思辨類作文寫作指導(dǎo)09：“小大之辯”“憂患”與“安逸”審題指導(dǎo)及優(yōu)秀范文-高考語文思辨類作文寫作全面指導(dǎo)

2023年高考語文作文思辨類作文寫作全面指導(dǎo)（九）“小大之辯”“憂患”與“安逸”審題指導(dǎo)及優(yōu)秀范文作文的思辨性是指思考辨析能力。所謂思考指的是分析、推理、判斷等思維活動；所謂辨析指的是對事物的情況、類別、事理等的辨別分析。思辨能力首先是一種抽象思維能力。近幾年高考經(jīng)?？疾焖急嫘缘淖魑模?，在高考復(fù)習(xí)備考過程中，我們必須加強(qiáng)思辨性作文的審題立意和素材的選擇使用的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思辨性思維。下面筆者提供一些示例及范文示例。一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）中華文化的一個重要特點(diǎn)，就是注重整體思維。如中國的文藝創(chuàng)作、鑒賞注重整體把握，所謂“氣象”“神韻”“格調(diào)”等，都是文藝作品給予欣賞者的總體感受。隨著近代自然科學(xué)的興起，分析的方法在西方發(fā)展起來，要求把事物分割成盡可能小的部分，分別加以考察。分析方法的發(fā)展以及學(xué)科分工的細(xì)密，曾促使科學(xué)長足發(fā)展，是人類文明史上的一大進(jìn)步。但分工過細(xì)，也可能互相割裂，未必能發(fā)現(xiàn)事物的普遍規(guī)律。在現(xiàn)代化進(jìn)程的今天，以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！娟P(guān)于審題】材料取材于教材，主要表達(dá)了兩??的意思。???指出中華?化具有注重整體思維的特點(diǎn)，并以?藝創(chuàng)作和鑒賞為例，進(jìn)?了解釋。另???指出近代??分析的?法對科學(xué)發(fā)展的意義，同時(shí)也指出了分?過細(xì)的不?。由材料可知，整體把握和局部分析是東???化背景下?類認(rèn)識世界的兩種?法，在?類?明的進(jìn)程中，?者都具有重要的價(jià)值和意義，但也可能存在?定的不?。整體把握和局部精細(xì)分析是?組辯證的關(guān)系，是?盾統(tǒng)?的兩個??。在追求現(xiàn)代化的進(jìn)程中，既要觀照整體，也要講究局部細(xì)節(jié)；既要突出整體性，也要善于對細(xì)節(jié)進(jìn)?取舍；整體應(yīng)照顧到局部，局部也要服從整體；只有兩者互相配合，互相成就，才能更好地發(fā)現(xiàn)事物的普遍規(guī)律，促進(jìn)現(xiàn)代化的不斷進(jìn)步。由此可?，材料本身就提供了?些思辯的?度和?意的?向?？?可以肯定“整體思維”的意義，反思“精細(xì)分析”的缺點(diǎn)；也可以思考“精細(xì)分析”的優(yōu)點(diǎn)，對“整體思維”的促進(jìn)；還可以闡述這兩種思維各?的優(yōu)缺點(diǎn)，取?補(bǔ)短，交融互通。需要注意的是，材料限定了寫作的情境:“在現(xiàn)代化進(jìn)程的今天”，要求考?“結(jié)合??的學(xué)習(xí)和?活經(jīng)驗(yàn)”寫作，這就要求考???于現(xiàn)實(shí)和當(dāng)下來思考問題。具體到學(xué)習(xí)?活的?常中，整體把握即追求?博的宏觀境界，包括教育??培養(yǎng)全?發(fā)展的?，提倡跨學(xué)科研究等；精細(xì)分析即要深?到局部的精細(xì)和微觀之處?！?意及評分標(biāo)準(zhǔn)】考?如能扣住“整體思維”和“精細(xì)分析”?者之?來寫即為符合題意，以43分為基準(zhǔn)分；如能在“整體思維”和“精細(xì)分析”的基礎(chǔ)上，思辨?者的利弊，并聯(lián)系?活實(shí)際，且?從字順，篇章結(jié)構(gòu)清楚的，建議48分以上；如拋開“整體思維”和“精細(xì)分析”，泛泛?談中??化差異或倡導(dǎo)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)?化等，給36-40分。閱卷時(shí)重點(diǎn)關(guān)注考??章觀點(diǎn)是否明確、結(jié)構(gòu)是否清晰、內(nèi)容是否充實(shí)、議論有?說服?；避免打保險(xiǎn)分，對于優(yōu)秀作?要敢打?分；嚴(yán)厲打擊套作，如明顯屬于套作30分以下。具體來講：（?）符合題意考?如能結(jié)合材料明確“整體把握，局部分析”兩種思維?法的特質(zhì)，并指出?者的辯證關(guān)系，將對?者關(guān)系的思考延伸到個?學(xué)習(xí)?活及社會發(fā)展等領(lǐng)域。同時(shí)觀點(diǎn)明確、語?通順，結(jié)構(gòu)清晰，參考?考評分標(biāo)準(zhǔn)，從基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級按?等、?等給分。評分標(biāo)準(zhǔn)：?類?54-60分；?類?48-53分；考?如能涉及“整體把握，局部分析”，并結(jié)合實(shí)際談思考和感悟，但未能明確闡釋兩者關(guān)系，視為符合題意；考?如只涉及“整體把握，精細(xì)分析”的???，但能結(jié)合實(shí)際談思考和感悟，有?定的思考深度，視為符合題意。參考?考評分標(biāo)準(zhǔn)，從基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級按三等給分。評分標(biāo)準(zhǔn)：三類?42-47分；（?）基本符合題意考?如只是簡單的提及材料或擴(kuò)寫材料，未能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)深?談??的思考和感悟，視為基本符合題意。以上?意情況，綜合內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語?等，參考?考評分標(biāo)準(zhǔn)，從基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級按四等給分。四類?：36-41分（三）偏離題意考?如脫離“整體把握，局部分析”，談傳統(tǒng)?化、?藝創(chuàng)作與欣賞、科學(xué)發(fā)展、學(xué)科分?等，或雖在材料話題范圍內(nèi)，但不能正?解讀含義，客觀看待問題，則視為偏題；寫其他?關(guān)話題視為離題。評分標(biāo)準(zhǔn)：五類?15-20分（四）其他情況不?字?jǐn)?shù)：200字以下，給0-10分；200字-400字，給10-20分；400-600字，（20-30分）；600字以上但未滿800字，每少50字扣1分。每1個錯別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；標(biāo)點(diǎn)錯誤每三處扣1分，未寫標(biāo)題扣2分?！?意?度】1.既要“盡精微”，更當(dāng)“致??”；2.以“細(xì)”為?段，以“博”為?的；3.欲致宏觀之境，必經(jīng)精微之途；4.精剖可能?偏，整觀?為正道；5.整體與精細(xì)互相補(bǔ)充，共同促進(jìn)?明進(jìn)步。范文：致廣大而盡精微“致廣大而盡精微”語出《中庸》，意思是：既要致力于達(dá)到廣博深厚的境界，又要盡心于精細(xì)微妙之處。這句話包含大與小的辯證法，又是為政、修身的方法論。對為政者而言，“致廣大”是大處著眼，要學(xué)會“抬頭看”，謀劃時(shí)統(tǒng)攬大局，從長遠(yuǎn)的角度去考慮問題、把握方向；“盡精微”是小處著手，要學(xué)會埋頭干，操作中細(xì)致精當(dāng)，在小節(jié)上扎實(shí)用力、精益求精。二者相輔相成、不可割裂。只有“盡精微”不去“致廣大”，就好比“盲人摸象”，只知局部，不識整體，難免陷于偏頗。反過來，只有“致廣大”不去“盡精微”，則如同“一屋不掃”，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“掃天下”必陷于志大才疏、眼高手低，正所謂“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。不謀萬世者，不足謀一時(shí)；不謀全局者，不足謀一域。善于把握大勢、融入大局是施政藝術(shù)。孟子曰：“先立乎其大者，則小者弗能奪也。”講的是大的方向格局確定之后，具體的事就能堅(jiān)定不移地做下去，做出成效。心懷“國之大者”要求黨員干部在貫徹落實(shí)黨中央決策部署時(shí)，必須提高政治站位，從整體看、從高處謀、從遠(yuǎn)處議，通盤考慮各種問題，牢牢把握正確方向，在大局中審視本單位本部門本領(lǐng)域的工作；在處理局部和全局的關(guān)系時(shí)，要著眼全局、顧全大局。盡小者大，慎微者著。在干“大事”的同時(shí)，也要把“小事”做好做實(shí)，只有小的“細(xì)胞”健康，大的“肌體”才會充滿生機(jī)和活力。中國共產(chǎn)黨自成立以來就十分重視黨風(fēng)建設(shè)，始終為保持黨的先進(jìn)性不懈努力。這是一以貫之的戰(zhàn)略部署，可謂“致廣大”。但在具體戰(zhàn)術(shù)上，又處處體現(xiàn)“盡精微”，從“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”到“中央八項(xiàng)規(guī)定”，從“不拿群眾一針一線”到馳而不息糾治“四風(fēng)”，無不是從小事小節(jié)抓起，不棄微末、精準(zhǔn)發(fā)力，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫，用“小切口”推動“大變局”?！爸聫V大”與“盡精微”辯證統(tǒng)一，只有將二者相結(jié)合，既在宏觀上“抓大”，又在微觀上“抓小”，眼睛看到遠(yuǎn)方，同時(shí)注意腳下的石頭，才能做成事、做好事。近代實(shí)業(yè)家、政治家張謇曾說：“一個人辦一縣事，要有一省的眼光；辦一省事，要有一國之眼光；辦一國事，要有世界的眼光。”張謇視野開闊、能看清形勢和方向，認(rèn)為世間之大事，莫過于國計(jì)民生，提出了實(shí)業(yè)救國論。他又立足于中國實(shí)際，起而行之，“愿成一分一毫有用之事”，興辦了大生紗廠、資生鐵冶公司等數(shù)十家企業(yè)，創(chuàng)辦了師范、紡織、農(nóng)業(yè)等學(xué)校近400所，為中國近代民族工業(yè)和教育事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。既要仰望星空，又要腳踏實(shí)地。新時(shí)代的黨員干部當(dāng)志存高遠(yuǎn)，有“致廣大”的眼光和胸懷，著眼整體，心中有盤“大棋局”。同時(shí)，在具體工作中要抓好分解落實(shí)，走好每一顆“棋子”，用扎實(shí)的行動支撐起全盤計(jì)劃。在修身處世中，當(dāng)慎獨(dú)慎微慎始慎終，不輕視“系鞋帶”“扣扣子”等細(xì)節(jié)，經(jīng)常糾正“小錯誤”、時(shí)常清理“小欲望”，正心明道、防微杜漸，在“盡精微”中涵養(yǎng)大德、成就大事。二、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)一個木桶所能容納水的多少，取決于最短的那個木板，這就叫木桶理論。木桶理論最早是用來形容團(tuán)隊(duì)管理的，在一個團(tuán)隊(duì)中大家互相協(xié)作，團(tuán)隊(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)的過程環(huán)環(huán)相扣，每個人分工明確。在團(tuán)隊(duì)中，每個人都是一個節(jié)點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)需要的是能完全勝任這個節(jié)點(diǎn)的人，每個節(jié)點(diǎn)的效率越高，團(tuán)隊(duì)的整體效率就越高。如果一個節(jié)點(diǎn)出問題，那么整個項(xiàng)目都無法推進(jìn)下去。在中學(xué)時(shí)代，木桶理論也常常用來形容一個學(xué)生的能力。畢竟如果某一科很差會嚴(yán)重拉低總分，在高考中會很吃虧。但當(dāng)進(jìn)入大學(xué)，特別是走進(jìn)社會，人們會發(fā)現(xiàn)如果有特別突出的一項(xiàng)才能，在職業(yè)發(fā)展中是加分項(xiàng)，職業(yè)生涯往往發(fā)展的也會更順利。反觀樣樣都懂一點(diǎn)，但無一擅長的人，在職業(yè)發(fā)展中會顯得很被動。由此可見，木桶理論并不完全適用于社會生活中的個人。假定你是一個進(jìn)入社會不久的大學(xué)畢業(yè)生，請結(jié)合以上材料，以“團(tuán)隊(duì)·特長·個人”為主題，寫一篇不少于800字的文章，體現(xiàn)一一個進(jìn)人社會不久的大學(xué)畢業(yè)生的感悟和思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不少于800字，不要套作，不得抄襲?！緦忣}】本題為記敘性材料作文題。材料的核心是圍繞木桶理論在社會生活中的應(yīng)用現(xiàn)象探討人生道理，特別切近學(xué)生成長的過程，即從高中學(xué)習(xí)到大學(xué)學(xué)習(xí)再到大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入社會的幾個階段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證思維，全面分析，用發(fā)展的眼光審視人生成長的道理。為了強(qiáng)化學(xué)生的辯證思維的考查，作文采取了情境化命題的方式，給學(xué)生設(shè)置了寫作的身份，要求學(xué)生以一個進(jìn)入社會不久的大學(xué)畢業(yè)生的角度來客觀認(rèn)識木桶理論。木桶理論本來是管理學(xué)的一個原理，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。不過在中學(xué)時(shí)代，木桶理論常常被老師和家長們用來分析學(xué)生的升學(xué)總成績，從而，在學(xué)生心里形成了各個學(xué)科都要得高分的道理。然而這種思維對學(xué)生在大學(xué)特別是進(jìn)入社會不久的大學(xué)生是有害的。在絕大多數(shù)人的職業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，人的特長才能讓人走向杰出和成功，而面面俱到則讓人百無一用。這是木桶理論的不足之處。那么，學(xué)生能不能就此否定木桶理論呢？作文題目有一個要求，以“團(tuán)隊(duì)·特長·個人”為主題。這要求學(xué)生不能簡單割裂和否定木桶理論在管理學(xué)和個人成長中的作用，應(yīng)當(dāng)采取辯證思維，全面、發(fā)展地看問題，找到其中的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生的感悟和思考的深度。特別注意，作文評分一定要體現(xiàn)區(qū)分度。具有以下問題的作文一律判定在40分以下：1．簡單地停留于分析木桶理論的優(yōu)劣的文章，不能整合文章的寫作主題；2．脫離“團(tuán)隊(duì)·特長·個人”的主題；3、脫離一個進(jìn)入社會不久的大學(xué)畢業(yè)生的寫作身份的作文?！玖⒁狻?.在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)揮個人特長，讓團(tuán)隊(duì)與個人一起成長。2.有個人特長才能參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中讓個人成長。3.協(xié)作的團(tuán)隊(duì)一定是一群各有特長的個人組成的。4.急團(tuán)隊(duì)所需，展個人所長。5.加入?yún)f(xié)作的團(tuán)隊(duì)，成就最好的個人【參考立意】1.在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)揮個人特長，讓團(tuán)隊(duì)與個人一起成長。2.有個人特長才能參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中讓個人成長。3.協(xié)作的團(tuán)隊(duì)一定是一群各有特長的個人組成的。4.急團(tuán)隊(duì)所需，展個人所長。5.加入?yún)f(xié)作的團(tuán)隊(duì)，成就最好的個人?！咀魑乃夭摹?.在東京奧運(yùn)會脫穎而出的中國小將全紅嬋，之所以在小小年紀(jì)變臉成水花消失機(jī)，乃是她平日里刻苦訓(xùn)練，找缺點(diǎn)、補(bǔ)弱點(diǎn)的結(jié)果，一日上百跳的艱辛，一遍又一遍地找自己的弱點(diǎn)及不足才讓她一路披荊斬棘奪回金牌。被譽(yù)為六邊形戰(zhàn)士的馬龍同學(xué)如此，不停地尋找自己的弱點(diǎn)，加以彌補(bǔ)，才造就了完美的“六邊形戰(zhàn)士”。個人如此，國家亦如此，中國曾在高新技術(shù)自主創(chuàng)新方面與發(fā)達(dá)國家存在不斷拉大的差距，所以，中國提出來“科教興國”和“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略，不斷提高我國企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)型升級。2.中國飛人蘇炳添，在身高和腿長方面不占優(yōu)勢，便發(fā)揮自己體力和彎道加速優(yōu)勢，不斷突破個人極限。我國在抗擊疫情過程中也體現(xiàn)這個特點(diǎn)充分發(fā)揮在社會主義制度的優(yōu)勢，發(fā)揮黨中央的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和黨員干部的先鋒模范作用，由中央到地方制定起一套完備的防疫體制，發(fā)揮集中力量辦大事的制度優(yōu)勢。優(yōu)勢對大會，得以保民生，開復(fù)工復(fù)產(chǎn)新天地。3.《詩經(jīng)》有言：如切、如磋，如琢、如磨。工匠精神歷久彌新，永不褪色。曹雪芹為著《紅樓夢》，批閱十載，刪減五次；當(dāng)代“愚公”毛相林，用數(shù)年時(shí)間開辟通天絕壁路；馬爾克斯為《百年孤獨(dú)》的一個開頭，構(gòu)思了十五年……經(jīng)典的作品離不開千錘百煉的過程，實(shí)現(xiàn)自身的長處，從而經(jīng)典永流傳。由此可見，人都應(yīng)該在自己的一畝方田中精耕細(xì)作，最終收獲繁碩的果實(shí)。正如《師說》中有言：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”。我們每個人都應(yīng)發(fā)揚(yáng)“長板理論”，精耕一隅，努力凸顯自己的長處。4.李澤厚先生曾言，太恨自己的人生不能太“雜”，以致不能再有較大的學(xué)術(shù)突破。當(dāng)今時(shí)代光速前進(jìn)，社會發(fā)展日新月異；何處是生門，何方有出路？我的回答是：雜耘四方，以不變應(yīng)萬變。在成長的土壤里，我們要耕耘理論與實(shí)踐，語言與技能……讓德智體美勞全面發(fā)展，以形成健全人格強(qiáng)健體魄。作為當(dāng)代高中生，我們的“雜耘四方”則是大學(xué)科均衡發(fā)展，努力規(guī)避自己的短板，為高考勝利奠定良好的基礎(chǔ)。我們每個人還應(yīng)該踐行“短板理論”，雜耘四方，努力彌補(bǔ)自己的短處。5.曲悠長，筆墨香。如果我們只是認(rèn)為“精耕一隅”是真理，或一味地“雜耘四方”，那么，一切都可能是一輪水中的月，一朵鏡中的花，可望而不可及！唯有“雜耘四方”努力補(bǔ)齊自己的短板；同時(shí)，“精耕一隅”，努力長揚(yáng)自己的長處，才能成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國添磚加瓦。6.姚明上初中時(shí)在重點(diǎn)中學(xué)讀書，成績中等，那時(shí)放棄了訓(xùn)練籃球，努力學(xué)習(xí)，但仍然與其他學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)差距。直到他父母選擇放棄了讓他讀重點(diǎn)中學(xué)，轉(zhuǎn)向以體育為特色的普通中學(xué)。那時(shí)，姚明的籃球技術(shù)才變得越來越精湛，最后成為了世界級的籃球明星。如果一開始姚明繼續(xù)一味避短，放棄發(fā)揚(yáng)自己的長處，怎能成為如今著名的籃球明星？可能也就是萬千平凡學(xué)子中的一人吧！7.國際數(shù)學(xué)大師陳省身回答當(dāng)初為什么選擇了數(shù)學(xué)時(shí)說，別的都不會，只好做數(shù)學(xué)。著名畫家黃永玉回答他當(dāng)初為什么學(xué)畫時(shí)也回答，別的都不會，只好做畫。郭沫若初中數(shù)學(xué)只有25分，但這個短處并沒有影響郭沫若在文學(xué)上的成就。如果陳省身、黃永玉、郭沫若沒有發(fā)揮他們的天賦長處，他們能取得如今舉世矚目的成就？人無完人，當(dāng)將長處發(fā)揮到了極致，成為了一方領(lǐng)袖，他們的短處也會被光芒所蓋吧！【優(yōu)秀范文】在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)揮個人特長，讓團(tuán)隊(duì)與個人一起成長“木桶理論”大家應(yīng)該再熟悉不過了，“木桶理論”大致是這么說的：一只木桶盛水的多少，并不取決于木桶上最高的那塊板，而是取決于木桶上最低的那塊板。木桶理論本來是管理學(xué)的一個原理，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。不過，“木桶理論”有它的適用范圍，并不是我們每個地方都要用“木桶理論”。我認(rèn)為，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)揮個人特長，讓團(tuán)隊(duì)與個人一起成長，這才是對“木桶理論”的最好詮釋。我最敬重的中國企業(yè)家是任正非先生。任正非在接受節(jié)目《面對面》采訪時(shí)，曾說過這樣一段精彩的言論：“我這一生短的部分我不管了，我只想做好我這塊長板，然后再找別人的長板拼起來，這樣就是一個高桶了?！彼囊馑际?，每個人都會有短板，但是他自己的短板他并不打算再一點(diǎn)點(diǎn)去彌補(bǔ)，他發(fā)揮自己的長板，其他短板的部分，他找別人的長板形成合力，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，這樣才能最快把事情干成。任正非說的，其實(shí)就是“長板理論”。同時(shí)，“長板理論”也更適合大學(xué)剛剛畢業(yè)即將走上職場的人。每個人的職場黃金時(shí)間其實(shí)不超過十年。剛畢業(yè)的幾年，我們還在摸索，還在適應(yīng)。而基本上到了35歲以上如果還沒有找到自己的核心競爭力，人生基本上很難再翻盤，只能長期從事低水平的重復(fù)勞動。是的，每個人都有長板和短板，所以如果我們一直去盯著短板不斷提升，會錯過我們身上最閃光的點(diǎn)。長板效應(yīng)是非?？茖W(xué)的。美國賓夕法尼亞大學(xué)曾做過一個實(shí)驗(yàn)，觀察不同大小的鍋在日常生活中的使用率。結(jié)果表明，當(dāng)一個鍋直徑相差1.4倍時(shí)，它才會被需要。利用優(yōu)勢，使自己更多的不一樣，才能適應(yīng)日新月異的信息時(shí)代。馬化騰剛創(chuàng)立騰訊時(shí)，一度陷入“服務(wù)器崩潰”與“資金鏈崩潰”的怪圈之中。QQ郵箱在當(dāng)時(shí)可不及如日中天的網(wǎng)易郵箱，一度要賣掉，但無人接盤。但騰訊抓住自己的優(yōu)勢，不是交流嗎？于是“漂流瓶”誕生了，滿足現(xiàn)在人精神空虛、孤獨(dú)麻木的安慰心理。它充分發(fā)揮了騰訊長板，迅速打敗了霸榜的網(wǎng)易郵箱。在后期的“英雄戰(zhàn)跡”也是同一戰(zhàn)略。王以擅長PC端與手游轉(zhuǎn)化，好，我就避其鋒芒，我做MOBA游戲。事實(shí)上，它就是后來的“王者榮耀”。占據(jù)了大陸80%的手游市場。作為個人，我們都希望自己越來越完美，缺點(diǎn)越來越少，這個不可厚非，這也是我們每個人修行一生所應(yīng)該追求的方向。但是作為一個公司，如果你是老板，你的錢和你的資源都很有限，你會招一個看起來什么都懂一些但是又沒發(fā)現(xiàn)哪方面特別厲害的人嗎？如果你是一個團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，你需要做的就是清晰了解團(tuán)隊(duì)成員每個人的優(yōu)勢和劣勢，放大他們的優(yōu)勢，避開他們的劣勢，做出合理的工作安排，這樣無論是團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力還是團(tuán)隊(duì)每個成員，都會越來越強(qiáng)。在整個漫漫人生路上，我們當(dāng)然要去不斷提升自己的短板，彌補(bǔ)自己的不足，修正自己的誤區(qū)。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)揮個人特長，讓團(tuán)隊(duì)與個人一起成長。作為剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，我們需要盡快找到自己的核心競爭力，也就是自己的長板，在企業(yè)發(fā)揮最大的作用，才能讓自己做到真正的不可或缺，給企業(yè)和自己帶來更大的利益。三、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)2021年11月3日，2020年度國家科學(xué)技術(shù)獎頒發(fā)，顧誦芬和王大中兩位院士獲國家最高科學(xué)技術(shù)獎。包括兩位獲獎?wù)咴趦?nèi)的歷屆獲獎?wù)?，如吳文俊、袁隆平、黃昆、程開甲、于敏、趙忠賢、侯云德、王澤山等等，其中許多人的名字并不為大眾所熟知。他們幾十年埋頭耕耘，對外界而言，似乎名氣很??；他們即使受國家表彰，享有崇高榮譽(yù)，依然心懷謙遜，把自己看得很小。但同時(shí)，他們身上還有著很多“大”：他們貢獻(xiàn)巨大，有力地推進(jìn)了我國科技的發(fā)展；他們志向遠(yuǎn)大，奮勇爭先趕超國外；他們胸懷博大，不計(jì)名利，一心為國為民。中國科學(xué)家們身上所體現(xiàn)出來的“小”和“大”，引發(fā)你怎樣的思考？請結(jié)合材料和現(xiàn)實(shí)，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。解析：一、關(guān)于題意理解本作文題由三部分組成，分別為材料、引導(dǎo)語和寫作要求。（一）對材料的理解1.材料共三個自然段，各有用意。（1）2021年11月3日，2020年度國家科學(xué)技術(shù)獎頒發(fā)，顧誦芬和王大中兩位院士獲國家最高科學(xué)技術(shù)獎。第一段緊扣時(shí)事，交代寫作背景，點(diǎn)出“國家最高科學(xué)技術(shù)獎”這一中國科學(xué)界的崇高榮譽(yù)。兩位獲獎?wù)哳櫿b芬和王大中院士，成就、貢獻(xiàn)巨大，卻并非外界熟知的科學(xué)家，由此引出下面關(guān)于中國科學(xué)家身上體現(xiàn)出來的“小”和“大”的討論。（2）包括兩位獲獎?wù)咴趦?nèi)的歷屆獲獎?wù)撸鐓俏目?、袁隆平、黃昆、程開甲、于敏、趙忠賢、侯云德、王澤山等等，其中許多人的名字并不為大眾所熟知。他們幾十年埋頭耕耘，對外界而言，似乎名氣很?。凰麄兗词故車冶碚?，享有崇高榮譽(yù)，依然心懷謙遜，把自己看得很小。第二段先列舉數(shù)位獲獎?wù)?，然后指出他們的共同點(diǎn)：小。并從兩個方面來闡釋其“小”：一是外在的“小”：不被大眾熟知，名氣小。二是內(nèi)在的“小”：心懷謙遜，把自己看得很小。這里列舉的數(shù)位獲獎?wù)?，除了袁隆平家喻戶曉之外，其余獲獎?wù)?，對大眾而言，其名聲都不甚大。尤其像程開甲、于敏這兩位兩彈元勛，幾十年隱姓埋名，不被人知。“他們幾十年埋頭耕耘”這句話正點(diǎn)出了他們“似乎名氣很小”的原因：因?yàn)樗麄儗Ｗ⒖蒲?，只求研究有突破，而不在意外在名聲。他們“心懷謙遜，把自己看得很小”，又包括兩個方面：一是不自傲于自己的能力。如為我國生物多樣性和資源可持續(xù)性利用作出杰出貢獻(xiàn)的獲獎?wù)邊钦麈勗菏?，他說：“我的能力有限，盡可能幾十年如一日向前。”成就巨大，卻說自己“能力有限”。二是不自夸于自己的貢獻(xiàn)。如于敏曾說：“能把自己微薄的力量融入強(qiáng)國的事業(yè)之中，也就足以自慰了。”明明是對我國核武器研制作出開創(chuàng)性貢獻(xiàn)的專家，卻謙虛地認(rèn)為自己只是盡了“微薄的力量”。（3）但同時(shí)，他們身上還有著很多“大”：他們貢獻(xiàn)巨大，有力地推進(jìn)了我國科技的發(fā)展；他們志向很大，奮勇爭先趕超國外；他們胸懷博大，不計(jì)名利，一心為國為民。第三段寫中國科學(xué)家的“大”，也是從內(nèi)外兩個方面來寫：“貢獻(xiàn)巨大”是外在的大，“志向遠(yuǎn)大”和“胸懷博大”是內(nèi)在的大，與前一段所寫的“小”形成對應(yīng)。關(guān)于“貢獻(xiàn)巨大”，不僅指他們的研究成果對本學(xué)科、本行業(yè)產(chǎn)生巨大影響，起到推動作用，更是對于國家有巨大幫助，有力地推進(jìn)了我國科技的發(fā)展。吳文俊：中國數(shù)學(xué)機(jī)械化研究的創(chuàng)始人之一。他對數(shù)學(xué)的主要領(lǐng)域——拓?fù)鋵W(xué)做出了重大貢獻(xiàn)，提出用計(jì)算機(jī)證明幾何定理的“吳方法”，開創(chuàng)了近代數(shù)學(xué)史上第一個由中國人原創(chuàng)的研究領(lǐng)域——數(shù)學(xué)機(jī)械化。袁隆平：享譽(yù)全球的“雜交水稻之父”。他發(fā)明的雜交水稻，被西方專家稱為“東方魔稻”，從根本上解決了中國人吃飯難的問題。2018年10月，袁隆平及其團(tuán)隊(duì)培育的超級雜交稻品種再創(chuàng)畝產(chǎn)記錄，達(dá)1203.36公斤。黃昆：中國固體物理學(xué)、半導(dǎo)體技術(shù)奠基人之一。從“黃散射”到“黃方程”，從“黃-里斯因子”到“伯恩和黃”，以至“黃-朱”模型，黃昆在固體物理學(xué)發(fā)展史上樹起了一塊塊豐碑。程開甲：我國核武器發(fā)展的開拓者和奠基人。他是我國核武器事業(yè)開創(chuàng)者、核試驗(yàn)科學(xué)技術(shù)體系創(chuàng)建者之一。20年隱姓埋名，他先后參與和主持了首次原子彈、氫彈試驗(yàn)等多次核試驗(yàn)，為我國核武器事業(yè)和國防高新技術(shù)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。于敏：我國著名核物理學(xué)家、核武器研究和國防高技術(shù)發(fā)展的領(lǐng)軍人物。長期主持核武器理論研究、設(shè)計(jì)，解決了大量理論問題，為我國核武器的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。20世紀(jì)80年代以來，在二代核武器研制中，突破關(guān)鍵技術(shù)，使我國核武器技術(shù)發(fā)展邁上了一個新臺階，對我國科技自主創(chuàng)新能力的提升和國防實(shí)力的增強(qiáng)作出了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。趙忠賢：我國高溫超導(dǎo)研究的奠基人之一。他帶領(lǐng)中國的超導(dǎo)研究從起步躍升至國際前沿。王澤山：“火藥王”、我國火炸藥領(lǐng)域軍民融合道路的開拓者。他60多年來專注于研究火炸藥，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展了火炸藥的理論與技術(shù)，突破了多項(xiàng)世界性的瓶頸技術(shù)，一系列重大發(fā)明應(yīng)用于武器裝備和生產(chǎn)實(shí)踐，書寫了我國火炸藥實(shí)力進(jìn)入世界前列的傳奇。侯云德：“中國干擾素”之父、我國分子病毒學(xué)和基因工程藥物的開拓者。他開創(chuàng)了我國基因工程創(chuàng)新藥物研發(fā)的先河，被業(yè)內(nèi)尊稱“中國干擾素”之父。他主導(dǎo)建立了舉國體制協(xié)同創(chuàng)新的傳染病防控技術(shù)體系，全面提升了我國新發(fā)突發(fā)傳染病的防控能力。關(guān)于“志向遠(yuǎn)大”，主要體現(xiàn)為中國科學(xué)家奮勇爭先趕超國外。我們建國才70余年，自然科學(xué)方面本來與國外差距甚大，但我們的科學(xué)家卻不因暫時(shí)落后而氣餒，也不打算跟在外國人后面亦步亦趨，拾人牙慧，而是自力更生，力主創(chuàng)新。正如吳文俊所說：“應(yīng)該讓外國人跟我們跑?！标P(guān)于“胸懷博大”，主要體現(xiàn)為中國科學(xué)家不計(jì)個人名利，一心為國為民。我們的科學(xué)家，將自己的事業(yè)、自己的研究方向與國家的需求緊密結(jié)合起來，為了國家的發(fā)展和強(qiáng)大，可以隱姓埋名幾十年。如屠呦呦所說：“科學(xué)研究不是為了爭名爭利”，而是為了國家，如侯云德所說：“雙鬢添白發(fā)，我心情切切，愿將此一生，貢獻(xiàn)四化業(yè)。”（二）對引導(dǎo)語的理解引導(dǎo)語：中國科學(xué)家們身上所體現(xiàn)出來的“小”和“大”，引發(fā)你怎樣的思考？請結(jié)合材料和現(xiàn)實(shí)，寫一篇文章。1.明確了寫作內(nèi)容——中國科學(xué)家們身上所體現(xiàn)出來的“小”和“大”引發(fā)的思考?！八伎肌保浮斑M(jìn)行比較深刻、周到的思維活動”。我們的思考應(yīng)該圍繞中國科學(xué)家們身上所體現(xiàn)出來的“小”和“大”而展開，有這樣幾個思考的方向：（1）思考“小”和“大”二者的辯證關(guān)系。①因?yàn)椤靶　?所以成其“大”。因?yàn)樾膽阎t遜，把自己看得很小，所以能勤勉踏實(shí)，團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)而取得巨大成就。②因?yàn)椤按蟆?，故甘愿“小”。因?yàn)樾膽巡┐?，一心為國為民，所以甘愿隱姓埋名，聲名不彰。③無論是“小”還是“大”。都是因?yàn)榭茖W(xué)家們的拳拳愛國之心。因?yàn)閻蹏?，所以這些科學(xué)家的志向不是爭一時(shí)之名利，所以不計(jì)名聲；他們的志向也不是爭一己之短長，而是趕超國外，所以其于國家之貢獻(xiàn)也大。（2）思考“小”和“大”二者帶給我們的為人處世之理。④從“小我”走向“大我”。個體是“小我”，人民、國家、世界是“大我”。中國的科學(xué)家將自己的事業(yè)與人民、國家的需求聯(lián)系起來，不計(jì)較個人名利得失，是從“小我”走向“大我”，也在服務(wù)“大我”之中成就了“小我”。⑤從其“小”，我們學(xué)會心懷謙遜。從其大，我們學(xué)會立大志向、有大胸懷。2.限定了寫作要求——結(jié)合材料和現(xiàn)實(shí)?！敖Y(jié)合材料”，是指考生在寫作中要以材料為起點(diǎn)，文中的中心論點(diǎn)要由材料得出，行文中間要提到材料，以材料作為重要論據(jù)；結(jié)尾要回扣材料，不可置材料于不顧，不可拋開材料寫作?！敖Y(jié)合現(xiàn)實(shí)”，是指考生在寫作中要觀照現(xiàn)實(shí)，由中國科學(xué)家身上所體現(xiàn)出的“小”和“大”之間的關(guān)系，引申、拓展到其他人、其他事上面來。3.表明了寫作形式——寫一篇文章。題目沒有對寫作文體方面做出限制，考生可以自主選擇一種文體進(jìn)行寫作，但是須符合相應(yīng)文體的基本特征。片段運(yùn)用示例：因?yàn)椤靶　保猿善洹按蟆?。因?yàn)樾膽阎t遜，把自己看得很小，所以能勤勉踏實(shí)，踔厲奮發(fā)，進(jìn)而取得巨大成就。若鐘楊把自己看得很“大”，不腳踏雪泥，不攀爬高原，“鐘大膽”怎會建立人類種子的“諾亞方舟”；若黃大年把自己看得很“大”，不跋山涉江，不穿越荊棘，“大地之子”怎會有“巡天探地潛?！钡牟毮砍删?；若侯云德把自己看得很“大”，不鉆堅(jiān)研微，不砥志研思，“中國干擾素”之父怎會成為分子病毒學(xué)和基因工程藥物的開拓者。他們，心懷謙遜，把自己看得很小，卻心系祖國，最終能成其大。范文：立足于“小”，著眼于“大”當(dāng)一朵朵小小的浪花匯入大時(shí)代的滾滾洪流時(shí)，小浪花便在大潮中實(shí)現(xiàn)了價(jià)值最大化。我國兩千年前便有“小大之辯”的哲學(xué)命題，而我從中國科學(xué)家群像中已然看到了新的闡釋。他們立足于“小”：心懷謙遜，甘坐冷板凳，在自己的領(lǐng)域兢兢業(yè)業(yè)。他們著眼于“大”：立大志，明大德，成大才，擔(dān)大任——實(shí)為我們青少年應(yīng)當(dāng)追尋的楷模，理當(dāng)學(xué)習(xí)的榜樣！或許，有人會擔(dān)憂：立足于“小”，會不會讓自己淹沒在宏大的時(shí)代潮流之中？著眼于“大”，會不會讓自己默默奉獻(xiàn)卻無法實(shí)現(xiàn)自我？我以為，從中國科學(xué)家群體現(xiàn)象展現(xiàn)的“小大之辯”，的確值得我們一探究竟。立足于“小”，是一種謙遜的姿態(tài)，不汲汲于富貴，不戚戚于無名。倘若袁隆平、盧永根、鐘楊，把自己看得很“大”，不扎根泥土，不腳踏泥濘，不攀爬雪山，又何來當(dāng)今繁華盛世“十八連豐”，又何來全世界矚目的“中國種子庫”？倘若以居功自矜、高人一等的姿態(tài)做人做事，想必是無法獲得吳文俊、袁隆平、黃昆、程開甲、于敏等眾科學(xué)家的成就的。永遠(yuǎn)心懷謙遜，從一點(diǎn)一滴做起，從一顆紐扣系起，從一根釘子釘起……聲振林木的名字不會因長久緘默而沉默，立足于“小”，方能成就自我的“大”。敢于立足于“小”，恰恰是因?yàn)橹塾凇按蟆薄Ａ⒆阌凇靶　?，不等于“孤芳自賞”，相反，立意高遠(yuǎn)報(bào)效祖國、服務(wù)人民，才會從人民的需求、國家的需要去思考自己的位置，自己的價(jià)值。朔風(fēng)、黃沙，于無聲處起驚雷，這又是多少于敏、程開甲一片片赤誠才能實(shí)現(xiàn)的？嫦娥、北斗、滿天璀璨，“祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰，這又是多少顧誦芬、王大中、孫家棟用一生的奉獻(xiàn)才能收獲的？立足于“大”，方能擁有與物質(zhì)抗衡的力量，不至于陷入無端端焦慮、反復(fù)“內(nèi)卷”的泥潭而無法自拔。立足于“小”，常懷謙遜，立足平實(shí)，方能做好小事、管好小節(jié)，腳踏實(shí)地，踔厲奮進(jìn)。著眼于“大”，胸懷大志，憂百姓急難愁盼，念國家機(jī)遇挑戰(zhàn)，成就一番大業(yè)。有“小”，方能成就個人乃至家國的“大”；有“大”，方能指引“小”踔厲奮進(jìn)的方向。我想，這大概就是中國科學(xué)家們身上所體現(xiàn)出來的“小大之辯”。紅日初升，其道大光。十八歲的少年，恰風(fēng)華正茂，揮斥方遒，倘若如此年華選擇孤芳自賞，不顧人民的需求，不管祖國的需要，躺平、擺爛、佛系，抑或是爭仿丑態(tài)“網(wǎng)紅”博大眾眼球，又如何到中流擊水，浪遏飛舟？理清了“小大之辯”，我們方能珍惜當(dāng)下，如饑似渴學(xué)習(xí)，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)，及時(shí)更新知識，苦鉆研理論，積極掌握技能，主動肩負(fù)起歷史重任，把自己的追求融入建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的偉大事業(yè)中去！四、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)西漢劉向在《說苑》里有言“不困在于早慮，不窮在于早豫”，意思是,要想不陷入困境，就須提前謀劃;要想不置于絕境，就須事先預(yù)防。其所表達(dá)的正是作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要思想內(nèi)涵及重要精神特征的憂患意識。對于未來發(fā)展，你有怎樣的“早慮"和“早豫”?請結(jié)合自己的思考，寫一篇不少于800字的議論性文章。材料解讀：作文材料分為兩個方面：一是對《說苑》中語句的解釋，明確要想不陷入困境、絕境，就必須做到提前謀劃和預(yù)防；二是指出這種思想體現(xiàn)的是中華民族的憂患意識。因此，作文的中心話題就是“憂患意識”。從寫作任務(wù)來看，一是寫憂患意識時(shí)，要要與自身發(fā)展結(jié)合，二是注意題于中明確要求要寫議論文。立意指導(dǎo)：居安思危于治憂亂生于憂患死于安樂有備無患無患才安憂患是成長的加速器參考素材：①憂患激發(fā)天才?！猍美]霍勒斯②草木不經(jīng)嚴(yán)冬則生意不固，人不經(jīng)憂患則德慧不成?！猍清]楊名時(shí)③能成功于千載者，必以近察遠(yuǎn)。——《三國志》佳作展臺早慮早豫，常懷憂患意識《荀子》中說:“患至而后慮者謂之困，困則禍不可御?！睙o論是一個人，還是一個國家、一個民族,當(dāng)?shù)溁冀蹬R時(shí)才開始考慮造成禍患的原因和解決禍患的辦法，為時(shí)已晚矣。孟子提出“生于憂患，死于安樂”，《貞觀政要》中建議“備豫不虞，為國常道”,由此可見，于安時(shí)思危，于治時(shí)憂亂，早慮早豫,常懷憂患意識，防患于未然,是長久發(fā)展的必備思想。(詮釋材料內(nèi)涵,引出中心論點(diǎn))因?yàn)橛袘n患意識，唐太宗采納魏征“居安思?！钡慕ㄗh，勵精圖治，才有了中國歷史上著名的貞觀之治，也才有了讓中華兒女引以為傲的大唐盛世；因?yàn)闆]有憂患意識，南唐后主沉溺于享樂，荒廢政事，致使國破家亡，最終只留下了“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”的無盡唏噓。(對比論證,增強(qiáng)論證力度)于國如是，于個人亦如是。(由國家具體到個人)“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”是孔子對“遠(yuǎn)慮近憂”的辯證分析,深刻詮釋了“憂患意識”對一個人成長的重要意義:一個人，如果沒有長遠(yuǎn)的謀劃，那么眼前必定會有禍患；只有擁有長遠(yuǎn)的目光，心中常懷憂患意識，才能在遭遇困境、控折時(shí)擁有豁達(dá)之心、自信之膽、智慧之光。(分祈“憂息意識”對個人成長的意義)大鵬有遠(yuǎn)慮，故而三月聚糧以適千里；諸葛亮有遠(yuǎn)慮，故而備錦囊以解劉備危機(jī)；新中國的領(lǐng)導(dǎo)人有遠(yuǎn)慮，故而傾盡全力研發(fā)“兩單一理“以解西方核武之圍，對于即將結(jié)束高中生涯的我們而言，同樣也應(yīng)提前為自己此后的人生和奮斗方向做好謀劃,事先考量如何提升自身能力以適應(yīng)國家的未來發(fā)展，怎樣在龐大的社會坐標(biāo)系中找到屬于自己的定位。國家如庭宇，萬千國人之歸屬;青年如庭柱，決泱大國之棟梁。躬逢重任在肩的偉大時(shí)代，我輩青年豈敢高枕無憂。對于自身而言，不“早慮”“早豫”，我們未來的發(fā)展就會缺少方向指引;對于國家而言，當(dāng)代青年不思“早慮”“早豫”,事先做好準(zhǔn)備，當(dāng)時(shí)代的風(fēng)起時(shí)，我們拿什么談理想、談為國。作為將要掌舵未來的新時(shí)代青年，我們要早做打算，放遠(yuǎn)