三年級(jí)（人教版）《年、月、日》課堂實(shí)錄及反思

三年級(jí)（人教版）《年、月、日》課堂實(shí)錄及反思【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)P70、71、72《年月日》，基于新課標(biāo)理念重構(gòu)《年月日》?！窘滩姆治觥颗c“時(shí)、分、秒“不同J年、月、日"這三個(gè)時(shí)間單位與自然界的關(guān)系十分密切，可說(shuō)是一套自然單位。學(xué)生在日常生活中對(duì)日出日落、月圓月缺和四季交替已經(jīng)熟悉，而且有關(guān)年、月、日的知識(shí)也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，因此關(guān)于“年“”月""日"的概念學(xué)生是有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)的。2022版數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，要想推動(dòng)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，就要清楚數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在邏輯，因此單元整體設(shè)計(jì)就應(yīng)該遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，而要想有的放矢地回歸大課時(shí)教學(xué)中，就要明確知識(shí)間的內(nèi)在邏輯，這就像是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找規(guī)律本單元的整體教學(xué)設(shè)計(jì)從邏輯上看也是這樣一種“找規(guī)律”。就像是在“年”的概念中找到平年和閏年，在“月”的概念中找到大月、小月、和二月，在“日”的概念中找到24小時(shí)計(jì)時(shí)法，遵循這樣的規(guī)律，所有的知識(shí)點(diǎn)也就在內(nèi)在的邏輯中有了依托?！緦W(xué)情分析】1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：低年級(jí)學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒方面的知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能生：閏年，因?yàn)?900除以4沒(méi)有余數(shù)。師：老師專門去查看了一下1900年的2月份，發(fā)現(xiàn)是28天生：那怎么是平年?這是為什么呢？出示課件：每四年出現(xiàn)一個(gè)閏年，時(shí)間差不是整整24小時(shí)，而是23小時(shí)15分4秒，所以四年一閏又多算了44分56秒，看來(lái)誤差很小，但時(shí)間長(zhǎng)了，誤差就大了。每400年就要多算3日2時(shí)53分20秒，所以每400年應(yīng)少增加3天。所以年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年。活動(dòng)四：制作月歷師：醫(yī)生讓王爺爺每天做好血壓記錄，請(qǐng)你幫王爺爺制作2024年的年歷卡吧，我們先制作2月份的月歷卡。出示課中作業(yè)單2024年1月28日是星期日,請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)條件制作2024年2月份的月歷師：有些同學(xué)無(wú)從下手，為什么呢？生：2月1日是星期幾呢?生：1月28日是星期日，1月29日是星期一，1月30日是星期二，1月31日是星期三，所以2月1日是星期四，知道了2月1日便知道了其他的日子，最后一直到2月29日。師：為什么是29日呢？生：因?yàn)?024年是閏年。師：那有了2月份，你能制作出3月份以及其他月份嗎？設(shè)計(jì)意圖：制作月歷牌，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，在探索月歷牌的制作過(guò)程中，進(jìn)一步了解月份和天數(shù)，日期排列位置之間的關(guān)系，將所學(xué)的年，月，日知識(shí)融入其中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力出示課后作業(yè)?請(qǐng)把2024年所有的月歷表制作出來(lái)，可以用卡紙并裝飾上漂亮圖案，再裝訂在一起,設(shè)計(jì)意圖：年月曰這一單元在新課標(biāo)中放在綜合與實(shí)踐中，意在讓學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)。形成從周圍的生活中主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立的解決問(wèn)題的態(tài)度和能力，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新的能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)反思：本節(jié)課的知識(shí)比較碎片化，我通過(guò)一條解決王爺爺吃藥的問(wèn)題貫穿本課，梳理了年月日的相關(guān)知識(shí)這節(jié)課意在培養(yǎng)學(xué)生以下數(shù)學(xué)素養(yǎng)：.用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界對(duì)王爺爺夠不夠吃一個(gè)月的問(wèn)題和王爺爺一年要吃多少片的問(wèn)題，學(xué)生分情況進(jìn)行回答，這是數(shù)學(xué)抽象的過(guò)程，而數(shù)學(xué)抽象是一種舍去事物的一切物理屬性，得到數(shù)學(xué)研究對(duì)象的素養(yǎng).用數(shù)學(xué)的思維思考世界讓學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)在自主探索中得到強(qiáng)化。我們認(rèn)為最有效的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該是在教師的幫助和引導(dǎo)下學(xué)生的自主探究。如有的學(xué)生提出：二月的天數(shù)怎么那么特殊？為什么每四年有一閏？這些問(wèn)題正好是這節(jié)課的重點(diǎn)。由于是學(xué)生自己提出的，教師沒(méi)有強(qiáng)加給學(xué)生，所以達(dá)到了變“要我學(xué)〃為“我要學(xué)〃的目的，對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)起到了十分重要的作用。.用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界教師真正成為“引導(dǎo)者”。在教學(xué)中，我沒(méi)有用權(quán)威性的說(shuō)教，而是通過(guò)學(xué)生活動(dòng)中所產(chǎn)生的教學(xué)資源，逐漸推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。比如：從學(xué)生暢談自己對(duì)年、月、日的已有經(jīng)驗(yàn)，繼而觀察年歷片進(jìn)行驗(yàn)證，再發(fā)表自己在觀察、思考后的所得，再驗(yàn)證、反思，最后得出結(jié)論，我始終是作為一個(gè)“活動(dòng)的組織者”平等地參與其中。師生在認(rèn)知、溝通、互動(dòng)中交往，在交往中縮小彼此間的心理距離，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，不斷地迸發(fā)出智慧的火花，課堂真正成為學(xué)習(xí)的共同體。獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識(shí)與合作能力。2、學(xué)生的能力：心理學(xué)家表明：8到10歲的孩子處于各種能力發(fā)展的過(guò)渡期，思維由直觀到抽象、想象由模仿到創(chuàng)造，并且他們的自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都有所加強(qiáng)，探究能力。所以，能進(jìn)行一定的抽象思維，并具備一定的想象能力和探究能力。三年級(jí)學(xué)生的思維正由形象思維逐步向抽象思維的過(guò)渡，但仍以形象思維為主?！菊n前思考】新課標(biāo)把這一單元?jiǎng)澐值健熬C合與實(shí)踐”領(lǐng)域第二學(xué)段主題活動(dòng)的內(nèi)容。不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“年、月、日”相關(guān)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法，分析并解決問(wèn)題。所以在這一節(jié)內(nèi)容中，如何設(shè)計(jì)活動(dòng)是我思考的難點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】L認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月、二月、平年、閏年；能初步判斷某一年是平年還是閏年。.以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)建構(gòu)年、月、日知識(shí)的體系，初步學(xué)會(huì)選擇有用信息歸納、推理，培養(yǎng)觀察能力和思維能力。滲透追根溯源的科學(xué)探究精神。培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。.初步感知計(jì)時(shí)單位與星象運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，拓展對(duì)其他計(jì)時(shí)單位與歷法的了解，感受生活中各種時(shí)間單位的應(yīng)用。.探索月歷牌制作的過(guò)程中，進(jìn)一步了解月份與天數(shù)，日期排列的關(guān)系，將所學(xué)知識(shí)融入其中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】會(huì)提出關(guān)于年月日知識(shí)的相關(guān)問(wèn)題，理解年月日內(nèi)在聯(lián)系平年和閏年的判定【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)一：感知計(jì)時(shí)單位與星象運(yùn)動(dòng)的關(guān)系師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位？（時(shí)、分、秒）師:那你還知道比時(shí)分秒更大的時(shí)間單位嗎？（年、月、日）師：那你知道年、月、日如何形成的嗎？（跟地球，太陽(yáng)，月球運(yùn)動(dòng)有關(guān)系）看視頻誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲？（板書年、月、日）活動(dòng)二：以解決王爺爺吃藥的任務(wù)，來(lái)探索年、月、日相關(guān)知環(huán)節(jié)一:王爺爺有高血壓，醫(yī)生建議每天服用降壓藥，一天一粒，夠吃一個(gè)月嗎？師：夠嗎？（夠或不夠）師：哪些月份夠？哪些月份不夠呢？（1、3、5、7、8、10、12這幾個(gè)月不夠，2、4、6、9、11這幾個(gè)月夠）師：是這樣嗎？觀察前置作業(yè)單第二題 查一查（通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或書籍），選擇不同的年份，將各月的天數(shù)記錄在下表內(nèi)。師：所以不夠吃的有……生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月師板書，同時(shí)說(shuō)像這樣有31天月份的是大月夠吃的有……（生舉手4月、6月、9月、11月）師：像這樣有30天的月份是小月，2月有28天或29天既不是大月也不是小月，它是特殊月。師：你能用一句話總結(jié)一下王爺爺什么時(shí)候夠吃什么時(shí)候不夠吃嗎？生：大月時(shí)不夠吃，小月和特殊月夠吃設(shè)計(jì)意圖：先通過(guò)一瓶30粒的藥，夠不夠爺爺吃，這一生活化的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思考“一個(gè)月究竟有多少天？”引導(dǎo)學(xué)生探索大月、小月。通過(guò)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)，再通過(guò)夠不夠問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生自然而然就要分情況討論，“分類”是一種數(shù)學(xué)思想方法，會(huì)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終。環(huán)節(jié)二：月份天數(shù)的來(lái)歷師:對(duì)于這樣的大月、小月的安排，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么2月份那么特殊呢？）師：我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事，最開始的歷法是古羅馬國(guó)王凱撒制定的額，他規(guī)定將一年分為12個(gè)月，單月都是大月，雙月都是小月，這樣每年就是366天了，所以就在2月這個(gè)古羅馬處死犯人的這一個(gè)月去一天，后來(lái)奧古斯都繼位了，他是8月出生的，他就把8月改成31天，同時(shí)把9、10、11、12月的天數(shù)顛倒了一下，這樣的話又多了一天，就又把2月份減少一天，成了我們現(xiàn)在還在用的歷法了。mfih相年分為12個(gè)月.常月都是大月.雙月郡是小月?一—四森六七八九1十?”？■31W31?3131II、03130M31?31奧古斯都環(huán)節(jié)三：手腦并用，科學(xué)記憶師：這樣的月份你有什么好方法記住嗎？（一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差）里面的臘就是我們說(shuō)的12月師：還有什么記憶方法嗎？（拳頭記憶法）師生一起伸出左手?jǐn)?shù)一數(shù)設(shè)計(jì)意圖:歌訣記憶法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓數(shù)學(xué)富有韻律美，而“左拳記憶法”是教材中介紹的方法。這兩種方法雖然都是記憶大小月的方法，但是思維路徑是不一樣的。第一種將大小月分開記憶，運(yùn)用了聽(tīng)覺(jué)；第二種采用線性的方式，將大小月穿插記憶，運(yùn)用了觸覺(jué)和視覺(jué)。環(huán)節(jié)四：以王爺爺吃藥問(wèn)題鞏固大月小月的知識(shí)師：王爺爺連續(xù)吃了兩個(gè)月，正好吃了62片，猜一猜是哪兩個(gè)月？生：7月和8月，1月和3月師：有誰(shuí)有不同意見(jiàn)嗎?生：1月和3月不是連續(xù)的兩個(gè)月。所以只有7月和8月師：一年的最后一個(gè)月是哪個(gè)月？生：12月師：那12月完了之后是哪個(gè)月呢？生：是新的一年的一月份生：連續(xù)的兩個(gè)月還有可能是12月和1月。設(shè)計(jì)意圖：與課堂開始解決王爺爺喝藥，喝一個(gè)月夠不夠呼應(yīng)，在解決這類問(wèn)題中加強(qiáng)了對(duì)重要月份的記憶，發(fā)展了學(xué)生的推理能力、歸納能力和分析能力，盡量減少單純的記憶活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)平年和閏年環(huán)節(jié)一：師:你能算出王爺爺一年吃多少片藥嗎？生：365片或366片師：是不是這樣呢？老師這兒準(zhǔn)備了2000-2010年的月份表，你能算一算2000年的全年總天數(shù)嗎？（生前天晚上已經(jīng)在前置作業(yè)單上算過(guò)全年總天數(shù)，這一活動(dòng)旨在優(yōu)化算法）生：算下366天。（7X31+4X30+29=366天）師：那2001年呢?生：不用再算了，只需要看2月份就行？師：其他月份不用看了嗎？生：其他月份都一樣，不用再看生：2月份29天，全年是366天，那么2月份28天的話，全年就是365天。師：所以2001年是365天，我們把2月份29天，全年總天數(shù)是366天的年份叫做閏年。把2月份28天，全年總天數(shù)是365天的年份叫做平年。（板書平年、閏年）師：這個(gè)表格中的閏年還有哪些？生：2004年和2008年生：其他都是平年觀察表格，平年閏年有什么規(guī)律呢？生：每隔3年有1個(gè)閏年。生：有了四年有一個(gè)閏年。師：也就是每四年有一潤(rùn)。是不是這樣呢？驗(yàn)證一下師：你能推出表格上沒(méi)有的年份嗎？2011年？（平年）2000年的前一年是什么年（1999年是平年，1998年是平年）師：所以我們可以通過(guò)推一推的方法判斷出平年還是閏年。師：看到這樣的平年和閏年的規(guī)律，你有什么疑問(wèn)嗎？生：為什么每四年有一閏，不是每5年，每6年呢？師演示課件你知道嗎？其實(shí)