漢語拼音教案集合7篇

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漢語拼音教案篇1

第一課時

教學內(nèi)容：ɡ、ｋ、ｈ

教學目標：學習ɡ、ｋ、ｈ的音形能正確書寫。

教學重難點：學習ɡ、ｋ、ｈ的音形，關鍵找準它們的`發(fā)音部位和發(fā)音方法。

教學預備：

1、漢語拼音卡片

2、教學掛圖

教學過程：

一、檢查復習。用抽讀卡片的形式檢查學過的聲母的音。

二、學習聲母ɡ、ｋ、ｈ

〔一〕出示教學掛圖

1、指導觀測畫面，看看圖上畫了些什么？

2、說話訓練。圖上有這些景物：空中一只和平鴿銜著樹枝從遠處飛來，地上還有兩只鴿子，湖里有幾只小蝌蚪在歡樂地游來游去，兩個小孩子坐在湖邊的靠椅上喝飲料。

〔二〕學習聲母ɡ、ｋ、ｈ

1、出示聲母卡片ɡ，告知同學鴿子的鴿讀得輕些短些就是ɡ的音。

2、同學訓練，老師訂正音。

3、啟發(fā)記憶字形。

4、指導書寫。

5、學習ｋ、ｈ方法同上。

三、鞏固練習。

1、認讀ɡ、ｋ、ｈ聲母卡片。

2、猜字游戲。

一把靠背椅子像什么聲母？〔ｈ〕

9字加彎是什么聲母？〔ɡ〕

兩只蝌蚪咬草像什么聲母？〔ｋ〕

四、作業(yè)：請同學正確書寫ɡ、ｋ、ｈ

第二課時

教學內(nèi)容：ɡ、ｋ、ｈ

教學目標：

1、復習聲母ɡ、ｋ、ｈ

2、鞏固兩拼法，學習三拼法。

教學重難點：學習和掌控三拼音連續(xù)的拼音方法。

教學預備：

1、聲母卡片

2、三拼音示投影片

教學過程：

一、復習檢查：

1、抽讀卡片ɡ、ｋ、ｈ、ɑ、ｏ、ｅ、ｕ

2、聽音抽取小卡片，同桌相互檢查。

二、鞏固聲、韻兩拼，學習三拼。

1、出示小黑板〔鞏固兩拼法〕

2、出示“ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑ”三拼示音圖。問：

①這個音節(jié)有幾個字母？〔3個〕以前拼的音節(jié)有幾個字母？〔2個〕包括什么和什么？這個音節(jié)多出了什么？

②認識介音。

③老師示范發(fā)音并講解方法。

④老師領讀，同學跟讀。

ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑɡ—ｕ—ｏ→ɡｕｏ

ｋ—ｕ—ɑ→ｋｕɑｋ—ｕ—ｏ→ｋｕｏ

ｈ—ｕ—ɑ→ｈｕɑｈ—ｕ—ｏ→ｈｕｏ

4、鞏固拼音。

①個別拼讀。

②小組拼讀。

③全班拼讀。

三、指書。

第三課時

教學內(nèi)容：ɡ、k、h

教學目標：

1、鞏固聲母ɡ、k、h和韻母相拼的方法。

2、讀5個生字。

教學重難點：

1、讀準聲母ɡ、k、h。

2、認讀生字。

教學過程：

一、檢查復習。

1、抽讀卡片聲母h、ɡ、d、韻母ɑ、e、i。

2、拼讀音節(jié)：

ɡé、dì、huā

二、學習生字。

1、出示掛圖，指導觀測。

圖上畫了誰？他們在干什么？〔一個小哥哥在湖邊畫荷花；小弟弟拉著媽媽在一邊看?！?/p>

3、學習圖上的字詞。

1、同學讀，借助拼音讀準字音。

2、同桌互讀。

3、抽讀卡片；

開火車讀、小組讀、齊讀。

三、跟讀兒歌。

漢語拼音教案篇2

一、教材解讀

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音啊提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

1?學會ａ、o、e

3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2?知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能徑直讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。

3?認識書寫漢語拼音的四線格，學習運用四線格。

三、教學預備

協(xié)作學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

〔一〕學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

〔二〕認識聲調(diào)符號，學習掌控a、o、e的'四個聲調(diào)，能徑直讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學重點、難點

〔一〕a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

〔二〕讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發(fā)學習愛好

1、給同學們讀一個小故事,喜愛嗎?老師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告知同學學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習一般話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)同學的學習愛好。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，援助學好一般話，我們決心學好它。

3、看圖講故事〔依據(jù)課本插圖老師編講〕，激發(fā)學習愛好。

(二)學習單韻母ａ

1?看圖引出單韻母ａ，板書ａ。

2?老師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)〔不圓唇〕，發(fā)音過程中口形不能變動。

同學觀測、仿照，體會發(fā)音要領。同學反復練讀。可以利用插圖，借助啊讀準ａ的音；編成順口溜援助同學記憶發(fā)音方法，張大嘴巴ａａａ。

3?再引導同學看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，援助同學記憶ａ的音和形。

4?同學反復練習發(fā)ａ的音。老師巡察指導訂正，單個練習〔開小火車，指名讀〕。

(三)學習單韻母ｏ(方法同上)

留意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。

發(fā)o音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把喔喔的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

留意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲e，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根略微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e

(五)小結

教給同學順口溜援助同學記憶發(fā)音方法，

1張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o嘴巴扁小e

ee。要告知同學發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖援助同學記憶ａ和e的形，可讓同學認真觀測圖畫，找出圖與字形相像的部分。

2?跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3?跟著老師讀一讀，說一說。

〔六〕學習聲調(diào)

1認識聲調(diào)符號,協(xié)作手勢和兒歌學習。

-是第一聲，/是第二聲，ˇ是第三聲，是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，汽車平走ā

ā，汽車上坡á

á，汽車下坡又上坡ǎ

ǎ，汽車下坡à

2?練習讀ａ、o、e的四聲。

(1)順次讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

(3)聯(lián)系日常生活，老師引導用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!

á啊!你說什么?

ǎ啊?這是怎么回事?

à啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?

ò哦!我明白了。

飛蛾額頭ě惡心è餓了兇狠

〔七〕鞏固練習。

1．老師領讀課文，同學自讀課文。

2．讓同學讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母外形。

3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

〔八〕小結：我們今日學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌控了四個聲調(diào)。

〔九〕游戲鞏固；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.

2老師示范說：小伙伴好！我是a!你們情愿和我做伙伴嗎？下面的小伙伴都大聲地說：a,你好！我們情愿和你做伙伴！接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小伙伴既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一貫跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

〔十〕課堂總結：表揚本課表現(xiàn)好的同學

〔十一〕家庭作業(yè)

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今日學的內(nèi)容,用今日老師給同學起名字的方法給他們起名字.

漢語拼音教案篇3

人教版語文課程標準試驗教材第一冊《漢語拼音2》，轉變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時涌現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了肯定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的愛好，我采用了以下步驟來完成教與學。

本課可采納2課時完成，第一課時完成“i、u、ü”的認讀和書寫，第二課時可進入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學習了，詳細措施如下：

一、童話引入，激發(fā)愛好。

在導入“y”和“yi”的新課學習時，我采納了一個生動的故事來導入新課：

星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去快樂谷游玩。小i的媽媽是大y〔隨機出示卡片y，指導讀法〕。大y媽媽把小i裝扮得漂美麗亮的，牽著她的手出門了，〔這時出示音節(jié)yi〕，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i)?？鞓饭壤锏娜苏娑喟?！大y媽媽擔憂小i走丟了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

枯燥的內(nèi)容，給予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的留意力，激起了深厚的'學習愛好，對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

二、自編故事，積極參加。

在第一步的激趣基礎上，把同學分成4人學習小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，同學立刻就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌:大w小u在一起，不分別，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，同學遇到了阻礙，這時，老師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓同學自由爭論續(xù)延下去。果真，就有同學初露頭角了：

“y媽媽見了，趕忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和

y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點還讀ü。”兒童的思維，兒童的語言，共同的參加，集體的聰慧，當然有意外的效果。

三、動手操作，鞏固提高。

在同學掌控了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓練同學的動手技能，在游戲中鞏固、加強、提高。

這時，老師可組織同學在動手操作中反饋知識的掌控程度，老師說，同學動手拿卡片，如：

聲母y，韻母i，音節(jié)yi。

聲母w，韻母u，音節(jié)wu。

聲母y，韻母ü，音節(jié)yu。

這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌控，在卡片游戲中歡樂地掌控了。

總之，拼音教學給予老師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要老師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，同學學得輕松，學得歡樂。

漢語拼音教案篇4

第一課時

教學目的：

1．學會前鼻韻母an、en2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學習聲母與an、en組成的音節(jié)，精確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)章。

3．學習整體認讀音節(jié)yuan。

教學重點：

1．學會韻母an、en2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2．學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。

教學難點：

學會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、*uan。

教學過程：

一、談話導入

我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順次說說嗎？

〔ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er〕。今日我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母伙伴，請同學們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節(jié)。

板書：13anen

二、看圖學習韻母an、en

1．學習韻母an

〔1〕指導看an圖，問：圖上畫的是什么？

〔2〕自己試著發(fā)an〔安〕

〔3〕老師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

〔4〕同學練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

〔5〕同桌同學互讀，訂正發(fā)音。

〔6〕指名讀，開火車讀。

2．學習韻母en

〔1〕指導看en圖，問：你們看這個人在干什么？

〔2〕借助“摁”的第四聲交成第一聲同學練習發(fā)en的音。

〔3〕en是由哪兩個字母組成的？〔e和n〕發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1．觀測an、en2個韻母，說說占格位置。

2．老師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。同學觀測。

3．同學書寫。老師巡察，個別輔導，同時訂正同學的寫姿和執(zhí)筆方法。

4．在實物投影上展示同學書寫狀況，進行評改。

四、學習聲母與an、en組成的音節(jié)

1．學習bpmf與en組成的音節(jié)

〔1〕出示音節(jié)讓同學自己練習拼讀。

〔2〕同桌小伙伴相互讀一讀。

〔3〕指名讀。

2．學習介母是ü的三拼音節(jié)。

〔1〕出示自己試著拼一拼

〔2〕同桌小伙伴相互拼。

〔3〕指名拼，開火車拼。

五、學習整體認讀音節(jié)yuan

1．出示一個球，問：什么外形的？

2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓同學試試。

3．指名讀，老師示范訂正。

4．師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法援助記憶它的形。yuan是由〔yu〕和〔an〕組成的。

5．采用多種形式讀，鞏固讀音。

第二課時

教學目的：

1．學會前鼻韻母in、un、ün3個復韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節(jié)yin、yun。

3．學習聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，精確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點省略規(guī)章。

教學重點：

1．學會3個復韻母，讀準音，認清形式，正確書寫。

2．學會整體認讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。

教學難點：

1．精確地區(qū)分un、ün。

2．yun的右半部分是un還是ün同學易混。

教學過程：

一、談話導入

這節(jié)課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün

二、看圖學習in和yin

1．學習韻母in

〔1〕指導看in圖，圖上畫的是什么？

〔2〕同學借助樹蔭的“蔭”學習in的.音。

〔3〕發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

〔4〕老師范讀，同學隨讀，指名讀。

2．學習整體認讀音節(jié)yin。

〔1〕師講：韻母in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？〔用大y來幫忙，就可以給漢字注音了?！?/p>

〔2〕出示yin，請同學讀一讀。

〔3〕你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

三、看圖學習un

1．指導看un圖，這是什么呀？

2．自己試著讀讀。

3．為了區(qū)分于ün的寫法，老師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使同學在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

四、看圖學習ün和整體認讀音節(jié)yun

1．指導ün圖，這幅圖畫的是什么？

2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。同學練習讀。

3．發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。老師范讀，同學練讀，指名讀。

4．怎樣區(qū)分un和ün呢！為了區(qū)分于un，我把ün頭上的點叫做小雨點?？梢跃巸焊柙洃洠悍凑T就是un，加上兩點就是ün。

5．學習整體認讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

〔需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉〕

6．為了讓同學明白yun的右邊是ün，老師可以創(chuàng)設下面的情境進行教學：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小伙伴怎么啦！為什么哭呀！”，小伙伴哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去?！蓖ㄟ^表演使同學明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。

五、學習聲母與in、un、ün組成的音節(jié)

1．出示3組音節(jié)：讓同學自己試著拼一拼。

2．同桌互拼，相互訂正。

3．老師提示同學留意j、q、*與ün相拼時ü兩點省寫規(guī)章。

六、書寫in、un、ün3個字母

1．書寫3個字母對同學來講并不難，讓同學自己練習書寫。

2．老師巡察，個別輔導，留意訂正同學的寫字姿態(tài)。

3．展示同學作業(yè)，進行評改。

第三課時

教學目的：

1．能精確地看圖拼讀音節(jié)。

2．學會讀兒歌。

教學重點：

能精確地拼讀音節(jié)，讀準liàn、qiān等音節(jié)。

教學過程：

一、復習

照著板書的內(nèi)容，復習鞏固。

二、看圖拼讀音節(jié)

1．指導同學看書中P40頁下面的圖，讓同學邊看圖邊拼讀音節(jié)。

2．指導同學讀好yuan、qian、lian、ju等音節(jié)。

3．同桌同學相互讀。

4．指名讀。

三、讀兒歌

1．把兒歌中涌現(xiàn)紅色的字母讀一讀，鞏固本課學習的韻母。

2．借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。

3．請同學讀，其他同學聽。

4．同桌互讀。

5．指名讀。

四、通讀全文〔老師再次指導讀書順次〕

老師領讀，同學隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采用多種形式讀，以達到鞏固的目的。

漢語拼音教案篇5

教學目標:

1.學會聲母m、f,能在四線格中正確書寫。

2.繼續(xù)學習拼讀音節(jié),能精確拼讀m、f與單韻母組成的音節(jié)。

3.會讀兒歌,感受學拼音的樂趣。

教學重點：

學會m、f和學習拼讀音節(jié)。

教學難點：

學會m、f和學習拼讀音節(jié)。

教學方法：

觀測法、自主合作法

教學預備：

老師：教學掛圖、相關的拼音卡片。

同學：《自主拼音本》或拼音卡片。

教學課時：兩課時

教學過程：

(一課時)

一、游戲引入

以郵遞員阿姨送信的方式練習讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。

二、學習聲母m、f

1.學習m。

(1)讀“m”：

a.觀測圖畫：圖上畫的誰，在干什么?

b.引出聲母m，老師范讀，讓同學觀測、仿照，再自己試讀，掌控發(fā)音要領后練讀，然后指名讀，齊讀，抽查同學掌控的狀況。

(2)識記形“m”：把圖與聲母m聯(lián)系起來觀測，你能發(fā)覺什么?

2.學習聲母f

(1)讀“f”

觀測圖畫，圖上畫的是什么?猜猜這個聲母念什么。

讀準f，老師領讀，同學練習。

(2)識記“f”，問：生活中有什么東西和f的形相像?(讀兒歌，相機書空。)

3.指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”。

三、練習拼讀

1.以f為例，指導拼讀，進一步學習拼讀方法。

2.合作拼讀，全班溝通，老師指導。

3.積累音節(jié)(前面學過的.)拼讀。

板書：mamomemimu

4.提問：這幾個音節(jié)有什么相同，有什么不同?是由哪個聲母和哪幾個韻母組成的?練習后提問。老師指名、變序抽查。

四、學習“讀讀連連”

1.學讀音節(jié)的四聲。

(1)按順次讀，老師范讀，同學練習?？捎每陬^組詞來練習四聲。打亂順次讀、齊讀、“開火車”讀、指名讀。

(2)老師以一幅圖為例指導拼讀。

2.同學合作練習拼讀，全班溝通，老師指導，重點指導讀好雙音節(jié)詞，尤其是輕聲，如māma。

①圖上畫了什么?

②師范讀māma。

③總結方法：這兩個音節(jié)是相同的，后一個音節(jié)不帶調(diào)，讀輕聲，要又輕又短。

④范讀、仿照讀等。

五、學讀兒歌

六、練習鞏固

1.找伙伴，老師讀聲母或音節(jié)，同學從學具卡片中找出相應的字母。

2.讀兒歌，記字形。

3.做游戲“看誰聽得清，找得快”?？凑n本上的帶調(diào)音節(jié)，聽老師或同學讀音節(jié)，看誰能又對又快地在書上指出來。

漢語拼音教案篇6

第一課時

教學目的：

1．學會復韻母ie、üe，學會非常韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節(jié)e、ue。

教學重點：

1．學會復韻母ie、üe和非常韻母er的音形，并能正確書寫。

2．正確區(qū)分韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)e、ue的用法。

教學過程：

一、復習導入

1．出示i和i、ü和u。

〔1〕讓同學讀一讀。

〔2〕說說它們分別代表的是什么？

2．出示

〔1〕讓同學讀一讀。

〔2〕說說ü上兩點省略規(guī)章

3．我們學習幾個復韻母了？按順次說一說。

今日我們再學習2個復韻母和一個非常韻母，誰有信心能學好！真棒！

板書：11ieüeer

二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

1．學習ie、üe、er的音形

〔1〕出示3幅插圖

問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

〔2〕請同學說說自己的學習過程。

〔3〕老師適當?shù)赜喺瑢W不正確的發(fā)音方法。訂正后老師范讀，同學隨讀體會，指名讀，開火車讀。

〔4〕老師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做伙伴組成音節(jié)，可是，er是個小調(diào)皮，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節(jié)了。

2．學習er的四聲

〔1〕板書：ērérěrèr

〔2〕自己試著讀一讀。

〔3〕借助平常口語中的發(fā)音讀準四聲。

〔4〕選擇其中的聲調(diào)進行組詞，援助鞏固發(fā)音。

三、指導書寫ie、üe、er

1．說說ie、üe、er3個復韻母的組成。

2．它們在書寫時應占什么格？

3．同學自己試著在四線三格中進行書寫，老師巡察，訂正書寫姿態(tài)、執(zhí)筆方法。老師提示同學兩個字母要

4．展示同學作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。

四、學習整體認讀音節(jié)e和ue

1．復習ie、üe的讀音。

2．師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？老師板書：e、ue。

3．比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)e、ue在字形上有什么改變？

〔韻母ie的左側是i，整體認讀e的左邊是〕

4．啟發(fā)同學想一想，音節(jié)ue中的小點為什么沒有了呢？引導同學復習兩點省略規(guī)章。提示同學小ü有禮貌，見了大就摘帽。

5．運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀e、ue的音。

附：板書設計：

eue

第二課時

教學目的：

學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點省略的'拼寫規(guī)章，能嫻熟地拼讀音節(jié)。

教學重點：

學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)。

教學過程：

一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。

二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，、q、*與üe相拼的音節(jié)。

1．出示

2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)覺了什么？

3．老師強調(diào)、q、*與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)章。

4．引導同學自己練習拼讀。

5．同桌同學相互讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達到嫻熟拼讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．出示P30頁下面的圖

指導同學看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音節(jié)

3．自己試著讀一讀。

4．同桌小伙伴互讀。

5．指名讀，假如讀得不準，其他同學補充。

在教學中要留意多給拼得慢的同學機會，使他們也能拼讀嫻熟精確。

四、學讀兒歌。

1．出示兒歌

2．讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er

3．選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。

4．請認字多的同學讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。

5．同學領讀，其他同學隨讀兒歌。

6．自己試讀。

7．同桌互讀，相互訂正。

8．指名讀，鼓舞同學背下來。

五、讀全文

1．自己試著讀一讀。

2．同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。

3．齊讀。

4．指名讀。

六、小結

今日我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)e、ue交上了好伙伴。同學們拼得不錯，寫得也很仔細，特別好！要繼續(xù)努力呀！

附：板書設計

教學反思：

漢語拼音教案篇7

設計理念：

低班級同學自制技能差，思維形象詳細化，無意留意又占據(jù)優(yōu)勢。只有著重教學內(nèi)容的詳細性和直觀性，才能符合兒童的心理特點?！墩Z文課程標準》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學中，老師要積極合理地運用現(xiàn)代教學方法和教學手段進行愉悅教學，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起同學學習漢語拼音的樂趣?！墩Z文課程標準》還指出：“同學是學習和進展的主體，語文課程需要依據(jù)同學身心進展和語文學習的特點，關注同學的個體差異和不同的同學需求，愛惜同學的新奇心，求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式?！币虼?，在教學中，采納以小組合作的形式，合作學習，進行溝通反饋。這既表達了老師“導”的作用，也表達了同學的主體地位，并且使同學學會合作，學會探究。

教學目標

學會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學流程

一、復習舊知，引入新課。

1、師：我們已學了許多聲母，并同它們成了伙伴。瞧，它們來了?！矌煶鍪咀帜缚ㄆ_“火車”認讀?！?/p>

2、創(chuàng)設情境，引入新課。

⑴談話：今日，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？

⑵展示臺出示課文插圖。

⑶認真看圖，說說你看到了什么？

⑷指名溝通：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝歡樂地飛行。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小伙伴玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

⑸揭題。

今日，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

〔出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，老師仿照卡通人物說話，“小伙伴們好，我們是g、k、h聲母寶寶，盼望和大家交伙伴”?！?/p>

師：你想先認識誰？

指名一生任意選擇，依據(jù)同學的回答隨機進行教學。

〔將文中的插圖變靜為動，且依據(jù)同學的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了同學的學習愛好，營造師生同等對話的氛圍。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗，透發(fā)了學習探究的動機，使同學進入了主動探究的學習狀態(tài)，從同學的發(fā)言結果來看，每個同學的發(fā)覺可謂獨特，性格得到了張揚?！?/p>

二、教學g、k、h。

gkh的教學設計和反思

〔一〕學習g。

師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

1、指名示范讀。

2、同學評議。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)覺？

假如把你的發(fā)覺編成順口溜就更好了。

生1：像個9字g、g、g。

生2：像個花環(huán)g、g、g。

〔通過說說自己的發(fā)覺，即激活了同學的制造性思維，又熬煉了他們的口語表達技能，還讓同學在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到勝利的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心?！?/p>

〔二〕學習K。

我們班的.小伙伴真了不得，一下子就交了個新伙伴，伙伴多了歡樂多，我們再來交交新伙伴。

1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

2、指導發(fā)好“k”的音?！材孟x事先預備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓同學觀測，說說你看到了什么？〕

3、開火車讀，同桌對讀。

4、g、k對比讀。

5、說說你用什么方法記住K。

三、學習“h”。

讓我們來認識最末一位新伙伴，他就是“h”。

誰來當小老師？

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、記清形。

四、課中操，學念兒歌。

1、點擊課件〔伴音樂〕：涌現(xiàn)卡通人物g、k說話：“小伙伴學得不