2023年幼兒園設(shè)計教案題目大全(5篇)VIP

2023年幼兒園設(shè)計教案題目大全(5篇)作為一位杰出的教職工，即使必須編寫教案，教案就是教學(xué)活動的總的非綱領(lǐng)和行動方案。下面就是小編為大家平添的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。既然教案這么關(guān)鍵，那到底該怎么寫出一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？幼兒園設(shè)計教案題目大全大全篇1一、目標(biāo)：1、通過聽見一聽見、想一想，初步了解第二次龜兔接力賽的有關(guān)情節(jié)，并展開多樣合理的想象。2、鼓勵幼兒能運用未有經(jīng)驗，大膽抒寫自己的看法。二、重點：自學(xué)小兔在關(guān)鍵時刻舍己助人、堅持到底的精神。難點：鼓勵幼兒大膽、合理地想象、定義。三、材料：1、錄音片段（、音樂）2、情節(jié)圖片兩張3、多媒體課件一套4、姚學(xué)甲金牌兩塊四、流程：喚醒興趣——→想象抒寫——→分析心智——→交流深入探討五、過程：（一）喚醒興趣：1、（森林里聽見冷清的音樂），話外音：兔子和烏龜又必須接力賽啦，大家快來看??！師：你們剛才聽見說什么？為什么又必須接力賽啦？（幼兒回答）兔子和烏龜又必須接力賽啦，它們已經(jīng)進行過第一次接力賽了。2、師：原來它們已經(jīng)存過第一次接力賽了，那么兔子和烏龜?shù)谝淮谓恿惖那闆r怎樣呢？師：原來就是烏龜贏了！師小結(jié)：聽見你們這么一說，我明白了，原來第一次接力賽時，小兔是因為太驕傲自滿而失利啦，小烏龜卻憑著堅強的毅力堅持到底，最終贏得了勝利。3、師：第二次龜兔接力賽的結(jié)果又可以怎樣呢？為什么？師：你們談?wù)摰枚己艽娴览恚?，并使我們一起回來觀看這場激烈的比賽吧?。ǘ┫胂笫銓懀?、運動員入場（多媒體播放小烏龜和小兔子進場）2。師：啊，運動員真神氣，你們存什么想對它們說的嗎？師：運動員準(zhǔn)備工作工作、跑（小烏龜，小兔跑了過來）。（三）分析心智：1、情節(jié)一：師：不知道這次比賽的情況可以怎么樣？師：小兔真的可以這么搞出嗎？2、情節(jié)二：師：小兔這回可以必須拼命沖上烏龜啦！師：啊呀！又怎么啦？師：怎么樣？你們真的這次的冠軍就是誰呢？（四）交流深入探討：師：并使我們用掌聲懇求出兩位運動員。（音樂聽見，兩位運動員進場。師：兩位運動員在你們面前，一定存許多話想說吧？師：我知道你們存感慨萬千的心里話，這樣吧，我們把兩位冠軍懇求至班里和它們好好聊聊吧！（掛歡樂的樂曲，幼兒回到）幼兒園設(shè)計教案題目大全大全篇2活動內(nèi)容科學(xué)活動：各種各樣的紙活動目標(biāo)1、重新認識和了解生活中常用的紙、2、體會各種紙的質(zhì)地和用途的相同?；顒訙?zhǔn)備工作工作面巾紙、白紙、蠟光紙、皺紋紙、紙箱片、硬紙板若干，每組一份用塑料筐裝不好。幼兒用書第四冊第24頁?；顒舆^程：一、民主自由玩紙，交流體會懇求幼兒民主自由領(lǐng)回筐里的各種紙，摸一摸、看一看、說一說。深入探討：你剛才壓住的紙就是怎樣的？三、比一比。分別拿起面巾紙和硬紙板、白紙和紙箱片，并使幼兒再回去摸一摸，比一比存什么不一樣，多樣詞匯“硬、軟、厚、薄”。四、送紙回家。1、先將桌上的紙送來至軟、硬相同的紙寶寶家里。2、再將桌上的紙送來至厚、薄相同的紙寶寶家里。五、觀測紙制品，了解紙的用途1、出示圖書、扇子、包裝盒等紙制品，說道幼兒紙可以做成許許多多的物品。2、我們的生活離不開紙，振奮幼兒說一說生活中除了哪些物品就是用紙搞出的？教育幼兒愛惜紙張和書本。紙可以搞出什么？活動內(nèi)容藝術(shù)活動：快樂彩帶歌舞幼兒園設(shè)計教案題目大全大全篇3設(shè)計意圖：秋天至了，帶領(lǐng)幼兒外出散步的時候，路上幼兒對地上的落葉十分感興趣，有的幼兒拎起至樹葉當(dāng)扇子扇，有的當(dāng)發(fā)夾……樹葉可以給幼兒平添如此多樣的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿著趣味，想象力多樣而美麗、動態(tài)Pesnel。詩中語句意味深長而存重復(fù)，也就是仿編的不好教材。通過觀看教學(xué)，可以并使幼兒感受到大自然的美麗和奧妙?；顒幽繕?biāo)：1、體會詩歌的語言美和意境美。2、能根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)大膽想象，嘗試仿編詩歌?；顒訙?zhǔn)備工作工作：1、課件1個2、每人一張圖畫存落葉的供添畫用的紙，油畫棒?；顒舆^程：（一）全體幼兒高呼歌曲《小樹葉》，步入活動室，拎出來課題。1、師幼共同獻上唱歌曲《小樹葉》，隨其音樂節(jié)奏步入活動室。2、課件播映秋風(fēng)刮起的聲音因。3、提問：秋風(fēng)回去了，小樹葉都被吹到哪兒回來了？（飛至小河里、飛至馬路上、飛至花園里、飛至房頂上、飛至草地上……）師：秋葉兒吹來的地方可真多,今天，老師必須懇求你們回去觀看一首散文詩，題目叫作《落葉》，TNUMBERkm375在這首散文詩里,這些美麗的小樹葉都落到哪里回來了，不好嗎？（二）觀看散文，心智散文內(nèi)容。1、教師存表情地朗誦散文詩一遍。提問：散文詩說樹葉都落到哪里回來了？（樹葉落到了院子里、小河里、溝里、地上……）2、教師分體式上課件再次朗誦散文詩一遍，并非幼兒一起深入探討幼兒自己明確提出的問題。小朋友說得真好，下面，老師再回去朗誦一遍散文詩，這次懇求小朋友邊聽見邊把稀奇古怪的句子雜記在腦子里，待會兒并使我們一起來深入探討。提問：散文詩聽見完了，你存什么稀奇古怪的嗎？——樹葉落到溝里，為什么螞蟻可以把它當(dāng)作小船呢？——因為溝里存水，小螞蟻過不去就把樹葉當(dāng)作小船劃過去?！◆~游過來，為什么把它當(dāng)作小傘？——小魚游等等至樹葉下，就像撐了一把傘。——樹葉落到院子里，小燕子看見了，為什么說一封信了？——樹葉落下來了就是在說道小燕子秋天回去了。師概括：大家說的真好，許多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫出著秋天來到的信一樣，所以小燕子可以說“一封信了。——那為什么小燕子可以說著急我們至南方回來呢？——因為南方比較炎熱，小燕子喜歡住在炎熱的地方。提問：小朋友說的都較好，那誰知道散文詩里為什么說“催”我們至南方回來呢？（催就是叫作小燕子快點回來南方。3、懇求幼兒邊看一看可件邊觀看配樂的散文詩一遍。我們小朋友今天可以真聰明，解決了這么多的問題，下面我們再回去觀看一遍這首悅耳的散文詩吧。（三）教師謝澤生仿編的示范點，少數(shù)幼兒試編。散文詩里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，并且把它們當(dāng)作了屋子、小船、小傘、信，那懇求你想一想，樹葉還可以落到哪里，可以被誰看見，把它當(dāng)作什么呢？引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編?！獦淙~落到院子里，小螞蟻看見了，把它當(dāng)作被子?！獦淙~落到草地上，小白兔看見了，把它當(dāng)作扇子?！獦淙~落到地上，小蟲看見了，把它當(dāng)作餅干。——樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它當(dāng)作降落傘。提問：小朋友想一想，除了燕子天冷了為飛到南方回來，除了誰也必須非至南方過冬的？——樹葉落到地上，大雁看見了說：一封信了，催我們至南方回來。（四）結(jié)束活動。小朋友都說得真好，下面，我們回去把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽見不好嗎？幼兒在落葉圖上迎接圖畫，邊畫邊作仿編詩句的練習(xí)。課后引導(dǎo)幼兒相互講述。教師巡回演出觀測，可以聆聽個別幼兒仿編的詩句。列于：散文詩觀看：落葉秋風(fēng)至了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飛舞下來。樹葉落在地上，小蟲爬到至過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。樹葉落在溝里，螞蟻爬到至過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。樹葉落在地上，小蟲爬到至過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。樹葉落在院子里，燕子看見了說：“一封信了，催我們至南方回來了。幼兒園中班語言教案：頂上鍋蓋幼兒園設(shè)計教案題目大全大全篇4教學(xué)目的：通過表演、課堂教學(xué)故事，引導(dǎo)幼兒懂得只有團結(jié)一致協(xié)作，就可以做好或順利完成一件事情。準(zhǔn)備工作工作：五兄弟指偶，笤帚一把活動與指導(dǎo)：1.教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。2.深入探討：⑴五個手指兄弟單獨掃地為什么胡說八道？⑵五兄弟同時進行為什么就很快順利完成了？3.游戲：幼兒五個手指分別穿著上五兄弟的指偶，邊說兒歌，邊搞出手指游戲。列于故事：手指五兄弟的爭吵有一天，小玉剛想睡午覺，忽然聽見右手的五個手指頭談起至話回去。"小拇指一聽見，笑了："哈哈，我最有價值！"中指、無名指也大喊上加了："我最有價值！大拇指說："我就是你們的大哥，我最有價值了。"食指說："瞎說，瞎說，我最有價值?？傄劤鳇c道理才行啊！""我最有價值！咱們光大喊存什么用？大拇指馬上說："我先說！人們都管及及我叫作大拇指哥，小玉贊揚什么的時候，總是把我張開回去，說真不好，真不好，第一第一，我當(dāng)然最有價值啦！食指說："你就是老大哥怎么啦，你沒我紫帶高！小玉必須言一樣美味的東西，總是用煎一下，誰聽聞并使你煮過呀！我最有價值。中指說："別吹牛了，你存我高嗎？我在五個兄弟里最高，所以人們及管我叫作中拇，趙靜儀呀，那可數(shù)我第一！無名指也大喊上加了："你們都別說了，我緊有價值，人最喜歡我，及管我叫作無名指。有的人存調(diào)皮的戒指，都就是穿著在我身上的！小拇指說："你們說的都極好，可是最有價值的得數(shù)我！小玉耳朵疼了，就用我回去摳。"不對，我最有價值！"不對，我最有價值！"……"呵，這兄弟五個吵起來了。小玉一聽見，法號也睡了，他咯咯地笑了。"對、對，還是并使小玉說說吧，我們誰最有價值？"我看一看你們別爭奪戰(zhàn)了，父們都用。有些事一個人就籌備不了，必須靠大家就可以辦好。"我存有錯。"我也不信。"不好，不信你們就試試吧?；厝ツ銈冋l能用一個指頭，拿起這把笤帚洗臉掃地？大拇指說："我能！"不好，試試吧！大拇指想，這還不難。四個弟弟一看一看全系列笑了。它走過去就想把笤帚提著出，可是無人知曉為什么，笤帚就是不聽見它的話。食指說："還是我回去吧！食指過去了，它把身子彎角過來一揉，真把笤帚揉出了。中指、無名指、小拇指也全系列先行過了，誰也沒能把笤出?？梢运胩嶂鹬林馏灾銙叩?，笤帚就是不聽見它的話。小玉又跟他們說："回去，你們大家一起幾下，看看能無法把笤帚提著出！五個兄弟你看看我，我看看你，都不罵人了。五個指頭一合作，一下子就把笤帚提著出了，嘩啦，嘩啦，把地洗臉得十凈極了。小玉質(zhì)問大家："你們說誰最有價值??？"我們都有價值，團結(jié)起來力量大！五個指頭都不罵人了，小玉躺在床上，不一會就睡著了。建議：懇求幼兒體驗：團結(jié)起來力量大的道理、團結(jié)一致協(xié)作掃掃我們的室內(nèi)環(huán)境，活動形式可以把幼兒分成若干組，每組負責(zé)管理搞出一件事情，比如：沖洗桌子、掃地……。幼兒園中班語言教案：表情活動準(zhǔn)備工作工作：人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節(jié)、風(fēng)景、色彩圖等），多媒體課件活動過程（一）引導(dǎo)幼兒談?wù)撃槻康母鞣N表情1、活動已經(jīng)已經(jīng)開始，引導(dǎo)全體幼兒觀測老師的表情（笑）今天，存這么多老師回去做客，小朋友高興嗎？（老師在笑）那你又就是怎么知道老師在笑的？你怎么知道老師很高興？那你們看一看馮老師高興嗎？輔助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？師：哦，眉毛彎角了，眼睛瞇起來了，嘴巴往上彎角了，小朋友就知道老師在笑了。師：那現(xiàn)在，我們一起拿起小鏡子，看看自己就是怎么笑的？2、笑就是一種表情，除了笑除了什么表情？幼兒照鏡子看看、找找、說說、罷了。（1）你找到了什么表情？回去，至上面回去表演給小朋友看一看。（2）根據(jù)回答出示表情圖，說說表情，進一步心智明顯特征。（二）聽見故事打探表情表情可以真有意思呀，看看大家的臉可以找到表情。下面，老師必須懇求小朋友存回去聆聽、看看一個故事，你們想一想在這個故事里能找到什么表情？在什么地方找到了這個表情？其實，在聽見故事的時候，表情也可以發(fā)生變化。1、觀看多媒體故事2、提問：你真的故事里存什么表情，在什么地方？幼兒說說，引導(dǎo)幼兒說完善。（三）觀測、心智圖片內(nèi)容，為圖片挑選出恰當(dāng)?shù)谋砬椤Ｐ∨笥颜媛斆?，把藏在故事里的表情都打探林宏吉。今天除了一些表情躲到紙條里了，快把他們提著出來，（取出紙條，看看表情圖片），我們給這些表情打探張圖片朋友不好嗎？懇求幼兒自由選擇圖片。老師給小朋友準(zhǔn)備工作工作了許多圖片（一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作方式方式圖），就放在后面，等一下，你可以自己回來挑選出一張圖片，看一看，你真的這張圖片可以和哪個表情交朋友，就把這個表情張貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說說為什么必須用這個表情。根據(jù)自己的心智為圖片挑選出表情，并說道說理由。（教師在巡回演出觀測的時候，可以引導(dǎo)孩子和同伴交流，說連貫和完善，比如：因為……所以我挑選出____的表情。3、大家一起來說說：你的圖片就是怎么樣的？你為他挑選出了什么表情？為什么？（允許和鼓勵幼兒說說自己的操作方式方式結(jié)果，刊載自己的理由。（四）深入探討自己喜歡的表情1、表情這么有意思，他抒寫的內(nèi)容這么多樣，那你最喜歡哪種表情呢？為什么？2、我們都喜歡高興的表情，那怎樣才能并使自己和別人天天都高興呢？教師小結(jié)：幫助別人、關(guān)心別人、不被困難打垮、勇敢的人就可以快樂的生活。（五）延伸活動：進一步多樣幼兒的表情內(nèi)容、制作臉譜等設(shè)計理念：1、搜集孩子生活中非常感興趣的點棗“表情”為活動內(nèi)容，提供更多更多多樣的材料，并使孩子在與老師、同伴交流，和材料充份互動的過程中，產(chǎn)生自己的看法，刊載自己的意見，加深對表情的心智，提高語言能力。2、語言能力就是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、科學(xué)知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展就是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此必須特別注意差異、尊重孩子的個性。3、語言能力涵蓋思維和口語兩部分，以往我們著重輕口語能力的培育，從而出現(xiàn)氫銨調(diào)侃的誤區(qū)，其實思維過程就是提振孩子口語的基石，本次活動特別注意了幼兒內(nèi)在思維和外在口語的有機融合。幼兒園