校園景觀的再造設計

PAGEPAGE1校園景觀的再造設計第一篇：校園景觀的再造設計校園景觀的再造設計摘要：校園景觀經常面臨著景觀再造，當今校園景觀再造的視野早已跨越了單純的綠化種植范疇，而是要從校園功能規(guī)劃、校園文化、生態(tài)和諧等多重視角融合思考，本文分析了校園景觀面臨的問題，闡述了景觀再造的原則、目的、方法和要求，力求能拓展校園景觀再造工程的設計思路，提高施工水平。關鍵詞：校園景觀景觀再造近年來，隨著我國對教育的日趨重視，教育部逐年加大教育投資，校園建設也成為了熱點之一。校園景觀是在科教興國大背景下對于傳承文化以及打造校園特色形成的重要命題。當今校園景觀再造的視野早已跨越了單純的綠化種植范疇，而是要從校園功能規(guī)劃、校園文化、生態(tài)和諧等多重視角融合思考，著眼于校園景觀現狀和學校發(fā)展預景來進行合理統(tǒng)籌和規(guī)劃，才能對校園環(huán)境進行正確的把握和引導，建設出優(yōu)美、和諧、內涵的校園空間環(huán)境，再造教書育人和清濁心靈的學習進步之所。1、當代中國校園景觀面臨的問題很多具有歷史的名校有著優(yōu)美的環(huán)境、充滿人文氣息的建筑，綠樹成蔭四季景色宜人，甚至成為當地著名的旅游景點為游人贊嘆不已。身處其中，身心得到充分的放松和激勵，使學子將精力充分投入到學習中，老師以校為家，校園文化得到了充分的傳承和發(fā)展。然而這只是少數，大多數的學校歷史還比較短，或者遷徙過校址，再加上校園景觀的設計也不是很受重視，缺乏總體的規(guī)劃和校園文化的體現，總結下來可表現為以下幾點：1.1千篇一律缺乏特色每所學校都應該有自己的特色，特別是大學校園，專業(yè)的設置，學科的側重，地域的區(qū)別，校園文化和歷史有別，這些都形成了校園氣質的不同?？稍谛@景觀上，單一的植被、雷同的雕塑甚至景觀命名都似曾相識，校園發(fā)展過于快速，盲目追求建造“速度”，可惜文化無法速成，文化的營造需要設計底蘊和用心營造。1.2校園歷史的丟失校園有其不同的發(fā)展歷程，可現在的校園有的因為遷址使其歷史建筑面臨拆遷，有的“一刀切”將地域特色風貌一并抹去，為了追求快速發(fā)展，實訓中心、教學樓的拔地而起，缺乏規(guī)劃和原有系建筑物的協(xié)調，更不要提尊重校園發(fā)展的歷史。1.3生態(tài)環(huán)境重視不足很多校園建設對生態(tài)環(huán)境重視不足，忽視整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡，使得很多的校園存在著河流污濁不堪，魚群死亡，鳥類無處棲息，古樹死亡、綠植枯萎等生態(tài)問題，卻從未把這些問題納入校園規(guī)劃中。1.4缺乏人性化關懷校園環(huán)境歸根到底是為師生的學習、生活所用，有的校園對人性化設計不足，一味地追求氣派、大氣，卻對寢室到教學樓的距離、教學樓與實驗樓之間的距離、食堂到教學樓的距離以及校園內是否有足夠的休憩避雨場所等考慮不足，大而無當，這對校園景觀的功能性提出了嚴峻的拷問。2.、校園景觀再造的設計原則由于財政投入具有特殊性，存在逐年、分批的投入特性，而招生情況也是每年不同，經常隨著生源的增加、實訓基地的新建、校園用地的重新規(guī)劃等情況，面臨著校園景觀的再造，這就需要設計人員重新對校園景色進行規(guī)劃，將一些人丁冷清、雜亂無章的校園“死角”轉化為具有觀賞性和功能性的校園景觀。按照劉濱誼教授提出的景觀三元論，他認為景觀設計需要滿足三個不同層次的追求：視覺景觀形象、環(huán)境生態(tài)綠化和大眾行為心理?！?】校園景觀的再造同樣需要滿足這三個層次的要求。符合視覺景觀形象便要求景觀的再設計符合審美的需求，營造綠意盎然，富有特色的校園景觀，令人賞心悅目。講究和諧自然，與生態(tài)環(huán)境渾然合一，注重陽光、土壤、空氣、植物的綜合性運用，將環(huán)境生態(tài)與校園景色融合在一起。要以人為本，校園景觀是學校生活的一部分，為師生提供學習、交流的場所，與人的生活密切相關，因此符合大眾行為心理便顯得至關重要。校園景觀再造是在原設計基礎上的改造，不是憑空設計，因此如何處理原設計的遺留物質，并彌補其之前設計的不足顯得尤為重要，這就需要設計者經過充分的思考和調研，去蕪存菁，站在更高一個層次深思熟慮，充分領會設計意圖，設計出高水平的作品。針對以上提出的校園景觀的不足，校園景觀的再造工程，必須滿足四個原則：去蕪存菁、彰顯精神、和諧生態(tài)、功能凸顯。去蕪存菁是指在現有景觀現狀上進行二次改造，考慮經濟和景觀設計的效益最大化，不是一味地推倒重來，而是有重點地保留、最大程度改造。彰顯精神是指在設計中要體現校園的文化、傳承歷史精神。和諧生態(tài)意味著要維護整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡，將空氣、土壤、水域、其他生物一并考慮到設計中來。功能凸顯將景觀再造的受益人還給了使用者本身，從師生實際使用的情況入手，從生活和教學本身進行調查、從使用率和需求等數據中合理分析，和現有景觀一起合理規(guī)劃，提高人性化使用水平。3、校園景觀再造的目的3.1突顯人文情懷，彰顯校園文化校園景觀應該帶有獨有的特色，要對學校的歷史、概況進行深入地了解和挖掘，可從文化上做文章，因地制宜，就地取材。師生對于校園景觀產生各種感悟和啟發(fā)，從而引發(fā)思考，在共有的環(huán)境下所產生的共同的價值觀，這都是獨特的人文財富。清華、北大選擇古典園林遺址作為自己的校園所在，構建了深厚博大的校園文化。如果沒有相應的條件，可通過校園景觀再造工程，通過建筑、雕塑、主題廣場、校園綠化來營造，景觀空間規(guī)劃應該合理，或圍合或開放，要因形就勢。要注重景觀空間對寓意的挖掘，將學校自由、博愛、求知、嚴謹的學術氛圍或者是開放的學術氣息融匯其中。3.2考慮與專業(yè)和行業(yè)特色教學相結合，甚至凸顯教學用途每個學校都有自己擅長和具有特色的專業(yè)，在校園景觀再造中，就可以將這些特色加以發(fā)揮擴大。例如我校有園林專業(yè)，其中有一塊地以前是森林公園遺留下來，樹木茂盛、樹種豐富，就根據需要改造成了樹木園，可提供園林和景觀專業(yè)的學生認樹識樹，漸漸地還有作為實訓場地的作用。在實訓樓的改造中，有一塊地的改造項目甚至就成為了項目式教學的真題，學生自己設計、預算、施工，將一塊校園景觀的再造做得有聲有色。3.3與其他校園景觀的呼應校園景觀再造不是單一的，要極其注重與其他校園景觀的呼應。從空間上來說，這塊景觀究竟是位于教學樓附近，還是生活區(qū)域，是在去食堂的路上，還是去圖書館的路上，這些都對設計具有一定的影響。要參考目前校園景觀的現有設計，補足一些功能，打造一些亮點。景觀設計的要求3.4注重場所精神，培養(yǎng)人與場所的互動場所精神指的是人對一個地方的歸屬感和認同感，校園景觀承載著校園記憶，將在人的腦海中留下深刻而深遠的印象，和諧、寧靜、雋永的景觀設計能使處在其中的人心神平靜、愉悅。學生的價值觀、人生觀、世界觀都在形成之中，而環(huán)境會對一個人的思想起到潛移默化的作用。在校園景觀的再造中，要特別注意場所精神，不能趨同，要有特色又不為過，在植物栽種上注意地域特色的營造，不盲目跟風。校園景觀再造的方法4.1注重節(jié)約型綠地要使用節(jié)約型綠地的建設方法，用最少的材料耗費，選擇對周圍生態(tài)干擾最少的建設模式。校園景觀再造本身其實已經是對資源的一種浪費，是對之前設計的一種修正，因此這種修正，更應該采用節(jié)約型綠地建設的方法，優(yōu)化、簡化、細化、合理化，做到妙手回春，四兩撥千斤。4.2景觀生態(tài)環(huán)境和諧每一個健康的生態(tài)系統(tǒng)，都有一個健康的食物鏈和營養(yǎng)級。校園景觀的設計好與壞，落在一個“應用”上，在不破壞原有地形地貌的基礎上，注重景觀要素多樣性，合理地利用道路和水系，對坡地走向和地面高度差要有充分的考量，既不要放任不理也不要干脆忽視，順應而為才能制造驚喜。要充分考慮周圍的生態(tài)與環(huán)境，同時要將師生的日?；顒訒r間考慮進去。例如中午是學生出行比較密集的時段，在午后陽光充足的地方設置長椅和小道，供人小坐和散步。在校園中設置一些可避雨甚至賞雨的連廊，在下雨的時候不至于無處可藏。4.3重視有歷史和高樹齡的樹木的保護工作景觀再造，意味著要對之前的景觀進行清理和修改，其他的設施可以拆掉重建，但有些具有歷史價值和高樹齡的樹木在移植過程中卻有可能死亡，這要求設計者能站在傳承歷史、締造校園文化的基礎上，對這些樹木進行保護，在設計的過程中就將這點考慮進去，可圍繞古樹做一個景觀，充分享受樹冠帶來的樹蔭，放置長椅，或建為標志景觀等，設計完成后勿忘樹立標牌，標明樹種和歷史，來增加師生的植物常識和校園歷史知識，從而增加自豪感。5、景觀再造需要注意的問題5.1注重防災避難在校園景觀再造的同時，不能遺忘對綠地防災避難功能的研究和重視，要將防治地震、火災等因素也考慮到設計中去，在地震多發(fā)地帶，應該多設置避難廣場，并嚴格限制雕塑和建筑物的高度，在景觀設置中要增設避難設置，對校園的疏散路線和救援場所進行規(guī)劃，同時加強對防災避難的基本理念的灌輸和教育。5.2注重園林養(yǎng)護再好的建設也需要維護，好的養(yǎng)護對校園景觀起到至關重要的作用。在對景觀進行設計改造前，不如精心對這個以后的養(yǎng)護水平進行一個預判，如果是養(yǎng)護水平低的校園，就應該設計一些好養(yǎng)護、景色變動不大的植物，好種植生命力強的植物，如果有著很高的養(yǎng)護規(guī)格和水準，就能將司機的景色變化體現其中。參考文獻【1】劉濱誼．現代景觀規(guī)劃設計[M].南京:東南大學出版社,20XX【2】肖溪．城市再造與景觀環(huán)境治理創(chuàng)新—日本福岡都市景觀環(huán)境治理啟示[J].景觀，20XX（03）：78-79【2】王紅英，肖靜蕾．大學校園景觀規(guī)劃設計中的場所精神探討[J].安徽農業(yè)科學，20XX（34）：21131-21132【3】朱磊．解析大學校園景觀與其場所的文化內涵[J].才智，20XX（31）：20XX【4】郭選昌，高麟腋．校園景觀對鄉(xiāng)土文化的傳承與保護[J].安徽農業(yè)科學，20XX，39(27)：16902－16904【5】謝大偉，丁峻．大學校園文化景觀的價值功能及規(guī)劃設計原則[J].美育學刊，20XX（05）：73-78【6】李源遠,李保蓮．大學校園景觀生態(tài)格局研究[J].安徽農業(yè)科學20XX,39(25):15434-15436【7】鐘旭東．大學校園景觀空間與戶外生活探索—以福州市大學城大學校園為例[J].農業(yè)科技與信息(現代園林)，20XX（10）：29-31【8】趙佩，從人性化角度看大學校園廣場景觀的營造[J].大眾文藝，20XX（18）：80【9】包廣龍，大學校園景觀改造研究——以南藝百年校慶景觀改造為例[J].美術教育研究，20XX（11）：180-181【10】康亮，朱紅霞，上海城市綠地防災避難功能研究[J].安徽農業(yè)科學，20XX（07）：:2945-2947第二篇：廢舊鋼鐵廠的景觀再造天津大學仁愛學院20XX級本科生畢業(yè)設計（論文）第一章總述隨著后工業(yè)時代的到來，世界各國的經濟結構發(fā)生了巨大的變化。發(fā)達國家城市中傳統(tǒng)制造業(yè)衰落，發(fā)展中國家的傳統(tǒng)產業(yè)，也正在從城市中向外遷移，于是在城市中留下了大量的工業(yè)廢棄地、工業(yè)廢舊廠房，帶來一系列的環(huán)境和社會問題。工業(yè)廢棄地，指曾為工業(yè)生產用地和與工業(yè)生產相關的交通、運輸、倉儲用地，后來廢置不用的地段，如廢棄的礦山、采石場、工廠、鐵路站場、碼頭、工業(yè)廢料傾倒場等等。在城市的發(fā)展歷史中，這些工業(yè)設施具有功不可沒的歷史地位，它們往往見證著一個城市和地區(qū)的經濟發(fā)展和歷史進程。將工業(yè)廢棄地改造為園林景觀早已有之，紹興的東湖是將采石廠基址改建為山水園林的范例。在西方，較早的實例有1863年建成的巴黎比特·紹蒙（ButtesChaumont）公園，它將一座廢棄的石灰石采石場和垃圾填埋場改造為風景式園林。20XX紀70年代后，隨著傳統(tǒng)工業(yè)的衰退，環(huán)境意識的加強和環(huán)保運動的高漲，工業(yè)廢棄地的更新與改造項目逐漸增多?？茖W技術的不斷發(fā)展，生態(tài)和生物技術的成果，也為工業(yè)廢棄地的改造提供了技術保證。1972年美國西雅圖煤氣廠公園（GasWorkPark）是用景觀設計的方法，對工業(yè)廢棄地進行再利用的先例，它在公園的形式、工業(yè)景觀的美學文化價值等方面，對景觀設計都產生了廣泛影響。20XX紀90年代，嘗試用景觀設計的手法，來處理這種曾經有的輝煌歷史，但又破壞了當地的生態(tài)環(huán)境并且已經衰敗了的工業(yè)景觀的設計作品，更是大量出現。設計師運用了科學與藝術的綜合手段，以達到工業(yè)廢棄地環(huán)境更新、生態(tài)恢復、文化重建、經濟發(fā)展的目的。在秉承工業(yè)景觀的基礎上，將衰敗的工業(yè)廢棄場地，改造成為具有多重含義的景觀。天津大學仁愛學院20XX級本科生畢業(yè)設計（論文）第二章項目概況2.1地理位置唐山市地處環(huán)渤海灣中心地帶（南部為著名的唐山灣），南臨渤海，北依燕山，東與秦皇島市接壤，西與北京、天津毗鄰，是聯接華北、東北兩大地區(qū)的咽喉要地和極其重要的走廊。唐山市是河北省經濟中心，同時也是中國未來發(fā)展前景最好的城市之一唐山市豐南區(qū)位于華北平原東部的渤海之濱，居環(huán)京津和環(huán)渤海雙重經濟圈腹地，西距北京193公里、天津港68公里，東距秦皇島港150公里、京唐港70公里，京哈鐵路、20XX道、津唐高速公路貫穿區(qū)內唐山市豐南區(qū)總面積1568平方公里，總人口52萬，1988年被國務院確定為沿海開放縣（市），1994年4月撤縣設市，20XX年8月撤市設區(qū)。t2.1.1地形地貌豐南區(qū)屬于冀東濱海平原。地勢東北高西南低，黃海高程在1.5米—25米之間。地面坡度約1/8000—1/120XX.縣境地貌成因受燕山構造運動和渤海海相沉積的影響，形成構造堆積沖洪積平原和濱海低洼平原。2.1.2氣候水文豐南區(qū)屬暖溫濕潤季風型大陸性氣候，具有春季干旱多風，夏季炎熱多雨，秋季天高氣爽，冬季寒冷少雪，四季分明的特征，常年平均氣溫24.8攝氏度。2.1.3社會經濟豐南區(qū)工業(yè)基礎雄厚，形成了鋼鐵冶金、陶瓷、機械、電子、食品、紡織服裝為主導的支出產業(yè)。20XX年豐南區(qū)參加全國百強和河北省30強縣（區(qū)）評比，分獲國家百強第61位和河北省30強第4位。2.1.4人文地域豐南自古就有“潤澤豐美”之稱，早在此魏時期就成了著名的鹽產區(qū)?！白闲方瘅[隨意而得”。豐南又是中國近代工業(yè)的搖籃，中國第一條自建標準軌距鐵路——唐胥鐵路、中國第一臺蒸汽機車——“龍”號機車都在這里誕生。2.2現存問題基地內地勢較平坦，現狀用地主要以多個鋼鐵企業(yè)為主。廠房區(qū)域占去基地內部大部分面積，并留有工業(yè)構筑物。而開闊的空地區(qū)則比較零散地分布著，與主廠區(qū)結構關系不緊密。天津大學仁愛學院20XX級本科生畢業(yè)設計（論文）隨著傳統(tǒng)工業(yè)向現代工業(yè)轉變，第二產業(yè)向第三產業(yè)轉變，一些污染嚴重，噪音、粉塵、有害氣體較重的企業(yè)將陸續(xù)關停并轉，其所占用的場地將騰出，作為城市綠化及開敞空間使用。隨著城區(qū)規(guī)模的不斷擴大，此類污染較嚴重的鋼鐵企業(yè)擬逐步搬遷至郊區(qū)，現狀已有部分企業(yè)搬遷完畢。天津大學仁愛學院20XX級本科生畢業(yè)設計（論文）第三章設計說明3.1廢舊工業(yè)廠房區(qū)景觀化改造的意義“文化是歷史的積淀，存留于建筑間，融匯在生活里?！痹谌祟悮v史發(fā)展長河中，城市的政治、經濟、文化經歷了興盛和衰敗的風風雨雨，而建筑卻往往能夠跨越時空留存下來，它們承載了城市的歷史記憶，是前人創(chuàng)造的具有寶貴價值的文化遺產。但在我國，作為20XX紀數量最大的建筑遺產——廢舊工業(yè)廠房區(qū)建筑卻因為既非古建又非文保對象，而且往往由于形象太“寒磣”，與飛快“長大、長高”的城市建筑顯得格格不入，從而成了舊城改造的重點對象——往往是用推土機推平了事，這種處理方法和態(tài)度無疑是簡單而粗暴的，畢竟，城市的發(fā)展不應以割斷歷史為代價。廢舊工業(yè)廠房建筑在市民的眼中完全不是表面上的那種“眼中釘、肉中剌”，經過調查，我們了解到部分市民對于其所在街區(qū)內的產業(yè)建筑遺存有著強烈而特殊的情感，這既因廢舊工業(yè)廠房建筑遺存能勾起他們作為建設者對于時代發(fā)展的感懷，又因產業(yè)建筑作為他們生活環(huán)境的有機組成部分，給他們帶來了深遠的影響——事實上，廢舊工業(yè)廠房建筑遺存已經對城市的營造和市民的行為起著潛移默化的影響。在我國的許多重工業(yè)城市，人們的這種情感尤為強烈。在國際上，大多數的發(fā)達國家正積極地循環(huán)利用已開發(fā)的建筑資源，而結合目前我國住宅嚴重緊缺的實際情況，筆者認為將工業(yè)廠房建筑遺存景觀化改造具有巨大的現實意義。賦予產業(yè)建筑遺存新的生命，使其在社會生活中發(fā)揮新的作用，從而將其傳續(xù)給后代，這種動態(tài)的保護策略不但節(jié)約了政府的財政開支，而且有效地再利用了原有的建筑資源，減少了拆除和重建帶來的環(huán)境污染和人力消耗，因而具有深遠的物質價值、環(huán)境價值和精神價值。3.2廢舊工業(yè)廠房建筑改造再利用的幾種模式隨著時間的推移和時代的變遷，建筑的空間往往會喪失功能的合理性，而且內部的建筑材料也會逐漸老化、破敗、設施不能滿足現代社會的需求，因此，廢舊工業(yè)廠房的改造再利用必然會涉及建筑空間的改造。廢舊工業(yè)廠房區(qū)的開發(fā)模式將直接影響到城市原有空間景觀形態(tài)以及大量建筑的存亡，而且在開發(fā)投資與環(huán)境保護方面產生的效果也會截然不同，伴隨城市更新運動由急劇的突發(fā)式向更為穩(wěn)妥，更為謹慎的漸進式漸變，國際間對待廢舊工業(yè)廠房的態(tài)度也由“大拆大建”發(fā)展到近期保護性改造再利用為主，其改造利用的模式可以歸納為：改建模式、改擴建模式和綜合模式。3.2.1改建模式天津大學仁愛學院20XX級本科生畢業(yè)設計（論文）改建模式是對原有廢舊工業(yè)廠房建筑的一種保留再利用的開發(fā)方式，即對具有文化，景觀價值的廢舊工業(yè)廠房建筑及其場地進行保護性再開發(fā)，目前在歐美國家這種開發(fā)方式較為普遍，通過改造設計，基地的歷史、文化、景觀和生態(tài)價值得到重視和有效的保護，在實踐中又可以將改建模式具體劃分為以下兩種情況：A.保護改造這種方式是對整個廢舊工業(yè)廠房及其場地進行深入調查和綜合評價，改造設計以保護為主，但不僅僅局限于對建筑立面的維護與修繕，而是遵循對現有設施的發(fā)展優(yōu)先于任何形式的發(fā)展開發(fā)原則，并恰當的增加公共設施和室外公共活動空間，使保護與改造有機結合起來。這方面的改造實例有美國西雅圖湖濱蒸汽發(fā)電廠改造，改造設計保留了原有城市地標性的七根煙囪以維持城市景觀的延續(xù)性。B.改造保護這一方式更多的著眼于整體環(huán)境的提高與經濟的復蘇，實行改造與保護相結合的方式，強調的是整體環(huán)境的更新，其間的保護多為點與面的保護與再利用，是改造中的保護，如北京遠洋藝術中心通過對原有廢棄廠房的改造，以嶄新的形象融入現代生活之中。3.2.2改擴建模式當廢舊工業(yè)廠房的使用面積或者空間特征等因素不能滿足新的發(fā)展要求時，在原有基礎上進行擴建設計是十分必要的，廢舊工業(yè)廠房的擴建設計不僅要考慮擴建部分的功能和使用要求，還要處理擴建部分與原有建筑內部空間的聯系與過渡，以及二者在外部形象上的視覺連續(xù)性和風格協(xié)調，同時，原有建筑周圍的環(huán)境因素對建筑擴建部分的設計產生影響，在擴建設計中，擴建部分與原有建筑之間的相對位置關系是影響擴建設計的主要因素。3.2.3綜合改造模式廢舊工業(yè)廠房及其地段的綜合改造實際上是包含新建、改建和擴建在內的綜合整治。除此之外，改造設計非常注重現有環(huán)境的改造更新，因此，它比單純的改建與擴建項目涉及的問題更多、更復雜。綜合改造的設計模式就許多具體問題的處理手段而言，與改建與擴建有很多共同之處，其主要的區(qū)別在于綜合改造涉及更多環(huán)境問題，但如果能仔細探究和精心設計，也可能產生不同尋常的作品，大量成功的實踐證明，經過綜合改造后的廢舊工業(yè)廠房建筑，由于其歷史性和趣味性，往往比新建建筑更具有吸引力，而且投資少、見效快、社會經濟效益顯著。這方面的典型實例是日本北海道涵館海灣的改造工程。3.3舊工業(yè)廠房的改造方式天津大學仁愛學院20XX級本科生畢業(yè)設計（論文）不同的舊廠房建筑具有各種獨特的價值，人們對其改造方式也靈活多樣，從改造的角度差異分析，可以將舊廠房改造大致分為三種方式：注重廠房歷史價值的方式，注重廠房實體利用價值的方式，注重場區(qū)景觀價值的方式。3.3.1注重廠房歷史價值的方式采用此種改造方式的舊廠房類建筑往往具有較高的歷史文化價值，改造時要以保護其具有歷史價值的肌體為前提，因此，常采用改變原有功能，但在空間和風貌上保存歷史特色，對原有建筑進行保護性開發(fā)方式，在此前提下，原外圍護結構的改造也采取基本保留的方式。在進行此類改造時需要注意的是，一方面要保持維護有價值的老建筑部分，使其歷史特色得以突出，另一方面要恰當的引入新的建筑功能，以吸引人們的進入，使原來廢棄不用的老建筑重新煥發(fā)生機活力，這兩方面都很重要，缺一不可。第一方面是建筑改造的前提，因為此類建筑所蘊涵的歷史文化價值是其無形的寶貴財富，喪失歷史價值的老建筑像喪失靈魂一樣淪為一般；第二方面是建筑改造成功的重要條件，因為我們改造老建筑的根本目的不是維持，而是再利用，不是像古董文物一樣放在博物館內供人瞻仰，而是充分利用其獨特的歷史風貌，使其空間環(huán)境重新煥發(fā)引人駐足的魅力，使其融入新的、廣泛的社會生活之中。屬于此種方式改造較為成功案例有赫爾佐格和德默隆設計的由老發(fā)電廠改造成的倫敦泰特現代美術館。3.3.2注重廠房實體利用價值的方式需改造的舊廠房的老建筑肌體往往與其新的使用功能相矛盾，當老建筑的歷史價值有限，但其堅固的結構、高大的空間等物質實體具有較大的利用價值時，與其小心翼翼的保持外觀不變，不如將其按照新的使用功能要求加以改造，去掉老建筑中不能適應新功能的元素，添加滿足新功能而又與老肌體協(xié)調并存的新元素。只有這樣，此類舊廠房建筑才能重獲新生。這種方式成功的案例有德國卡爾斯魯厄藝術與媒體技術中心。3.3.3注重場區(qū)景觀價值的方式舊工業(yè)廠房除具有獨特的建筑形象和深厚的歷史積淀外，由于運輸、堆場等需要，許多廠區(qū)原來都位于河道或海港附近，占地較大，且具有先天的自然景觀優(yōu)勢，自然植被繁茂，這些都是產生城市景觀價值的有利條件。因此，當其中的舊工業(yè)廠房喪失了原來的產業(yè)功能以后，經過設計師精心的設計，仍可利用其場所的景觀價值，既延續(xù)其歷史內涵，又由此產生新的場所精神。目前值得借鑒的成功案例有德國杜伊斯堡公園和中山歧江公園。通過分析上文的三種改造方式及具體案例，我們可以發(fā)現舊廠房的景觀化改造的一些基本規(guī)律：天津大學仁愛學院20XX級本科生畢業(yè)設計（論文）A.無論何種改造方式與方法，改造設計都要深入挖掘廠房或廠區(qū)建筑的獨特價值，并加以保留及突出。不同的舊廠房具有不同的建筑特征和價值，有的具有悠久的歷史和和深厚的文化意義，有的具有特殊的形象特征和藝術特色，有的具有特殊的結構形式或構造處理??所有這些特殊性都是舊廠房重新融入社會生活的必要條件，只有注意保留和突出，才能使舊廠房煥發(fā)出與眾不同的魅力，最終獲得新生。因此，我們在改造時一定要掌握好改造的力度，避免對舊廠房原有的獨特價值造成破壞。B.為了滿足新的功能要求，改造時難免要加入新的建筑元素，但新的元素需要在形體、風格、材料、色彩等方面與舊廠房的老肌體協(xié)調共存，這不是要求新建筑一定要與老建筑風格一致，更不是要新建筑必須模仿老建筑的形式。取得協(xié)調關系的手法多種多樣，不僅可以從材料、色彩、比例、體量、虛實、文脈等方面進行統(tǒng)一協(xié)調，而且可以在這些方面通過對比取得新老部分的和諧共生。古今中外，大量的景觀實例可以證明，風格對比的景觀處理方式也能構成協(xié)調的效果。3.4廢舊工業(yè)廠房建筑外立面的景觀協(xié)調與設計手法以上我們談了舊廠房空間的改造與再利用的方法，然而舊廠房的改造與再利用不僅要考慮空間的功能和使用要求，還要處理好改造后的舊廠房本身的形態(tài)完整，以及與原歷史性環(huán)境之間的協(xié)調關系，以保證該地區(qū)建筑的和諧統(tǒng)一。那么，在對空間進行了合理化改造，使之滿足新的使用功能的同時，也要對所改造的廠房建筑進行外部景觀方面的調節(jié)與設計。主要從以下幾方面進行：3.4.1尋求立面構圖中的共同因素擴建部分的立面設計可以從檐口高度、立面比例、整體尺度以及所用材料的色彩和質感等方面尊重和延續(xù)原有建筑形態(tài)，尋求兩者之間的協(xié)調與呼應。此方法是擴建設計協(xié)調新老建筑關系最常用、最基本的方法之一，幾乎每個擴建設計中都有所體現。3.4.2以構件轉移建立新舊呼應將原廠房建筑中富有特色的局部構件，移置于擴建部分的適當位置，使新舊建筑形態(tài)產生良好的協(xié)調與呼應，亦可稱之為“構件轉移法”。需注意的是移置特色構件時不得對原有建筑造成損害。3.4.3在新老建筑間建立共享空間在擴建部分與原有建筑連接處設計共享大廳，可以使新老建筑元素并置于同一空間內，交相輝映、相得益彰，使過渡空間更自然和富有新意。共享大廳的外天津大學仁愛學院20XX級本科生畢業(yè)設計（論文）部多表現為連接體的形式。外部形態(tài)可以是中性的，同時包含新老建筑的因素，也可以是虛的，減弱新舊元素的沖突。3.4.4新建部分為舊建筑充當背景將位于原有建筑后部的擴建部分的立面，設計成均勻劃分的簡單幾何形象，成為原有建筑良好的背景，以突出原有建筑細部之精美。5.5.5協(xié)調新老建筑共存的相關因素將原有建筑中有代表性的特色元素加以提煉和適當變形，恰當的運用于擴建部分的設計中，促使新老建筑產生對話、產生良好的協(xié)調關系，從而很好的保持了歷史性地段建筑文化的延續(xù)性。3.4.4保留特色立面，維護城市形象有些廠房建筑的立面是其他建筑所沒有的，如鍋爐廠、鋼鐵廠等，保留這些特色立面，可以很好的保持歷史性地段建筑文化的延續(xù)性。3.5廢舊工業(yè)廠房區(qū)的外部環(huán)境景觀改造設計3.5.1廢棄工業(yè)建筑、構筑物和工業(yè)設施的處理在廢舊廠區(qū)景觀改造設計中，景觀設計是以對工業(yè)景觀的秉承為基礎的，對場地上原有工業(yè)景觀的處理，是設計中重要的一部分。這里的工業(yè)景觀，是指場地上廢棄的工業(yè)建筑、構筑物、機械設備和與工業(yè)生產相關的運輸倉儲等設施。大致有三種方式來保留場地上的工業(yè)景觀，一是整體保留。整體保留是將以前工廠的原狀，包括工業(yè)建筑構筑物和設備設施及工廠的道路系統(tǒng)和功能分區(qū)全部承襲下來，在改造后的公園中，可以感知到以前工業(yè)生產的操作流程(圖5-4)。二是部分保留。留下廢棄工業(yè)景觀的片段，使其成為公園的標志性景觀。保留的片段可以是具有典型意義的，代表工廠性格特征的工業(yè)景觀，也可以是有歷史價值的工業(yè)建筑，或是質量好的、只需適當維修加固的老建筑(圖5-5)。三是構件保留。保留一座建筑物、構筑物、設施結構或構造上的一部分，如墻、基礎、框架、桁架等構件。從這些構件中可以看到以前工業(yè)景觀的蛛絲馬跡，引起人們的聯想和記憶(圖5-6)。保留下來的廢棄工業(yè)建筑構筑物或設施，可處理成場地上的雕塑，只強調視覺上的標志性效果，并不賦予其使用功能。但大多數情況下，廢棄的工廠設施，經過維修改造后，可以重新使用。它們的再利用有以下途徑：（1）利用工業(yè)景觀的形體結構，工業(yè)景觀自身的結構很容易轉變?yōu)楣珗@的結構。運輸的鐵路是聯系著工廠各個生產節(jié)點的線形系統(tǒng)，很容易保留并改造成貫穿全園的步行道體系；高爐稍加處理就是良好的攀爬登高設施；四面圍合的儲料倉，可以布置成專類小花園；建筑的柱網框架可以成為攀援植物的支架；建筑基礎可做蓄水池??天津大學仁愛學院20XX級本科生畢業(yè)設計（論文）（2）工業(yè)建筑的改造，原有工業(yè)建筑可以在保留空間形態(tài)的基礎上，改造成音樂廳、影劇院、博物館、展覽館、旅館、辦公和其他娛樂或文化建筑。當原有的工業(yè)建筑結構不夠牢固，但該建筑又能反映場所的文脈、歷史時，應該采取加固承重結構，然后再對其進行改造設計。當原有的工業(yè)建筑結構比較牢固時，可以在保留空間形態(tài)的基礎上，根據其功能定位對其進行加減法改造，譬如加結構、加層、吊頂、重新裝飾。對其外立面也進行改造，如刷色彩，加結構等，在保持原有肌理的基礎上使其煥發(fā)出嶄新的風貌。重新使用老的工業(yè)設備，原來工廠中一些設備是可以重新使用的(圖5-7)。有時，55由于條件限制或設計需要，將工業(yè)廢棄地上的某些構筑物或設施拆除，拆除后的那些構件或工業(yè)符號可以重新組合，形成新的建筑、雕塑等景觀。圖5-6：構件保留來源：資料圖5-7：構件重新設計后的景觀來源：資料異彩紛呈的現代藝術，為處理廢舊廠區(qū)里的工業(yè)場景提供了新思路，工業(yè)建筑構筑物和設施機可成為創(chuàng)作的材料，工業(yè)符號也可成為藝術創(chuàng)作運用的主題語言。在廢舊廠區(qū)改造中，一些作品大膽地應用了鮮明的色彩，來強調工業(yè)景觀，使其突出、醒目，將破敗的工業(yè)場地變成了絢麗多彩的世界。一方面，廢舊廠區(qū)零亂的工業(yè)景觀，可以通過顏色統(tǒng)一起來，另一方面，根據人的心理特征，用顏色處理來表達特定的主題，同時在廢舊廠區(qū)改造中，顏色可以用來指示不同的區(qū)域。一些工業(yè)構件通過扭曲、變形、碰撞、突變、隆起、塌陷、斷裂、歷史場景再現等戲劇性的處理，帶來了新奇幽默的效果。3.5.2工業(yè)生產后地表痕跡的處理工業(yè)生產在自然中留下了斑斑痕跡，在這里，景觀設計并不試圖掩蓋或消滅這些痕跡，而是尊重場地特征，采用了保留、藝術加工等處理方式?？梢詫龅厣溪毺氐牡乇砗圹E保留下來，成為代表其歷史文化的景觀(圖5-8)。也可以基于地表痕跡進行藝術加工。廢舊廠區(qū)是一些藝術家偏愛的進行藝術創(chuàng)作的地方，通過藝術創(chuàng)作，提升了這些地方的景觀價值。3.5.3廢料利用和污染處理場地上的廢料包括廢置不用的工業(yè)材料、殘磚瓦礫和不再使用的生產原料以及工業(yè)產生的廢渣。一些廢料對環(huán)境沒有污染，可以就地使用或加工；一些廢料是污染環(huán)境的，這樣的廢料要經過技術處理后再利用。在廢料和污染處理中，原則是就地取材、就地消化。在污染嚴重時，要對污染源進行清理，污染物外運。(1)廢棄材料的再利用材料的再利用體現了生態(tài)原則。廢舊廠區(qū)的廢材廢料，在某種意義上來說是一種資源，有兩種方式可以使這些材料循環(huán)利用，一種是就地取材，使工業(yè)廢料成為獨特的景觀設計材料(圖5-10)。第二種是對廢料二次加工后再利用，利用天津大學仁愛學院20XX級本科生畢業(yè)設計（論文）后看不到原來廢料的原形。例如鋼板熔化后鑄造其他設施，磚或石頭磨碎后當作混凝土骨料，建筑拆后的瓦礫當作場地的填充材料等。(2)藝術生成波普、達達及其他藝術形式中的非常規(guī)的材料、鮮明的色彩和戲劇性形式，以及對材料的拆解與重構，為景觀設計提供了新的美學標準。廢舊的汽車、垃圾等也可成為藝術創(chuàng)作的材料；廢物雕塑則是用廢品廢物創(chuàng)作的作品，表達了后工業(yè)社會廢棄的概念，兩者都帶有一定的戲劇性。同時極簡藝術、大地藝術或其他藝術思潮都嘗試過工業(yè)材料的應用，因此在景觀設計中，藝術成為處理工業(yè)廢材廢料的一條重要途徑，其思想和構圖法則豐富了后工業(yè)景觀的設計語匯。著名的實例有杜伊斯堡北風景公園中的金屬廣場，廢棄的49塊2.2×2.2m正方形鋼板，按正方形格網鋪裝場地，與極簡主義雕塑家安德列（CarlAndre）的作品如出一轍。(3)藝術地展現生態(tài)過程廢舊廠區(qū)的景觀更新，融合了藝術思想和生態(tài)的原則，在后工業(yè)景觀設計中，這種手法應用在兩個方面。一是用適應特殊生態(tài)因子的植物建造花園，這里特殊的生態(tài)因子，主要是指受到工業(yè)污染的土壤、水和工業(yè)廢料等，它們可以成為某些植物生長的媒介(圖5-12)。第二方面，將以生態(tài)學原理為運行機制的污染處理系統(tǒng)作為公園景觀的一部分，人工濕地污水處理系統(tǒng)就是一種嘗試。(4)生態(tài)技術的運用在廢舊廠區(qū)地上污染得到控制的情況下，將工業(yè)水渠改造成自然河道，進行河流的自然再生，可以提高抗洪能力和補充地下水源，為野生生物創(chuàng)造棲息地和活動廊道。采用生物療法處理污染土壤，增加土壤的腐殖質，增加微生物的活動，種植能吸收有毒物質的植被，使土壤情況逐步改善。如在德國環(huán)狀公園（RingPark）中，礦區(qū)內用紅苜蓿來增加土壤肥力，種植芥菜來吸收土壤中的污染物。生態(tài)技術還包括利用植物、動物或微生物的活動來處理污水的技術，通過景觀設計，收集雨水，對其進行處理后循環(huán)再利用等技術。(5)感受技術處理過程在景觀設計中，并不排斥對污染的常規(guī)技術處理，不過那些復雜的處理設施，不再被掩藏或排斥，而是成為景觀的構成要素，增加人們對污染處理的了解和景觀體驗。在有些廢舊廠區(qū)中，監(jiān)測井里面的處理設施布置在玻璃房中，人們可以看到監(jiān)測和處理污染物的全部過程。這種景觀讓人直接面對人類工業(yè)活動造成的環(huán)境問題，體驗技術的改造過程。3.5.4植物景觀設計天津大學仁愛學院20XX級本科生畢業(yè)設計（論文）植物景觀設計前，需要對廢舊廠區(qū)土壤情況進行分析測試，才能選擇相應的對策。常規(guī)做法是將污染的土壤換走，或在上面覆土以恢復植被，或對土壤進行全面技術處理。例如在廢渣上面覆土，再種植植物。這種常規(guī)做法是必要的，但景觀設58計師根據廢棄地的實際情況的不同，有不同的處理方法。自然再生的植被是物種競爭、適應環(huán)境的結果，這些植被更能吸引野生動物的棲息，在場地上重新建立起新的生態(tài)平衡。因此在廢棄地的景觀設計中，設計師更尊重自然再生的過程，保護場地上的野生植物，創(chuàng)造出與常規(guī)園林不同的景觀特征(圖5-13)。在污染嚴重或極度貧瘠的場地上，在受破壞的生態(tài)系統(tǒng)不可逆轉的情況下，需要人為的干預。主要是增加土壤腐殖質，改良其營養(yǎng)狀況，促使植被的自然再生。若生態(tài)平衡是可逆轉的，可以將場地保護起來，減少外界壓力，讓植被自然恢復。天津大學仁愛學院20XX級本科生畢業(yè)設計（論文）第四章結語隨著我國產業(yè)結構調整和經濟結構轉型，一寫大中型城市已經開始出現大量舊建筑的廢棄、閑置問題，如何結合城市整體發(fā)展的戰(zhàn)略來考慮這些閑置廢舊建筑的改造再利用，用怎樣的設計方法重新賦予它們新的生命活力是當今設計師的一項重要任務，也是未來幾十年廢舊工業(yè)廠房區(qū)改造的主要內容之一。現階段我國廢舊工業(yè)廠房區(qū)的景觀化改造還處在起步階段，由于對廢舊工業(yè)建筑的價值認識及實踐經驗的不足，造成目前我國廢舊工業(yè)廠房區(qū)的景觀化改造再利用中存在諸多不足之處，因此需要我們通過在國外廢舊工業(yè)廠房區(qū)的景觀化改造再利用優(yōu)秀設計實例借鑒的基礎上，結合中國的實際國情，為創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的景觀與建筑，延續(xù)城市的歷史文脈特色，對廢舊工業(yè)廠房區(qū)的景觀化改造再利用研究進行更深入的研究。廢舊工業(yè)廠房區(qū)的景觀化改造與再生是個永恒的話題，但尊重歷史，把握現在同時放眼未來應該是廢舊工業(yè)廠房區(qū)的景觀化改造時不變的原則。舊建筑的改造再利用是建筑可持續(xù)發(fā)展的體現；是具體解決城市健康而有序發(fā)展的一個新手段；也是延續(xù)城市活力的有效途徑。它已經遠遠超出了單純的建筑景觀領域，而更多的屬于城市及全世界范圍的可持續(xù)發(fā)展問題，是一個龐雜的學術領域和一項復雜而艱辛的工作，需要更多相關領域的學者的關注。參考文獻[1]俞孔堅．足下文化與野草之美[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，20XX：17,25.天津大學仁愛學院20XX級本科生畢業(yè)設計（論文）[2](德)維勒格.德國景觀設計[M]．蘇柳梅,鄧哲譯．沈陽：遼寧科學技術出版社，20XX。32.[3]俞孔堅，李迪華.景觀設計：專業(yè)學科與教育[M]．北京：中國建筑工業(yè)出版社,20XX：20XX1.[4]韓肖平，劉洋．動態(tài)景觀設計的構架體系[D].西安建筑科技大學，20XX[5]王益熙.工業(yè)公園淺議——從首鋼建設鋼鐵公園談起[C].北京：中國建筑工業(yè)出版,20XX.[6]江哲偉，包志毅.淺析工業(yè)廢棄地改造的生態(tài)恢復與遺跡保留[J].武漢：華中建筑（24），20XX.183-184.[7]劉純波.加拿大舊建筑改造研究[J].武漢：新建筑，20XX[8]謝紅彬，高玲.國外工業(yè)遺產再利用對福州馬尾區(qū)工業(yè)旅游開發(fā)的啟示[J].人文地理，20XX(6):52-55[9]陳帆,王馳.產業(yè)建筑遺存與轉型住屋[J].武漢：新建筑，20XX.2[10]孫峰.舊工業(yè)廠房改造過程中的再構成與西部研究[D].20XX[11]王向榮.歐洲新景觀[M].南京：東南大學出版社，20XX.4[12]瑪麗·帕多瓦.工業(yè)的力量——中山岐江公園：一個打破常規(guī)的公園設計[J].中國園林,20XX(9)[13]王蘭蘭.武漢鍋爐廠老廠區(qū)的更新改造[J].新建筑.20XX年.03期.107[14]王向榮，林箐.西方景觀設計的理論與實踐[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社,20XX.[15]王建國,呂志鵬.世界城市濱水區(qū)開發(fā)建設的歷史進程及其經驗[J],城市規(guī)劃,20XX(7)[16]王建國，城市設計生態(tài)理念初探[J],規(guī)劃師,20XX(4)][17]夏鑄九，在網絡社會里對古跡保存的新想像[J].城市與設計學報第13、14期，20XX[18]張月淳，失去生產功能的舊工業(yè)建筑改造利用初探[D].重慶：重慶大學建筑學院[19]薛順生，婁承浩.老上海工業(yè)舊址遺跡[M].上海：同濟大學出版社[20XX莊簡狄.舊工業(yè)建筑再利用若干問題研究[D].北京：清華大學建筑學院，20XX[21]賀旺.后工業(yè)景觀淺析[D].北京：清華大學建筑學院，20XX[22]俞孔堅，龐偉等.足下文化與野草之美——岐江公園案例[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，20XX天津大學仁愛學院20XX級本科生畢業(yè)設計（論文）[23]謝紅彬，高玲.國外工業(yè)遺產再利用對福州馬尾區(qū)工業(yè)旅游開發(fā)的啟示[J].人文地理，20XX(6):52-55[24]錢靜.工業(yè)之后的景觀再生[D].南京：東南大學建筑學院，20XX[25]吳唯佳.對舊工業(yè)地區(qū)進行社會、生態(tài)和經濟更新的策略——德國魯爾地區(qū)埃姆歇園國際建筑展[J].國外城市規(guī)劃，1999(3)[26]趙濤.德國魯爾區(qū)的改造——一個老工業(yè)基地改造的典型[J].國際經濟評論，20XX108[27]劉曉燕.城市中心區(qū)舊建筑改造與再利用.重慶：重慶大學建筑與城市規(guī)劃學院，1996第三篇：校園景觀環(huán)境規(guī)劃和設計探析當校園總體規(guī)劃及單體建筑確定后，校園環(huán)境的規(guī)劃設計成為重要一環(huán)，如何使校園環(huán)境營造更科學、更利于學校空間的發(fā)展，是當前校園環(huán)境規(guī)劃與設計的核心問題。校園環(huán)境規(guī)劃的目標（一）生態(tài)系統(tǒng)完善１、加強生態(tài)優(yōu)勢從整體上把握校園現狀的生態(tài)優(yōu)勢，進行適當改造和引導后，形成一個功能合理、景觀優(yōu)美的新的生態(tài)構架，原有地形地貌盡可能保持，減少土方量；原有水系要有序引導疏通；原有植物，尤其是大樹，盡可能保留并養(yǎng)護好，避免施工時的傷害。綠化的比例須達到規(guī)范要求，方能強化原有校園生態(tài)所具有之優(yōu)勢。除了盡量保持原有的地形和山水態(tài)勢外，隨著對生態(tài)研究的擴展，天空這一元素亦被引入，“缺乏天空的生態(tài)系統(tǒng)是不完善的。”人們視平線前上方45度的視野內若無法看到天空，是不符合自然的生態(tài)設計。因此設計師需精心考慮教學樓及宿舍樓前方的景觀生態(tài)環(huán)境。國內外著名大學的主要教學樓與宿舍區(qū)都重視室內采光與樓間距的控制，盡可能保證在主要教學樓的正南方有大面積的寬廣地帶，保證充足的日照及開闊的天空視野。2、創(chuàng)造人工與自然和諧的綠色校園校園建設中所創(chuàng)造的人工景觀必須與保留、改造的自然景觀相呼應、協(xié)調，形成完整的大景觀構架，即天人合一。校園景觀設計的出發(fā)點不應是繁復的人工堆砌，清新的空氣比人工景觀造型本身更有實用價值，大量供氧植物的配置令空氣清新，使學生不易因缺氧而貪睡和疲憊，保持清醒的頭腦。在校園四周應盡可能以高大植物加以圍合，以植物墻遮擋校園外喧嘩的社會環(huán)境，以利于內外空間的劃分，適當在校園入口處點綴爬藤月季、薔薇等開花的攀爬植物和花灌木，以色彩強化校園重點部位。坐在校園內部小游園座椅上晨讀是學生的最愛，如果所看到的是廣闊天空自然為最佳選擇。復習疲憊時凝望天空少頃是眼科專家一致推薦的舒目良方，廣闊的天空對疏解疲勞的確有神奇的妙用。小游園如坐落于高地或視野廣闊之處為最佳，設計者在規(guī)劃時需詳細考察地形。若地形受限，小游園前方有遮擋建筑，僅能“以遮回遮”，整齊的綠籬可收束散亂的心續(xù)，但綠籬至少距離座椅三米以上，以免產生壓抑。學生在自修疲憊時以凝望綠籬調節(jié)身心。綠籬若過于密實，仍會產生壓抑感，在修剪上齊中有透，虛實呼應最為上乘。（二）功能組織合理校園的功能分區(qū)一般分為：校前區(qū)、教學區(qū)、行政區(qū)、文體區(qū)、學生生活區(qū)、教職工生活區(qū)、生態(tài)林區(qū)、湖泊水體區(qū)、科研生產區(qū)、后勤區(qū)等。其構成形式可分為全集中型、主集中型、分散型等。校園的外部環(huán)境空間包括校前區(qū)、入口大門、功能各異的廣場、庭園、人行道與車行道、山地、水面、綠地、運動場、展示場、試驗場、露天劇場、屋頂平臺、屋頂花園等等，其中廣場、庭園、露天劇場、展示場等是流線中的“亮點”，吸引學生停留、駐足，并由點帶線，引導整個流線。通過道路、廣場、綠地等環(huán)境元素組織、協(xié)調、溝通、運作，對各種功能進行梳理，供學生學習、交流、生活、運動、游戲、種植、飼養(yǎng)、勞動。線、點、面的結合講求豐富、變化，避免橫平豎直式布局，而由各種美觀多變的曲線、直線相結合，正向、斜向相搭配，產生豐富的景觀視覺效果，符合青年學生的心理需求。景觀的設計完全可以通過對周圍環(huán)境的調整對同學之內心世界產生引導。在教學樓旁的景觀設計必定是全校園最有序的設計，整齊修剪的林蔭道，帶有豎向拉伸感的植物，厚重的植物色彩，易使學生活潑好動的特點受到場所精神的約束，快速進入嚴謹認真的學習氛圍中。（三）景觀特色明顯校園應充分利用本校地形、水面的優(yōu)勢，并巧妙運用校園外的景觀造景、借景，做到崇尚自然，獨特，同時，應具有鮮明的時代特點和一定的藝術水平，具有較高思想內涵，優(yōu)先人文、張揚傳統(tǒng)文脈，并融入現代精神。如北京大學的未名湖畔，山水地形富于變化，至今仍不失其名園風采，是學生散步讀書、鍛煉身體、修身養(yǎng)性的場所。清華大學的清華園和近春園，其中的“水木清華”和“荷塘月色”等景點，由于利用地形優(yōu)勢，植物配置得當，加上朱自清先生所寫的“荷塘月色”名篇，成為吸引萬千學子、具有無窮魅力之校園景觀。每個校園都有自己的人文歷史，新建校園有自己新的奮斗目標，在景觀設計上應充分彰顯這些個性特色，突出校園精神。可通過景觀造景如雕塑、碑刻、小品、標志物等來表現校園人文。校園小品宜簡煉含蓄，留給學生多一些思索，多一些想象空間。校園環(huán)境規(guī)劃原則（一）生態(tài)性原則生態(tài)是環(huán)境景觀設計永遠的主題，尊重、注重保護和利用現有的校園自然景觀資源，創(chuàng)造一個人工環(huán)境與自然環(huán)境和諧共存、相互補充，面向可持續(xù)發(fā)展的理想校園生態(tài)環(huán)境是最根本的原則。經濟合理地利用土地和其它自然資源，實現向自然適度索取與最優(yōu)回報間的平衡，共生、共榮、共存、共樂、共雅。美國的哈佛大學、斯坦福大學，中國的清華、北大，幾乎所有的名校都有著令無數莘莘學子驕傲的校園環(huán)境，以校園中固有的山坡、河流、湖泊、凹地、綠地、樹林等自然景觀作為校園景觀環(huán)境格局的構架，是建成優(yōu)美校園的重要而有效的方法，盡量利用原有地形和植被，少動土方，也是減少投入，獲取高效益的有力手段，從而營造出一個山青水綠、天藍云卷、草木迭翠的生態(tài)校園。校園景點宜以植物造景為主，且以喬、灌、草復層綠化為佳。（二）延續(xù)性原則1、與校園總體規(guī)劃相吻合景觀環(huán)境規(guī)劃應在校園總體規(guī)劃指導下進行設計，應是校園總體規(guī)劃的延伸和拓展，必須強化校園總規(guī)的原則和特色。2、與校園建筑應有機結合，融成一體，追求建筑“長”在自然環(huán)境中的意境。（1）內外空間交流，綠地可局部伸入室內，延伸至室內空間。（2）制造一些通透性好的半開敞的“灰空間”，如門廳、門廊、廊架、亭閣、平臺等。（3）在硬質景觀(廣場、硬地、鋪裝等)中采用與建筑物相同或類似的建筑材料，作為建筑的延伸處理。3、原有山林坡地、水面應盡量讓其自然融入校園環(huán)境中，使綠色楔入校園環(huán)境，自然景觀延伸到人工景觀中。4、與校園的歷史文脈相延續(xù)，相拓展。（三）人本化原則校園的特點是學生相對單純一一年齡、文化背景大致相同；使用規(guī)律比較簡單一一教室、食堂、宿舍三點一線為主；組成的元素較為完整——象個小城市，五臟俱全。校園的建筑、景觀環(huán)境都必須以使用者為中心，以他們的行為作為模數和參照，形成完善、安全、舒適的、供師生學習、交流、聚散、步行休閑、文化娛樂、夜間照明及生活的系統(tǒng)。1、空間分割合理中心區(qū)輪廊明顯，方位標志突出，道路直達便捷，色彩對比強烈，視線走廊通透、聚焦。戶外學習空間幽雅、安靜，用植物圍合成半封閉空間，有可?？尚淖?、亭廊、花架等設施，夜晚照明好。2、尺度舒適、安全、方便管理教學樓教室邊南北向的植物應以低矮為主，形成寬敞明亮的采光環(huán)境。所有室外家具和設施必須符合大、中、小學生尺度和行為模式。主、次干道分明，休閑步道1.5-2.0M左右即可。水邊宜建生態(tài)性駁岸，可設緩坡草地深入水中，水深處的平臺、橋梁一定要設防護欄桿(高1.10M)。如人造水池，水深宜少于0.6M為宜，水中步石為安全起見，在中、小學不宜設置。噴泉水景不宜多設，過于喧嘩，且難以養(yǎng)護管理，運行成本也高。3、可識別性強由于使用者定期更換(每年都有新生入學)，來訪者眾多，建立識別特征(易于辨認、找路)、結構特征(方向、主次等)、景觀特征(主樓、雕塑、主廣場等)、標識系統(tǒng)(指示路牌、建筑物標牌、公廁等公共設施標牌)也是必需的。（四）人文性原則校園景觀環(huán)境應能體現各種人文精神，能最大限度地強化激勵學生、教師職工的內在精神特質，潛移默化，感染人的情緒，提高人的道德品質、藝術修養(yǎng)，完善人格，保持學校蓬勃向上、清新、凈美的氣質。一般可運用以下方法將校園精神滲透到物化的環(huán)境之中。1、環(huán)境風格的建立充分利用校區(qū)內獨特的自然景觀和建筑環(huán)境，創(chuàng)建風格濃郁的環(huán)境特色，是建立富有精神內涵的校園環(huán)境的重要方法。2、歷史環(huán)境的保護與紀念環(huán)境的創(chuàng)造每個學校都有自己的歷史，將這些歷史反映到校園環(huán)境中，利用反映校史的建筑、雕塑、碑刻、紀念林地等能幫助學生更好地領悟校園精神。在學校擴建和改建中，尤要注意保留具有歷史意義的空間場所和建筑實體，并讓新的空間和實體與原有空間和實體相呼應，可設置一些紀念性環(huán)境，如杰出人物、教育家的雕像、紀念園、紀念林、壁畫、紀念亭、展示廊、小品等來突出文化內涵和傳統(tǒng)精神，激勵學生。3、現代精神的融入在設計中加入能反映現代學校教學宗旨、鼓勵學生向科學高峰勇敢攀登的現代精神，體現學校前進的朝氣是必不可少的，可用一些抽象的、現代感較強、質樸或現代的材料制作雕塑或標志物。（五）景觀性原則景觀是一種物質和精神的展示，運用視廊、節(jié)點、邊界、路徑、地標、景區(qū)、開放、半開放、閉合的空間、主要視點等相關設計元素，運用借景、組景、透景、隔景等設計手法，將天、水、氣、山、地、綠引入校園，形成布局緊湊，張馳有致，富于節(jié)奏感、韻律感，簡潔大方而又豐富多變、引人入勝的校園空間效果。（六）整體性原則校園功能各異，景觀子系統(tǒng)必須在上一級系統(tǒng)宏觀控制基礎上，運用統(tǒng)一的設計語言，統(tǒng)一的色彩體系，保持自身的完整性與整體性，強調不同層面，不同區(qū)域景觀設計的統(tǒng)一性，將各種序列空間合理組織好。第四篇：校園景觀色彩設計初探論文1校園景觀色彩的重要性及研究現狀1.1概念界定及其重要地位校園色彩可分為校園建筑色彩以及校園景觀色彩。其中校園建筑色彩按使用性質可分為教學樓、宿舍、服務用房建筑色彩等，而校園景觀色彩則包括除建筑立面之外的其他色彩，為植物、構筑物、地面鋪裝、景觀小品色彩等，是校園外部空間各個構成要素所呈現的色彩面貌。擁有一個優(yōu)美合理的校園環(huán)境能給學生提供舒適便利、緩解壓力、放松心情的學習氛圍，激發(fā)學生的積極性、創(chuàng)造力和思維。19世紀著名政治家羅伯特歐文系統(tǒng)提出了環(huán)境決定性格學說，認為良好的環(huán)境可使人獲得善良、高尚的品格。色彩感覺是一般美感中最大眾化的形式，它凌駕于形態(tài)之上。景觀的一切構成要素只要訴諸于視覺，必受色彩影響，因此研究景觀色彩具有現實意義。校園作為城市中特殊區(qū)域，其歷史、文化底蘊與使用性質就決定了它特殊的色彩表達，在某種程度上有著體現學校性質、發(fā)揚校園文化的責任，它可以反映地域精神。1.2校園景觀色彩研究現狀筆者針對校園景觀色彩相關文獻進行了整理和分析：資料主要來源于中國學術期刊網絡總庫和優(yōu)秀碩士論文數據庫，搜索關鍵詞為“校園景觀”。由于其涉及多個專業(yè)領域，所以為加強數據針對性，主要以設計類專業(yè)的論文為樣本。此次共收集相關論文1992篇，時間跨度為20XX年—20XX年，并從研究范圍、研究環(huán)節(jié)、研究方法和景觀要素和設計原則五個大方面進行了分類。其中大多數論文可歸納出明確的研究對象，分為景觀小品、道路、植被、空間、色彩、聲和照明等，共210篇。關于植物的論文居多，有81篇。色彩有6篇，主要涉及建筑色彩和校園色彩規(guī)劃。雖然我國校園景觀的研究范圍頗為廣泛，個別元素研究也較為詳細，但關于針對校園景觀色彩的研究可參照文獻較少。20XX70年代是國際色彩研究的重要階段，法國色彩學家讓菲利普朗克洛和日本色彩規(guī)劃研究機構都較具深度，還將其納入了城市規(guī)劃實踐中，力圖消除色彩污染和色彩趨同。我國色彩研究起步較晚，現在仍是一個新領域。雖然在城市色彩、景觀色彩學方面已有較成熟的理論，但針對高校校園景觀色彩的設計專題研究才剛剛起步，缺乏系統(tǒng)的理論。需從相對系統(tǒng)的城市、景觀、園林色彩理論中找尋借鑒。目前校園特別是高校傾向于快速擴建，使得色彩規(guī)劃往往被忽視，實踐性較弱。在文獻中關于校園景觀色彩的論述大多從植物配置、影響因素等方面入手，且大多圍繞建筑，缺少針對性、深入的論述。2武漢高校景觀色彩現狀與改善思路2.1高校自身景觀色彩的統(tǒng)一格局現對武漢市綜合性高校華中科技大學的景觀色彩進行研究。調研主要進行色彩數據的提取，取色時間選擇秋季，時間區(qū)間為16:00—17:00，并將影響景觀色彩的要素都列入考察范圍內。我們對校園景觀內復雜的色彩組成進行了適當簡化，提取了景觀主色調、輔助色和點綴色，盡可能全面掌握代表性色彩，色彩印象主要呈現為色彩搭配后的整體觀感。另一方面，校園不同功能區(qū)域的景觀色彩差異性較小，色彩組成較為單調。植被色彩除校區(qū)大門附近較為突出外，其余功能區(qū)之間植物配置相似，導致色彩相似度高。雖然體育場區(qū)域采用純度高的藍、紅色，與主色調差異性最大，但這是由于其功能屬性所決定的。在其他區(qū)域并沒有體現功能區(qū)各自的特點和性質，導向性弱。例如校園居住區(qū)，應追求溫暖、愉悅、安全感。行政區(qū)域色彩則傾向凝重、嚴肅，可考慮運用低彩度的灰色或是明度對比高的冷色調。校園文化中心、體育館區(qū)域應簡潔、活潑，色彩的豐富性應該更高。校園商業(yè)服務區(qū)域的色彩則需醒目和新穎。校園中的重點景觀，如入口大門、青年園、醉晚亭等，色彩層次感較好，但突出處理感較弱。如果這些區(qū)域合理拉開色彩差值，則可以使色彩除了秩序井然外，加強導向性。總之，如果對校園景觀色彩進行合理定位和分區(qū)規(guī)劃，制定景觀色彩控制準則，可以逐步解決這類問題。2.2高校之間景觀色彩的共性與差異現對武漢市綜合性高校中的四所（中國地質大學、武漢大學、華中科技大學及華中師范大學）進行景觀色彩研究，取色時間選擇秋季，時間區(qū)間為16:00—17:00，大多為主要景觀區(qū)域。四所高校均為綜合性大學，根據圖表可看出，武大、華師的色彩明度較為適宜，其中武大由于有大面積的草坪而使得太陽光可不間接穿過樹叢照射的緣故。四所高校色彩主要以暖色調為主，人工要素以明灰色系為主。輔助色和點綴色的色相區(qū)間相對較寬，選色較為豐富，大多以較高的飽和度和中、低純度的暖調色為主。高校大部分景觀色彩相似，這是因為選用相同綠化植物的原因，也和它們同處武漢市同一地域的地理因素有關。四所高校的色彩傾向及組成有一定差異：華中師范的整體色系偏亮黃，給人溫暖的感覺，而武大則偏向紅色系，與種植的櫻花樹有關。這兩所高校的色彩純度也相對較高，其余兩所大學色彩明度偏低，且偏向于藍、灰色系，其中地大的景觀色彩基調略偏黃，這是由于較少面積的綠草坪及有裸露土壤存在的緣故。在基本色調中，武大以鮮亮的綠色為特點，得益于大面積的草坪綠化。華科大的植被覆蓋率較高，綠樹成蔭，顏色較為深沉。這種差異化部分來源于高校的屬性差異：因為色彩不僅是一種自然現象，也是一種文化現象。相比而言，偏文科類院校（華中師范、武大）更重視色彩要素的豐富和夸張，色彩明度高，視覺沖擊力較強，色彩傾向性明確。偏理工類高校（華科大、中國地大）在色彩選擇方面則更具理性，顯得莊重肅穆。高校校園是多種條件制約下形成的高度復雜的系統(tǒng)，景觀色彩是表達文化個性特征的一種有效手段。色彩需要自己的風格定位，不同高校需各有千秋，展示不同的風貌和場所記憶。這無疑是一項振奮人心的工作。芬蘭藝術家伊利爾沙里寧曾說：“讓我看看你的城市，我就能說出這個城市的居民在文化上追求的是什么?！蓖瑯樱靶@色彩內涵”來源于獨特的色彩文脈，它融合了功能、文化與藝術表現，塑造了高校形象，增強學生心理認同感，這些都需要進行整體、科學的環(huán)境色彩規(guī)劃和梳理?？梢哉驹诔鞘械慕嵌?，依據城市色彩理論對高校景觀色彩提出規(guī)劃策略。3校園景觀色彩與城市色彩的統(tǒng)一策略3.1武漢城市色彩導則的借鑒意義中國的城市建設規(guī)模和速度驚人，但色彩領域觀念和水平滯后，城市規(guī)劃管理部門缺少系統(tǒng)、科學的控制和管理依據，城市色彩基本處于自主、隨機狀態(tài)。為使城市色彩體現地域性、發(fā)揚形象特色，城市制定了色彩規(guī)劃設計的總體策略，并提出了以“控制”為目的的總體規(guī)劃策略。20XX年，武漢市圍繞城市建筑色彩的規(guī)劃，編制了一套《武漢城市建筑色彩技術導則》。導則以功能片區(qū)為單元，推薦城市建筑色譜為：冷灰、暖灰、中灰、重彩和淡彩等5類色系，同時推薦了300多種建筑外觀用色。此導則是一項對城市建筑色彩的規(guī)定性、技術性控制框架。它雖然是針對建筑色彩而執(zhí)行的，但毫無疑問為景觀色彩提供了一個可參考的實證，也為城市視野之下的校園景觀指明了方向。校園景觀色彩作為城市色彩的組成部分，要力求與整個城市的規(guī)劃取得協(xié)調，并延續(xù)地域特色。3.2校園與城市景觀色彩的協(xié)同校園景觀是城市的有機組成部分，不能孤立存在。高校景觀色彩如果不與城市環(huán)境包括其他高校產生某種聯系，就破壞了城市的完整性。正如調研所得出的結論，正因為高校都是處于城市的同一區(qū)塊（武昌洪山區(qū)），才展現出了一定的相似性。武漢俗稱“江城”，擁有武昌、漢口、漢陽三地。它是一個典型的亞熱帶內陸城市，夏季日照充足、氣溫偏高，所以為避免人們產生浮躁的心理感受，景觀應少量選用鮮艷奪目的色彩，以免造成過于強烈的色彩刺激。在季節(jié)上，秋冬氣溫偏低，不宜使用偏深冷色調。因此，武漢色彩應以活潑、輕快的淺暖色調為主，校園景觀色彩也是如此。武昌作為文教科研區(qū)，包括了武漢大學、華中科技大學、中國地質大學、華中師范大學在內的多所高校，因為文化植被十分豐厚，色彩應簡潔、平和、富有朝氣。總之，校園景觀色彩設計可仿效城市色彩控制原則，比如通過推薦色譜的形式進行指導與約束。具體而言，需首先對城市整體色彩基調現狀進行調研，然后再進行定位和個性化分析，提出大的指導方向。再次，可綜合考慮校園文脈、歷史、氣候等各種要素，對校園景觀中各類公共功能空間色彩進行分區(qū)設計和規(guī)劃。3.3校園景觀色彩的控制理念校園景觀色彩的引導與控制包括主色調的形成、控制范圍的劃定，以及確定各區(qū)色彩的主色調、輔助色及點綴色，明確禁止使用的色彩以及對應的對象和位置等。還可將校園景觀色彩專項規(guī)劃納入城市總體色彩控制管理的范疇，避免各自為政。值得一提的是，這種策略必須擁有一定的可操作性。首先，需要建立健全的色彩管理體系和數據標準，然后通過導則的方式來實施。其次，實施模式可分別從宏觀、中觀和微觀的層面針對現狀色彩進行評價，劃分出控制層級，做到大方向的校園景觀色彩控制。除此之外，還可建立校園景觀色彩規(guī)劃的評價體系，加強公眾參與，實現對色彩規(guī)劃的監(jiān)督。而這種控制體系在建設規(guī)劃校園之時就可納入，將其和建筑、道路等作為整體來設計，甚至可以在城市規(guī)劃階段實施，使校園與城市相得益彰。結語我們將校園稱為“象牙塔”，校園景觀色彩的人為統(tǒng)一規(guī)劃、梳理是必要手段。以城市色彩的導則為指引，我們形成了校園景觀色彩設計控制理念。話雖如此，卻實行不易，操作上就是難點。但通過此番論述，也為校園景觀色彩設計探索了一個規(guī)劃模式，將有助于校園景觀的發(fā)展。希望在今后，校園景觀色彩設計能夠同步納入校園建設中，并擁有一個完善、系統(tǒng)的控制導則，一方面使校園與城市色彩形成和諧、統(tǒng)一的格局；另一方面校園景觀色彩之間保持多樣性差異，校園自身也能合理進行功能區(qū)規(guī)劃。由于本人自身經驗有限，研究尚不夠全面、深入，不足之處需進一步研究。第五篇：校園景觀設計方案校園景觀設計方案（一）為更好地展現沈陽城市建設學院的文化底蘊，提高校園景觀品質，學校擬在校園綠地廣場建校園景觀雕塑，把學校的城市精神、歷史沿革、文化元素以雕塑的形式展示出來，激發(fā)廣大師生的認同感、歸屬感和自豪感，讓更多的師生、家長認知我校、記住我?！，F特組織開展“沈陽城市建設學院校園景觀雕塑設計方案”征集活動?，F將有關事項公告如下：一、參加范圍我校建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境設計等設計專業(yè)學生、設計教師、雕塑創(chuàng)作愛好者等藝術創(chuàng)作團體和個人均可參。二、征集時間自發(fā)布之日起至**年7月10日止。三、總體設計要求（一）設計要充分展現我校文化內涵，體現地域文化特征和我校近幾年所取得的成就。（二）要按照雕塑所在點位雕塑主題和周邊場地環(huán)境進行設計創(chuàng)作。（雕塑主題及場地環(huán)境參見各點位介紹資料）（三）每個設計單位或者個人可選擇一個或多個征集點位進行設計創(chuàng)作。（四）設計方案要做到主題鮮明、內涵豐富、具有視覺沖擊力和藝術感染力，創(chuàng)意獨特，構思新穎，力求雅俗共賞；校門浮雕要做到層次豐富，相互協(xié)調呼應，功能性與整體性強。（五）設計須原創(chuàng)，此前未以任何形式發(fā)表和公開使用，拒絕模仿雷同。作者應保證其作品未侵犯他人權利，也不存在任何法律糾紛，否則，由此引發(fā)的責任概由作者承擔。四、設計點位（一）北校區(qū)教學樓間廣場綠地。（主題內容能體現校園文化特色的標志性雕塑）（二）一