第六章幼兒園課程課件

第六章幼兒園課程第六章幼兒園課程1前言

親愛的同學(xué)，你了解幼兒園課程嗎？幼兒園的課程就是指在幼兒園使用的教材嗎？幼兒園課程可由各班老師自由選擇組合嗎？學(xué)了這一章，你將對(duì)幼兒園的課程有一比較清晰的認(rèn)識(shí)。前言2本章要點(diǎn)幼兒園課程的概念、要素、特點(diǎn)。幼兒園課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)層次。幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則、組織類型。幼兒園課程實(shí)施的取向和途徑。幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容和原則。幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的要點(diǎn)。典型課程方案介紹。本章要點(diǎn)幼兒園課程的概念、要素、特點(diǎn)。3本章概況第一節(jié)幼兒園課程概述第二節(jié)幼兒園課程目標(biāo)第三節(jié)幼兒園課程內(nèi)容的選擇與組織第四節(jié)幼兒園課程的實(shí)施第五節(jié)幼兒園課程評(píng)價(jià)本章概況第一節(jié)幼兒園課程概述4第一節(jié)幼兒園課程概述課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的中介和重要載體。那么什么是幼兒園課程呢？本節(jié)將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行講述：一、什么是幼兒園課程二、幼兒園課程的要素三、幼兒園課程的特點(diǎn)第一節(jié)幼兒園課程概述課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的中介和重要載體5一、什么是幼兒園課程幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。1、幼兒園課程是“活動(dòng)”2、幼兒園課程是“幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)……的活動(dòng)”3、幼兒園是“各種活動(dòng)的總和”一、什么是幼兒園課程幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是6二、幼兒園課程的要素幼兒園課程與所有課程一樣，一般包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等要素。1、課程目標(biāo)：是教育目的的具體化，它指明了學(xué)習(xí)者通過課程學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的效果。它決定著課程內(nèi)容的選擇和組織，是人們實(shí)施課程的依據(jù)，也是評(píng)價(jià)課程的準(zhǔn)則2、課程內(nèi)容：是依據(jù)目標(biāo)以及年齡階段的學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)而選定的學(xué)生能夠?qū)W并應(yīng)該學(xué)的知識(shí)范疇，其中包括概念、方法、態(tài)度、和技能的學(xué)習(xí)。3、課程組織：是將課程內(nèi)容按照一定的序列予以編排，構(gòu)成比較可行的教育方案或計(jì)劃的過程。二、幼兒園課程的要素幼兒園課程與所有課程一樣，一般包括課程目74、課程實(shí)施：是把靜態(tài)的課程方案轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)課程實(shí)踐的過程。也是教師依據(jù)課程計(jì)劃而組織幼兒活動(dòng)的過程。5、課程評(píng)價(jià)：是對(duì)幼兒園課程進(jìn)行考察和分析，以確定其價(jià)值和適宜性的過程。課程評(píng)價(jià)的目的是了解課程的適宜性和有效性以便調(diào)整、改善課程，以提高幼兒教育的質(zhì)量。以上各要素中，通常將確定課程目標(biāo)、選擇課程內(nèi)容、組織課程內(nèi)容稱為課程的設(shè)計(jì)部分。課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)形成了課程編寫的循環(huán)系統(tǒng)，他們相互作用、相互影響，促進(jìn)著課程的不斷改進(jìn)和完善。4、課程實(shí)施：是把靜態(tài)的課程方案轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)課程實(shí)踐的過程。也8三、幼兒園課程的特點(diǎn)幼兒園課程與中、小學(xué)課程相比，無論是內(nèi)容還是形式都有著較大的區(qū)別。幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)，決定了幼兒園課程的特點(diǎn)1、生活性：幼兒園的一日活動(dòng)都是幼兒園的課程。2、游戲性：游戲是幼兒的基本活動(dòng)。游戲是課程的內(nèi)容，也是課程實(shí)施的途徑。3、活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性：幼兒是在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的，只有建立在直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)才是理解性的學(xué)習(xí)。4、潛在性：幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我辨別與自我控制能力較低，模仿能力強(qiáng)，所以潛在課程對(duì)幼兒的影響比較大。三、幼兒園課程的特點(diǎn)幼兒園課程與中、小9第二節(jié)幼兒園課程目標(biāo)課程目標(biāo)是教育目的的具體化。它是教師對(duì)幼兒在一定學(xué)習(xí)期限內(nèi)學(xué)習(xí)效果的預(yù)期。那么課程目標(biāo)是如何確定的？制訂的依據(jù)是什么？這是設(shè)計(jì)課程必須弄清楚的問題。一、確定課程目標(biāo)的依據(jù)二、幼兒園課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)層次三、幼兒園課程目標(biāo)的表述第二節(jié)幼兒園課程目標(biāo)課程目標(biāo)是教育目的的具體化。它是教師10一、確定課程目標(biāo)的依據(jù)1、對(duì)幼兒的研究：研究幼兒的興趣和需要，身體、認(rèn)知發(fā)展和情感的形成，社會(huì)化過程與個(gè)性形成以及幼兒學(xué)習(xí)發(fā)生的條件等。2、對(duì)社會(huì)的研究：兒童的成長(zhǎng)離不開社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的影響。了解現(xiàn)代和未來社會(huì)對(duì)人才的期望和要求，從而確定幼兒應(yīng)該學(xué)什么、掌握什么。3、對(duì)學(xué)科的研究：主要討論學(xué)科知識(shí)自身的特殊功能和一般功能。一、確定課程目標(biāo)的依據(jù)1、對(duì)幼兒的研究：研究幼兒的興趣和需要11二、幼兒園課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)層次（一）幼兒園課程目標(biāo)的縱向結(jié)構(gòu)1、幼兒園課程總目標(biāo)與課程領(lǐng)域目標(biāo)2、年齡階段目標(biāo)3、單元目標(biāo)4、教育活動(dòng)目標(biāo)（二）幼兒園課程目標(biāo)的橫向結(jié)構(gòu)1、幼兒身心發(fā)展結(jié)構(gòu)角度2、教育范疇結(jié)構(gòu)角度（體育、智育、德育、美育）3、學(xué)科或領(lǐng)域角度二、幼兒園課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)層次（一）幼兒園課程目標(biāo)的縱向結(jié)構(gòu)12三、幼兒園課程目標(biāo)的表述（一）表述的角度1、從教師的角度表述：指明教師應(yīng)該做的工作或應(yīng)該努力達(dá)到的教育效果。2、從幼兒的角度表述：指明幼兒通過學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的發(fā)展。（二）目標(biāo)的種類1、行為目標(biāo)：可以觀察或測(cè)量的幼兒行為來表示對(duì)教育效果的預(yù)期。（能說出沙和石頭的不同等）2、表現(xiàn)目標(biāo)：每一個(gè)學(xué)生與具體教育情境互動(dòng)中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。（中遠(yuǎn)期目標(biāo)）三、幼兒園課程目標(biāo)的表述（一）表述的角度13第三節(jié)幼兒園課程內(nèi)容的選擇與組織一、選擇幼兒園課程內(nèi)容的原則二、幼兒園課程內(nèi)容的組織類型第三節(jié)幼兒園課程內(nèi)容的選擇與組織14一、選擇幼兒園課程內(nèi)容的原則課程內(nèi)容范圍廣泛。如何選擇合適的幼兒園課程內(nèi)容，使幼兒能有效地、有意義地學(xué)習(xí)？這就要遵循一定的原則：（一）目標(biāo)導(dǎo)向性原則：課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的手段。課程目標(biāo)確定后，就要求選擇與課程目標(biāo)相符的內(nèi)容來保證它。（二）基礎(chǔ)性原則：幼兒園的課程內(nèi)容應(yīng)該涉及人生發(fā)展的最基本問題，幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。（三）價(jià)值性原則：貼近生活、認(rèn)識(shí)本質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、有利于挑戰(zhàn)。一、選擇幼兒園課程內(nèi)容的原則課程內(nèi)容范圍廣泛。如何選擇合適的15（四）發(fā)展的適宜性原則：課程內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，難度水平在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)。（五）興趣性原則：課程內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的事物和問題。（六）兼顧“均衡”與“優(yōu)先”的原則：按照目標(biāo)的重要程度，來分配相應(yīng)比例的內(nèi)容。（四）發(fā)展的適宜性原則：課程內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，16二、幼兒園課程內(nèi)容的組織類型課程組織是將課程內(nèi)容按照一定的序列予以編排，構(gòu)成比較可行的教育方案或計(jì)劃的過程。由于編排的形式不同，幼兒園課程也就形成了不同的組織類型：（一）學(xué)科課程：以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容（如語文、歷史、音樂等）（二）活動(dòng)課程：以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程，又被稱為經(jīng)驗(yàn)課程或兒童中心課程。二、幼兒園課程內(nèi)容的組織類型課程組織是將課程內(nèi)容按照一定的序17第四節(jié)：幼兒園課程的實(shí)施一、幼兒園課程的實(shí)施途徑（一）一日生活教育活動(dòng)。幼兒園課程必然通過幼兒園一日生活中的各種活動(dòng)來落實(shí)。1、生活活動(dòng)：進(jìn)餐、睡眠和盥洗2、游戲活動(dòng)：游戲是幼兒的基本活動(dòng)3、教學(xué)活動(dòng)：教師有目的、有計(jì)劃的對(duì)幼兒施加影響。（二）環(huán)境：環(huán)境作為隱性課程也是課程實(shí)施的有效途徑。第四節(jié)：幼兒園課程的實(shí)施一、幼兒園課程的實(shí)施途徑18二、影響幼兒園課程實(shí)施的主要因素（一）課程計(jì)劃因素幼兒園課程計(jì)劃包括幼兒園教育大綱和幼兒園教材，而目前，我國(guó)幼兒園教材編寫還不盡如人意，一定程度上影響了幼兒園課程的有效實(shí)施。（二）一線教師因素教師是課程實(shí)施的最直接參與者。教師的素質(zhì)、態(tài)度是影響課程實(shí)施的關(guān)鍵因素。二、影響幼兒園課程實(shí)施的主要因素（一）課程計(jì)劃因素19第五節(jié)：幼兒園的課程評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)在課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)施的過程中都起著十分重要的作用，一個(gè)好的課程需要通過評(píng)價(jià)不斷的調(diào)整與完善，以達(dá)到不斷接近教育目的的最佳教育效果。一、幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容（一）幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容1、課程方案評(píng)價(jià)（方案編制是否有科學(xué)依據(jù)，結(jié)構(gòu)是否合理）2、實(shí)施過程評(píng)價(jià)（了解幼兒在課程中的反應(yīng)，教師的態(tài)度和行為，師生互動(dòng)質(zhì)量，學(xué)習(xí)環(huán)境等）3、課程效果評(píng)價(jià)（通過對(duì)幼兒的發(fā)展評(píng)價(jià)來確定）第五節(jié)：幼兒園的課程評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)在課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)施的過程中20（二）教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)在課程評(píng)價(jià)中，對(duì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)是幼兒教師經(jīng)常進(jìn)行的工作，也是每位幼兒教師必須具備的技能。教育活動(dòng)評(píng)價(jià)主要包括對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、教育活動(dòng)內(nèi)容、教師和幼兒這四個(gè)方面做出評(píng)價(jià)。1、對(duì)教育活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，主要看年齡的適宜性、目標(biāo)的可落實(shí)性、目標(biāo)的和諧型、目標(biāo)的達(dá)成四個(gè)方面。2、對(duì)教育活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)：主要從內(nèi)容的適宜性，內(nèi)容與目標(biāo)的一致性，相關(guān)的環(huán)境、材料的適宜性，內(nèi)容的實(shí)際完成情況，內(nèi)容的科學(xué)性，內(nèi)容的生活性六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（二）教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)213、對(duì)教師的評(píng)價(jià)。主要著眼于講解的適宜性，教學(xué)策略的適宜性，教師對(duì)幼兒的關(guān)注，教師總結(jié)和評(píng)價(jià)的適宜性。4、對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)。主要從幼兒的投入程度，幼