初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)技巧

精品文檔-下載后可編輯初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)技巧【摘要】演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用，做好初中物理演示實(shí)驗(yàn)是完成初中物理教學(xué)內(nèi)容的重要手段之一。本文闡述演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的目的、原理和方法。

【關(guān)鍵詞】初中物理；演示實(shí)驗(yàn)；教學(xué)方法

演示實(shí)驗(yàn)是教師在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做的演示給學(xué)生看的實(shí)驗(yàn)。它在物理教學(xué)特別是初中物理教學(xué)中具有十分重要的作用。作為一名物理教師，在教學(xué)的全過(guò)程中要貫穿實(shí)驗(yàn)這一條主線，要想達(dá)到這一目標(biāo)，必須把握好“演示實(shí)驗(yàn)”。

一、目的

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)物理理論的標(biāo)準(zhǔn)。演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容由教師操作表演示范的實(shí)驗(yàn)。它是深受學(xué)生歡迎的實(shí)驗(yàn)形式，是教師施展教學(xué)藝術(shù)的獨(dú)特方法。它能化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前。能引導(dǎo)學(xué)生觀察，并進(jìn)行思考，配合講授使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理概念和規(guī)律，達(dá)到“事半功倍”的效果。做好初中物理演示實(shí)驗(yàn)是完成初中物理教學(xué)內(nèi)容的重要手段之一。

二、原理

初中學(xué)生思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，其中形象思維仍起重要作用，抽象思維正在發(fā)展。在很大程度上，學(xué)生仍習(xí)慣于靠經(jīng)驗(yàn)材料判斷分析事物，不善于從理論上進(jìn)行推導(dǎo)。心理學(xué)研究表明：人們認(rèn)識(shí)事物存在著知覺(jué)優(yōu)先的傾向。這就要求教師必須給學(xué)生提供足夠的感性材料和活動(dòng)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)。

初中生的心理的另一個(gè)特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，喜歡探索自然的奧妙，興趣廣泛、強(qiáng)烈，但缺乏深度和穩(wěn)定性。如果在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)探索自然的興趣和獻(xiàn)身科學(xué)的精神。一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，整堂課學(xué)生精力旺盛，注意力集中。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：興趣是最好的老師。

從記憶角度分析，結(jié)合實(shí)驗(yàn)講解的物理規(guī)律遠(yuǎn)比單純的語(yǔ)言講解留下的印象深刻、久遠(yuǎn)。科學(xué)研究表明：語(yǔ)言信息和形象信息在頭腦里的比例是1：1000，即頭腦儲(chǔ)存語(yǔ)言信息的能力。有人做過(guò)形象的比喻：一幢華麗的大樓，你看一眼再?gòu)?fù)認(rèn)時(shí)，不用語(yǔ)言表達(dá)，便能認(rèn)出。而讓你讀一遍作家對(duì)這一大樓的文字表述后，再去復(fù)認(rèn)這一指定的大樓時(shí)，始終比不上“你曾看一眼的功夫”。原因是前者一瞬間建立起來(lái)的神經(jīng)聯(lián)系是一種立體的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，而后者是依次性的鏈狀結(jié)構(gòu)。所以，在物理教學(xué)中把概念、規(guī)律通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為物理形象，便于學(xué)生記憶。

三、方法

要使演示實(shí)驗(yàn)真正達(dá)到演示目的要完成此項(xiàng)工作，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下工作：

（一）課前要有充分準(zhǔn)備

有的教師輕視課前演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，結(jié)果會(huì)造成演示實(shí)驗(yàn)失敗或出現(xiàn)意料不到的情況，以至在課堂上手忙腳亂，甚至誤導(dǎo)學(xué)生接受結(jié)論，教學(xué)效果很不理想。造成這種情況的原因是多方面的，有的是在思想認(rèn)識(shí)上存在問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視或持懷疑態(tài)度；有的疏忽大意，以為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，怕麻煩，課前根本用不著重新做。這些都是演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大忌。教師在上課之前首先要準(zhǔn)備好與本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的全部?jī)x器、材料。其次要在上課前反復(fù)操作，直到熟練為止。教師應(yīng)對(duì)在本實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)，并能及時(shí)排除。掌握演示時(shí)間，注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合。第三，教師應(yīng)考慮除課標(biāo)要求的演示實(shí)驗(yàn)外，還可以盡量補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)，或?qū)ΜF(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)做出必要的改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。例如，在講蒸發(fā)吸熱這一問(wèn)題時(shí)，教師可多準(zhǔn)備一些酒精，讓大部分同學(xué)胳膊上都能擦上酒精，隨著酒精的蒸發(fā)，擦酒精的部位會(huì)感到?jīng)觥Ｓ盟鼇?lái)演示蒸發(fā)吸熱現(xiàn)象比直接用普通溫度計(jì)演示現(xiàn)象清晰，效果明顯。另外，還要考慮在演示過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，最大限度地發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用。

（二）實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范

操作規(guī)范是指教師在使用儀器連接和組裝儀器，以及演示現(xiàn)象時(shí)動(dòng)作要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。例如，在使用玻璃儀器時(shí)要輕拿輕放，刻度尺不能當(dāng)教鞭用，在使用天平時(shí)加減砝碼，移動(dòng)游碼必須用鑷子而不能用手；點(diǎn)燃蠟燭、酒精燈后，火柴棍不能亂扔，要放在專(zhuān)門(mén)的廢物盒中。連接電路時(shí)，應(yīng)先接線路，后接電源，且連接過(guò)程中電鍵應(yīng)是斷開(kāi)的。拆卸電路時(shí)應(yīng)先斷電源，后拆線路，導(dǎo)線兩端接頭不是鉤、叉時(shí)，要注意導(dǎo)線在接線柱上的繞向應(yīng)沿順時(shí)針?lè)较虻?。要知道，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，起著潛移默化的作用。教師的規(guī)范操作，不僅是實(shí)驗(yàn)成功的前提，而且會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能大有幫助。

（三）實(shí)驗(yàn)用語(yǔ)要準(zhǔn)確

教師在介紹儀器名稱(chēng)、性能、注意事項(xiàng)以及闡述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，語(yǔ)言必須準(zhǔn)確無(wú)誤，不能含糊其辭，模棱兩可。有的教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)不注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)儀器形成概念，掌握定律會(huì)產(chǎn)生不良影響。例如，在稱(chēng)呼儀器名稱(chēng)時(shí)，就有三種錯(cuò)誤現(xiàn)象，一是隨意更改儀器名稱(chēng)，如將滑動(dòng)變阻器稱(chēng)為電阻器，將斜面小車(chē)稱(chēng)木板小車(chē)；二是將類(lèi)似的儀器混為一談，如圓筒測(cè)力計(jì)、平板測(cè)力計(jì)統(tǒng)稱(chēng)為彈簧秤；三是方言和普通話夾雜使用，對(duì)儀器的讀音不準(zhǔn)。又如，在敘述實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)將阿基米德原理中的“重力”說(shuō)成“重量”，“同種電荷相互排斥”說(shuō)成“相互推斥”。

（四）實(shí)驗(yàn)過(guò)程師生要配合

演示實(shí)驗(yàn)不能先由教師做給學(xué)生看，然后再講給學(xué)生聽(tīng)，使實(shí)驗(yàn)與講解脫節(jié)。這種做法忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，完全沒(méi)有發(fā)揮出演示實(shí)驗(yàn)的作用，是違背教學(xué)規(guī)律的。教師要在演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，不斷啟發(fā)提問(wèn)，讓學(xué)生分析、討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論合情合理地被推導(dǎo)出來(lái)。教師在演示過(guò)程中還可以讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，如讓學(xué)生上前來(lái)讀一讀數(shù)，動(dòng)一動(dòng)手。例如在演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)，可先讓兩個(gè)大男生上來(lái)拉，不能將兩個(gè)半球拉開(kāi)。打開(kāi)閥門(mén)讓空氣進(jìn)入半球中，再讓兩個(gè)力氣最小的女生上來(lái)拉，卻輕輕松松地將兩半球分開(kāi)了。這樣做既給全體同學(xué)留下了深刻的印象，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（五）實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度要高

演示實(shí)驗(yàn)的目的就是要使全體學(xué)生有直觀的印象，并通過(guò)其建立正確的物理概念，所以必須顯明易見(jiàn)。在教學(xué)中，對(duì)于現(xiàn)象不太明顯的實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)聲、光、電等多種手段來(lái)放大實(shí)驗(yàn)的效果。

1.物理現(xiàn)象的變化要顯著

為了使現(xiàn)象明顯，儀器的尺寸要比較大，尤其是觀察部分的尺寸要大、刻度線條要粗，要使教室內(nèi)最遠(yuǎn)的同學(xué)也能看清。這樣做演示的精密度雖有所降低，但可以用感受效果來(lái)彌補(bǔ)。必要時(shí)可以借助投影、機(jī)械放大、光杠桿、放大電路等手段增強(qiáng)現(xiàn)象的明顯性，提高觀察效果。另外，儀器擺放的位置，觀察主體與背景的色調(diào)對(duì)比等也會(huì)影響觀察的效果。通?？刹捎醚菔景濉⒋判院诎?、染色、生煙、襯托背景、照明等方法來(lái)增強(qiáng)觀察效果。

2.物理過(guò)程的變化要顯著

演示之所以要直觀，就是為了能從實(shí)驗(yàn)中直接觀察到物理過(guò)程，認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的本質(zhì)