路介紹烏心與之前開題計劃相比有所修改,再介紹下◆采集指間容積脈搏波經(jīng)處理后顯示在彩屏上☆設計軟件計算出波形特征值K’,使其能夠智能作出診斷SALE項目思路介紹4理論基礎烏◆光電容積脈搏波描述法是基于動脈血液對光的吸收量隨動脈搏動而變化的原理。皮膚、肌肉、骨骼和靜脈血等其他組織對光的吸收恒定的?！钊莘e脈搏波是觀察和評價微循環(huán)狀態(tài)的有效方法,微循環(huán)狀況與心血管疾病息息相關,容積脈搏波檢測方便,成本低檢測方法適應性、穩(wěn)定性、重復性好,無創(chuàng),有廣闊應用前景特征值K<0.45時,微循環(huán)狀況良好,0.45<K<0.5時,微循環(huán)狀況中等,K>0.5時,微循環(huán)狀況相對較差SALE理論基礎5典型的指端容積脈搏波信號h圖9-1典型的指端容積脈搏波信號h1為主波高度;h2為降中峽高度;h為重搏波高度n1為快速射血期;t2為左心室射血期;t為舒張期;T為心動周期OA為上升支;BDC為降中峽;C為重搏波典型的指端容積脈搏波信號6指端容積脈搏波波形與外周阻力間的關系里搏波尚度也較低。當主動脈瓣關閉不全時,心室舒張使下降支很陡,重搏波不明顯或者消失。圖9-2指端容積脈搏波波形與外周阻力間的關系(a)低阻力;(b)高阻力波PPG信號波形特征主要指脈動分量幅值與波形變指端容積脈搏波波形與外周阻力間的關系7已有成果一一采集脈搏波對其進行初步處理顯出t都數(shù)據(jù)采集模塊軟件設計信號處理模塊彩屏顯示模塊SALE已有成果一一采集脈搏波對其進行初步處理顯出8已有成果一一采集脈搏波對其進行初步處理顯出t都硬件硬件濾波電路設計設計multisim仿真SALE已有成果一一采集脈搏波對其進行初步處理顯出9四階巴特沃斯濾波器中白4,7k47k47kn:47kOPAMP:-.BASICPPAMP-3T.BASIC1Vims四階巴特沃斯濾波器10四階巴特沃斯低通濾波器烏四階巴特沃斯低通濾波器11基于脈搏波的心血管疾病的診斷課件整理12基于脈搏波的心血管疾病的診斷課件整理13基于脈搏波的心血管疾病的診斷課件整理14基于脈搏波的心血管疾病的診斷課件整理15基于脈搏波的心血管疾病的診斷課件整理16基于脈搏波的心血管疾病的診斷課件整理17基于脈搏波的心血管疾病的診斷課件整理18基于脈搏波的心血管疾病的診斷課件整理19基于脈搏波的心血管疾病的診斷課件整理20基于脈搏波的心血管疾病的診斷課件整理