常用的病理診斷技術(shù)課件

常用的病理診斷技術(shù)常用的病理診斷技術(shù)常用的病理診斷技術(shù)病理診斷技術(shù)部分主講人：王宏偉金標(biāo)準(zhǔn)的局限性病理診斷不是萬能的只診斷有形態(tài)改變者只反映疾病的階段性變化受制于標(biāo)本的代表性程度只反映當(dāng)時的認知承擔(dān)和標(biāo)準(zhǔn)有不確定性，尤其是交界病變我是在農(nóng)村長得的，師范院校畢業(yè)多年來，我又一直在農(nóng)村小學(xué)從事語文教育教學(xué)工作，對農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)總結(jié)出了一些淺見，在此與大家分享，請同行給予指點。一、拼音、生字教學(xué)感觸眾所周知，一年級教學(xué)對小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用，在這一年的時間中，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，而不好的習(xí)慣也會附著在他們的身上。一群6歲的孩子從自由自在玩樂的幼兒園，坐到了規(guī)規(guī)矩矩，需要提筆寫字的小學(xué)教室，孩子有較長一段時間的過度適應(yīng)期。特別我們農(nóng)村的孩子，這里幾乎沒有正規(guī)的幼兒園，農(nóng)村私立幼兒園中的老師很少有專業(yè)出身的，因此對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成注重不多。孩子們不懂得上課口號中喊的“手背后、腳并齊、坐端正”是什么意思。僅僅是在喊口號的一瞬間做到了口、手、腳一致。每年9月份開學(xué)，一年級的老師都會在課間談話中提到，班中某位學(xué)生上課說，“老師我餓了”“老師我想回家”等等。而在這一個多月的適應(yīng)期中，一年級的拼音教學(xué)也在同時進行著，有的孩子幾乎是糊里糊涂的過完這一個多月，導(dǎo)致的結(jié)果是，上五、六年級了，看著生字會讀，卻不會注音，會注音了，聲調(diào)又沒有幾個是對的。如何讓孩子在這段適應(yīng)期中學(xué)好拼音呢？我覺得既然是過度適應(yīng)期，我們老師為何不角色過度一下呢。我們可以做一個月的幼兒園老師。幼兒園一節(jié)課控制在25分鐘到30分鐘之間，而我們小學(xué)一節(jié)課40分鐘。6歲的孩子注意力集中時間能有多久呢？15分鐘已經(jīng)算長的了，如果老師只是讓孩子們簡單地一遍一遍地讀寫拼，學(xué)生肯定不感興趣。那樣40分鐘對于他們是多么的漫長??！而拼音又是學(xué)習(xí)語言語素基礎(chǔ)，拼音學(xué)不好，會給識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話帶來障礙。要讓孩子把單調(diào)、枯燥的40分鐘感覺成豐富、有趣的15分鐘，我們就要狠花心思做“道具”。而各類卡片是又是道具中最容易的。教學(xué)最開始我會自己做好各種卡片，字母的、水果的、動物的、生活用品的……孩子們個個都有，例如聲母教學(xué)，而我們班有40個孩子，這樣卡片就最少做2套，一套可以和書上內(nèi)容相同或相似，一套可以是配合聲母發(fā)音的其他圖片。孩子們看著手中的圖片學(xué)習(xí)，不光興趣濃厚，記憶力也會隨之增長。慢慢的我會孩子們一起制作卡片，孩子們還會在家里制作卡片。拼音學(xué)完后，他們會拼寫自己的名字，上課就有了新游戲—找朋友拼寫姓名。孩子們拿著不同的字母卡片，一個孩子看著其他孩子手中的卡片，拼寫自己的名字，按照拼音的順序，找出拿著相應(yīng)卡片的孩子。而找出來的這些拿著字母卡片孩子，會很歡樂的拼讀出他的名字。同樣的方法，可以拼寫很多東西。制作拼音卡片，貼在自己喜歡的小物件上，帶來展示等等，很多活動孩子們做的意猶未盡。以至于，家長會的時候，有的家長會說，我們家都成了“拼音國”了。拼音都熟悉了之后，孩子們會給拼音下添上相應(yīng)的漢字。那在接下來的漢字教學(xué)中，我覺得就輕松了很多。二、詞語、句子積累教學(xué)體會農(nóng)村孩子的課余生活稱不上豐富多彩，更多的是留守兒童，爺爺、奶奶在管好孩子吃飽穿暖之余，難有精力照顧孩子們的學(xué)習(xí)。孩子生活中積累的少，那在教學(xué)中就要更注重這方面了。我最喜歡的是認識新詞，能用動作表現(xiàn)的，盡量讓孩子們做出來，古人云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。很多詞語，孩子們都能做出樣子來。例如，教學(xué)中朋友“疲憊”一詞，疲憊的意思是形容非常疲乏。恰值農(nóng)忙季節(jié)我讓孩子們回想，家人干完農(nóng)活，回到家里是什么樣子。很快有同學(xué)舉手了。我叫他們上來表演給大家看。很快又同學(xué)記住了這個詞。第二天在日記中就出現(xiàn)了，這樣一句話：媽媽從地里回來，拖著疲憊的身體，給我們做飯。我還會在生動的想象中教孩子們積累詞語。在《兩只鳥蛋》一文中“焦急不安”是重點詞語，如何讓孩子們要從內(nèi)心去體會鳥媽媽的焦急不安是比較難的。課堂上讓孩子們想象你自己的一件寶貝的東西丟了，你會說些什么，做些什么。再想象鳥媽媽回家不見了它的寶貝——兩只鳥蛋會做些什么，說些什么？想象、朗讀最后離不開表演。自然理解了意思，又印象深刻。低年級的詞語積累還可滲透到電視廣告，動畫片，故事書中。廣告中的廣告語，動畫片、故事書中人物的話，你感興趣的，覺得有意思的，可以寫到你的日記中，也可以在口語交際中與大家分享。這些都是他們主動發(fā)現(xiàn)探索出來的，對于這樣地探究學(xué)習(xí)孩子們的積極向很高，因此積累的詞語很多。與此同時，句子的積累量也隨之增加了。三、閱讀與作文教學(xué)閱讀與作文似乎是小學(xué)段大多數(shù)老師、家長、孩子頭疼的問題。小學(xué)高年級開家長會，家長問的最多的就是：閱讀孩子不會做有什么好方法？怎么輔導(dǎo)孩子寫作文？美國哲學(xué)家弗蘭西斯·培根有這樣一句名言“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才”。它把書對人的影響力，對人的心靈塑造說得形象而深刻。閱讀與作文又是分不開的，會讀了才會寫。我們都知道課外書讀的多了，就會讀了，也會寫了，可農(nóng)村的孩子特別是身處山村的孩子，他們沒有那么多的時間和金錢用于很多的課外讀物，更重要的是沒有那樣的家庭氛圍。孩子放學(xué)后更多的是自己三五成群的玩游戲。農(nóng)村學(xué)?？衫玫慕逃Y源不多，因此，教學(xué)中我最常用的是，把語文課文當(dāng)做閱讀、作文來讓孩子們學(xué)習(xí)。教學(xué)中不再是講解分析，然后理解中心，小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)具備的基本的閱讀理解能力。很多課文讀了多遍后，他們會有自己的想法，甚至理解中心周圍的意思。所以我嘗試把教學(xué)任務(wù)做成閱讀題，課堂上學(xué)生結(jié)伴一起做。例如《窮人》一課，教學(xué)重點是感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。首先從“窮”入手，讓學(xué)生找出課文中哪里體現(xiàn)他們的“窮”，學(xué)生們找到了很多額環(huán)境描寫，還有人提出了漁夫在惡劣天氣出海打漁也是因為窮。接下來直接到中心，讀了課文，漁夫夫婦是什么樣的人？孩子們各抒己見，并且有理有據(jù)。說桑娜勤勞，是因為家里收拾的很干凈。說漁夫是一個好爸爸，為了全家的生計，冒著生命危險出海打漁，他們都很善良，那么窮對生活沒有怨言，還撫養(yǎng)鄰居的孩子……這篇課文的環(huán)境和心理描寫很精彩，這些描寫從側(cè)面表達中心意思，列夫o托爾斯泰在教學(xué)生們學(xué)習(xí)如何從側(cè)面描寫襯托文章的中心。學(xué)完課文，我會叫學(xué)生先練習(xí)仿寫片段，例如用好天氣來襯托好心情的，用陰天來襯托壞心情的，用田野風(fēng)光來襯托干活愉快的，或者描寫一段自己做了壞事等待批評揚的心理活動。有學(xué)生寫到“今天測驗的成績很好，走在回家的路上，路邊的野花似乎知道我的心情，今天的笑臉也綻放的特別燦爛?！边@樣的片段用到作文中就是點睛之筆。小學(xué)生語文教學(xué)是個循序漸進的過程，如滴水成河，水到自然渠成。教師在加強課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的課外活動，鼓勵學(xué)生參加課外實踐活動，教會學(xué)生在日常生活中積累，學(xué)以致用。在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，才能有效提高學(xué)生的語文水平。在農(nóng)村“特殊”的家庭教育環(huán)境、學(xué)校教師教學(xué)方法不當(dāng)、教育方式等因素“合力”作用下，農(nóng)村小學(xué)“涌”現(xiàn)出較多的學(xué)困生，他們成了一個特殊的群體?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出義務(wù)教育課程是“培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性?！睂W(xué)困生的基礎(chǔ)既沒打扎實，又沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將嚴重影響到他們今后的生活。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作在學(xué)校全面工作中顯得極為重要?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。”因此，分析學(xué)困生的形成原因，有助于教師有的放矢地采取應(yīng)變教學(xué)策略，逐步做實、做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。一、形成學(xué)困生的原因1、學(xué)生自身的內(nèi)在因素（1）意志薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)懶惰、無興趣，學(xué)習(xí)上嚴重缺失自信心，缺失克服困難的意志和堅持學(xué)習(xí)的毅力，不勤于動手、動腦，作業(yè)馬虎。甚至有的學(xué)生認為是被老師逼迫他們學(xué)習(xí)。這樣被動接受的學(xué)習(xí)，他們逐漸形成一種“應(yīng)付”心理，采取得過且過的態(tài)度。他們玩時很積極，肯動腦動手，但從來不會去考慮每天學(xué)到了什么，也不在乎成績?nèi)绾?。?）習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)方法不靈活。多數(shù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成差，上課時注意力不集中，小動作多，回答問題時不積極，遇到老師提問時，往往答非所問。學(xué)到的知識零散、無序，無法形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致理解能力差，學(xué)習(xí)方法變得越來越機械化、呆板。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的深入和知識難點的疊加，認知基礎(chǔ)變得越來越薄弱，他們也就逐步落成了學(xué)困生。2、家庭學(xué)校的外在因素（1）家庭教育因素①、家庭教育“缺位”。由受農(nóng)村基礎(chǔ)教育“后遺癥”的影響，多數(shù)學(xué)生家長的文化素質(zhì)偏低，對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)顯得力不從心；有的家長忙于工作，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，對他們?nèi)狈τ行У谋O(jiān)督管理。②、家庭教育“錯位”。由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平比較落后，大量“農(nóng)民工”涌入城市，家長給孩子改善了生活條件，但卻忽略了對他們的教育管理?！懊窆こ薄贝偈罐r(nóng)村小學(xué)涌現(xiàn)出大量的“留守少年兒童”，他們被“遺留”給“留守老人”管教，而留守老人們自身文化水平較低，無力輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。久而久之，造成這些學(xué)生對學(xué)習(xí)懶散，缺乏興趣，促使他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。（2）、學(xué)校教育因素①、教師教育方法不當(dāng)。由于“應(yīng)試教育”未能從真正意義上運行到“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌上來，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量評價體系單一，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，無視學(xué)生發(fā)展的客觀實際，對學(xué)生提出過高且不切實際的要求。有些教師自身的專業(yè)水平低、教學(xué)水平低，教學(xué)無活力，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生厭學(xué)。有些教師在沒有深入了解學(xué)生不同年齡、班級、家庭與社會環(huán)境以及不同的習(xí)慣而形成的認知結(jié)構(gòu)差異的情形下，為了完成教學(xué)任務(wù)，不考慮學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一要求，致使個別學(xué)生跟不上，而且隨著年級的升高，學(xué)困生將會變得越來越多。②、教師教育方式不力。由于現(xiàn)階段農(nóng)村家庭經(jīng)濟得到很大程度的改善，家長過于寵愛孩子。學(xué)生在進入學(xué)校前就養(yǎng)成了愛吃零食等不良習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中，心里只急切盼望下課。這些學(xué)生給教師的教學(xué)帶來諸多負擔(dān)。由于教師不了解他們的學(xué)科知識的認知結(jié)構(gòu)，當(dāng)面對一個問題時，教師多次講解后仍不明白，往往束手無策，不能及時地診斷他們在學(xué)習(xí)上的困難，導(dǎo)致不能有效地幫助他們解決問題。有的教師疏于管理，對他們?nèi)狈σ龑?dǎo)，甚至有的教師經(jīng)常歧視他們，諷刺謾罵，嚴重刺傷了學(xué)生自尊心，致使學(xué)生萌生“逆反心理”，討厭教師，厭惡學(xué)習(xí)，促使他們逐漸養(yǎng)成厭學(xué)陋習(xí)。久而久之，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，他們在學(xué)習(xí)上遺留的問題越來越多。二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略1、強化管理，建立學(xué)困生檔案。教師要通過實際調(diào)查后對學(xué)困生建立檔案，分析成因，開展談心和輔導(dǎo)活動。從思想、學(xué)習(xí)方法、情感意志到學(xué)科基礎(chǔ)知識等各方面進行全方位的輔導(dǎo)，并將學(xué)生變化情況如實記入檔案，不斷調(diào)整完善學(xué)困生輔導(dǎo)策略。2、真情感化，關(guān)愛學(xué)困生生活?！叭朔遣菽荆肽軣o情。”教師用去真心關(guān)愛學(xué)生，那么學(xué)生一定能夠感受到教師對他的期望。教師所充當(dāng)?shù)慕巧皇沁x優(yōu)棄劣，然而在教學(xué)實踐中并不是所有的教師都能做到平等地對待每一個人。那么多關(guān)心學(xué)困生，不要歧視嘲諷他們，是每個老師至少都能做到的一點。我們可以多關(guān)注學(xué)困生到底是屬于哪一類型的，是什么原因?qū)е滤麄兊膶W(xué)習(xí)困難。教師要傾注更多的愛，時刻把他們放在心中，有意無意表現(xiàn)出對他們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)心，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，拉近師生之間的距離。3、習(xí)慣養(yǎng)成，教會學(xué)困生學(xué)習(xí)。孟子說：“授人以魚，不如授人以漁。”在教學(xué)活動中，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是教會學(xué)生僅僅會做幾道題，讓學(xué)生“會學(xué)”，而不是僅僅讓學(xué)生“學(xué)會”。因此，我十分注重教給學(xué)生思維的方法。例如“觀察法”、“對比法”、“提前預(yù)習(xí)法”、“課后復(fù)習(xí)法”……通過各種方法，讓學(xué)生能自主去探索、發(fā)現(xiàn)，從獲取知識的過程中不斷積累學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們靈活的思維，逐步提升自己的學(xué)習(xí)能力。4、激勵評價，促進學(xué)困生發(fā)展。德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！庇捎趥€體的差異，學(xué)生對事物的觀察、接受、反應(yīng)、應(yīng)變、表達、分析問題和解決問題等能力存在著不同程度的差異，以及他們觀察事物的立場和角度的不同，所得的結(jié)果也就不一樣。這就需要教師對學(xué)生進行及時、全面、準(zhǔn)確的評價。衡量他們的進步，捕捉其閃光點，及時表揚和鼓勵，進而使他們產(chǎn)生一種刻苦鉆研的契機，給學(xué)生一種無形的力量，達到促進學(xué)困生發(fā)展的目的。5、家校協(xié)作，關(guān)注學(xué)困生成長。做到家校通力合作，密切聯(lián)系，教師對學(xué)困生的教育管理要隨時得到家長的支持和配合。對于農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的教育，學(xué)校作用固然重要，但也不容忽視家庭所起作用，畢竟學(xué)生在家里的時間較多。因此要做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合。農(nóng)村小學(xué)教師既要利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流；又要經(jīng)常與學(xué)生家長進行電話聯(lián)系，告知學(xué)生近期的表現(xiàn)，有助于學(xué)生家長及時了解他們的思想動態(tài)，更好地促進家庭與學(xué)校的通力協(xié)作。總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，并非是一蹴而就的事，需要教師多接觸他們，走進他們的內(nèi)心世界；需要教師多激勵他們，讓他們看見學(xué)習(xí)道路上的曙光；需要教師用真摯的情感去溫暖每一個學(xué)困生那顆漸變冰涼的心，讓他們充滿自信。在生活上體貼關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上諄諄教導(dǎo)、循循善誘，為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)一個健康和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使他們體會到愛的溫暖，在愛的環(huán)境中茁壯成長，以達到有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。常用的病理診斷技術(shù)常用的病理診斷技術(shù)常用的病理診斷技術(shù)病理診1常用的病理診斷技術(shù)課件常用的病理診斷技術(shù)課件常用的病理診斷技術(shù)課件常用的病理診斷技術(shù)課件病理診斷是金標(biāo)準(zhǔn)，HE為金標(biāo)準(zhǔn)的金標(biāo)準(zhǔn)病理

金光閃閃的HE病理診斷是金標(biāo)準(zhǔn)，HE為金標(biāo)準(zhǔn)的金標(biāo)準(zhǔn)金光閃閃的HE一、問診Inquiry

概念：就是詢問畜主或飼養(yǎng)管理人員而獲取病史資料的過程。

內(nèi)容：包括現(xiàn)病史和既往史、飼養(yǎng)管理情況。一、問診Inquiry概念：就是詢問畜主或飼養(yǎng)管理人員而1.現(xiàn)病史（animalhistoryofpresentillness）----發(fā)病時間與地點

----疾病的表現(xiàn)

----病的經(jīng)過

----飼養(yǎng)人員估計到的致病原因

----畜群的發(fā)病情況1.現(xiàn)病史（animalhistoryofpresen2.既往史(animalpasthistory)以前得過什么病水平傳染缺乏癥2.既往史(animalpasthistory)3.飼養(yǎng)管理和使用

①日糧的種類、質(zhì)量、配合②動物的飲水③過去曾患過何種疾病以及防疫情況

④繁殖方式和配種制度⑤環(huán)境條件⑥動物的使用情況

3.飼養(yǎng)管理和使用

①日糧的種類、質(zhì)量、配合二、視診inspection

是以視覺來觀察病畜全身狀況或局部狀態(tài)的診斷方法，包括用肉眼觀察的直接視診和借助于某些器械進行觀察的間接視診兩類。

二、視診inspection是以視覺來觀察病畜全身狀常用的病理診斷技術(shù)課件直接視診間接視診畜群巡視直接視診常用的病理診斷技術(shù)課件常用的病理診斷技術(shù)課件常用的病理診斷技術(shù)課件常用的病理診斷技術(shù)課件（5）糞尿性狀糞便的顏色、形狀、稠度、有無染血、泡沫、偽膜及其它混雜物尿液的顏色、透明度等。

（5）糞尿性狀糞便的顏色、形狀、稠度、有無染血、泡沫、偽膜及18間接視診間接視診19畜群巡視畜群巡視20三、觸診palpation

概念：就是利用檢查者的手或借助檢查器具觸壓動物體，根據(jù)感覺了解組織器官有無異常變化的一種診斷方法。

三、觸診palpation概念：就是利用檢查者的手或借觸診的應(yīng)用范圍1．病畜的體表狀態(tài)溫度，濕度；彈性

2．淺表淋巴結(jié)位置、大小、硬度、溫?zé)岫?、敏感性及可移動性?．心搏動4．脈搏判定脈搏的頻率、性質(zhì)及節(jié)律。5．腹壁6．直腸檢查7．局部腫塊觸診的應(yīng)用范圍1．病畜的體表狀態(tài)溫度，濕度；彈性四、叩診percussion

是對動物體表某一部位進行叩擊，使之振動并產(chǎn)生音響，根據(jù)產(chǎn)生音響的性質(zhì)，去判斷被叩擊部位及其深部器官的物理狀態(tài)，間接地確定該部位有無異常的診斷方法。四、叩診percussion是對動物體表某一部位1.胸壁

確定肺區(qū)界限確定肺臟有無氣腫、炎癥病灶、膿腫及腫瘤等。同時可判定有無胸腔積液、氣胸等。2.心臟確定心濁音區(qū)界限，以判定有無心擴張、心肥大、心包積液等。3.副鼻竇

判定有無炎癥、蓄膿。4.胃腸道5.反射機能的檢查1.胸壁確定肺區(qū)界限確定肺臟有無氣腫、炎癥病灶、常用的病理診斷技術(shù)課件常用的病理診斷技術(shù)課件常用的病理診斷技術(shù)課件五、聽診ausculation

是指借助于聽診器或直接用耳朵聽取機體內(nèi)臟器官活動過程中發(fā)出的自然或病理聲音，根據(jù)聲音的特性判斷內(nèi)部器官物理狀態(tài)與機能活動的診斷方法。

五、聽診ausculation是指借助于聽診聽診的用途

①聽心音及大血管的聲音

②聽取呼吸系統(tǒng)呼吸音

③胃腸蠕動音聽診的用途

①聽心音及大血管的聲音

②聽取呼吸系統(tǒng)呼吸音

③常用的病理診斷技術(shù)課件常用的病理診斷技術(shù)課件常用的病理診斷技術(shù)課件六、嗅診smelling

是以檢查者的嗅覺聞動物呼出的氣體、排泄物及病理性分泌物的氣味，并判定異常氣味與疾病之間關(guān)系的診斷方法。六、嗅診smelling是以檢查者的嗅覺聞動物臨床檢查的實驗室方法紅細胞和血紅蛋白白細胞計數(shù)與白細胞分類計數(shù)獸醫(yī)臨床常用生化檢查

臨床檢查的實驗室方法紅細胞和血紅蛋白1．尿液檢驗?zāi)蛞豪砘再|(zhì)檢查尿沉渣的檢查①上皮細胞②紅細胞呈小園形③白細胞有核④尿園柱2．糞便檢驗①各種動物糞便的物理狀態(tài)檢查②糞便的化學(xué)性質(zhì)檢查1．尿液檢驗第三章特殊儀器檢查法第三章特殊儀器檢查法一、X射線檢查在臨床的應(yīng)用

X線檢查是讓X線透過機體后,使機體內(nèi)部結(jié)構(gòu)和器官在熒光屏或者X線片上顯出影像,從而了解人體解剖與病理生理變化,從而達到診斷目的。一、X射線檢查在臨床的應(yīng)用X線檢查是讓X線透過機體后

1895年倫琴在實驗室中,在真空條件下,用高速電子流轟擊鎢靶時,產(chǎn)生了一種強穿透力的不可見光,因為是未知的,所以稱為X射線,也叫倫琴射線。1895年倫琴在實驗室中,在真空條件下,用高速電子流倫琴夫人對于丈夫發(fā)現(xiàn)的神秘射線既好奇又不相信，倫琴就讓夫人把手放在射線前拍攝了一張照片，這就是歷史上第一張X光照片——它一直被保存到今天，成為20世紀(jì)物理學(xué)發(fā)展的一個里程碑式的標(biāo)志。倫琴夫人對于丈夫發(fā)現(xiàn)的神秘射線既好奇又不相信，倫琴就讓夫人把

由于X射線可以穿透皮肉透視手掌、骨骼，在醫(yī)療上很有用處。因此，這項發(fā)現(xiàn)一公布，就引起了很大的震動。醫(yī)務(wù)界和科學(xué)家隨即把X射線應(yīng)用于醫(yī)療診斷和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究。由于X射線可以穿透皮肉透視手掌、骨骼，在醫(yī)療上很有用穿透作用:穿透力和物體的密度及厚度有關(guān)熒光效應(yīng):透視檢查的基礎(chǔ)電離效應(yīng):電離輻射感光作用:X線攝影基礎(chǔ)生物效應(yīng):放射治療的基礎(chǔ)及防護1.X線的主要特性穿透作用:穿透力和物體的密度及厚度有關(guān)1.X線的主要特性透視:

是一種簡單而常用的檢查方法,簡便易行,可動態(tài)觀察器官的運動,例如呼吸,膈運動,心臟和大血管的搏動及胃腸道蠕動.但缺點是不能觀察局部微小病變,并且不能留下記錄.2.X線常規(guī)檢查透視:是一種簡單而常用的檢查方法,簡便易行,可動態(tài)觀察器官攝影:是臨床最常用的基本檢查手段,可以用運到人體任何部位,受檢者受照X線劑量少,并可永久記錄保存,缺點是檢查區(qū)域受膠片大小所限,且不能動態(tài)觀察.攝影:是臨床最常用的基本檢查手段,可以用運到人體任何部位,受數(shù)字化x線成像系統(tǒng)(DR):

它最突出的優(yōu)點是分辯率高，圖像清晰、細膩，數(shù)字化X線機形成的數(shù)字化圖像比傳統(tǒng)膠片成像所需的X射線計量要少,同時也使病人減少了受X射線輻射的危害。

數(shù)字化x線成像系統(tǒng)(DR):它最突出的優(yōu)點是分辯率高，圖像常用的病理診斷技術(shù)課件正位側(cè)位正位側(cè)位常用的病理診斷技術(shù)課件C.隱匿性骨折C.隱匿性骨折a.腰椎骨折a.腰椎骨折a.腰椎骨折a.腰椎骨折常用的病理診斷技術(shù)課件常用的病理診斷技術(shù)課件c.右下肺炎c.右下肺炎b.腸梗阻b.腸梗阻c.異物c.異物尿路結(jié)石尿路結(jié)石電子顯微鏡技術(shù)（一）概念電子顯微鏡技術(shù)：也稱電子顯微技術(shù)或電子顯微術(shù)電子顯微鏡技術(shù)（一）概念電子顯微鏡技術(shù)：也稱電子顯微技術(shù)1、電子顯微鏡：是用電子束成像的顯微鏡，電子顯微鏡是一種高精密度的電子光學(xué)儀器，它具有較高分辨率本領(lǐng)和放大倍數(shù)，是觀察和研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的重要工具。1、電子顯微鏡：是用電子束成像的顯微鏡，電子顯微鏡是一種高

發(fā)明背景：它是在發(fā)現(xiàn)電子束具有波動性質(zhì)及利用磁場改變電子束行徑，在上述理論的指導(dǎo)下發(fā)明出的。

電子顯微鏡主要分為兩種類型：一種是觀察樣品內(nèi)部超微結(jié)構(gòu)的透射電子顯微鏡，另一種是揭示樣品表面