幼兒園師德師風(fēng)管理培訓(xùn)課件模板

授課人:XXX時(shí)間:201X年X月管理培訓(xùn)本模板有完整的邏輯框架，內(nèi)容詳實(shí)，稍作修改可直接使用

管理培訓(xùn)幼兒園師德師風(fēng)管理培訓(xùn)當(dāng)父母將孩子交給您，尊敬的老師,您會(huì)怎樣教育孩子?目錄真實(shí)案例01體罰及變相體罰的后果02我們應(yīng)該知道03我們應(yīng)該意識(shí)到04真實(shí)案例PART01面對(duì)弱小的孩子，她們這樣2011年6月13日，幾十位家長(zhǎng)站在濟(jì)南世紀(jì)佳園內(nèi)大風(fēng)車幼兒園門口維權(quán)。他們告訴記者，他們的孩子在該幼兒園遭到了一位季（音）姓老師的體罰和虐待孩子們被要求做金雞獨(dú)立、下跪、雙手抱頭蹲下等動(dòng)作，還有的女孩被該老師抓頭發(fā)，孩子們看的動(dòng)畫片居然是《鬼媽媽》。而在家長(zhǎng)提供的錄像里，季姓老師部分承認(rèn)家長(zhǎng)的指責(zé)。因?yàn)橛淄缢瘯r(shí)間不老實(shí)，幼師竟然用筆尖扎兒童的腳底板進(jìn)行懲罰2011年11月14日位于羅湖金稻田路紫荊花園小區(qū)的紫荊幼兒園向媒體承認(rèn)園內(nèi)發(fā)生老師體罰學(xué)生事件有四名學(xué)生被老師用筆尖扎腳底板，目前已將涉事老師開除將與家長(zhǎng)協(xié)商后續(xù)處理。涉事老師也面對(duì)媒體道歉面對(duì)弱小的孩子，她們這樣面對(duì)弱小的孩子，她們這樣福州電視臺(tái)《新聞110》2011年11月26日?qǐng)?bào)道耶魯文華幼兒園是所國(guó)際性雙語(yǔ)幼兒園K3A班英文老師秦曉燕對(duì)于中午不按時(shí)睡覺的孩子責(zé)令他們脫光全身衣服，一絲不掛裸體排列站在廁所或者教室里長(zhǎng)達(dá)5分鐘以上，之后都發(fā)燒或者感冒。其他沒有被體罰的孩子，和自己的父母反饋了這個(gè)情況，而且非常擔(dān)心著問自己的父母“媽媽，下一個(gè)會(huì)不會(huì)是我!”面對(duì)弱小的孩子，她們這樣2012年5月17日《信息時(shí)報(bào)》刊登的一則消息稱，汕頭“童之夢(mèng)龍禧幼兒園”兩名年輕女教師教唆一名幼兒園女童掌摑、腳踹另一男童的視頻被曝光在當(dāng)?shù)匾鹁薮蠓错憽Ａ钊瞬唤獾氖?，兩位女教師用這種方式教育孩子僅僅是因?yàn)楹⒆印安宦犜挘豢纤X”。面對(duì)弱小的孩子，她們這樣（3）孩子在園因?yàn)橐恍┦虑榭摁[，不耐煩的老師把孩子關(guān)在門外罰站，孩子哭到聲音啞，只是過(guò)去問一下，還哭不哭了，如果繼續(xù)哭就把門關(guān)上。（4）為了讓孩子聽話，守紀(jì)律，老師用壓腿、罰站、不給喝水、不給上廁所等方法做為“教育”的手段。（1）有一個(gè)叫毛毛的孩子，愛跟同伴打鬧，老師為了教育他，有一天老師讓其站在小椅上把兩只胳膊舉起來(lái)，站了四十分鐘。（2）午飯時(shí)間，孩子們還在喧嘩，老師責(zé)令孩子自打嘴巴。體罰及變相體罰的后果PART02體罰及變相體罰的危害孩子、家庭

孩子不再輕易信任別人，害怕上幼兒園，懼怕老師，給整個(gè)家庭蒙上了一層灰霧，要花很多時(shí)間去彌補(bǔ)孩子所受的精神創(chuàng)傷。幼兒園

承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，內(nèi)部整改，取消辦園資格，所有的榮譽(yù)毀于一旦，無(wú)法繼續(xù)生存。教師

承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，取消教師資格，受到社會(huì)公眾和自我良心的譴責(zé)。社會(huì)、公眾對(duì)教師的重新定義人梯春蠶蠟燭溫柔孩子王枉為人師巫婆勢(shì)力變臉王腦殘看到這些詞語(yǔ)，我們......放棄憤怒不平委屈難過(guò)……但我們更需要做的是反省反省反省反省反省反省我們應(yīng)該知道PART03幼兒教師師德的含義是指幼兒教師在從事幼教過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。它在教育過(guò)程中不斷地調(diào)節(jié)著教師與幼教事業(yè)，教師與孩子、與家長(zhǎng)、與其他教師和工作人員之間的關(guān)系，不斷地推動(dòng)著教師提高自己的職業(yè)素質(zhì)，完善自己的道德品行，升華自己的道德境界。師德缺失現(xiàn)象主要表現(xiàn)01不能對(duì)幼兒一視同仁，威脅幼兒的身心和諧發(fā)展，摻雜不功利色彩教師不能在各方面以身作則，為幼兒做出榜樣02在與家長(zhǎng)的關(guān)系上不能把自己放在合適的位置，自我貶低教師形象03在教學(xué)中違背教育原則，不能體現(xiàn)正面教育原則，有體罰行為04幼兒教師不道德行為在教育教學(xué)中，將不良情緒帶到工作中，不注意教師形象體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒教育教學(xué)方式單一，敷衍了事，活動(dòng)前準(zhǔn)備不充分向家長(zhǎng)索要物品，對(duì)不同身份家長(zhǎng)態(tài)度不一不重視保育，尤其是對(duì)小班幼兒照顧不周。漠視幼兒身心發(fā)展，不尊重幼兒意見，缺少與幼兒交流家長(zhǎng)為自己孩子說(shuō)明所發(fā)生的某種情況，教師對(duì)該家長(zhǎng)和幼兒有看法幼兒教師不宜有行為擅自離開工作崗位，上班工作期間拔打、接聽電話。0402大聲斥責(zé)、譏笑幼兒，對(duì)幼兒采取愛理不理的態(tài)度01在幼兒面前爭(zhēng)吵；穿著不宜，不注意言行舉止03對(duì)“笨”的、臟的幼兒明顯不關(guān)心、冷漠、少交流06工作拖拉，無(wú)執(zhí)行力，不服從領(lǐng)導(dǎo)分配05向家長(zhǎng)索要物品或?qū)议L(zhǎng)不熱情或愛理不理目前我們師德值得反思的問題而教師“不宜有行為”中最為突出的是同服裝、儀表與不文明行為相關(guān)，均有損教師形象。問題三問題一“不道德行為”中體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒占了相當(dāng)比例。問題二“教師不宜有行為”中穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括說(shuō)粗話、臟話、大聲喧嘩、不雅動(dòng)作等）和當(dāng)幼兒面吃零食占了極大比例。改變從現(xiàn)在做起...愛是幼兒身心健康成長(zhǎng)的必有的需要愛是師生溝通的橋梁愛能營(yíng)造良好的育人氛圍學(xué)會(huì)去愛一尊重兒童人格的獨(dú)立性讓孩子做孩子愛做的事保護(hù)孩子的自尊心蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話真心誠(chéng)意地與孩子接觸學(xué)會(huì)尊重二改變從現(xiàn)在做起...幼兒是小孩子幼兒是有自己想法的人幫助幼兒要學(xué)會(huì)理解別人學(xué)會(huì)寬容三嚴(yán)而有理嚴(yán)而有度嚴(yán)而有方嚴(yán)而有恒學(xué)會(huì)尊重四改變從現(xiàn)在做起...愛是平等的給不同需要的孩子以平等的愛克服偏愛學(xué)會(huì)平等五相信孩子的能力并給予鍛煉的機(jī)會(huì)向孩子學(xué)習(xí)與孩子平等交流做孩子的玩伴學(xué)會(huì)合作六改變從現(xiàn)在做起...目光交流

-用神奇的目光吸引幼兒

-用激勵(lì)的目光評(píng)價(jià)幼兒-用"嚴(yán)厲"的目光約束幼兒語(yǔ)言交流學(xué)會(huì)交流七支持幼兒的想法及做法支持孩子的好奇,發(fā)問支持孩子游戲?qū)W會(huì)支持八我們應(yīng)該意識(shí)到PART04做具有良好師德的新型幼兒教師獻(xiàn)身教育甘為人梯以身作則為人師表熱愛幼兒誨人不倦精通業(yè)務(wù)學(xué)而不厭互相學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)合作在實(shí)踐與反思中提升師德素養(yǎng)“師德教育”的載體——“師德故事”具有實(shí)效性的師德教育“專業(yè)工具——“反省日志”、“學(xué)習(xí)體會(huì)”。結(jié)語(yǔ)師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一