男生女生27-人教版教學(xué)課件

男生女生PPT27人教版男生女生PPT27人教版男生女生PPT27人教版中華文化:陰一陽方和諧男性:陽剛女性:陰柔男生女生進(jìn)入21世紀(jì)以來，幾件涉及生物安全的大事，如警鐘敲響般向人們宣告生物安全問題是不容忽略的大事。稍微的不慎可能帶來社會(huì)的動(dòng)蕩，一時(shí)的疏忽可能會(huì)帶來危及生命的災(zāi)難。生物安全問題涉及到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，上到國家安全戰(zhàn)略、下及人民日常生活。作為獸醫(yī)教育工作者更是經(jīng)常會(huì)觸及生物安全問題，為此，筆者就獸醫(yī)教學(xué)環(huán)節(jié)中的生物安全問題進(jìn)行了總結(jié)分析，以期為應(yīng)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的生物安全問題提供幫助。1獸醫(yī)教學(xué)過程中的生物安全隱患多數(shù)獸醫(yī)課程會(huì)涉及到生物安全問題，這些課程包括一些直接使用微生物的課程，如獸醫(yī)微生物學(xué)、獸醫(yī)傳染病學(xué)等，此外還包括一些涉及到實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的課程，以及一些直接在養(yǎng)殖單位進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)課程。生物安全問題可能來自直接使用的微生物，更多的是未知病原微生物，特別是在使用來源不清、健康情況不明的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物時(shí)，更容易使師生暴露于未知病原的威脅之下。實(shí)踐教學(xué)過程更是生物安全隱患集中的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)的生物安全措施及動(dòng)物健康情況，直接影響到參加實(shí)踐教學(xué)師生的生物安全系數(shù)。多種動(dòng)物病原或動(dòng)物攜帶微生物都可能給人類帶來感染[1]。記載在冊(cè)的1415種人類病原中，有868種是人獸共患的（61%）；175種新發(fā)病病原中，有132種是人獸共患的（75%）。在獸醫(yī)教學(xué)過程中可能接觸到的病原，包括一些動(dòng)物常帶病原，如致病大腸桿菌、沙門氏菌、鏈球菌、金黃色葡萄球菌等，還可能接觸一些不常見的病原，如狂犬病病毒、結(jié)核分枝桿菌、布魯菌、隱孢子蟲等。病毒、細(xì)菌、真菌和寄生蟲都可能成為獸醫(yī)教學(xué)過程中的生物安全隱患。這些微生物可能本身就是病原體，也可能是條件性病原體，甚至是某些環(huán)境微生物（特定條件下的入侵）[2]。感染可能發(fā)生于與動(dòng)物的直接接觸，或者與動(dòng)物的糞便、體液、嘔吐物、排泄物、尸體或動(dòng)物組織接觸的過程[3]。絕大多數(shù)感染與受傷有關(guān)（超過2/3），貓狗的咬傷、抓傷。約有3%～18%的狗咬傷和28%～80%的貓咬傷會(huì)導(dǎo)致感染，如果被感染狂犬病的狗咬傷，死亡率可達(dá)100%[4]。多數(shù)貓、狗的咬傷傷口中會(huì)混入需氧菌或厭氧菌。最常見的需氧菌是多殺性巴氏桿菌（貓咬傷）、犬巴氏桿菌（狗咬傷）、鏈球菌、葡萄球菌、莫拉菌和奈瑟球菌；最常見的厭氧菌是梭菌屬的成員、擬桿菌、卟啉單胞菌、普氏菌；少數(shù)情況下，抓傷或咬傷可以由一些病原，如犬咬二氧化碳嗜纖維菌、不動(dòng)桿菌、潰瘍伯格菌、巴爾通氏體屬菌的入侵而導(dǎo)致嚴(yán)重的感染[5]。注射器針頭的刺傷是另外一種教學(xué)過程中的常發(fā)事件，人畜共患病病原可能通過針頭的攜帶進(jìn)入人體。其它鋒利器械的操作不當(dāng)，也有可能造成受傷，使微生物能夠侵入。顯然在教學(xué)過程中完全消除生物安全隱患的威脅是不可能的，我們能夠做到的是盡量消減教學(xué)過程中的受傷和感染事件的發(fā)生。2現(xiàn)有生物安全保障中存在的問題目前，國內(nèi)獸醫(yī)教學(xué)過程的生物安全問題不容樂觀，尤其是出現(xiàn)了20名學(xué)生和教師感染布魯菌的惡性事件，更是暴露了獸醫(yī)教學(xué)過程中的生物安全漏洞。主要問題有以下幾個(gè)方面：2.1實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的來源存在生物安全漏洞目前全國開設(shè)獸醫(yī)專業(yè)教育的幾十家單位中，沒有一家具備大型實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)條件，少數(shù)單位具有小型動(dòng)物飼養(yǎng)條件，這顯然不可能滿足獸醫(yī)教學(xué)對(duì)動(dòng)物的需要。因?yàn)樗虚_設(shè)獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)校日常獸醫(yī)教學(xué)過程基本都會(huì)涉及到豬、牛、羊這樣的常見家畜，而這些動(dòng)物即使在北京、上海實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心這樣的大型實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心也無法隨時(shí)獲得。所以獸醫(yī)教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物多數(shù)來自于當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)或周圍農(nóng)戶，條件好的單位，具備自己的教學(xué)農(nóng)場(chǎng)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物可能來自自己的實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)。由此可見，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的來源存有較大的生物安全漏洞。2.2學(xué)生生物安全意識(shí)缺位在現(xiàn)有幾十家獸醫(yī)教學(xué)單位的課程設(shè)置中，沒有發(fā)現(xiàn)和生物安全相關(guān)的課程設(shè)置（可能有些單位開設(shè)有生物安全相關(guān)的公選課）。學(xué)生的生物安全意識(shí)（知識(shí)）多數(shù)來課外閱讀，或是老師教學(xué)過程中的內(nèi)容穿插，整體來講，學(xué)生缺少系統(tǒng)的生物安全意識(shí)培養(yǎng)和生物安全防護(hù)技能訓(xùn)練。即使學(xué)生在專業(yè)教學(xué)后期，如獸醫(yī)傳染病學(xué)教學(xué)（多開設(shè)于獸醫(yī)教學(xué)的最后一年或畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程前）過程中進(jìn)行生物安全理論學(xué)習(xí)和自我防護(hù)技能訓(xùn)練。但顯然這樣的做法無法彌補(bǔ)前期課程學(xué)習(xí)中生物安全意識(shí)缺位帶來的生物安全風(fēng)險(xiǎn)。2.3教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，教學(xué)資金短缺無法徹底清理的實(shí)驗(yàn)臺(tái)（水泥實(shí)驗(yàn)臺(tái)）、不具備消毒設(shè)施的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，在很多獸醫(yī)教學(xué)單位仍然隨處可以看到。簡(jiǎn)陋的教學(xué)設(shè)施，極大的增加了教學(xué)過程中的生物安全風(fēng)險(xiǎn)，給身處其中的師生帶來生物安全隱患。教學(xué)過程中消耗性的防護(hù)用具的短缺、存在嚴(yán)重的質(zhì)量問題（為節(jié)約教學(xué)支出，購置便宜的用品），教學(xué)過程產(chǎn)生廢棄物的合理處理設(shè)施的缺位等等也都為生物安全隱患留下了可乘之機(jī)。2.4缺少細(xì)化的生物安全實(shí)驗(yàn)室操作標(biāo)準(zhǔn)目前一些教學(xué)單位推行生物安全實(shí)驗(yàn)室安全操作標(biāo)準(zhǔn)，這些實(shí)驗(yàn)室操作標(biāo)準(zhǔn)一般只對(duì)防護(hù)設(shè)備提了要求，如必須帶手套操作、必須著防護(hù)服、必須帶口罩等，這些標(biāo)準(zhǔn)會(huì)在生物安全防護(hù)中起到了一定的作用。但是標(biāo)準(zhǔn)還不夠精細(xì)，如：應(yīng)該注明操作什么樣的樣品必須使用什么質(zhì)量的手套（塑膠手套，還是PE手套），而不是簡(jiǎn)單的標(biāo)注為必須帶手套。當(dāng)然，有標(biāo)準(zhǔn)比沒有標(biāo)準(zhǔn)漏洞要小，但要堵住漏洞還要不斷的將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。3構(gòu)建生物安全保障體系的對(duì)策建議構(gòu)筑獸醫(yī)教學(xué)生物安全屏障，不僅是各家教學(xué)單位的問題，更是整個(gè)國家、整個(gè)社會(huì)的問題，需要國家加大生物安全的方法的監(jiān)督和建設(shè)投入，需要全社會(huì)對(duì)生物安全問題給以足夠的重視，需要教學(xué)單位在教學(xué)環(huán)節(jié)不斷灌輸生物安全意識(shí)。3.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的安全檢疫在現(xiàn)階段要全面實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的標(biāo)準(zhǔn)化，顯然是不切實(shí)際的，要求各獸醫(yī)教學(xué)單位必須具備實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心，也超出多數(shù)教學(xué)單位的承受能力，但是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的標(biāo)準(zhǔn)化是未來的發(fā)展方向?，F(xiàn)階段堵住實(shí)驗(yàn)動(dòng)物來源方面生物安全漏洞的措施，最切實(shí)可行的是進(jìn)行獸醫(yī)教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的生物安全檢疫和健康評(píng)價(jià)。高校自行或委托當(dāng)?shù)貏?dòng)物檢疫部門，對(duì)市場(chǎng)收購或農(nóng)戶出售的將用于獸醫(yī)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行高風(fēng)險(xiǎn)人獸共患病原的檢疫。這樣可以有效降低來自實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的生物安全風(fēng)險(xiǎn)，且不會(huì)給教學(xué)增加過重的負(fù)擔(dān)。3.2增設(shè)生物安全教育課程在獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)前，開展生物安全教育課程，培養(yǎng)學(xué)生的生物安全意識(shí)，這樣在整個(gè)獸醫(yī)教學(xué)過程中，使學(xué)生具備生物安全防護(hù)意識(shí)的防護(hù)，可有效減少病原感染的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者――教師，更應(yīng)該具備較高的生物安全意識(shí)，生物安全防護(hù)意識(shí)不是只有教授生物安全課程的老師應(yīng)該具有的，而是所有的獸醫(yī)專業(yè)教育教師都必須具有的。如此，像布魯菌感染師生的事件自然可以有效避免。3.3加大必要的生物安全防護(hù)投入投入問題在一定程度上反應(yīng)了人們對(duì)這類問題的重視程度，有了足夠的重視，自然不會(huì)出現(xiàn)手套短缺、防護(hù)口罩是次品的日常問題。國家在一定程度上已經(jīng)增加了獸醫(yī)教學(xué)的投入，將獸醫(yī)學(xué)科本科生的投入由原來的農(nóng)學(xué)學(xué)科投入標(biāo)準(zhǔn)提升為醫(yī)學(xué)學(xué)科學(xué)生投入標(biāo)準(zhǔn)。在國家加大投入的基礎(chǔ)上，教學(xué)單位加大教學(xué)設(shè)施建設(shè)和投入也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?.4制定細(xì)化的操作標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)真正實(shí)用、有效的操作標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該詳盡且具有可操作性。比如最簡(jiǎn)單的洗手，現(xiàn)有的國內(nèi)生物安全實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)一般也都包含這一項(xiàng)，常描述為：離開實(shí)驗(yàn)室前必須洗手。對(duì)比國外的標(biāo)準(zhǔn)[6]：建議用下列方法洗手：（1）用流水將手洗濕；（2）手掌上涂上肥皂；（3）磨搓雙手起制造泡沫；（4）徹底擦洗雙手持續(xù)20s；（5）流水沖掉泡沫；（6）用一次性紙巾擦干手；（7）隔紙巾將水籠頭關(guān)掉?？梢?，我們的標(biāo)準(zhǔn)過于簡(jiǎn)單，操作過程中的可變動(dòng)性太大。執(zhí)行這樣的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)操作結(jié)果可能都不相同，可變動(dòng)性很大程度上影響了標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際執(zhí)行效果。因此，要克服這方面的安全漏洞必須有一套切實(shí)可行、詳盡的操作標(biāo)準(zhǔn)。4結(jié)語生物安全問題是獸醫(yī)教學(xué)過程必須注意的關(guān)鍵問題之一，生物安全意識(shí)是獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生必須具備的專業(yè)素質(zhì)之一。強(qiáng)調(diào)生物安全是必須的，但不能因噎廢食，不能因?yàn)樯锇踩珕栴}，就在教學(xué)過程降低實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的使用數(shù)量，甚至有人提出用實(shí)驗(yàn)小鼠代替所有實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的想法，這樣做當(dāng)然可以最大程度地降低生物安全風(fēng)險(xiǎn)，但這顯然是不可行的。獸醫(yī)教育必須面向現(xiàn)代畜牧養(yǎng)殖行業(yè)，不能辦閉門造車的教育。獸醫(yī)教育是為培養(yǎng)具備解決實(shí)際問題能力的實(shí)踐人才，而不是培養(yǎng)用來建造理論模型的人才。因此，要辦好獸醫(yī)教育，我們的學(xué)生就必須盡可能多的接觸生產(chǎn)動(dòng)物，參加生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能多的到實(shí)踐中鍛煉。而要克服生物安全隱患，只能從上述提到的提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量、武裝學(xué)生頭腦、加大生物安全投入和制定生物安全操作標(biāo)準(zhǔn)幾個(gè)方面著手。當(dāng)然生物安全問題是一個(gè)大的社會(huì)問題，需要社會(huì)各個(gè)環(huán)節(jié)的共同努力才能真正改善生物安全環(huán)境。作為獸醫(yī)教育部門或者獸醫(yī)教育工作者目前應(yīng)該關(guān)注的是在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，盡可能克服教學(xué)環(huán)節(jié)的生物安全隱患。養(yǎng)成教育，指少年兒童的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。從少年兒童的身心特點(diǎn)和成長規(guī)律來看，養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分?，F(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！彼€指出：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面、文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣?！薄暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。”養(yǎng)成教育關(guān)系青少年學(xué)生的健康成長。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，對(duì)中小學(xué)生還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育?！别B(yǎng)成教育是對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)他們形成良好的習(xí)慣的一種教育模式。因此，養(yǎng)成教育是各級(jí)學(xué)校都必須重視的一個(gè)課題，寄宿制學(xué)校更應(yīng)狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。我校有六百多名寄宿生，通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)寄宿生的問題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：衛(wèi)生習(xí)慣、品德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣、品德行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，主要受三個(gè)方面的影響：家庭教育、教師的教育觀念及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)校常規(guī)教育。針對(duì)上述調(diào)查及分析，我校對(duì)寄宿生的養(yǎng)成教育采取了一系列措施，月月抓，天天抓，時(shí)時(shí)抓，形成合力。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我校制定了《桃城四小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并每日通過《桃城四小學(xué)生文明班級(jí)和文明宿舍記分表》進(jìn)行行為規(guī)范記錄，緊緊圍繞“一日常規(guī)”展開訓(xùn)練，并著重從學(xué)生生活自理能力、良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成等方面作出探索和實(shí)踐。一、學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)生活能力是指人賴以生存的最基本的能力，包括生存能力、勞動(dòng)能力、交往能力和自我保護(hù)能力，等等。小學(xué)生生活能力的養(yǎng)成教育，應(yīng)使他們做好必要的心理準(zhǔn)備、生活知識(shí)準(zhǔn)備、生活勞動(dòng)及生活綜合能力的準(zhǔn)備，使他們順利走向社會(huì)。（一）寄宿制本身就是對(duì)學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練學(xué)生在家里大都過著衣來伸手、飯來張口的生活，到學(xué)校后一切都得自己料理。通過長達(dá)三四年的寄宿生活，學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立生活的能力，為未來走向生產(chǎn)勞動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在寄宿制學(xué)校中，成千上萬的師生在一起學(xué)習(xí)、生活，猶如一個(gè)小社區(qū)，這拓寬了學(xué)生的群體交往。通過班級(jí)組織、寢室小集體及興趣小組等多層次、多形式的交往，學(xué)生在交往中學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，加速了他們社會(huì)化的進(jìn)程。（二）實(shí)行目標(biāo)管理著名教育家馬卡連柯說：“如果沒有合理的，得到徹底實(shí)行的制度，沒有行為范圍的合法界限，任何高明的語言都彌補(bǔ)不了這種缺陷，制度越嚴(yán)格，越明確，它就越能形成內(nèi)部的動(dòng)力定型，這是形成技巧與習(xí)慣的基礎(chǔ)。”出于對(duì)這一層面考慮，我校圍繞養(yǎng)成教育的系列內(nèi)容，結(jié)合我校實(shí)際擬定了《寄宿學(xué)生日常行為規(guī)范》、《桃城四小文明示范班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》、《文明住校生標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評(píng)比制度》、《小學(xué)生禮儀常規(guī)》等規(guī)范，基本包括了小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，使學(xué)生個(gè)人、寢室集體、班級(jí)集體都有章可循、有據(jù)可依，使學(xué)生無論走到哪，無論什么時(shí)候，都有規(guī)范約束他們的行為。（三）開展“愛我寢室，美化寢室”的評(píng)比活動(dòng)放開手，讓學(xué)生自由地美化自己的寢室，不要過于注重美化的效果，而應(yīng)通過活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛集體的觀念，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受勞動(dòng)的艱辛，體驗(yàn)分享的快樂。二、良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不但體現(xiàn)了小學(xué)生的文明程度，還影響學(xué)校的整體素質(zhì)。我校地處山區(qū)，學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)不高，衛(wèi)生習(xí)慣不好，因此，在這方面的教育和培養(yǎng)顯得更為必要。（一）完善衛(wèi)生設(shè)施，加大資金投入要使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，首先應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)良好的衛(wèi)生環(huán)境。為此，學(xué)校應(yīng)在教室的走廊放置紙簍，讓學(xué)生養(yǎng)成不亂丟果皮紙屑的良好衛(wèi)生習(xí)慣。（二）通過宣傳，提高認(rèn)識(shí)利用集會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站，結(jié)合最近發(fā)生的因不注意衛(wèi)生而致病的活生生的例子，大力宣傳，提高學(xué)生的警惕，使他們認(rèn)識(shí)到講衛(wèi)生的重要性。（三）寓衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育于活動(dòng)之中1.開展以良好衛(wèi)生行為習(xí)慣為主題的班隊(duì)活動(dòng)。如“愛我學(xué)校，美化校園”、“講究衛(wèi)生，從我做起”，把個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成同美化整個(gè)校園環(huán)境聯(lián)系起來，并通過班隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺實(shí)踐。2.開展文明寢室、文明示范班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。通過評(píng)比活動(dòng)，有力地調(diào)動(dòng)班級(jí)、寢室、學(xué)生個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使衛(wèi)生認(rèn)識(shí)上升為衛(wèi)生行為。3.建立校監(jiān)督崗和班監(jiān)督崗。成立校監(jiān)督崗和班監(jiān)督崗，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員，負(fù)責(zé)全校衛(wèi)生和班級(jí)衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督工作，并進(jìn)行記錄講評(píng)，以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)，充分發(fā)揮校園環(huán)境管理中學(xué)生的主體作用。4.開展個(gè)人衛(wèi)生檢查由負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作的教師和各班衛(wèi)生委員組成檢查組，對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)檢查，結(jié)果記入《日常行為規(guī)范競(jìng)賽記分表》，作為每學(xué)年開展一次的文明示范班級(jí)評(píng)比的依據(jù)。進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生檢查，有利于監(jiān)督、指導(dǎo)、查漏補(bǔ)缺，最終使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?？傊?，養(yǎng)成教育需要不斷優(yōu)化育人環(huán)境，加大力度搞好學(xué)校校園建設(shè)，為寄宿生提供廣闊的活動(dòng)空間和強(qiáng)有力的后勤保障,嚴(yán)格管理，健全“一切為了學(xué)生的成長”的校園安全文明制度。只有使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐齊頭并進(jìn)，才能達(dá)到養(yǎng)成教育的目標(biāo)。（責(zé)編莫彩鳳）中華文化:陰一陽方和諧男性:陽剛女性:陰柔男生女生目標(biāo):知道男生和女生的區(qū)別,學(xué)會(huì)正確歡了解女生的優(yōu)勢(shì)有哪些?男生的優(yōu)發(fā)現(xiàn)和欣賞對(duì)方優(yōu)勢(shì)。認(rèn)識(shí)自身優(yōu)取長補(bǔ)短,不斷完善自己在接受自已生理性別的同時(shí)。不要過于受性別刻板印象的影響。男生和女生的差異?難點(diǎn)性別角色的認(rèn)識(shí)對(duì)我們有怎