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PAGEPAGE5關于教育案例與教育敘事一般寫作的方法與要求——教科室摘錄教育案例的特點：“問題性”是說案例需要解決問題；“典型性”是說案例具有普遍意義；“故事性”是說案例必須生動可讀；“教育教學”是說案例表現(xiàn)學校的中心工作；“實例”是說案例一定要有實實在在的例子，表現(xiàn)為教育教學的過程或者片斷；“理性分析”指要求對典型實例從教育學、心理學、教育哲學等教育理論的高度進行分析，從而給讀者以啟示。教育案例的要素：“背景”“故事”“評析”“背景”為故事的敘述進行必要的鋪墊；“故事”則應該有起因、經(jīng)過、結果；“評析”是對故事進行理性分析。“故事”是評析的基礎，“評析”是故事的升華。案例的三種結構：1.先敘后議的教育案例2.先議后敘的教育案例3.邊敘邊議的教育案例尤其以先敘后議的教育案例為多數(shù)。優(yōu)秀案例的的特征：1.短小精悍：教育案例一般以短小精悍為特征，案例的主要讀者是教育工作者，而不是理論工作者，因此又長又大的案例一般教師往往一下子難以讀完，也就難以理解，難以產(chǎn)生興趣。2.生動有趣：生動有趣主要取決于實例的選擇和敘述，實例生動典型，敘述生動形象，整個案例就會引人入勝。3.富有啟發(fā)：教育案例的生命在于啟發(fā)意義。實例生動也只是好玩，甚至讓人感動；但是，教育案例不是文藝作品，教育案例需要啟迪教育工作者。什么是教育敘事：以敘事、講故事的形式記錄在自己的教育實踐、教育生活中發(fā)生的各種真實鮮活的教育事件和發(fā)人深省的動人故事，表述自己在實踐過程中的親身經(jīng)歷、內心體驗和對教育的理解感悟?！皵ⅰ本褪菙⑹?，“事”就是故事。教育敘事其實是一種敘事化的教育反思。教育敘事的特點：真實性：敘述的是來自己教育實踐中已經(jīng)發(fā)生過的教育事件，是真實可信的教育故事，不是虛構的事件。人物性：敘述者既是說故事的人，也是他們自己故事里或別人故事中的角色。情節(jié)性：談論的是特別的人和特別的沖突、問題。敘事不是記流水賬，而是記述有情節(jié)、有意義的相對完整的故事。進行分析。案例分析中可以同時串聯(lián)幾個事件，然后進行同一主題的分析探究。案例寫作形式可以：事件1+分析+事件2+分析+綜合分析；也事件1+事件2+分析。教育敘事對事件的記錄強調形象生動的描述，需要場景描寫、心理描寫、語言描寫等，強調情節(jié)的生動、矛盾的沖突、人物形象的刻畫和情感的渲染，需要些文學功底的。案例中對事件的記

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