水痘病人的護(hù)理課件整理-002

水痘病人的護(hù)理36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生水痘病人的護(hù)理水痘病人的護(hù)理36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生水痘病人的護(hù)理chickenpoxvaricella)水痘是由水痘-帶狀皰疹病毒所引起的兒童常見(jiàn)的急性傳染病。臨床特點(diǎn)癥狀輕,發(fā)熱,分批出現(xiàn)的全身性皮疹皮疹順序:斑丘疹→皰疹→膿皰→結(jié)痂在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中，許多教師都在為推進(jìn)課程改革努力著，力圖突破傳統(tǒng)教學(xué)模式而有所創(chuàng)新。在百家爭(zhēng)鳴之中，導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式一經(jīng)“小荷初露”，就得到同行的認(rèn)可、青睞和推崇。一方面它不僅能夠合理調(diào)配“教”與“學(xué)”的互動(dòng)分工，還在于在根本上突出學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)，能夠有效培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展；另一方面它的產(chǎn)生和運(yùn)用，不僅能使教得輕松、學(xué)得愉快，還能夠真正促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。對(duì)此，本文就教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)作粗講淺談。一、導(dǎo)學(xué)模式的含義及運(yùn)用意義《基礎(chǔ)教育課程綱要(試行)》明確指出：“要逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革?！痹谶@種情況下，導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。這種模式是建立在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，以突出學(xué)習(xí)主體為根本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)、個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展”相統(tǒng)一并側(cè)重指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的教育方式。這種教學(xué)模式，既能夠滿足學(xué)生思維發(fā)展的需要，又能夠滿足學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的需要，對(duì)他們自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)有十分重大的促進(jìn)作用。二、實(shí)施導(dǎo)學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)1.顯現(xiàn)自學(xué)要求。教師對(duì)學(xué)案的設(shè)計(jì)，要在充分掌控教材和認(rèn)真研析學(xué)生認(rèn)知能力和水平的基礎(chǔ)上，盡量做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散，努力達(dá)到啟發(fā)和開(kāi)拓思維、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的目的。同時(shí)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：一是緊扣教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使之條理化、系統(tǒng)化和整體化。如可將法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命過(guò)程列為三個(gè)階段：第一階段(1789.7.14-1792.8)：從第一次武裝起義攻占巴士底獄，資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)始到外來(lái)武裝干涉；第二階段(1792.8-1793.5)：從第二次武裝起義、推翻君主統(tǒng)治到路易十六被處死；第三階段(1793.5-1794.7)：從第三次武裝起義推翻吉倫特派統(tǒng)治到“熱月政變”，雅各賓派專政被顛覆為止。二是對(duì)難以理解的內(nèi)容可配以一定的思考題，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有啟發(fā)性。三是本著循序漸進(jìn)的原則，問(wèn)題設(shè)計(jì)要講求層次性和梯度性。四是力求全面周到，應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需要。2.學(xué)生依案自學(xué)。帶著教師編制的內(nèi)容和要求，要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)教材、熟悉教材、鉆研教材，做到“能吃就吃，不能吃就嘗，嘗不了心中有數(shù)”，這樣在教師指導(dǎo)和課堂教學(xué)時(shí)能夠顯得張弛有度、有的放矢。教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，一要指導(dǎo)學(xué)法，二要督促學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，三要做到“不憤不啟、不悱不發(fā)”。這樣，一方面逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面還能使學(xué)生逐步形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法。這是導(dǎo)學(xué)模式實(shí)施中的重要一環(huán)。3.合作討論交流。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)組織學(xué)生認(rèn)真討論學(xué)案中的相關(guān)問(wèn)題，對(duì)一些簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題只需蜻蜓點(diǎn)水、一說(shuō)而過(guò)；對(duì)于教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)進(jìn)一步的合作、討論和交流，逐步達(dá)成共識(shí)。而對(duì)那些學(xué)生在合作交流中不能解決或者存在的共性問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)作出匯總，以便在下一階段的精講釋疑中幫助學(xué)生解決。值得一提的是，教師在學(xué)生討論交流過(guò)程中，應(yīng)積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生緊扣教材和學(xué)案，并針對(duì)學(xué)案中存在的問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論交流，避免馬虎了事或走過(guò)場(chǎng)，提高課堂教學(xué)效率。4.教師精講釋疑。教師要結(jié)合教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，并就學(xué)生在自學(xué)中遇到的共性問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解。在精講過(guò)程中，教師必須努力把握好這樣幾點(diǎn)：一是語(yǔ)言要精練直敘，不必鋪陳渲染，否則會(huì)造成學(xué)生難以分清輕重和疲勞記憶。二是要有針對(duì)性，切忌面面俱到。三是要力求啟發(fā)性。如果經(jīng)過(guò)教師的適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生能夠解決的問(wèn)題就應(yīng)留給學(xué)生自主解決，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。5.達(dá)標(biāo)練習(xí)總結(jié)。緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力訓(xùn)練目標(biāo)實(shí)行一定數(shù)量的達(dá)標(biāo)練習(xí)，設(shè)計(jì)的題目既要側(cè)重于基礎(chǔ)性，又要包括一定的思維含量?？偨Y(jié)一般分為自我小結(jié)和互相補(bǔ)充小結(jié)。與此同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生自學(xué)過(guò)程中取得的進(jìn)步和提出有質(zhì)量的問(wèn)題給予表?yè)P(yáng)與贊賞，因?yàn)椤巴岢鲆粋€(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題還要重要”。而對(duì)于那些提出比較幼稚問(wèn)題的學(xué)生不應(yīng)譏笑和挖苦，以保護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。0新課程在不斷地改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的一些教學(xué)手段已經(jīng)不適應(yīng)于現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。為了適應(yīng)新的教育教學(xué)的要求，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段逐步走入我們的教育課堂，給我們的教學(xué)帶來(lái)了一股新的生機(jī)和活力。那么在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效地整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)？筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。1.整合的重要意義剖析第一，有助于將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)具體形象化。由于信息技術(shù)手段具有強(qiáng)大聲頻、視頻、動(dòng)畫的呈現(xiàn)功能，原本文本中不能夠呈現(xiàn)的知識(shí)都可以有效地利用這些功能呈現(xiàn)。第二，有助于對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的探究充分地奠定基礎(chǔ)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只有通過(guò)思考以后才能夠掌握知識(shí)。但是高數(shù)學(xué)知識(shí)都很抽象，不能夠很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解。在充分地整合多媒體以后，則可以有效地將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的加速理解。2.信息技術(shù)整合中應(yīng)該注意的原則一是有效溝通。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的教與現(xiàn)實(shí)的學(xué)，是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體。故而，在運(yùn)用信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)過(guò)程中，教學(xué)不能夠?qū)處熀蛯W(xué)生之間的溝通忽視。在沖突中，我們的教師主要是以黑板為載體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師邊寫邊講，速度不會(huì)很快。但是，在與信息技術(shù)相整合以后，則很快。教師的教。其速度非?？?，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生跟不上了教師的速度。所以，在高中數(shù)學(xué)課堂中整合信息技術(shù)，一定要堅(jiān)持師生之間的有效的溝通性，有效地保證學(xué)生能夠消化好教師的教學(xué)內(nèi)容。二是高質(zhì)量原則。由于信息技術(shù)在傳輸過(guò)程中，加快了傳輸?shù)乃俣?，故而，在課堂教學(xué)中，整合信息技術(shù)傳輸?shù)奈幕R(shí)比傳統(tǒng)的要多得多。但是，知識(shí)多并不意味這學(xué)生就能夠有效地吸收。相反，知識(shí)越多，反而抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)帶來(lái)的是負(fù)面影響。所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要遵循高質(zhì)量質(zhì)疑原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就能知識(shí)消化。3.整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略3.1讓教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要是借助于學(xué)校配置的教學(xué)模具進(jìn)行助教。這樣做的目的在于通過(guò)直觀的手段讓學(xué)生能夠在短時(shí)間里將知識(shí)掌握。但是，這樣教學(xué)也存在一些問(wèn)題，尤其是對(duì)于圖形幾何中一些有關(guān)于圖形內(nèi)部的關(guān)系很難表達(dá)出來(lái)，特別是對(duì)于動(dòng)態(tài)化的表達(dá)就更難了。假若積極地采用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)來(lái)解決這一類問(wèn)題，則可以有效地對(duì)此解決。比如，在旋轉(zhuǎn)的教學(xué)過(guò)程中，就可以充分地利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)功能，將需要展示的內(nèi)容充分地呈現(xiàn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，有助于學(xué)生對(duì)一些難于用一般教具呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容，可以充分地呈現(xiàn)給學(xué)生。比如，在教學(xué)幾何圖形側(cè)面，就可以對(duì)這些多面體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生直觀地理解這些面的知識(shí)。而在幾何圖形體積這一知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，則可以幫助學(xué)生能夠迅速地理解斜棱柱與正棱、柱之間的一些重要的關(guān)系。3.2加強(qiáng)對(duì)課后復(fù)習(xí)的輔助在教學(xué)中不僅可以用于對(duì)新知識(shí)的新授，還可以積極跟學(xué)生的課后復(fù)習(xí)整合，進(jìn)行教學(xué)。其目的在于讓學(xué)生有效完成課堂之外的具體的一些檢測(cè)和復(fù)習(xí)。且將這一整合制作成一個(gè)系統(tǒng)，系統(tǒng)的思路是：教師首先建立起一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)題庫(kù)，且對(duì)學(xué)習(xí)題庫(kù)進(jìn)行級(jí)別分類，可以分為一級(jí)題庫(kù)，二級(jí)題庫(kù)，三級(jí)題庫(kù)，每一級(jí)題目都有相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。在準(zhǔn)備好這些題目以后，在讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，就有系統(tǒng)選取試題，學(xué)生在做完以后進(jìn)行答案提交，本系統(tǒng)隨即批閱。3.3有效地對(duì)教師的授課輔助在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極地整合信息技術(shù)，除了以上對(duì)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)的輔助以及將教學(xué)中知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化處理之外，還有助教師授課的輔導(dǎo)。在實(shí)際中，我們?cè)谶M(jìn)行初等函數(shù)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們只能夠?qū)?duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、圖像進(jìn)行有效的分析，但是在準(zhǔn)確性和精度不能夠?qū)⑵鋱D像作出準(zhǔn)確的函數(shù)圖像。既然沒(méi)有準(zhǔn)確的圖像，學(xué)生必然就沒(méi)有準(zhǔn)確的直觀感，而我們利用計(jì)算機(jī)，則可以利用Matlab強(qiáng)大的繪圖功能，將冪函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、指數(shù)函數(shù)的圖像繪制出來(lái)。有助于對(duì)函數(shù)的研究。4.結(jié)語(yǔ)綜上所述，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的整合是必然的發(fā)展趨勢(shì)，所以為了更好地利用其夯實(shí)整合效果，應(yīng)在本文研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善，才能更好地提高高中數(shù)學(xué)整合質(zhì)量。[水痘病人的護(hù)理36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是1水痘病人的護(hù)理chickenpoxvaricella)水痘病人的護(hù)理2水痘是由水痘-帶狀皰疹病毒所引起的兒童常見(jiàn)的急性傳染病。臨床特點(diǎn)癥狀輕,發(fā)熱,分批出現(xiàn)的全身性皮疹皮疹順序:斑丘疹→皰疹→膿皰→結(jié)痂水痘是由水痘-帶狀皰疹病毒所3病原學(xué)帶狀皰疹病毒屬皰疹病毒科,呈球形,核心為雙股DNA,包以對(duì)稱的20面體的核衣殼,包膜為脂蛋白,含補(bǔ)體結(jié)合抗原,無(wú)血凝素及溶血素此病毒只有一個(gè)血清型,人為唯一宿主水痘90%或以上為顯性感染該病毒在外界環(huán)境中生活力弱,不耐高溫、不耐酸,能被乙醛等滅活。不能在痂皮中存活病原學(xué)4發(fā)病機(jī)制呼吸道粘膜細(xì)胞水痘帶狀飛沫、直接接觸(大量復(fù)制)皰疹病毒(少量)(間歇)肺腦肝等內(nèi)臟損傷血液病毒血癥①偶有皮膚主要損害血液在單核吞噬系統(tǒng)增殖病毒血癥②形成水皰皰疹(表皮棘細(xì)胞變性腫脹,組織液滲出發(fā)病機(jī)制5流行病學(xué))傳染源病人是唯一傳染源。發(fā)病前1-2日至皰疹完全結(jié)痂時(shí)均有傳染性,易感兒童接觸后90%發(fā)病,故傳染性極強(qiáng)(二)傳播途徑主要通過(guò)呼吸道傳播和直接接觸傳播。在近距離、短時(shí)間內(nèi)也可通過(guò)健康人間接傳播流行病學(xué)6流行病學(xué)三)易感人群普遍易感。但15歲兒童發(fā)病為多。6個(gè)月以內(nèi)的嬰兒由于獲得母體抗體,發(fā)病較少,妊娠期間患水痘可感染胎兒。病后獲得持久免疫,但可發(fā)生帶狀皰疹(四)流行特征全年均可發(fā)生,冬春季多見(jiàn)。本病傳染性很強(qiáng),易感者接觸患者后約90%發(fā)病,故幼兒園、小學(xué)等幼兒集體機(jī)構(gòu)易引起流行流行病學(xué)7臨床表現(xiàn)1.典型水痘潛伏期:10-24天,多為14-16天前驅(qū)期:幼兒有低熱,全身不適的同時(shí),即有皮疹出現(xiàn);年長(zhǎng)兒開(kāi)始有發(fā)熱,頭痛,全身不適和上呼吸道癥狀,持續(xù)12天。此期偶見(jiàn)前驅(qū)皮疹。臨床表現(xiàn)8皮疹期:皮疹首先見(jiàn)于患兒軀干和頭部(向心性分布),為3-5mm的斑疹,12-24小時(shí)左右,經(jīng)丘疹發(fā)展成為皰疹。皰疹表淺而壁薄易破,呈橢圓形,周圍有紅暈,皰疹液透明,數(shù)小時(shí)后液體變渾濁,皮疹處有明顯瘙癢。theeditorsand皮疹期:皮疹首先見(jiàn)于患兒軀干和頭部(向心9水痘病人的護(hù)理課件整理_002101-2天后皰疹從中心干枯和結(jié)痂,紅暈消失并結(jié)痂,痂可持續(xù)一周,繼發(fā)感染時(shí)可持續(xù)數(shù)周,痂皮脫落后皮膚完全恢復(fù),一般不留瘢痕。水痘皮疹是分批、連續(xù)出現(xiàn),每批歷時(shí)16天,同一部位可見(jiàn)斑丘疹,水皰、膿皰及結(jié)痂同時(shí)存在。部分患者皮疹也可出現(xiàn)粘膜,如口腔、軟腭、結(jié)膜、咽部及陰道易破裂形成白色表淺潰瘍、疼痛,不破潰后形成潰瘍,不結(jié)痂。1-2天后皰疹從中心干枯和結(jié)痂,紅暈消失11水痘病人的護(hù)理課件整理_00212水痘病人的護(hù)理課件整理_00213水痘病人的護(hù)理課件整理_00214水痘病人的護(hù)理課件整理_00215水痘病人的護(hù)理課件整理_00216水痘病人的護(hù)理課件整理_00217水痘病人的護(hù)理課件整理_00218水痘病人的護(hù)理課件整理_00219水痘病人的護(hù)理課件整理_00