英語畢業(yè)論文總結(jié)六篇

英語畢業(yè)論文總結(jié)六篇

英語畢業(yè)論文總結(jié)范文1

專業(yè)

指導(dǎo)老師

職稱

論文題目

論文完成日期2021年03月論文字?jǐn)?shù)

申請答辯時間2021年05月申請答辯理由：

本文在比較廣泛地搜尋、整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出英語動詞主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的大量翔實、牢靠的語言材料，在此基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)語言學(xué)理論綻開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析和理論探究。

本文主要討論發(fā)覺：首先，對英語主被動語態(tài)之間的不同選擇根源于英語動詞的行為本身包含的行為特征，對英語動詞本身的語義特征及內(nèi)涵的深化熟悉在英語主被動語態(tài)認(rèn)知方面起重要的作用；其次，英語主動語態(tài)轉(zhuǎn)換成被動語態(tài)時會導(dǎo)致部分句子成分的位置移動，這也有可能引起句子語義的變化;再次，英語中存在一些詞類,比如,限定詞，數(shù)量詞和代詞等肯能影響英語主被動語態(tài)的選擇；最終，英語語態(tài)的選擇與轉(zhuǎn)換不僅僅涉及到句法結(jié)構(gòu)，主要信息的變化，而且關(guān)系到語用、語義和人類認(rèn)知心理諸多個方面。

此外，對英語主被動語態(tài)之間不對稱現(xiàn)象的切入點在于英語動詞這一詞類本身，所以，以英語詞類為切入點或可作為一種討論方法，來討論、熟悉英語語言乃至普遍語言的規(guī)律性的東西。

最終如何將英語主被動語態(tài)不對稱現(xiàn)象的深層緣由，比如動詞的行為特征，英語句法，英漢思維差距等因素體現(xiàn)在英語動詞語法習(xí)得和使用過程中是值得連續(xù)探討的問題。

本人保證：所提交論文完全為個人工作成果，所用資料、試驗結(jié)果及計算數(shù)。

（通過查閱文獻(xiàn)和閱讀相關(guān)資料，嚴(yán)格根據(jù)畢業(yè)論文的格式和要求，完成論文的撰寫工作。經(jīng)過指導(dǎo)老師審核檢查、評閱老師審核，所寫論文已經(jīng)達(dá)到了本科生畢業(yè)論文要求，特申請進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。

經(jīng)過長時間的充分預(yù)備，全部設(shè)計資料已經(jīng)預(yù)備齊全，在第一草、二草、三草、征稿等階段的不斷推敲上，已全部完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的要求內(nèi)容?，F(xiàn)已向答辯組提交的內(nèi)容有：1、畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書，2、畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告，3、畢業(yè)論文，4、畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)老師記錄表，5、

畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)老師中期檢查表，7、畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯申請表。綜上所述，本人已具備參與答辯力量，現(xiàn)向答辯組提出正式申請，望批準(zhǔn)!（依據(jù)學(xué)校要求自己改一下）指導(dǎo)老師看法：該生仔細(xì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了時間序列的理論和方法，查閱大量文獻(xiàn)，在論文寫作過程中虛心聽取指導(dǎo)老師的看法。論文內(nèi)容充實，層次結(jié)構(gòu)合理科學(xué)，格式規(guī)范，語言表達(dá)清晰、流暢。達(dá)到本科生畢業(yè)論文水平。同意參與