數(shù)字電路說課（應(yīng)用電子）課件

數(shù)字電路邏輯

廈門東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院黃芳數(shù)字電路邏輯廈門東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要內(nèi)容4課程設(shè)置1235課程設(shè)計教學(xué)實施教學(xué)資源與師資條件教學(xué)效果76課程特色改革思路主要內(nèi)容4課程設(shè)置1235課程設(shè)計教學(xué)實施教學(xué)資源與師資條件課程性質(zhì)與任務(wù)課程目標課程定位1課程設(shè)置課程性質(zhì)與任務(wù)課程目標課程定位1課程設(shè)置《數(shù)字電路邏輯》是我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是實踐性強且面向?qū)嶋H應(yīng)用的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是整個專業(yè)培養(yǎng)目標中一個重要的能力單元，和其他課程有著很強的關(guān)聯(lián)作用，有著非常重要的作用。課程性質(zhì)《數(shù)字電路邏輯》是我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，電路設(shè)計與制作單片機應(yīng)用技術(shù)數(shù)字電路邏輯模擬電子技術(shù)電工電子技術(shù)課程地位電路設(shè)計與制作單片機應(yīng)用技術(shù)數(shù)字電路邏輯模擬電子技術(shù)電工電子培養(yǎng)電路設(shè)計制作能力培養(yǎng)數(shù)字電路應(yīng)用能力構(gòu)建數(shù)字電子技術(shù)的基本理論、技能課程作用6培養(yǎng)電路設(shè)計制作能力培養(yǎng)數(shù)字電路應(yīng)用能力構(gòu)建數(shù)字課程目標知識目標技能目標素質(zhì)目標掌握組合、時序邏輯電路的分析及設(shè)計掌握脈沖波形發(fā)生器的構(gòu)成熟悉數(shù)模轉(zhuǎn)換器的應(yīng)用正確使用電子儀器的能力具有集成電路的應(yīng)用及檢測能力具有小型電路的分析及設(shè)計能力具備縝密邏輯思維。具有踏實嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。具有較強的實踐動手能力。具有良好的學(xué)習(xí)能力。課程目標知識目標技能目標素質(zhì)目標掌握組合、時序邏輯電路的分析教學(xué)重、難點教學(xué)模塊設(shè)計教學(xué)內(nèi)容選取依據(jù)課程設(shè)計思路課程設(shè)計理念2課程設(shè)計教學(xué)重、難點教學(xué)模塊設(shè)計教學(xué)內(nèi)容選取依據(jù)課程設(shè)計思路課程設(shè)計2.1課程設(shè)計理念突出職業(yè)性和實踐性教學(xué)做一體化學(xué)生為主體項目導(dǎo)向式的運行機制來組織教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成學(xué)中做，做中學(xué)2.1課程設(shè)計理念突出職業(yè)性和實踐性教學(xué)做一體化學(xué)生為主體2.2課程設(shè)計思路崗位核心能力儀器使用電路原理電路調(diào)試電路設(shè)計對電路檢測與電路設(shè)計等崗位的工作過程進行分解分析，確定該崗位的核心能力。將核心能力整合提升為對應(yīng)的課程設(shè)計，構(gòu)建出以工作體系為基礎(chǔ)的設(shè)計思路。2.2課程設(shè)計思路崗位核心能力儀器使用電路原理電路調(diào)試電路國家職業(yè)標準相關(guān)規(guī)定職業(yè)技能鑒定的實際要求工作崗位能力需求教材與實訓(xùn)指導(dǎo)書的選取2.3教學(xué)內(nèi)容選取依據(jù)國家職業(yè)標準相關(guān)規(guī)定職業(yè)技能鑒定的實際要求工作崗位能力需求教序號學(xué)習(xí)任務(wù)項目訓(xùn)練學(xué)時1數(shù)字電路的基礎(chǔ)門電路邏輯功能測試82組合邏輯電路組合邏輯電路分析10組合邏輯電路設(shè)計3常用組合邏輯模塊譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器等芯片使用114觸發(fā)器觸發(fā)器邏輯功能測試105常用時序邏輯電路模塊及應(yīng)用時序邏輯電路11集成計數(shù)器6脈沖波形的產(chǎn)生和定時器555定時器97數(shù)/模和模/數(shù)轉(zhuǎn)換數(shù)模、模數(shù)模塊的應(yīng)用68可編程邏輯器件3總計68本課程由“學(xué)習(xí)任務(wù)”與“項目訓(xùn)練”構(gòu)成，由淺入深，由易到難，循序漸進，符合學(xué)習(xí)規(guī)律。2.4教學(xué)模塊設(shè)計序號學(xué)習(xí)任務(wù)項目訓(xùn)練學(xué)時1數(shù)字電路的基礎(chǔ)門電路邏輯功能測試82.5教學(xué)重、難點組合邏輯電路的分析與設(shè)計方法時序邏輯電路的設(shè)計與分析方法脈沖發(fā)生器的產(chǎn)生模數(shù)轉(zhuǎn)換重點難點譯碼器等中規(guī)模集成模塊的應(yīng)用計數(shù)器模塊的應(yīng)用脈沖發(fā)生器的設(shè)計2.5教學(xué)重、難點組合邏輯電路的分析與設(shè)計方法重點難點譯碼解決方案方法3方法2方法1舉例講解，反復(fù)練習(xí)電子仿真、動手實踐通過項目驅(qū)動模式增強技能學(xué)習(xí)解決方案方法3方法2方法1舉例講解，反復(fù)練習(xí)電子仿真、動手實課程考核方式教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計教育對象分析3教學(xué)實施課程考核方式教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計教育對象分析3教學(xué)實施3.1教學(xué)對象分析學(xué)習(xí)準備情況學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差缺乏學(xué)習(xí)動力學(xué)習(xí)風(fēng)格重視職業(yè)技能的訓(xùn)練重視實踐環(huán)節(jié)鍛煉理論知識改變“舊、多、深”的狀況，貫穿“新、精、簡”的原則；實踐環(huán)節(jié)選擇有趣、新穎、與實際掛鉤比較緊密的案例，充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。3.1教學(xué)對象分析學(xué)習(xí)準備情況學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差學(xué)習(xí)風(fēng)格重視職業(yè)3.2教學(xué)過程設(shè)計通過情景導(dǎo)入法，分析講解知識，如組合邏輯電路設(shè)計的步驟引用實例引導(dǎo)學(xué)生思考，如：如何使用組合邏輯電路設(shè)計表決器通過軟件仿真，演示講解的結(jié)果，如電路設(shè)計的成果情境導(dǎo)入通過實驗掌握真正的技能，提高分析問題和解決問題的能力分析講解仿真演示動手實踐3.2教學(xué)過程設(shè)計通過情景導(dǎo)入法，分析講解知識，如組合邏輯例1：設(shè)計一個三人表決電路。當表決某個提案時，多數(shù)人同意，提案通過，同時其中一人具有一票否決權(quán)，用與非門實現(xiàn)。三人為A、B、C，設(shè)A有一票否決權(quán)，A、B、C同意為1，反對為0；投票結(jié)果為Y，通過為1，不通過為0。1情境導(dǎo)入——設(shè)計表決電路情境導(dǎo)入例1：設(shè)計一個三人表決電路。當表決某個提案時，多數(shù)人同意，提分析講解——設(shè)計表決電路ABCY000000100100011010001011110111111分析講解步驟：真值表卡諾圖邏輯表達式邏輯電路圖分析講解——設(shè)計表決電路ABCY00000010010001分析講解——設(shè)計表決電路1112Y=AB＋AC化簡：邏輯變換：分析講解34分析講解——設(shè)計表決電路1112Y=AB＋AC化簡：邏輯變換仿真演示——設(shè)計表決電路仿真演示——設(shè)計表決電路仿真演示——設(shè)計表決電路仿真演示——設(shè)計表決電路仿真演示——設(shè)計表決電路仿真演示——設(shè)計表決電路仿真演示——設(shè)計表決電路仿真演示——設(shè)計表決電路仿真演示——設(shè)計表決電路仿真演示——設(shè)計表決電路仿真演示——設(shè)計表決電路仿真演示——設(shè)計表決電路仿真演示——設(shè)計表決電路仿真演示——設(shè)計表決電路仿真演示——設(shè)計表決電路仿真演示——設(shè)計表決電路動手實踐——設(shè)計表決電路例2：設(shè)計一個樓上、樓下開關(guān)的控制邏輯電路來控制樓梯上的路燈，使之在上樓前，用樓下開關(guān)打開電燈，上樓后，用樓上開關(guān)關(guān)滅電燈；或者在下樓前，用樓上開關(guān)打開電燈，下樓后，用樓下開關(guān)關(guān)滅電燈。動手實踐要求：列出真值表后化簡，最后用與非門實現(xiàn)動手實踐——設(shè)計表決電路例2：設(shè)計一個樓上、樓下開關(guān)的控制邏3.3教學(xué)方法設(shè)計理論知識案例教學(xué)法：通過實際例子進行解析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生對知識吸收度。單元項目實踐榜樣教學(xué)法：通過任務(wù)陳述、知識點講解、教師示范、指導(dǎo)練習(xí)和點評，完成“演示——學(xué)習(xí)——總結(jié)”的循環(huán)。綜合項目項目驅(qū)動教學(xué)法：通過項目對涉及的知識點進行鞏固和應(yīng)用，通過動手實踐加強分析問題和解決問題的能力3.3教學(xué)方法設(shè)計理論知識案例教學(xué)法：通過實際例子進行解析3.4考核方式平時考核40%紀律考勤、課后作業(yè)20%單元實踐20%根據(jù)出勤率、課堂回答問題、學(xué)習(xí)態(tài)度、課后作業(yè)完成情況等根據(jù)完成的時間、功能的完善程度等突出實踐為主體的理念平時考核和期末綜合項目相結(jié)合的方式綜合項目考核60%項目作業(yè)50%期末考核50%根據(jù)所學(xué)完成一個綜合電路的設(shè)計，考查學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力試卷考核，選擇、填空、分析、設(shè)計多種題型3.4考核方式平時考核40%紀律考勤、課后作業(yè)20%師資條件教學(xué)資源4教學(xué)資源和師資條件師資條件教學(xué)資源學(xué)生為主體理論教材和教學(xué)輔助資料開放型實驗實訓(xùn)室課件和電子教案教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)實踐教材和輔助資料

教師教案和講義參考資源項目和案例資源4.1教學(xué)資源33學(xué)生理論教材和教學(xué)輔助資料開放型實驗實訓(xùn)室課件和電子教案教學(xué)4.1教學(xué)資源高等職業(yè)教育規(guī)劃教材書名：數(shù)字電路與邏輯設(shè)計作者：楊愛琴出版社：科學(xué)出版社特點：內(nèi)容循序漸進，理論與實踐緊密結(jié)合，適合高職院校學(xué)生344.1教學(xué)資源高等職業(yè)教育規(guī)劃教材特點：344.2其他教學(xué)材料35電子課件仿真軟件數(shù)字實驗箱實驗指導(dǎo)書圖書館的參考書基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)系統(tǒng)4.2其他教學(xué)材料35電子課件4.3實踐教學(xué)條件校內(nèi)“教、學(xué)、做”一體化實訓(xùn)場所虛擬項目開發(fā)工作室--仿真模擬學(xué)做情境校外實習(xí)基地--校企共管教學(xué)生產(chǎn)融合364.3實踐教學(xué)條件校內(nèi)“教、學(xué)、做”一體化實訓(xùn)場所虛擬項目開4.3實踐教學(xué)條件4.3實踐教學(xué)條件4.4師資條件姓名職務(wù)職稱學(xué)歷學(xué)位從事學(xué)科企業(yè)經(jīng)歷林錫來系主任教授本科計算機及應(yīng)用多家企業(yè)黃芳教研室主任講師、技師、網(wǎng)絡(luò)工程師本科學(xué)士電子信息技術(shù)廈門寶時科技有限公司黃安元專任教師工程師大專自動控制福建省平和糖廠陳紅專任教師工程師本科學(xué)士電子應(yīng)用技術(shù)廈門雅迅網(wǎng)絡(luò)股份有限公司384.4師資條件姓名職務(wù)職稱學(xué)歷學(xué)位從事學(xué)科企業(yè)經(jīng)歷林錫來系主學(xué)生反饋教師、督導(dǎo)評價5教學(xué)效果學(xué)生反饋教師、督導(dǎo)評價教師、督導(dǎo)評價注重職業(yè)技能培養(yǎng)知識銜接得當教學(xué)方法與手段有特色促進思考，激發(fā)潛能教師、教師評價教師、督導(dǎo)評價注重職業(yè)技能培養(yǎng)知識銜接得當教學(xué)方法與手段有特學(xué)生反饋理實一體化教學(xué)模式，利于技能的培養(yǎng)教學(xué)方法靈活多樣，有效提高聽課率和聽課效率教學(xué)手段先進，直觀，促進知識吸收大部分能掌握數(shù)字電路的基本知識和技能學(xué)生反饋教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)效果教學(xué)模式學(xué)生反饋理實一體化教學(xué)模式，利于技能的培養(yǎng)教學(xué)方法靈活多樣，6特色基于工作過程的課程系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計擁有豐富的教學(xué)資源，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力教學(xué)設(shè)計教學(xué)資源教學(xué)方法“行動導(dǎo)向”教學(xué)變抽象為具體，變枯燥為有趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6特色基于工作