2023年山東省東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)（五四制）中考一模語文試題

2023年山東省東營(yíng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)中考語文一模試卷

一、積累運(yùn)用。（共20分）

1.（2分）給加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫出漢字。

牢記總書記囑托，中科大實(shí)施“建設(shè)一流師資隊(duì)伍、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提升科學(xué)

研究水平、傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化、著力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化”五大建設(shè)任務(wù)，立足國(guó)家重大需求,

瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域。從“嫦娥”攬?jiān)碌健澳印鄙?，從“天問”探火到“奮斗

者號(hào)”do游萬米深海，面向國(guó)家重大需求，中科大6年來主導(dǎo)、參與了多項(xiàng)“大國(guó)重器”

研究，原創(chuàng)性科技成果不斷涌現(xiàn)。

①攬

②do

2.（2分）依次填入下列句中空缺處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①從探月工程嫦娥四號(hào)任務(wù)實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)創(chuàng)新、填補(bǔ)系列國(guó)際國(guó)內(nèi)空白，到故宮文創(chuàng)產(chǎn)品'‘爆

款”頻現(xiàn)、讓文化遺產(chǎn)活起來，創(chuàng)新.著澎湃的動(dòng)力，激蕩著強(qiáng)大的力量。

②中小學(xué)書法教育一直是學(xué)校教育的短板，要想真正提高學(xué)生的書法水平，絕非把其納

入升學(xué)考試那么簡(jiǎn)單，需要因地制宜，逐步,不可操之過急。

③近年來隨著國(guó)人外語水平的提高及使用陌生文化詞語的新奇感,混雜多種語言的“混

合詞”越來越多,形式多樣、變化無窮。

A.蘊(yùn)藏開展而且B.蘊(yùn)含開展固然

C.蘊(yùn)含推進(jìn)固然D.蘊(yùn)藏推進(jìn)而且

3.（2分）下列各句中，加線詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)

A.打造“森林天水”，城市綠化既要因地制宜,又要突出環(huán)境保護(hù)與人文景觀和諧統(tǒng)一

的發(fā)展理念。

B.這部電視劇以恢宏的氣勢(shì)、感人的細(xì)節(jié)，遮墨重彩地再現(xiàn)了紅軍遠(yuǎn)征二萬五千里到達(dá)

陜北的風(fēng)雨歷程。

C.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)似乎大有成為準(zhǔn)主流文學(xué)之勢(shì),但相對(duì)于純文學(xué)而言，它只不過是冰山二免。

D.一旦產(chǎn)生小的靈感，我們就應(yīng)當(dāng)相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。

4.（2分）下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.一個(gè)人如果要開創(chuàng)光明的前程，關(guān)鍵在于持之以恒的努力和付出才能夠?qū)崿F(xiàn)。

B.家長(zhǎng)要讓孩子接受“吃苦教育”，以此提高孩子自食其力的能力和獨(dú)立自主的精神。

C.中國(guó)作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，其未來的不同走向，決定著國(guó)民生活和世界經(jīng)濟(jì)的提升。

D.一場(chǎng)新冠肺炎疫情，讓我們深感祖國(guó)的強(qiáng)大與溫暖，此生屬于中國(guó)，此生無怨無悔。

5.（5分）根據(jù)要求填寫句子。

①曹操《觀滄?！分袑懮剿畾鈩?shì)磅礴的兩句是,。

②李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中作者通過豐富的想象，給予抽象的“愁心”

以物的屬性的兩句是，o

③陸游《游山西村》表現(xiàn)民風(fēng)淳樸的句子：,。

④《木蘭詩》中運(yùn)用側(cè)面描寫了木蘭戰(zhàn)功赫赫的句子：,。

⑤子夏對(duì)仁的解釋是，，O

6.（2分）名著閱讀。

不知怎地我們便都笑了起來，是互相的嘲笑和悲哀.他眼睛還是那樣，然而奇怪，

只這幾年，頭上卻有了白發(fā)了，但也許本來就有，我先前沒有留心到。他穿著很舊的布

馬褂，破布鞋，顯得很寒素。談起自己的經(jīng)歷來，他說他后來沒有了學(xué)費(fèi)，不能再留學(xué)，

便回來了?；氐焦枢l(xiāng)之后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無地可容?，F(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，

教著幾個(gè)小學(xué)生糊口。但因?yàn)橛袝r(shí)覺得很氣悶，所以也趁了航船進(jìn)城來。

他又告訴我現(xiàn)在愛喝酒，于是我們便喝酒。從此他每一進(jìn)城，必定來訪我，非常相

熟了。我們醉后常談些愚不可及的瘋話，連母親偶然聽到了也發(fā)笑。

文段選自《》，文中“他”的名字叫?！八钡男愿裉卣魇?。這

部作品的藝術(shù)特色：

7.（5分）綜合性學(xué)習(xí)。

某初中學(xué)校開展以“聚力‘雙減'促發(fā)展”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，邀你參加。

材料一：中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)

生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》：一是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是減輕學(xué)生的校外輔

導(dǎo)負(fù)擔(dān)。從政策方面來管制，促進(jìn)教育更好發(fā)展。

材料二：某地堅(jiān)持全面落實(shí)“雙減”工作原則，從加強(qiáng)作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、

體質(zhì)五項(xiàng)管理著手，全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，確保一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，

三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘。同時(shí)，學(xué)校布置一些小手工、家務(wù)活、

社會(huì)實(shí)踐、科普知識(shí)等作業(yè)，讓孩子能有更多時(shí)間鍛煉身體、觀察自然、了解社會(huì)，從

社會(huì)“大課堂”中汲取知識(shí)。

材料三：某中學(xué)成立研學(xué)實(shí)踐教育基地，邀請(qǐng)市科協(xié)中心工作人員，利用課后延時(shí)

時(shí)間，為六年級(jí)師生上了堂別開生面的科普課，同時(shí)建成“神農(nóng)園”和中醫(yī)藥微展廳作

為校內(nèi)中醫(yī)藥文化科普研學(xué)基地向廣大師生開放，這是“雙減”政策下為青少年課外活

動(dòng)提供的科普實(shí)踐場(chǎng)所。

（1）研讀以上三則材料，寫出你探究發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

（2）國(guó)家重視教育，“雙減”政策的提出，表明人們對(duì)“育”人有了更深刻的理解?！坝?，

甲骨文寫作“凍”，“7”（人，指女人），“名”（即倒寫的“子”，表示出生的嬰兒）?！墩f

文解字》：“育，養(yǎng)子使作善也。”“育”的本義：?《詩經(jīng)?蓼莪》''父兮生我，母

兮鞠我。拊我畜我，長(zhǎng)我育我，顧我復(fù)我，出入腹我”中的“育”則引申為：

（3）學(xué)校為豐富課后延時(shí)服務(wù)內(nèi)容舉辦以“課后延時(shí)，全面育人”為主題的活動(dòng)，請(qǐng)?jiān)O(shè)

^一項(xiàng)活動(dòng)。

二、閱讀欣賞。（共50分）

8.（4分）閱讀下文，回答問題.

夏日三首（其一）

張耒

長(zhǎng)夏村墟風(fēng)日清,檐牙燕雀已生成

蝶衣曬粉花枝舞,蛛網(wǎng)添絲屋角晴

落落疏簾邀月影,嘈嘈虛枕納溪聲

久斑兩鬢如霜雪,直欲漁樵過此生

（1）下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.首聯(lián)、頷聯(lián)描寫的是由燕雀、蝴蝶、蜘蛛等構(gòu)成的動(dòng)景：小燕雀羽翼都已長(zhǎng)成，蝴蝶

展翅飛停在午間的花枝上，蜘蛛在屋角悠然織網(wǎng)。以動(dòng)景反襯鄉(xiāng)村的清靜。

B.頸聯(lián)描寫月光照射在疏疏落落的簾子上，斜倚枕上，聽著潺潺溪水聲的景象，月影、

溪水動(dòng)靜結(jié)合從側(cè)面烘托了夏夜的清靜。

C.尾聯(lián)借事抒情：自己久甘庸碌，已經(jīng)兩鬢如霜，而現(xiàn)在只想做個(gè)樵夫或漁翁過完這一

生，充分表達(dá)了詩人對(duì)隱居生活的滿足，對(duì)鄉(xiāng)間生活的由衷贊許。

D.詩人喜歡這種悠閑的生活，希望能一直過著這種隱居生活，進(jìn)而表達(dá)了詩人不與世人

相爭(zhēng)的心志。

（2）詩的頸聯(lián)中，有兩個(gè)詞用得十分精妙傳神，請(qǐng)找出來并加賞析。

9.（8分）閱讀下文，回答問題。

（-）

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜

也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué).淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年

與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

（二）

吾少受先君之教。能言之年，便召以典文。年九歲，便誨以詩書。然尚猶無鄉(xiāng)人之

稱，無清異之名。

今之職位，謬恩之回耳，非吾力所能致也。吾不如先君遠(yuǎn)矣，汝等復(fù)不如吾。諂度

弘偉，恐汝兄弟未能致也；奇異獨(dú)達(dá)，察汝等將無分也。

恭為德首，慎為行基。愿汝等言則忠信，行則篤敬。無口許人以財(cái)，無傳不經(jīng)之談,

無聽毀譽(yù)之語。聞人之過，耳可得受，口不得宣，思而后動(dòng)。

若言行無信，身受大謗，自人刑論，豈復(fù)惜汝，恥及祖考。思乃父言，聆乃父教，

各諷誦之。

（1）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

①非學(xué)無以廣才廣

②隙躁則不能治性險(xiǎn)

②恐汝兄弟未能致也致

③思乃父言乃

（2）簡(jiǎn)要說明兩文在寫法上的不同之處。

（3）“家風(fēng)”又稱門風(fēng)，指的是家庭或家族世代相傳的風(fēng)尚、生活作風(fēng)，即一個(gè)家庭當(dāng)

中的風(fēng)氣，這兩封家書是家風(fēng)的一個(gè)縮影，你能分別概括出甲乙兩文表現(xiàn)出來的不同家

風(fēng)嗎？

10.（8分）閱讀下文，回答問題。

“人家說了再做，我是做了再說。”

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！?/p>

作為學(xué)者和詩人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著

深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向

地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他

想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他

要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是

在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜

甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘

記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是

他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

不動(dòng)不響，無聲無聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如

群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。

他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。

“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”

赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒有“說”。他又向“古典新

義”邁進(jìn)了.他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，作為學(xué)者的方面。

聞一多先生還有另外一個(gè)方面，作為革命家的方面。

這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，

只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來，反對(duì)

獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！

他在給我的信上說：“此身別無長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛

快!”

他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。

現(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為

代價(jià)的。

1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表

我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀

這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！

在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地

在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來!你們站出來!

他“說”了。說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

他“說”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大

門。”

他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄

飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行

聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

（1）文章在敘述中注意通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多的人物形象，結(jié)合文中兩個(gè)例子，說

說這種寫法的好處。

（2）對(duì)文章的寫作手法進(jìn)行探究。

11.（14分）閱讀下文，回答問題。

折磨人心的PTSD究竟是什么

①渾身顫抖，站立不穩(wěn)，不停地嘔吐，他仿佛看到自己的全身都是血，開始呼吸急

促……頗受關(guān)注的電視劇《誰是兇手》以一個(gè)出人意料的答案給出了大結(jié)局，但劇中夏

木的遭遇卻將一個(gè)心理疾病再次呈現(xiàn)在觀眾面前，那就是創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）。

②上述場(chǎng)景正是夏木被PTSD折磨的場(chǎng)景---心理醫(yī)生沈雨利用夏木的弱點(diǎn)，故意

把他引到了屠宰場(chǎng)，一個(gè)到處掛滿豬肉的地方。

③夏木年幼時(shí)，父母雙亡，被長(zhǎng)期寄養(yǎng)在老師家，他視老師為媽媽，感情深厚。一

天，夏木跟老師賭氣，跑到了閣樓，并目睹了老師被殺害的過程，身心遭受雙重打擊。

劇情交代他后續(xù)進(jìn)行過專業(yè)治療，考上了警校，并成功通過了畢業(yè)測(cè)試。

④但后來，他又經(jīng)歷了自己唯一的親人一一他的姥爺在護(hù)林時(shí)慘遭盜獵分子槍殺，

這再次勾起了他早年的心靈創(chuàng)傷，讓他回想起了老師遇害時(shí)的場(chǎng)景。

⑤此后，他在工作中一旦遇到刺激他的場(chǎng)景，就會(huì)顫抖、呼吸困難，甚至?xí)灥埂Ｏ?/p>

木表現(xiàn)出來的一系列反應(yīng)，就是暴露于創(chuàng)傷經(jīng)歷所導(dǎo)致的PTSDo

⑥其實(shí)，PTSD已經(jīng)不是陌生詞語。我們經(jīng)常聽到“我看到PPT就PTSD了”“我有

考試PTSD”等，很多人都習(xí)慣用它來表達(dá)自己對(duì)某個(gè)事物害怕、想逃避的心情，但真正

的PTSD并非如此輕描淡寫，需要被重視和嚴(yán)肅對(duì)待。

⑦中科院心理研究所心理援助聯(lián)盟秘書長(zhǎng)吳坎坎解釋道，心理學(xué)對(duì)PTSD的定義是：

由于經(jīng)歷或目睹了巨大的創(chuàng)傷性事件，如自然災(zāi)害、重大事故、戰(zhàn)爭(zhēng)、強(qiáng)奸、死亡威脅、

暴力或嚴(yán)重身體創(chuàng)傷而導(dǎo)致的精神障礙，常見癥狀為對(duì)某些事件、人、情景的回避，對(duì)

創(chuàng)傷事件的記憶閃回，對(duì)事件認(rèn)知和情緒的扭曲，以及身體出現(xiàn)的過度應(yīng)激反應(yīng)。

⑧最初，PTSD主要是以退伍軍人、戰(zhàn)俘及集中營(yíng)的幸存者等為研究對(duì)象，后來范圍

擴(kuò)大到各種人為和自然災(zāi)害中的受害者。它可發(fā)病于各種年齡，致病因素有很多，如戰(zhàn)

爭(zhēng)、交通事故、自然災(zāi)害（如地震、洪水等）、家庭暴力、童年期創(chuàng)傷、應(yīng)激性生活事件

等。

⑨自2008年汶川大地震后，國(guó)內(nèi)越來越多人接觸到PTSD這個(gè)精神心理疾病。

⑩“自然災(zāi)害中90%的親歷者一個(gè)月之后心理水平就能恢復(fù)到正常水平，10%的親

歷者可能罹患PTSD。在人為災(zāi)難中，70%的親歷者一個(gè)月之后能恢復(fù)到正常水平，剩下

30%的人可能存在PTSD?！眳强部苍诖饲敖邮懿稍L時(shí)指出，產(chǎn)生創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙反應(yīng)的

人群，通過及時(shí)的心理援助可以慢慢化解痛苦。

?心理治療是目前根治PTSD最為有效的方法，常用的方法有：認(rèn)知行為治療、認(rèn)

知加工療法、暴露療法、眼動(dòng)脫敏再加工、精神分析療法等。

?藥物治療不僅可以緩解患者的癥狀，還可以加強(qiáng)心理治療的效果，常用兩者聯(lián)合

治療。如選擇性5-羥色胺再攝取抑制劑（SSRI）、舍曲林、帕羅西汀、氟西汀等，具有

較好的療效。2021年10月份，由美國(guó)加州大學(xué)舊金山分校JenniferM.Mitchell領(lǐng)銜的研

究團(tuán)隊(duì)，在著名期刊《自然?醫(yī)學(xué)》雜志上發(fā)表了一項(xiàng)重度創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）治

療的重要3期臨床研究成果。他們發(fā)現(xiàn)MDMA（3,4-亞甲基二氧基甲基苯丙胺）輔助

治療重度PTSD非常有效，而且安全性和耐受性良好。這項(xiàng)研究成果為PTSD患者帶來

了新的希望。

?目前通常的做法是，在創(chuàng)傷事件發(fā)生后，通過一些心理評(píng)定工具來初步評(píng)定個(gè)體

的心理狀況，篩選出PTSD高危人群，為他們提供有效的干預(yù)策略。

?“要以積極的心態(tài)及時(shí)尋求心理咨詢師和心理治療師的專業(yè)支持。當(dāng)患者患有

PTSD時(shí)，最初可能會(huì)出現(xiàn)痛苦、焦慮等情緒，這時(shí)可以通過心理療法來幫助患者學(xué)會(huì)更

好地處理自身感受?！眳强部舱f。

?汶川地震之后，“心理援助”被寫入《災(zāi)后恢復(fù)重建條例》，7年后，《全國(guó)精神衛(wèi)

生工作規(guī)劃》要求各地將心理援助納入各級(jí)政府突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案。

?I艮下，新冠肺炎疫情帶來的PTSD或是全球公共衛(wèi)生面臨的一大挑戰(zhàn)。在2021年

博鰲亞洲論壇全球健康論壇第二屆大會(huì)舉行的“實(shí)現(xiàn)全民健康一一疫情防控與心理建設(shè)

共筑健康”分論壇上，世界衛(wèi)生組織精神衛(wèi)生和物質(zhì)濫用司司長(zhǎng)DevoraKestel博士在主

旨演講中表示，新冠肺炎疫情對(duì)精神心理的影響體現(xiàn)在方方面面。

?現(xiàn)有研究報(bào)告顯示，新冠肺炎疫情蔓延過程中，不管是感染者還是其他人群都高

比例地出現(xiàn)了心理問題和精神癥狀，比如說焦慮癥狀出現(xiàn)率從6%上升到51%,抑郁癥狀

從15%上升到48%,PTSD現(xiàn)象則從7%上升到54%?對(duì)那些感染新冠病毒的患者來說,

如果出現(xiàn)了心理問題和精神疾病的癥狀，其生活會(huì)受到更加長(zhǎng)遠(yuǎn)、深刻的影響，包括認(rèn)

知失調(diào)、睡眠缺失、抑郁癥、焦慮癥以及物質(zhì)濫用等等。

?所幸的是，DevoraKestel博士介紹，世衛(wèi)組織建立了危機(jī)應(yīng)對(duì)響應(yīng)體系，為民眾

提供心理健康的服務(wù)與支持。

（1）通讀全文，文章圍繞“PTSD”寫了哪些內(nèi)容？

（2）①一⑤段能否刪去？為什么？

（3）舉例說明本文運(yùn)用的一種說明方法及其作用。

（4）任選角度說明選文語言的一個(gè)特點(diǎn)及表達(dá)效果。

12.（16分）

汴京的星河

葉文玲

①孩提時(shí)，我有許多美麗的憧憬，天真的夢(mèng)。那時(shí)，我最喜歡看天上的星河。夏夜仰望

那綴滿星星的夜空，我會(huì)幾個(gè)小時(shí)地坐對(duì)發(fā)癡，小腦瓜里整個(gè)兒盤旋著關(guān)于星星月亮的

種種神話傳說。于是，我總相信月宮里有嫦娥，早晚有一天會(huì)從那影影綽綽的桂花樹下

飄飄走出，而那璀璨的星星呢，一定是那些調(diào)皮的小仙女隨意拋灑的寶石珠貝.我很想

什么時(shí)候飛上天去，抓住天幕的一角輕輕一抖，讓這些明亮得耀眼的珠寶紛紛飛落下來，

穿過云端，落到人間。傻念頭想過萬萬千，我卻從不以為可笑，倒覺得這些記憶，永遠(yuǎn)

像蜜汁一樣醇甜。

②大概就因?yàn)檫@顆未泯的童心吧，一些別人認(rèn)為是不算稀奇的事，在我，卻總要興奮得

大喊大叫。

③現(xiàn)在，我就又想叫喊了：最近，我真的看見了天上落下的星河--那明亮得耀眼的珠

寶。

④那是在汴京--開封。這個(gè)赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牽下了天上的星

河，讓無數(shù)次揣想過《東京夢(mèng)華錄》筆下燈宵月夕的我，感到如此新奇和慶幸。

⑤素享聲譽(yù)的汴京，果不負(fù)人愿。在月華皎皎的元宵節(jié)，它再次以花光滿路千門如晝的

姿顏，呈現(xiàn)了它非同尋常的輝煌。

⑥非是我這個(gè)初來乍到的外來客言辭夸大，我總覺得在汴京看燈會(huì)，別有一番意趣，在

燈會(huì)中看汴京，別有一番別處難以得見的古城神韻和京都風(fēng)光。

⑦這種新奇有趣的感覺緣何而來？是因了那些盞燈，也因了那看燈的人，也因了那掛燈

的街。

⑧先說那街。

⑨汴京的街，古今相映成趣，一片繁榮。路這廂，高高聳立起一幢幢現(xiàn)代化大樓；路那

廂，則一色是明清風(fēng)味的木柱木門木柵，特別是那雕鏤朱漆的木窗根，很能教人想起白

話小說中所寫的布衣小帽的“市井人家”。甚至連門口那長(zhǎng)垂的竹簾一動(dòng)，你都會(huì)驀然一

驚：是要走出一位肩搭長(zhǎng)巾鼻頭抹了點(diǎn)白粉的“酒?！保€是朱釵滿頭羅裙曳地的“女嬌

娃”？

⑩且說那人。

?也許正月正是“閑月”吧，不大的汴京城竟擁集了這么多的“閑人”。

?麋挨著相國(guó)寺的小商品市場(chǎng)，設(shè)在一條長(zhǎng)而又長(zhǎng)的窄巷內(nèi)，天天人頭攢動(dòng)，熙來攘往，

那琳瑯滿目的小攤和形形色色的顧客，還真像升平鼎盛的北宋“相國(guó)寺萬姓交易”的盛

況呢！那兒，擺著那么多賣各色小吃的食攤，香氣四溢，煙霧騰騰，碗盞丁冬，吆聲大

作。那個(gè)素享盛名的“第一樓”，更是整日價(jià)顧客盈門，座無虛席。這一切，不也大有向

以時(shí)令小吃著稱天下的汴京城遺風(fēng)么？但是，我曉得，這盛況，這勝景，前些年是斷斷

沒有的，假如沒有改革開放的新經(jīng)濟(jì)政策帶來的繁榮，一向貧寒的豫東農(nóng)民，能這樣衣

帽鮮亮亮、臉上油光光地率領(lǐng)舉家老小來開封大飽眼福和口福嗎？

?今年，到開封游逛的人特別多，逛街的最主要目的，就是來觀燈。

?再說那燈.

?我們抵達(dá)之時(shí)，雖是正午，卻見鼓樓、龍亭這些主要街區(qū)，俱已“東風(fēng)夜放花千樹”

了。

?說也怪，越盼淡月朧明，偏偏日落遲遲，待挨得黃昏近，笑語喧，好心的主人卻又勸

阻道：此時(shí)去觀燈，保準(zhǔn)你們挨都挨不到跟前！

?縱然心急難耐，也只好耐下心來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在門口，放眼眺望長(zhǎng)街，果然是人潮滾滾，

黑壓壓一片。雖未親臨，可是一陣陣傳來的歡聲笑浪，越發(fā)教你心癢癢得如癡如醉了。

容易等到了''燈火闌珊”時(shí)。哦，這話兒也許不算準(zhǔn)確，已是燈露生涼月橫中天了，

興致濃濃的觀燈人，還是一簇簇一隊(duì)隊(duì)地蜂擁不絕。

領(lǐng)卞京城名不虛傳，而汴京人也果有奇術(shù)異能！你看那一盞盞巧奪天工的彩燈，真?zhèn)€是

收盡了祥云五色熒煌炫轉(zhuǎn)，那千百盞爭(zhēng)奇斗俏的燈，一一地當(dāng)街密密地排列開來，交相

輝映，金光四射。近近地看，真是千姿百態(tài)，大方光華，直教人眼花繚亂；遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，

只見高高低低，五顏六色，飛旋流轉(zhuǎn)，閃閃爍爍，道它是銀河垂地，一點(diǎn)也不夸張。不

信的話，此時(shí)你抬頭望望中天，平日如練的素月，也悄然失色，端端地消淡了很多光華。

?古人觀燈，只能欣賞那奇巧百端的扎燈技藝，點(diǎn)的是蠟燭，糊的是絹紙，縱然巧奪天

工，也難經(jīng)風(fēng)吹雪打；而今的燈，有了科學(xué)技術(shù)輔佐，自然更加高明。你看那騰躍而起

的奔馬燈渾身通亮，那縱馬奔馳的勇士目光如炬；那能與人對(duì)話的機(jī)器娃娃燈前趨后仰，

憨態(tài)可掬；那大書“為民作主”的扇子燈來回穿梭，熠熠生輝。

?呵，怪不得，所有的看燈人都不戀戀于那些只有光色，只亮不轉(zhuǎn)的小燈，卻把以上那

些巨大的，既有傳統(tǒng)技巧，又有現(xiàn)代化特色的新鮮有趣的大轉(zhuǎn)燈，密匝匝地圍了個(gè)水泄

不通。

?一點(diǎn)不錯(cuò)，盡管燈節(jié)是古代傳統(tǒng)，但人，畢竟是80年代的人，現(xiàn)代人最仰慕的還是科

學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代文明?。?/p>

?興盡欲歸時(shí)，在長(zhǎng)街的拐角處，卻又見到了一幅教我怦然心動(dòng)的景象--一間小木樓

的門窗呀地一聲啟開，一根長(zhǎng)竿軟軟地伸將出來，竹竿頭上，滴溜溜地懸了一盞八角宮

燈，那宮燈雖小，款式卻玲瓏剔透，做工也極精致細(xì)巧。一時(shí)間，我沒看清燈壁上那悠

悠旋轉(zhuǎn)的花卉圖樣，只覺得像飄過去一簇飛花，一團(tuán)流云……

?我看得呆了，循了那挑燈的手望去，恍恍的燈影下，只見是一個(gè)穿猩紅雪衫的姑娘。

許是那衣衫太紅，那燈光太朦朧了，我看不清姑娘的眉眼兒，只見她那笑盈盈的臉蛋兒，

被身上那件紅衫，手中的那盞紅燈，映照成了一團(tuán)艷艷的紅云……

?那紅云，那燈彩，久久地晃在我的眼前，直伴著我進(jìn)入夢(mèng)境。

?午夜，我果然重溫了少年時(shí)的夢(mèng)--我見那閃閃爍爍的星星，卻從天河里飛濺下來，

變成了“燈雨”，灑落在汴京城……

(1)文章重在描寫汴京之景，開頭為什么從孩提時(shí)的憧憬寫起？

(2)文章第⑤中說“在月華皎皎的元宵節(jié)，它再次以花光滿路千門如晝的姿顏，呈現(xiàn)了

它非同尋常的輝煌”，作者從哪些方面表現(xiàn)了汴京“非同尋常的輝煌”？

(3)文章構(gòu)思巧妙、語言精美，請(qǐng)任選一角度結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行賞析。

(4)請(qǐng)分析本文運(yùn)用的一種寫法及作用。

(5)根據(jù)全文，分析作者“感到如此新奇和慶幸”的深層內(nèi)涵。

三、寫作。(共50分)

13.（50分）2021年末，“七一”勛章獲得者，云南麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)張桂梅給年

輕人的一封信中寫到：孩子們，你們需要有一個(gè)人生大目標(biāo)，去幫助你走過那些痛苦的、

堅(jiān)持不下去的時(shí)刻。但大目標(biāo)就像一座高山，需要長(zhǎng)久地攀登。你還需要找到一條上山

的“路”，在每天的日常里完成一個(gè)個(gè)具體的小目標(biāo)，一步步扎實(shí)地往上爬。爬著爬著，

或許就走過了那一段黑暗的路，撥云見日。不要懼怕，人生的“寒冬”里帶著必然的希

望。

請(qǐng)以“寒冬里的希望”為題，寫一篇文章。

要求：①自選文體（詩歌除外），不少于600字；

②感情真摯，不得抄襲；

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；

④請(qǐng)認(rèn)真書寫。

2023年山東省東營(yíng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)中考語文一模試卷

參考答案與試題解析

一、積累運(yùn)用。（共20分）

1.（2分）給加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫出漢字。

牢記總書記囑托，中科大實(shí)施“建設(shè)一流師資隊(duì)伍、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提升科學(xué)

研究水平、傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化、著力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化”五大建設(shè)任務(wù)，立足國(guó)家重大需求，

瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域。從“嫦娥”班月到“墨子”升空，從“天問”探火至“奮斗

者號(hào)”do游萬米深海，面向國(guó)家重大需求，中科大6年來主導(dǎo)、參與了多項(xiàng)“大國(guó)重器”

研究，原創(chuàng)性科技成果不斷涌現(xiàn)。

①攬1面

②do遨

【分析】本題考查漢字字音字形。解答此題，要有一定的字詞積累。

【解答】①根據(jù)字詞積累，“攬?jiān)隆敝械摹皵垺弊x作“1的”。

②根據(jù)字詞積累，“do游”寫作“遨游

答案：

①Idn

②遨

【點(diǎn)評(píng)】在日常學(xué)習(xí)中，要注意積累字詞，并有意識(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.（2分）依次填入下列句中空缺處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①從探月工程嫦娥四號(hào)任務(wù)實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)創(chuàng)新、填補(bǔ)系列國(guó)際國(guó)內(nèi)空白，到故宮文創(chuàng)產(chǎn)品'‘爆

款”頻現(xiàn)、讓文化遺產(chǎn)活起來，創(chuàng)新著澎湃的動(dòng)力，激蕩著強(qiáng)大的力量。

②中小學(xué)書法教育一直是學(xué)校教育的短板，要想真正提高學(xué)生的書法水平，絕非把其納

入升學(xué)考試那么簡(jiǎn)單，需要因地制宜，逐步,不可操之過急。

③近年來隨著國(guó)人外語水平的提高及使用陌生文化詞語的新奇感，混雜多種語言的“混

合詞”越來越多，形式多樣、變化無窮。

A.蘊(yùn)藏開展而且B.蘊(yùn)含開展固然

C.蘊(yùn)含推進(jìn)固然D.蘊(yùn)藏推進(jìn)而且

【分析】本題考查學(xué)生結(jié)合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意

義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語境，理解字詞含義

的變化，辨析作答。

【解答】①“蘊(yùn)藏”在內(nèi)部蓄積?！疤N(yùn)含”包含；內(nèi)含。句中意思是創(chuàng)新內(nèi)部蓄積著動(dòng)力，

所以使用“蘊(yùn)藏”。

②“開展”使事情擴(kuò)大、發(fā)展?！巴七M(jìn)”推動(dòng)而使之前進(jìn)。和“逐步”單配，應(yīng)該使用“推

進(jìn)”。

③句中“混雜多種語言的‘混合詞'越來越多”和“形式多樣、變化無窮”是遞進(jìn)關(guān)系，

所以使用“而且”。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】分辨一組近義詞，并把它們分別填進(jìn)不同的句子里面。這樣的題目先做有把握

的，然后再區(qū)分剩下的詞語和句子，把詞語填進(jìn)句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才

合適。

3.（2分）下列各句中，加線詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.打造“森林天水”，城市綠化既要因地制宜,又要突出環(huán)境保護(hù)與人文景觀和諧統(tǒng)一

的發(fā)展理念。

B.這部電視劇以恢宏的氣勢(shì)、感人的細(xì)節(jié)，濃墨重彩地再現(xiàn)了紅軍遠(yuǎn)征二萬五千里到達(dá)

陜北的風(fēng)雨歷程。

C.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)似乎大有成為準(zhǔn)主流文學(xué)之勢(shì)，但相對(duì)于純文學(xué)而言，它只不過是冰山一角。

D.一旦產(chǎn)生小的靈感，我們就應(yīng)當(dāng)相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。

【分析】本題考查成語運(yùn)用正誤的判斷。判斷詞語語使用是否恰當(dāng)，不僅要知道其含義，

還要了解其用法和情感色彩。

【解答】ABD.正確；

C.有誤，冰山一角：原比喻不能長(zhǎng)久依賴的靠山，現(xiàn)指所暴露出來的只是事物的一小部

分。不符合語境義。

故選：Co

【點(diǎn)評(píng)】要想正確的運(yùn)用成語，必須準(zhǔn)確理解成語的意義，可從以下幾方面進(jìn)行分析：

詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等。

4.（2分）下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.一個(gè)人如果要開創(chuàng)光明的前程，關(guān)鍵在于持之以恒的努力和付出才能夠?qū)崿F(xiàn)。

B.家長(zhǎng)要讓孩子接受“吃苦教育”，以此提高孩子自食其力的能力和獨(dú)立自主的精神。

C.中國(guó)作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，其未來的不同走向，決定著國(guó)民生活和世界經(jīng)濟(jì)的提升。

D.一場(chǎng)新冠肺炎疫情，讓我們深感祖國(guó)的強(qiáng)大與溫暖，此生屬于中國(guó)，此生無怨無悔。

【分析】本題考查病句辨析。解答此類問題時(shí)，一方面要注意積累常見病句類型，掌握

每種病句類型的常見設(shè)錯(cuò)規(guī)律，另一方面在答題時(shí)要注意“抓主干，理枝蔓”。

【解答】A.有誤，句式雜糅，應(yīng)刪掉“才能夠?qū)崿F(xiàn)”。

B.有誤，搭配不當(dāng)，可以刪掉“和獨(dú)立自主的精神”，也可將“以此提高孩子自食其力的

能力和獨(dú)立自主的精神”改為“以此提高孩子自食其力的能力，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精

神”。

C.有誤，兩面對(duì)一面，應(yīng)將“決定著國(guó)民生活和世界經(jīng)濟(jì)的提升”改為“決定著國(guó)民生

活和世界經(jīng)濟(jì)能否提升二

D.正確。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】病句辨析是基礎(chǔ)部分?？碱}型之一，常見的病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、

成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。

5.（5分）根據(jù)要求填寫句子。

①曹操《觀滄?！分袑懮剿畾鈩?shì)磅礴的兩句是水何澹澹，山島竦峙。

②李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中作者通過豐富的想象，給予抽象的“愁心”

以物的屬性的兩句是我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

③陸游《游山西村》表現(xiàn)民風(fēng)淳樸的句子：簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

④《木蘭詩》中運(yùn)用側(cè)面描寫了木蘭戰(zhàn)功赫赫的句子：策勛十二轉(zhuǎn)，賞蜴百千強(qiáng)。

⑤子夏對(duì)仁的解釋是博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)

習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，結(jié)合語境填充。尤其要注意不能出現(xiàn)

錯(cuò)別字。

【解答】答案：

①水何澹澹山島竦峙（注意“?！薄榜抵拧钡膶懛ǎ?/p>

②我寄愁心與明月隨君直到夜郎西（注意“郎”的寫法）

③簫鼓追隨春社近衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存（注意“簫”的寫法）

④策勛十二轉(zhuǎn)賞賜百千強(qiáng)（注意“勛”的寫法）

⑤博學(xué)而篤志切問而近思仁在其中矣（注意“篤”“矣”的寫法）

【點(diǎn)評(píng)】應(yīng)對(duì)古詩文的默寫要做到：1.反復(fù)默寫。2.整體背誦。3.理解大意，把握細(xì)節(jié)。

首先保證會(huì)背，然后落實(shí)每一個(gè)字。

6.（2分）名著閱讀。

不知怎地我們便都笑了起來，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛還是那樣，然而奇怪，

只這幾年，頭上卻有了白發(fā)了，但也許本來就有，我先前沒有留心到。他穿著很舊的布

馬褂，破布鞋，顯得很寒素。談起自己的經(jīng)歷來，他說他后來沒有了學(xué)費(fèi)，不能再留學(xué)，

便回來了?；氐焦枢l(xiāng)之后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無地可容?，F(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，

教著幾個(gè)小學(xué)生糊口。但因?yàn)橛袝r(shí)覺得很氣悶，所以也趁了航船進(jìn)城來。

他又告訴我現(xiàn)在愛喝酒，于是我們便喝酒。從此他每一進(jìn)城，必定來訪我，非常相

熟了。我們醉后常談些愚不可及的瘋話，連母親偶然聽到了也發(fā)笑。

文段選自《范愛農(nóng)》,文中“他”的名字叫范愛農(nóng)。“他”的性格特征是孤

傲、正直、倔強(qiáng)。這部作品的藝術(shù)特色：本文寫人記事樸實(shí)平易，刻畫人物多用白

描手法，簡(jiǎn)單描寫人物的形體、語言，個(gè)性盡現(xiàn)其中，十分生動(dòng)。

【分析】《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，此文集作為“回

憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣

的形成經(jīng)過。

【解答】本題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀和理解。從“他穿著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得

很寒素”可知，文段出自《范愛農(nóng)》，“他”指的就是范愛農(nóng)。分析范愛農(nóng)這個(gè)人物形象，

我們要結(jié)合他在故事中的言行。范愛農(nóng)，是一位覺醒的知識(shí)分子，坦率正直。他有一顆

愛國(guó)心，有進(jìn)步思想，追求自由平等.魯迅先生通過《范愛農(nóng)》這篇文章表達(dá)對(duì)他的同

情。考查學(xué)生賞析文章的藝術(shù)特色的能力。解答此類問題，可以從寫作手法，表達(dá)方式，

文本內(nèi)容和主旨，細(xì)節(jié)描寫等方面來進(jìn)行賞析，不設(shè)統(tǒng)一答案，只需言之成理即可。

答案：

《范愛農(nóng)》，范愛農(nóng)，孤傲、正直、倔強(qiáng)。示例：本文寫人記事樸實(shí)平易，刻畫人物多用

白描手法，簡(jiǎn)單描寫人物的形體、語言，個(gè)性盡現(xiàn)其中，十分生動(dòng)。

【點(diǎn)評(píng)】名著閱讀的考查是出現(xiàn)頻率比較高的一種題型，在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要注意

積累，要把考試范圍內(nèi)的名著分門別類進(jìn)行整理，作者，內(nèi)容簡(jiǎn)介，作品主旨，其中的

經(jīng)典情節(jié)等要牢記。

7.（5分）綜合性學(xué)習(xí)。

某初中學(xué)校開展以“聚力‘雙減’促發(fā)展”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，邀你參加。

材料一：中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)

生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》：一是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是減輕學(xué)生的校外輔

導(dǎo)負(fù)擔(dān)。從政策方面來管制，促進(jìn)教育更好發(fā)展。

材料二：某地堅(jiān)持全面落實(shí)“雙減”工作原則，從加強(qiáng)作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、

體質(zhì)五項(xiàng)管理著手，全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，確保一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，

三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘。同時(shí)，學(xué)校布置一些小手工、家務(wù)活、

社會(huì)實(shí)踐、科普知識(shí)等作業(yè)，讓孩子能有更多時(shí)間鍛煉身體、觀察自然、了解社會(huì)，從

社會(huì)“大課堂”中汲取知識(shí)。

材料三：某中學(xué)成立研學(xué)實(shí)踐教育基地，邀請(qǐng)市科協(xié)中心工作人員，利用課后延時(shí)

時(shí)間，為六年級(jí)師生上了堂別開生面的科普課，同時(shí)建成“神農(nóng)園”和中醫(yī)藥微展廳作

為校內(nèi)中醫(yī)藥文化科普研學(xué)基地向廣大師生開放，這是“雙減”政策下為青少年課外活

動(dòng)提供的科普實(shí)踐場(chǎng)所。

（1）研讀以上三則材料，寫出你探究發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

（2）國(guó)家重視教育，“雙減”政策的提出，表明人們對(duì)“育”人有了更深刻的理解?！坝保?/p>

甲骨文寫作“速”，“2”（人，指女人），“名”（即倒寫的“子”，表示出生的嬰兒）。《說

文解字》：“育，養(yǎng)子使作善也?！薄坝钡谋玖x：養(yǎng)?！对娊?jīng)?蓼莪》"父兮生我，母兮

鞠我。拊我畜我，長(zhǎng)我育我，顧我復(fù)我，出入腹我”中的“育”則引申為：培養(yǎng)

（3）學(xué)校為豐富課后延時(shí)服務(wù)內(nèi)容舉辦以“課后延時(shí)，全面育人”為主題的活動(dòng)，請(qǐng)?jiān)O(shè)

計(jì)一項(xiàng)活動(dòng)。

【分析】（1）本題考查材料內(nèi)容的探究。材料一“中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)

了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》：一是減輕學(xué)生

的作業(yè)負(fù)擔(dān)；二是減輕學(xué)生的校外輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。從政策方面來管制，促進(jìn)教育更好發(fā)展”

可概括為：國(guó)家從立法層面加強(qiáng)對(duì)教育的指導(dǎo)，出臺(tái)“雙減”政策。材料二“某區(qū)縣堅(jiān)

持全面落實(shí)雙減工作原則，從加強(qiáng)作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)五項(xiàng)管理著手，全面

壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)……”可概括為：為貫徹“雙減”政策，政府從具體的措施方面加

強(qiáng)了對(duì)教育的重視，促進(jìn)了學(xué)校對(duì)優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)和思考：材料三“某中學(xué)成立研學(xué)實(shí)

踐教育基地，邀請(qǐng)縣科協(xié)及中心工作人員，利用課后延時(shí)時(shí)間，為六年級(jí)師生上了堂別

開生面的科普課……”可概括為：學(xué)校積極探索各種課后延時(shí)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)

展。把以上三點(diǎn)綜合起來，即可作為本題的答案。

（2）本題考查詞語的理解。根據(jù)甲骨文“育”的字形，上面是“女人”，下面是“倒寫

的'子'，表示出生的嬰兒”，可知“養(yǎng)桑麻，育六畜也”中的“育”引申為“養(yǎng)”；《孟

子?告子下》“尊賢育才，以彰有德”中的“育”則解釋為“培育”的意思。

（3）本題考查活動(dòng)建議的提出。根據(jù)圖片中“嚴(yán)禁”“集體補(bǔ)課”字樣，以及“打球”“讀

書”“拉小提琴”等活動(dòng)形式可以得出：建議學(xué)校開設(shè)不同類型的社團(tuán)活動(dòng)，讓同學(xué)們根

據(jù)個(gè)性愛好自主選擇。建議利用延時(shí)服務(wù)開設(shè)形式豐富的閱讀活動(dòng)，以閱讀滋養(yǎng)心靈。

【解答】答案：

（1）從國(guó)家政策層面、地方監(jiān)督執(zhí)行層面、學(xué)校實(shí)踐落實(shí)層面，從大政方針到具體措施

致力于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，積極探索各種課后延時(shí)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）養(yǎng)培養(yǎng)

（3）示例一：建議學(xué)校開設(shè)不同類型的社團(tuán)活動(dòng)，讓同學(xué)們根據(jù)個(gè)性愛好自主選擇。

示例二：建議利用延時(shí)服務(wù)開設(shè)形式豐富的閱讀活動(dòng)，以閱讀滋養(yǎng)心靈。

【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜

合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見解。

平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意多積累，多練習(xí)。

二、閱讀欣賞。（共50分）

8.（4分）閱讀下文，回答問題.

夏日三首（其一）

張耒

長(zhǎng)夏村墟風(fēng)日清，檐牙燕雀已生成。

蝶衣曬粉花枝舞，蛛網(wǎng)添絲屋角晴。

落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲。

久斑兩鬢如霜雪，直欲漁樵過此生。

（1）下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是C

A.首聯(lián)、頷聯(lián)描寫的是由燕雀、蝴蝶、蜘蛛等構(gòu)成的動(dòng)景：小燕雀羽翼都已長(zhǎng)成，蝴蝶

展翅飛停在午間的花枝上，蜘蛛在屋角悠然織網(wǎng)。以動(dòng)景反襯鄉(xiāng)村的清靜。

B.頸聯(lián)描寫月光照射在疏疏落落的簾子上，斜倚枕上，聽著潺潺溪水聲的景象，月影、

溪水動(dòng)靜結(jié)合從側(cè)面烘托了夏夜的清靜。

C.尾聯(lián)借事抒情：自己久甘庸碌，己經(jīng)兩鬢如霜，而現(xiàn)在只想做個(gè)樵夫或漁翁過完這一

生，充分表達(dá)了詩人對(duì)隱居生活的滿足，對(duì)鄉(xiāng)間生活的由衷贊許。

D.詩人喜歡這種悠閑的生活，希望能一直過著這種隱居生活，進(jìn)而表達(dá)了詩人不與世人

相爭(zhēng)的心志。

（2）詩的頸聯(lián)中，有兩個(gè)詞用得十分精妙傳神，請(qǐng)找出來并加賞析。

【分析】本詩通過夏日午夜燕雀、蝴蝶、蜘蛛等意象的描寫表現(xiàn)了詩人對(duì)清凈、安寧生

活的喜愛。抒發(fā)了詩人淡泊名利、厭惡世俗，想要?dú)w隱田園的情懷。

【解答】（1）本題考查對(duì)詩詞的理解。

ABD.正確。

C.有誤，尾聯(lián)直抒胸臆：久已花白的頭發(fā)如今像霜雪一般白了，我現(xiàn)在只想做個(gè)樵夫或

漁翁過完這一生，充分表達(dá)了詩人對(duì)隱居生活的滿足，對(duì)鄉(xiāng)間生活的由衷贊許。

故選：C。

（2）本題考查詩歌煉字?！奥渎涫韬熝掠?，嘈嘈虛枕納溪聲”意思是月光照射在疏疏

落落的簾子上，斜倚枕上，聽著潺潺溪水聲。此句寫夜晚。簾是'‘疏簾"，枕是“虛枕”，

環(huán)境之清虛寂靜可見。月透疏簾而入，如同邀來婆娑的月影；溪聲傳至耳邊，如同被奇

妙地納入枕函之中。“邀”“納”兩字，把月影寫成有情之物，把溪聲寫成可以裝納起來

的實(shí)體，透露出詩人對(duì)于月影、溪聲的欣賞。這種月影、溪聲本已帶清涼之感，而詩人

又是于枕上感受到這一切，則心境之清，更不言而喻。到此，成功地寫出一片清幽的環(huán)

境和清閑的心境。據(jù)此分析概括即可。

答案：

（1）C

（2）“邀”“納”兩個(gè)詞用得十分傳神?！把笔褂昧藬M人手法，化靜為動(dòng)，化被動(dòng)為主

動(dòng)，賦予“疏簾”人的情感，晃動(dòng)的月影好像是被疏簾請(qǐng)來的一樣。“納”也同樣使用了

擬人手法，以動(dòng)寫靜，溪水聲入耳，賦予“虛枕”人的情感，好像是虛枕把溪水聲收集

起來的。

譯文：

夏日晝長(zhǎng)，江村風(fēng)日清麗，屋檐上棲息著許多小燕雀，羽翼都已長(zhǎng)成。蝴蝶展翅

停在午間的花枝上，在晴朗的天氣里，蜘蛛在屋角悠然織網(wǎng)。月光照射在疏疏落落的簾

子上，斜倚枕上，聽著潺潺溪水聲。久已花白的頭發(fā)如今像霜雪一般白了，一直想做個(gè)

樵夫或漁翁混過這一生！

【點(diǎn)評(píng)】古典詩詞曲鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫作背景。

二、把握作者思想特點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩

詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

9.(8分)閱讀下文，回答問題。

(-)

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜

也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年

與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

(-)

吾少受先君之教。能言之年，便召以典文。年九歲，便誨以詩書。然尚猶無鄉(xiāng)人之

稱，無清異之名。

今之職位，謬恩之回耳，非吾力所能致也。吾不如先君遠(yuǎn)矣，汝等復(fù)不如吾。珞度

弘偉，恐汝兄弟未能致也；奇異獨(dú)達(dá)，察汝等將無分也。

恭為德首，慎為行基。愿汝等言則忠信，行則篤敬。無口許人以財(cái)，無傳不經(jīng)之談,

無聽毀譽(yù)之語。聞人之過，耳可得受，口不得宣，思而后動(dòng)。

若言行無信，身受大謗，自人刑論，豈復(fù)惜汝，恥及祖考。思乃父言，聆乃父教，

各諷誦之。

(1)解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

①非學(xué)無以廣才廣增長(zhǎng)

②險(xiǎn)躁則不能治性險(xiǎn)_急躁

②恐汝兄弟未能蒙也致到達(dá)

③思乃父言乃一你的

(2)簡(jiǎn)要說明兩文在寫法上的不同之處。

(3)“家風(fēng)”又稱門風(fēng)，指的是家庭或家族世代相傳的風(fēng)尚、生活作風(fēng)，即一個(gè)家庭當(dāng)

中的風(fēng)氣，這兩封家書是家風(fēng)的一個(gè)縮影，你能分別概括出甲乙兩文表現(xiàn)出來的不同家

風(fēng)嗎？

【分析】參考譯文：

(-)

君子的行為操守，用寧靜專一來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬

靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干

來自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無法增長(zhǎng)才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就

無法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最

終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)

悔恨又怎么來得及？

（二）

我從小接受父親的教誨，到開始讀書的年齡，就將我叫到跟前告訴我典章制度。九

歲時(shí)，就要我學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》《尚書》（等儒家經(jīng)典）。即使如此，也并未受到鄉(xiāng)鄰們的贊譽(yù)，

沒有什么清高特異的名聲。

（之所以能有）今日的職位，那只是（皇上）過分恩寵的結(jié)果，不是憑我的真才

實(shí)學(xué)獲得的。我同父親相比差距甚遠(yuǎn)，而你們又不如我?；I謀規(guī)模宏大的計(jì)一劃，恐怕是

你們兄弟力所不能及的；才能非凡，智慧通達(dá)，看來你們也沒有這樣的天分。

恭敬是道德的首要，謹(jǐn)慎是行事的基礎(chǔ)。（我）希望你們說話務(wù)必忠實(shí)誠(chéng)信，行

為務(wù)必厚實(shí)、恭敬。不要隨便許給別人財(cái)物，不可傳播荒謬無據(jù)的話，不要聽信那些議

論是非之言。聽到別人的過失，可以聽，但不可亂講，事情考慮好了再去做。

如果說話做事不誠(chéng)信老實(shí)，遭到別人的抨擊，或受到刑律的懲罰，你們自身遭殃

固不足惜，但祖宗的名聲則受到玷污。你們要好好考慮我說的這番話，將為父這些教誨

編纂起來，各自讀一讀記住它。

【解答】（1）本題考查文言詞語的翻譯。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意

然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累

并識(shí)記一些常見的實(shí)詞。

①句意：所以不學(xué)習(xí)就無法增長(zhǎng)才干。廣，增長(zhǎng)；

②句意：急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。險(xiǎn)，急躁；

③句意：恐怕是你們兄弟力所不能及的。致，到達(dá)；

④句意：考慮我說的這番話。乃，你的。

（2）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。（一）文主要從反面論述觀點(diǎn)“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，是

一位父親對(duì)兒子的教誨與無限期望，以議論、抒情為主，勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性

要從淡泊寧靜中下功夫。（二）文通過自己的親身經(jīng)歷告誡子女要刻苦努力。在做人上，

要講究誠(chéng)信，溫良恭謙，不能以訛傳訛，不能隨意議論他人。

（3）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。根據(jù)“靜以修身，儉以養(yǎng)德”“非學(xué)無以廣才，非志無以

成學(xué)”可概括家風(fēng)為勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性。根據(jù)“恭為德首，慎為行基”“無口許人以財(cái)，

無傳不經(jīng)之談，無聽毀譽(yù)之語。聞人之過，耳可得受，口不得宣，思而后動(dòng)”可概括為

恭謙溫良，潔身自好。

答案：

（1）①增長(zhǎng)；②急躁；③到達(dá)；④你的。

（2）（一）文主要從反面論述，勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫。（二）

文通過自己的親身經(jīng)歷告誡子女要講究誠(chéng)信，溫良恭謙。

（3）（一）勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性。

（二）恭謙溫良，潔身自好。

【點(diǎn)評(píng)】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

10.（8分）閱讀下文，回答問題。

“人家說了再做，我是做了再說?！?/p>

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！?/p>

作為學(xué)者和詩人的聞一多先生，在30年代國(guó)立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著

深刻印象的。那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向

地殼尋求寶臧。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他

想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他

要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是

在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜

甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘

記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是

他的伴侶，因它大開光明之路，”漂白了的四壁

不動(dòng)不響，無聲無聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如

群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。

他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績(jī)。

“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”

赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒有“說”。他又向“古典新

義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，作為學(xué)者的方面。

聞一多先生還有另外一個(gè)方面，作為革命家的方面。

這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，

只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來，反對(duì)

獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！

他在給我的信上說：“此身別無長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛

快!”

他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。

現(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為

代價(jià)的。

1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表

我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀

這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！

在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地

在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來!你們站出來！

他“說”了。說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

他“說”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大

門?！?/p>

他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄

飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行

聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

(1)文章在敘述中注意通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多的人物形象，結(jié)合文中兩個(gè)例子，說

說這種寫法的好處。

(2)對(duì)文章的寫作手法進(jìn)行探究。

【分析】文章記述聞一多先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”、“做”了不“說”的特點(diǎn)

和作為革命家“說”了就“做”，言行一致的特點(diǎn)，高度贊揚(yáng)了聞一多先生潛心學(xué)術(shù)、熱

愛祖國(guó)、視死如歸的高尚品格。

【解答】（1）本題考查細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。本文在敘述中注意通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多

的人物形象，比如“聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的”，作者在具體的事例中加

上細(xì)節(jié)描寫，頭發(fā)凌亂，說明表現(xiàn)聞一多刻苦鉆研，不在乎外在的形象。再比如：“人家

說了再做，我是做了再說”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”是語言的描寫，

寫出了他實(shí)干的精神和謙虛的美德。又如“一個(gè)又一個(gè)的的四方竹紙本子，寫滿了密密

麻麻的小楷，如群蟻排衙”表現(xiàn)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神?！八叩绞就?duì)伍的前頭，

昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”細(xì)致地描寫了聞一多先生在情況緊急的生死關(guān)頭大義凜然、視死

如歸的英雄氣概。

（2）本題考查寫作方法及作用。

根據(jù)文章“做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，作為學(xué)者的方面”“聞

一多先生還有另外一個(gè)方面，作為革命家的方面……，情況就迥乎不同，而且一反既往了”

可知，文章中把聞一多先生作為學(xué)者和革命家的“說和做”的特點(diǎn)作對(duì)比，突出了他作

為革命家“說”了就“做”的言行完全一致的大無畏的英雄氣概。另外，文章中在記敘

聞一多先生作為學(xué)者的“言”“行”的特點(diǎn)時(shí)，還引用了聞一多先生的話：“人家說了再

做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！边@兩句話也運(yùn)用對(duì)

比的手法，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他作為學(xué)者“做了再說，做了不說”的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

答案：

（1）文章多次通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多的人物形象，如“一個(gè)又一個(gè)的的四方竹紙本

子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”這個(gè)細(xì)節(jié)細(xì)致生動(dòng)地表現(xiàn)了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)

治學(xué)的精神。再如“他走到示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”，通過細(xì)致描寫聞一

多先生的動(dòng)作和神態(tài)，真切地表現(xiàn)了聞一多先生在情