關(guān)愛(ài)留守兒童案例

關(guān)愛(ài)留守兒童創(chuàng)新案例清水縣原泉小學(xué)馬小英2014年6月一、背景隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深入，部分農(nóng)村青壯年外出務(wù)工，他們用勤勞和智慧為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)的同時(shí)，子女卻成了留守兒童。這部分兒童由于長(zhǎng)時(shí)間得不到家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)，有的出現(xiàn)心理障礙或缺陷，有的受到社會(huì)消極現(xiàn)象的影響，沾染了不良行為，有的學(xué)習(xí)目的不明確，荒廢了學(xué)業(yè)。為了消除廣大外出務(wù)工家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)，進(jìn)一步提高留守兒童的學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量，自2006年開(kāi)始，在全縣范圍內(nèi)開(kāi)展了“同享藍(lán)天，共建和諧”關(guān)愛(ài)留守兒童系列活動(dòng)。二、活動(dòng)宗旨通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，幫助留守兒童彌補(bǔ)其感情缺失，提高其道德素養(yǎng)，呼吁全社會(huì)關(guān)注、關(guān)愛(ài)留守兒童，構(gòu)建留守兒童教育、監(jiān)護(hù)和幫助體系，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的留守兒童工作網(wǎng)絡(luò)和工作機(jī)制，不斷優(yōu)化留守兒童生存發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)。三、主要措施（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)縣委、縣政府高度重視，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作納入“惠民實(shí)事工程”，不斷探索留守兒童的教育管理模式，加大對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)力度?？h教育局、團(tuán)縣委、縣婦聯(lián)、縣關(guān)工委等有關(guān)單位專(zhuān)門(mén)成立“同享藍(lán)天，共建和諧”關(guān)愛(ài)留守兒童系列活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各中小學(xué)也都分別成立相應(yīng)組織，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)。（二）廣泛宣傳將活動(dòng)向社會(huì)廣泛宣傳，縣關(guān)工委、縣教育局、團(tuán)縣委、縣婦聯(lián)聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步作好關(guān)愛(ài)“留守”學(xué)生工作的意見(jiàn)》，縣婦聯(lián)先后印發(fā)了《致廣大留守學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》和《同享藍(lán)天，共建和諧——關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū)》，動(dòng)員社會(huì)各界力量關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童。（三）強(qiáng)化措施1、重視加強(qiáng)基地建設(shè)。以縣內(nèi)一所全日制寄宿式民辦學(xué)?！Ｍ麑W(xué)校為留守兒童教育基地，加強(qiáng)留守兒童系統(tǒng)化教育。針對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面的特點(diǎn)，學(xué)校采取特色化的管理措施加強(qiáng)對(duì)留守兒童“溫情、親情、感情”的“三情”教育，開(kāi)通“親情熱線(xiàn)”、“師長(zhǎng)熱線(xiàn)”，建立“班主任心理咨詢(xún)室”，讓留守學(xué)生和父母之間，老師和家長(zhǎng)之間隨時(shí)保持聯(lián)系，及時(shí)幫助留守學(xué)生解決心理上的困惑。2、強(qiáng)化留守學(xué)生教育。各中小學(xué)在新學(xué)年學(xué)生報(bào)到注冊(cè)時(shí)將父母外出務(wù)工情況，家庭成員情況逐一進(jìn)行登記，建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡，準(zhǔn)確掌握留守學(xué)生的個(gè)人信息，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理和教特殊留守兒童案例分析清水縣原泉小學(xué)時(shí)芳我所從事的是農(nóng)村教育工作，農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。特別是近幾年，改革與開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)與發(fā)展，求職與謀生，農(nóng)民外出打工已成熱潮，催生出了“留守兒童”這一非凡群體。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)生是祖國(guó)的希望，面對(duì)“留守兒童”的涌現(xiàn)，尤其是農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童”數(shù)的日益增加，對(duì)農(nóng)村教學(xué)工作提出了更高的要求。留守兒童存在的問(wèn)題有：一、是留守兒童生活問(wèn)題。由于沒(méi)有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大損害。二、是留守兒童教育問(wèn)題。父母在外打工，一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)。三、是留守兒童心理問(wèn)題。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。四、是留守兒童道德行為問(wèn)題。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，出現(xiàn)行為偏差，留守兒童違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。五、是留守兒童安全問(wèn)題。部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居的欺負(fù)。個(gè)案現(xiàn)狀學(xué)生李某，男，9歲，父母在深圳打工無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，由外公和外婆照料。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察，我發(fā)現(xiàn)在孩子身上集中出現(xiàn)了以下問(wèn)題：1、行為習(xí)慣差，個(gè)人衛(wèi)生差，上、下課都特別好動(dòng)，無(wú)法克制和約束自己的言行。2、懶惰心理。學(xué)習(xí)上有四怕：怕用功、怕動(dòng)腦、怕發(fā)言、怕作業(yè)，只想在家隨心所欲地玩。3、缺乏良好的班級(jí)意識(shí)。小到一次發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動(dòng)，都顯得沒(méi)熱情，總想逃避，參與意識(shí)淡薄。問(wèn)題分析通過(guò)觀察、家訪(fǎng)、交談等各種方式接觸留守孩子李某和他的家人，我發(fā)現(xiàn)他身上的這些問(wèn)題主要來(lái)源于三方面：1、長(zhǎng)輩關(guān)心不當(dāng)。外公外婆對(duì)孩子是打心眼里愛(ài)，但是缺少?lài)?yán)格的管教，什么事都依著孩子，導(dǎo)致李某作業(yè)不認(rèn)真完成，老師催促他交作業(yè)就抄襲別人的作業(yè)。2、粗暴的教育方式。由于家庭的這種特殊性，李某自小和家長(zhǎng)很少進(jìn)行情感上的溝通，遇事缺乏耐心，常用一種粗暴的態(tài)度來(lái)處理事情。3、內(nèi)心深處自卑，由于他的成績(jī)一直較差，平時(shí)很少得到老師的表?yè)P(yáng)，使他覺(jué)得自己處處不如人，害怕競(jìng)爭(zhēng)，害怕失敗，不愿參加任何集體活動(dòng)。通過(guò)以上的分析，我發(fā)現(xiàn)他身上的問(wèn)題主要源于家長(zhǎng)和他的不自信，于是我決定從他的家長(zhǎng)和本人兩方面入手采取措施。主要措施1、幫助家長(zhǎng)走出愛(ài)的誤區(qū)，我利用課余時(shí)間和他的外公、外婆交談，同時(shí)我對(duì)李某提出建議：①在孩子犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該讓他接受正確的批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他改正。②孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)他如何解決的辦法，先讓孩子自己鉆研，借助字典、詞典這些必備的工具書(shū)解決，實(shí)在不懂的讓他問(wèn)老師和同學(xué)，不能養(yǎng)成不做作業(yè)和抄襲他人作業(yè)的壞習(xí)慣。③父母要經(jīng)?；丶铱赐⒆踊蚪?jīng)常給孩子打電話(huà)，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)孩子取得的微小進(jìn)步給予肯定，這樣能讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)。2、幫助孩子樹(shù)立自信，融入集體，找到和同齡人交往的快樂(lè)①利用表?yè)P(yáng)樹(shù)立信心。針對(duì)孩子平時(shí)的每一個(gè)小小的進(jìn)步和成功都給予表?yè)P(yáng)，讓他體會(huì)到從未有過(guò)的成功和喜悅，逐步樹(shù)立自信。②針對(duì)實(shí)際，設(shè)立小目標(biāo)。在孩子走出低谷后，我立即把他的注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上，使他知道學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，按時(shí)上學(xué)，完成作業(yè)是一名合格學(xué)生最起碼的任務(wù)。四、輔導(dǎo)效果經(jīng)過(guò)和孩子家長(zhǎng)的密切配合及他本人的努力，近段時(shí)間取得了可喜的進(jìn)步。①雖然在生活上仍有依賴(lài)性，但我知道他一直都是自己努力去做。②他已認(rèn)識(shí)到按時(shí)完成作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必須做到的，盡管他的作業(yè)書(shū)寫(xiě)和質(zhì)量有待提高，但能按時(shí)完成作業(yè)確實(shí)是一個(gè)不小的進(jìn)步。③經(jīng)常能看到他和同學(xué)們嬉戲時(shí)活潑的身影，。聽(tīng)見(jiàn)他開(kāi)朗的笑聲。五、個(gè)人體會(huì)孩子的轉(zhuǎn)