打印七下國際理解教育教案一

地方教材《國際理解教育》第一課

國際交往禮儀1-2課時一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一些基本的國際禮儀。

2、在閱讀與交流的基礎(chǔ)上，學(xué)會以禮待人。

3、通過討論與感悟，幫助學(xué)生建立積極、健康的交往態(tài)度。

4、幫助學(xué)生開闊國際交往視野，尊重、包容和理解不同國家和民族的禮儀習(xí)俗。

二、教學(xué)重點：

了解一些基本國際禮儀。三、教學(xué)難點：

初步培養(yǎng)學(xué)生國際視野。四、設(shè)計思路：

1、以“故事”和“常識”構(gòu)建課堂，增強課堂趣味性。

2、以“討論”、“閱讀”和“交流”為主要形式，深化課堂感悟。五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，請大家跟老師一起讀一讀《弟子規(guī)》中的一段話。邊讀邊想，這幾句話要告訴我們什么？

2、多媒體出示《弟子規(guī)》選段，學(xué)生跟教師誦讀。

（1）多媒體出示《弟子規(guī)》

（2）師生一起誦讀《弟子規(guī)》。

長者先

幼者后

長呼人

即代叫

人不在

己即到

稱尊長

勿呼名

對尊長

勿見能

3、簡單感悟《弟子規(guī)》：

（1）教師問：“長”是什么意思？這幾句話要告訴我們什么？

（2）指名回答：

①“長”就是長輩的意思。

②這幾句話告訴我們要尊敬長輩。

4、引入、揭示課題：

（1）教師小結(jié)：尊敬長輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是人際交往的基本禮儀。隨著當(dāng)今社會的迅速發(fā)展，各民族之間國際交往的日益增多，國際交往禮儀已越來越重要。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)國際之間交往的基本禮儀。

（2）板書課題：《國際交往禮儀》

（3）齊讀：同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀課文的第一自然段。（二）初步了解各國不同的見面禮儀

1、點撥：初識禮儀

（1）教師：同學(xué)們，你認為什么是禮儀？（板書：禮儀）

（2）學(xué)生：禮儀，就是禮節(jié)與儀式。

（3）教師：我們生活中，禮儀無處不在。它是一個人內(nèi)在修養(yǎng)和外在素質(zhì)的體現(xiàn)。簡單說，禮儀就是尊重他人的一種方式。正確的禮儀，在國際交往中尤為重要。

2、教師過渡：禮儀表現(xiàn)的方式有很多，贈送合適的禮物就是其中的一個。今天，小東和玲玲要參加“國際兒童聯(lián)歡會”，他們想為外國小朋友準(zhǔn)備一些小禮物。在準(zhǔn)備過程中，要注意些什么呢？請大家自自由閱讀教材第一和第二頁的內(nèi)容。

3、學(xué)生自由閱讀教材。

（1）自由閱讀教材第一和第二頁的內(nèi)容。

（2）把你感興趣的地方做上記號。

4、指名回答：小朋友初次拜訪，送禮物時應(yīng)注意些什么？

（1）避免中國人送禮時的口頭禪；

（2）給英國人不要送百合花；

（3）給美國人要送單數(shù)，講究包裝；

（4）給日本人送禮，要用雙手；

5、出示課件，教師過渡：除了準(zhǔn)備合適的禮物，打招呼也是人際交往中基本的禮儀形式。生活中，遇到自己熟悉的人，你們都是怎樣打招呼的？哪個同學(xué)愿意先和我打個招呼呢？注意，我現(xiàn)在可以是你生活中任何一個熟悉的人。

（1）學(xué)生同老師打招呼。

①學(xué)生同老師打招呼：同學(xué)們，先和我打個招呼吧？

②教師：你這樣和我打招呼，是把我當(dāng)成什么人？

A：把自己當(dāng)成老師同齡人；B：當(dāng)成長輩；C：當(dāng)成朋友；

（2）教師過度：生活中，遇到自己熟悉的人，我們都會和他們打個招呼，來表示對他們的尊重。不同的人，我們和他們打招呼的方式也會不一樣。國際交往中，我們又該怎樣同外國人打招呼呢？

（3）了解打招呼的基本方式。

①布置學(xué)習(xí)任務(wù)：

如果遇到外國人，你會怎么跟他們打招呼呢？請同學(xué)們在同桌之間相互演練一下。請注意，你是在和哪個國家人在打招呼。

②同桌相互演練，教師巡視。

③指名學(xué)生示范表演：

教師：哪兩個同學(xué)愿意上來給大家表演一番？

（學(xué)生表演）

教師：你們都是哪國人？為什么要這樣打招呼呢？

④了解打招呼的基本方式

教師：出示課件

學(xué)生：口答。（三）故事閱讀1

1、過渡：互贈禮物、打招呼，是朋友間交往的常見禮節(jié)，也是國際交往中的常見禮節(jié)。除了這些，國際交往中還有哪些值得我們注意的地方呢？請同學(xué)們帶著這個問題，閱讀《丟手絹》的故事。

2、學(xué)生讀《丟手絹》的故事。

（1）教師出示課件；（2）學(xué)生自由閱讀故事《丟手絹》；

3、四人小組交流：

（1）美國記者的言行你怎么看？

（2）周恩來總理為什么要這樣做？這樣說？

（3）國際交往，需要注意什么？

4、指名代表匯報。

（1）美國記者的言行，是極其不禮貌的行為；

（2）周恩來總理這樣做，是因為美國記者不禮貌，不尊重。是對美國記者這種不尊重他人行為的有力回擊。

（3）國際交往中，需要人與人之間最基本的尊重。

5、教師小結(jié)：尊重，是國際交往的基礎(chǔ)?！秮G手絹》這個故事，美國記者就是缺乏國際交往中最基本的尊重（板書：尊重），才受到了周恩來總理有力的反擊，結(jié)果自取其辱。在相互尊重的基礎(chǔ)上，國際交往我們還遵循哪些基本的基本準(zhǔn)則呢？我們一起來讀一讀。

（1）了解國際交往的基本準(zhǔn)則：屏幕出示國際交往準(zhǔn)則。

（2）學(xué)生齊讀。

6、觀察漫畫交流：

（1）過渡：國際交往中，除了一些基本的準(zhǔn)則，與人談話還應(yīng)注意一些小技巧。請同學(xué)們仔細觀察下面的這幅漫畫。

（2）課件出示漫畫：

①學(xué)生觀察漫畫。

②指名分角色讀漫畫的對話。

（3）同桌議論：這樣的交談，你怎么看？

（4）指名匯報：

①公共場合不應(yīng)該大聲喧嘩

②說話要文明，自然、親切、得體。

（5）教師歸納，屏幕展示小結(jié)。

①教師歸納：國際交往中，高超的談話技巧，能增強與人交往的效果。與人交談，我們要注意那些技巧呢？請看大屏幕。

②大屏幕出示談話小技巧，學(xué)生齊讀。（四）故事閱讀2

1、過渡：國際交往除了需要基本的尊重，還需要什么？請看發(fā)生在清朝末年的一個外交故事。

2、多媒體出示閱讀要求：

（1）輕聲閱讀“李鴻章和洗手水”的小故事。

（2）思考：洗手水能喝嗎？李鴻章和外國人卻喝了，為什么？

3、學(xué)生自由輕聲閱讀故事。

4、四人小組討論，教師巡視。

5、指名匯報。

（1）洗手水不能喝。

（2）李鴻章喝洗手水，是因為不懂外國的一些禮儀。

（3）外國人喝洗手水，是出于對國外使節(jié)的尊重，不讓李鴻章難看。也是對外賓一些有欠妥當(dāng)行為的包容。

6、教師小結(jié)、板書：

（1）教師板書：包容。小結(jié)：人際交往禮儀中，除了尊重還需要包容。在國際交往禮儀中，尤其如此。

（2）拓展補充：國際交往中，適當(dāng)了解別國的基本禮儀，也是對別人的一種尊重和包容。就是吃飯用餐，也是如此。那么，在同外國人用餐的時候，我們要注意一些什么呢？

①結(jié)合視頻和課前的預(yù)習(xí)，同桌互相交流。

②學(xué)生搶答。

（五）總結(jié)課堂

各民族的尊重和包容，構(gòu)成了我們今天這個和諧的世界。我們相信，憑借這種國際尊重、國際包容和國際理解（板書：理解），人類的未來一定會更加美好，更加和諧。請同學(xué)們課外看看后面的表格，想想這些不良的國際交往行為，會產(chǎn)生哪些不良的影響呢？

六、板書設(shè)計第二課《國際和平日》3-4課時[教學(xué)情境]

一.引入:

師：小朋友，你從這幾幅圖片上看到了些什么？（課件展示）

生：我看到和平鴿。

生：我還看到了和平鴿的嘴里銜著一枝綠色的樹枝。

師：那么那根綠色的樹枝是什么呢？

生：我知道。那是象征和平的橄欖枝。

師：你真聰明。對?。『推进澓烷蠙熘Χ枷笳髦推?，那么你知道它們的來

歷嗎？

生：我知道有一個叫諾亞方舟的故事，是我媽媽告訴我的。

師：你真了不起！小朋友，你們想不想聽一聽這個故事？

生：想?。ê⒆拥穆曇艋卮鸬暮茼懥粒?/p>

師：豎起你的小耳朵，我開始講故事了。二、師生交流

（一）和平鴿和橄欖枝的由來。

師：（邊播放課件邊講故事）在遠古時代，主宰人類命運的上帝發(fā)現(xiàn)人間道德風(fēng)氣敗壞，十分震怒，決定發(fā)一場大洪水，把人類全都毀掉，眾天神中有的提議地球上應(yīng)當(dāng)保留一點生命，否則就顯得太殘酷了，上帝認為非常有道理。經(jīng)過一番考察，他認為諾亞夫婦是惟一的一對好人，上帝就派使者通知諾亞洪水快來了，挪亞趕緊和他的兒子造了一艘大船，叫做方舟。當(dāng)洪水漫來的時候，諾亞一家登上了方舟，并在各種動物中挑選一對雌雄，帶到船上，以逃避災(zāi)難。方舟在波濤洶涌的水面上飄蕩了好些日子。終于雨停了，諾亞放出鴿子打探情報，鴿子銜著一根青綠色的橄欖枝葉飛回來報喜，挪亞知道洪水已退，和平日子來臨，世界生命開始了新的轉(zhuǎn)機。自此以后，人類便把橄欖枝作為和平的象征，鴿子也被譽為“和平鴿”了。（老師講解地繪聲繪色，孩子們都睜大眼睛聽著，故事講完了，孩子們還意猶未盡）（二）你認為什么是和平？

師：你認為什么是和平？

生：我和小朋友可以一起在操場玩。

生：我們不用經(jīng)常搬家。

生：大家可以一起做游戲。

生：就是沒有戰(zhàn)爭。

生：大家都不用打仗。

生：大人們沒有武器。

生：我們可以每天上學(xué)。

師：每一個小朋友對和平都有著自己獨特的理解。是啊，我和你們一樣，認為只要能夠過上平平安安的生活就是最大的快樂。（三）戰(zhàn)爭給人們帶來的傷痛

師：我們的地球那么大，是否在地球上生活的所有小朋友都和我們一樣過著安定的生活呢？

生：不是的。

師：你是怎么知道的？

生：我看過新聞，有的地方在打仗，小朋友就不能上學(xué)了。

生：打仗的時候，小朋友就會變成孤兒了。爸爸、媽媽都死了，沒有人會來照顧他們。

生：打仗有人會失去生命。

師：你認為什么是戰(zhàn)爭？

生：戰(zhàn)爭很恐怖。

生：戰(zhàn)爭會丟失性命。

生：戰(zhàn)爭就是不能和小伙伴一起玩耍了。

生：戰(zhàn)爭要離開自己的家，到別人的國家去。

生：戰(zhàn)爭的時候，小朋友就不能上學(xué)了。

生：戰(zhàn)爭的時候，小朋友沒有爸爸了，因為他們都要去打仗了。

師：戰(zhàn)爭究竟給人們帶來了什么呢？（播放課件）你從這張圖片上看到了什么？

生：有一個小朋友跟著他的爸爸在逃亡。

師：你怎么知道是逃亡？

生：因為我看到遠處有硝煙，還有坦克車，說明這個地方在發(fā)生戰(zhàn)爭。

師：那個騎在爸爸肩膀上的小女孩會想些什么呢？

生：她也許會想，我再也沒有家了。

生：她想，我會死嗎？

生：她還會想，我的媽媽會在哪里？

師：這個小女孩的童年是灰色的，戰(zhàn)爭剝奪了她享受童年美好時光的權(quán)利，或許在逃亡的過程中，等待她的是死亡，她和父親到底應(yīng)該去哪里呢？（繼續(xù)看課件）你從這個小女孩的表情上讀懂了什么？

生：她非常害怕，使勁地抓住大人的衣服。

師：遠處的硝煙告訴大家，或許只有逃亡才能保住性命。小女孩的眼里盛滿了恐懼和無助。（播放課件）這個孩子在趕什么？

生：他住在醫(yī)院里，鼻子里還插著管子。

師：我想他一定很難受。他為什么會變成這樣？

生：因為戰(zhàn)爭讓他在逃亡的過程中可能被子彈打中了。

生：我想他一定很疼。

師：他還只是個小寶寶，沒有能夠在媽媽的懷里撒嬌，沒有在公園的草地上玩耍，他的命運會因為戰(zhàn)爭而改變。（播放課件）這個小女孩的處境跟那個小寶寶是一樣的，她應(yīng)該是上學(xué)的年齡卻躺在病床上。瘦弱的身軀，空洞的眼神，她一定在期待著和平。戰(zhàn)爭帶給了人類的是什么？

生：它帶給人們死亡。

生：它讓孩子無家可歸，變成孤兒。

生：它讓小朋友不能上學(xué)，還要離開自己的祖國。

師：戰(zhàn)爭讓我們失去親人，背井離鄉(xiāng)，帶給我們太多的傷痛，戰(zhàn)爭讓一切都蒙上了悲傷的色彩，人類在戰(zhàn)爭中成了犧牲品，因而全世界的人民都渴望和平不要戰(zhàn)爭。接著老師請你跟我一起觀看一個短片，記錄下你最深刻的一個畫面，告訴大家你的想法。（觀看音樂短片）（教室里鴉雀無聲，一幅幅真實的畫面沖擊著孩子們幼小的心靈，渴望和平的情感被激發(fā)了，一只只小手高高舉起）

生：我最感動的是那些戰(zhàn)士放下了槍，表示戰(zhàn)爭可以結(jié)束了。

生：我最難忘的是一個小女孩拿了一朵花給士兵，表示它不想要戰(zhàn)爭。

生：我最難忘的是一開始很多小朋友都躺在醫(yī)院的病床上，表示他們在戰(zhàn)爭中受傷了。

生：我最喜歡的一個畫面是大家都點燃了蠟燭祈禱，希望和平。

生：我還想說，我看的掉眼淚了。

師：曾經(jīng)有這樣一組電視畫面給我留下了深刻印象：在悼念聯(lián)合國在伊拉克遇難者的追悼會上，一面從災(zāi)難現(xiàn)場取回的聯(lián)合國旗幟，盡管已支離破碎，仍然懸掛在會議廳的講壇之上。我們不會忘記，在巴格達發(fā)生的恐怖襲擊爆炸案，當(dāng)追悼會結(jié)束，旗幟從會場上方緩緩降下時，那幾個洞穿了橄欖枝的彈洞，不僅僅是損毀了一面旗幟，也仿若洞穿了人們心頭對和平的殷殷期盼。和平，是人類與生俱來的一種期盼，可正是在人類自己不斷制造的流血沖突中，我們從未獲得過真正持久的和平。在這個新世紀的初期，和平依然離我們很遠很遠。

（四）許愿

師：小朋友，看了這么多的畫面，你有什么想說的嗎？讓我們一起動手做一張許愿卡，好嗎？你希望用什么圖案做許愿卡？

生：用橄欖枝，因為它象征著和平。

生：用和平鴿吧！

師：好，就用和平鴿。老師給每一個小朋友發(fā)一只和平鴿。你發(fā)現(xiàn)它少了什么？

生：大眼睛。

師：那就請你給它畫上一對明亮的大眼睛，并且在它的身上寫上你的愿望。（在音樂聲中，孩子開始動手繪制并寫下自己的愿望。）誰愿意與大家交流。（孩子們拿著許愿卡交流）

生：我希望沒有戰(zhàn)爭。

生：我希望地球上所有的孩子象我們一樣幸福。

生：人類永遠都只有和平，沒有戰(zhàn)爭。

師：老師也表達了自己的愿望，你們一起讀一讀好嗎？（課件展示）

我希望世界上永遠都沒有戰(zhàn)爭。

我喜歡和平。

我希望世界上所有的孩子象我們一樣過的幸福、快樂。

我希望在地球上生活的每一個人都不要去參加戰(zhàn)爭，我們都要和平。（五）介紹和平日及有關(guān)知識

師：全世界人民都渴望和平，希望遠離戰(zhàn)爭，因此聯(lián)合國大會決定從2002年開始，每年9月21日為國際和平日。聯(lián)合國將舉辦活動提請所有人民關(guān)注、慶祝和紀念這個日子。國際和平日有自己的會徽和和平旗。（課件展示）在2002年的國際和平日紀念會上，聯(lián)合國秘書長安南敲響了和平鐘。

師：放置在聯(lián)合國總部和平花園里的和平鐘是用五大洲兒童捐獻的輔幣制作的，它是全球團結(jié)的象征，鐘上刻的文字是“世界絕對和平萬歲”。孩子們的心愿多么單純、多么善良，在國際和平日里還將展開一系列活動。（課件演示）有國際和平日的演奏活動；阿富汗兒童參加反對戰(zhàn)爭的游行；印度護士手舉“熱愛和平“的標(biāo)志；柬埔寨金邊人民慶祝世界和平日；我們中國還派出了”維和部隊“。和平——無疑是人類追求的永恒目標(biāo)，沒有人可以否認這種追求的價值，沒有人可以否定這份愿望的美好，因為---和平與人性共存，這個世界因為還有和平的信仰而充滿希望。那我們小朋友可以為維護和平做些什么呢？（六）我為和平盡心意

生：我們做一只和平鴿吧！

師：真是個好主意。我把和平鴿的身體做好了，你給它插上翅膀，好嗎？

生：好?。úシ疟尘耙魳罚鹤屖澜绯錆M愛）（生先剪下翅膀再插入和平鴿的身體里）

師：和平鴿，能夠傳遞我們對和平的渴望！你希望它非到哪里去呢？

生：我的和平鴿飛到有戰(zhàn)爭的地方，把和平帶給那些小朋友。

師：讓我們一起高舉和平鴿，把我們最美好的祝愿，對和平的渴望一并帶給那些正在受到戰(zhàn)爭迫害的孩子們，希望他們能夠和我們一樣過上幸福、安定的生活。[教學(xué)反思]

世界有多大？孩子們說：象大海一樣，象天空一樣……“老師，你說呢？”我笑而不答，因為我真的很想讓我的孩子們能多學(xué)一點本領(lǐng)，能有機會多看看外面精彩的世界，我真的回答不上來世界有多大，可是我卻找到了一條可以通往世界的路，那就是我任教的科目：國際理解教育！當(dāng)我涉及了一個我從未涉足的領(lǐng)域時，我除了興奮還有驚喜，它帶給我的何止是知識，它為我和孩子們插上了一對翅膀，讓我們可以盡情地遨游，不斷地學(xué)習(xí)，不斷的收獲，同時也不斷地被感動著，就象這一節(jié)《世界和平日》。

我的忙碌，是因為不斷地修改教學(xué)內(nèi)容和課件；我的理解，是因為它既涵蓋了思想品德課的一些內(nèi)容，但又比其更有魅力，因為它敞開的是一扇通往世界的大門；我的要求，在短短的35分鐘里，能夠充分調(diào)動孩子的主觀能動性，積極參與教學(xué)，渴望和平的情感能夠被激發(fā)。我和孩子們時而眼神交流；時而手勢比劃著；我們都盡量去感受對方想要表達的意思。課堂上借助了多媒體的效果，恰如其分地表達了我想表達的意念。然而，我就是那么的喜歡挑剔，因為它還留給了我太多的思考。（一）如何恰如其分地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢

用電影播放音樂短片的效果很好，但是我也發(fā)現(xiàn)孩子們年齡小，并不能完全達到我所要創(chuàng)設(shè)的意圖。有些畫面，孩子們是無法感知的。安定、幸福對他們來說，并不是奢侈品，隨心所欲地享受著，索取著，他們又怎能理解戰(zhàn)爭帶給人們的痛苦。所以在播放時，應(yīng)該進行一些裁減，突出主題畫面，可以截取孩子們可以感受的畫面進行組合，通過視覺的沖突來激發(fā)內(nèi)心的情感，從而達到想要珍惜現(xiàn)在幸福生活的想法。這樣一來，更順暢，也更自然。課堂教學(xué)，追求的并非是華麗的外表，更應(yīng)該是內(nèi)在的品質(zhì)。（二）活動設(shè)計應(yīng)當(dāng)別具匠心

在做許愿卡時，我用的是和平鴿，在我為和平盡心意時，我仍然用的是和平鴿。如果只是單獨地用作道具，那就完全喪失了它存在的意義。其實許愿卡的和平鴿可以兩用，發(fā)一個沒有翅膀的和平鴿寫上自己的愿望，再接著追問：這是和平鴿能飛嗎？為什么不能飛，孩子自然就會聯(lián)想到它是沒有翅膀的，那解決的辦法就只有一個，為它做一對翅膀。為什么要做翅膀呢？因為裝上了翅膀，才能我們的祝愿帶給那些在戰(zhàn)爭中生存的孩子。至此，就是水到渠成。太關(guān)注孩子的活動，太介意活動為課堂的增色，卻沒有仔細的揣摩活動的真正目的是什么？如果只是教學(xué)的一個部分，只是想讓孩子在課堂上動一動手，這樣的想法似乎太膚淺了。活動設(shè)計，應(yīng)該把我所想表達的想法傳遞給孩子，在活動中體驗到想傳遞和平的急切心情和愿望。顯然，從這一點來說，有所欠缺。（三）結(jié)束是另一個起點

我們的課堂不僅限于學(xué)校，它應(yīng)該延伸到課外，可以培養(yǎng)孩子從小關(guān)心國家大事，可以讓孩子們回家以后把學(xué)到的知識告訴他們周圍的人。一堂課只是課堂教學(xué)部分的完結(jié)，但是它所留給我的將是思考，將是如何精益求精地對待自己的教學(xué)。就象反思的目的，不只是只字片語，還有實踐，還有上升到理論，還有研究的報告等等，用不同的形式表達研究的結(jié)果。所以，我又站在了另一個起點上，看著遠方的路……

背景音樂：讓世界充滿愛第三課

鋼鐵長城5-6課時——我國的武裝力量教學(xué)目標(biāo)：1、了解我國武裝力量的組成、性質(zhì)、任務(wù)。2、激發(fā)學(xué)生熱愛人民軍隊的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備人民軍隊相關(guān)圖片。學(xué)生：收集人民軍隊為人民服務(wù)的故事。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：談話：但我們享受安定幸福的時候，你有沒有想過，是誰在保衛(wèi)著我們的安全，維護著社會的穩(wěn)定？根據(jù)學(xué)生交流，教師引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、交流學(xué)習(xí)1、探索：什么是武裝力量？

個人交流——閱讀資料——老師講解2、閱讀課本，弄清楚武裝力量的組成、性質(zhì)、任務(wù)。3、教師講解，并展示“人民軍隊的風(fēng)采”相關(guān)圖片。三、課堂實踐故事會：講人民軍隊的動人故事，談感受。四、課堂總結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲第4課世界古怪奇特有趣的節(jié)日7-8課時教學(xué)內(nèi)容世界古怪奇特有趣的節(jié)日教學(xué)目標(biāo)1．了解世界上不同國家古怪有趣的節(jié)日，了解各地不同的民族信仰、文化特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。2．培養(yǎng)學(xué)生國際化意識，以及對不同民族、不同文化的理解、尊重、包容和欣賞的正確態(tài)度，促進國際間的交流與合作。3．感受世界文化的多樣性。4、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析資料的能力，以及合作、探究的能力。教學(xué)過程多媒體展示，激發(fā)興趣小組合作，交流自己搜集的古怪有趣的節(jié)日展開自己的想象，說說你還希望設(shè)立一個什么節(jié)日？為什么？教學(xué)反思教學(xué)中，通過精彩的圖片展示，學(xué)生了解了世界上各種千奇百怪的有趣節(jié)日，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生介紹環(huán)節(jié)，拓展了學(xué)生的視野。小組設(shè)計環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。教學(xué)內(nèi)容世界古怪奇特有趣的節(jié)日教學(xué)目標(biāo)1．了解世界上不同國家古怪有趣的節(jié)日，了解各地不同的民族信仰、文化特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。2．培養(yǎng)學(xué)生國際化意識，以及對不同民族、不同文化的理解、尊重、包容和欣賞的正確態(tài)度，促進國際間的交流與合作。3．感受世界文化的多樣性。4、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析資料的能力，以及合作、探究的能力。教學(xué)過程多媒體展示，激發(fā)興趣小組合作，交流自己搜集的古怪有趣的節(jié)日展開自己的想象，說說你還希望設(shè)立一個什么節(jié)日？為什么？教學(xué)反思教學(xué)中，通過精彩的圖片展示，學(xué)生了解了世界上各種千奇百怪的有趣節(jié)日，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生介紹環(huán)節(jié)，拓展了學(xué)生的視野。小組設(shè)計環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。第5課視野下的《抗日戰(zhàn)爭》9-10課時【教學(xué)課時】2課時【對教材內(nèi)容的理解分析】【課前準(zhǔn)備】學(xué)生作好課前預(yù)習(xí)，分小組進行合作學(xué)習(xí)，就以下7個問題布置好各小組上百度搜索，完成探究的任務(wù)：日本為何發(fā)動這場戰(zhàn)爭？為何日軍如此野蠻？他們的錯誤在哪里？日本新版歷史教科書有哪些錯誤？為什么他們要這樣做？中國是如何取得勝利的？如何理解中國在二戰(zhàn)中的歷史地位？日本有沒有支付對華戰(zhàn)爭賠款？如何理解現(xiàn)代中國人對日本人的態(tài)度？展示未來，中日應(yīng)該如何相處？【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力

1、識記：盧溝橋事變；抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立；正面戰(zhàn)場與敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)；日軍侵華所犯下的滔天罪行；抗日戰(zhàn)爭勝利的標(biāo)志。

2、理解：日本發(fā)動戰(zhàn)爭的原因；日軍暴行及原因；日本新版歷史教科書的錯誤和原因；中國取得勝利的原因；中國在二戰(zhàn)中的歷史地位；日本對華戰(zhàn)爭賠款問題；現(xiàn)代中國人對日本人的態(tài)度；中日相處之道。3、運用：結(jié)合時事客觀分析歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，思考戰(zhàn)爭后給中日兩國帶來的影響，并分析目前中日關(guān)系的情況。二、過程與方法

歸納法、問題探究法論從史出，史論結(jié)合三、情感態(tài)度與價值觀1、抗日戰(zhàn)爭是“全民族的抗戰(zhàn)”，中國抗戰(zhàn)為世界反法西斯戰(zhàn)爭做出了重要貢獻。2、反對唯我獨尊式的種族歧視和仇外情緒的煽動，應(yīng)該在中日關(guān)系三原則的基礎(chǔ)上發(fā)展兩國關(guān)系。3、尊重和理解他民族的文化，消除民族偏見，擁有理解和包容不同文化、習(xí)俗的胸懷和品質(zhì)。4、樹立世界公民意識，提倡協(xié)商、合作與對話?！窘虒W(xué)重點】日本發(fā)動戰(zhàn)爭的原因；中國取得勝利的原因；現(xiàn)代中國人對日本人的態(tài)度；中日相處之道。【教學(xué)難點】日軍暴行及原因；中日相處之道?！窘虒W(xué)方法】小組合作探究學(xué)習(xí)【教學(xué)過程】導(dǎo)入：日本新版歷史教科書和一些右翼分子對二戰(zhàn)的描述所體現(xiàn)出來的觀點：1、日本是二戰(zhàn)的最大受害國。2、日本沒有侵略中國，是進入中國。3、日本進入別國的原因是解放黃種人，讓黃種人脫離西方白種人的統(tǒng)治。4、日本要建立大東亞共榮圈，繁榮亞洲。5、日本軍人是解放者，是英雄。6、根本沒有發(fā)生過南京大屠殺，也沒有慰安婦、奴工問題，全是中國人的捏造。師：（學(xué)生閱讀后）到底歷史事實是怎么樣的？讓我們帶著這些問題，通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源去認識歷史，去理解歷史，也去理解已經(jīng)過去了60來年的那場戰(zhàn)爭，思考這場戰(zhàn)爭“究竟給兩國帶來了什么？”一、日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭（板書）【理解一】日本為何發(fā)動這場戰(zhàn)爭？師：經(jīng)過課前同學(xué)們的準(zhǔn)備，已經(jīng)有學(xué)習(xí)小組對這一問題有了很多認識。我們請第一小組的同學(xué)展示你們的理解。生：（逐一投影并陳述）根本原因：日本資本主義發(fā)展的困境和擺脫困境的對策；歷史原因：從大陸政策到“國策基準(zhǔn)”的既定國策；現(xiàn)實原因：1929-1931年新一輪經(jīng)濟危機的沖擊加劇了侵略的野心，日本法西斯專政也趁機得以建立；日本瘋狂擴充軍費，成為軍事強國；心理原因：（1）日本作為島國，火山爆發(fā)、地震、海嘯等經(jīng)常性的破壞，使得日本人有著明顯的孤寂感和危機感，擺脫這種狀態(tài)，是日本人歷史上的長期心理。從豐臣秀吉以后，這種欲望就深深的占據(jù)著日本人的心理，這也是為何日本制訂大陸政策的重要原因。（2）日本長期形成的軍國主義傳統(tǒng)有著強烈的擴張欲望，忠于天皇的思想刺激了擴張；有利條件：日本通過大量的間諜活動了解到中國的國內(nèi)局勢為國共對峙，國民政府尚未作好充分的準(zhǔn)備，國際社會綏靖之風(fēng)盛行。師：同學(xué)們的陳述從日本的角度進行了全面的思考，尤其是心理原因方面比較深入。值得表揚。為了全面掌握戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，可以適當(dāng)?shù)匮a充資料，整合世界史的角度介紹抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和歷史地位。師：九一八事變后，中日民族矛盾開始上升，七·七事變(“盧溝橋事變”)揭開了全民族抗戰(zhàn)的序幕。在這一過程中又經(jīng)歷了哪些事件呢？請同學(xué)們閱讀“歷史縱橫”后進行歸納（一·二八事變、偽滿洲國、華北事變）。自華北事變后，中華民族和日本帝國主義之間的矛盾成為中國社會的主要矛盾，“盧溝橋事變”則揭開了全民族抗戰(zhàn)的序幕。日軍在我中華大地犯下的滔天罪行，罄竹難書。二、日軍的滔天罪行師：（提問）日軍在我國犯下了哪些罪行？請同學(xué)們根據(jù)教科書和從網(wǎng)上找到的資料進行介紹和總結(jié)。（投影）“南京大屠殺”、“潘家峪慘案”、“七三一部隊”……（學(xué)生簡單介紹從網(wǎng)絡(luò)上找到的相關(guān)史實）師：（重點介紹“南京大屠殺”。播放“南京大屠殺”紀錄片片段，要求學(xué)生在看的同時記住以下幾個數(shù)字、地點、人名：1937.12.13，30多萬人，6個星期；紫荊山、中山路、中央路、燕子磯、下關(guān)碼頭、漢西門、中華門、揚子江邊；松井石根、谷壽夫、野田原、向井敏明。教師請一學(xué)生到黑板上寫出這些數(shù)字、地點、人名，并請其他學(xué)生補充完整。）資源來源：師：犯下這種種反人類罪行的日本侵略者，也曾是上有父母下有妻兒的人，是什么使他們從人變成了滅絕人性的惡魔？（板書）【理解二】為何日軍如此野蠻？他們的錯誤在哪里？師：（提示學(xué)生從日本的武士道精神和日軍選擇南京進行屠城的原因兩方面進行思考，學(xué)生進行討論。教師請第二學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對他們的探究結(jié)果進行展示）生：（投影并陳述）為何日軍如此野蠻？歷史原因：日本的武士道精神輕生重死。思想原因：忠君思想使得他們堅信這一場戰(zhàn)爭是以解放者的姿態(tài)進行的；日本長期宣傳日本人是世界上的優(yōu)等民族，而中國人是低等民族；通過暴行可以使遠離國土的日本軍人心理上得到發(fā)泄與滿足。現(xiàn)實原因：日軍意在滅亡中國，因而意在用屠殺的手段泯滅中國人的抵抗意志，尤其是在中國的首都進行大屠殺更具有警示的作用，是奴化中國人的重要手段；日本進攻南京時后勤物資極其不足等。師：第二小組的同學(xué)對這個問題認識得很到位。尤其難得的是能從思想原因上對日軍在暴行進行了心理分析。那么，日軍錯在哪呢？生：一、違反國際法中不得虐待、屠殺戰(zhàn)俘的規(guī)定，二、違反國際法中關(guān)于戰(zhàn)爭期間的平民、難民與國際援助機構(gòu)應(yīng)受到保護的規(guī)定，三、違反國際戰(zhàn)爭法中不得使用化學(xué)武器的規(guī)定，四、違反醫(yī)學(xué)上不能用活人作醫(yī)學(xué)實驗的規(guī)定，五、世界上不存在哪個民族是優(yōu)等哪個民族是劣等之分，同是世界大家庭成員，應(yīng)該和諧共處。過分的宣傳民族優(yōu)越論，往往會走向狹隘的民族主義。師：鐵的史實告訴我們，日本在侵略中國期間犯下了滔天罪行，剛才大家有見地的發(fā)言，又讓我們從理性上分析了日本犯下如此多罪行的一些原因和他們的錯誤所在。我們在記住這些罪行后又該怎么辦呢？生：討論。（略）師：“對過去視而不見的人，對未來將是盲目的。”我們牢記歷史，不是為了復(fù)制仇恨。當(dāng)年的愛國志士誓死殺敵，因為不戰(zhàn)中國必亡。而今天再“以暴易暴”則是沒有出路的，不同的歷史時期，“愛國”二字的內(nèi)涵與表現(xiàn)是不同的。今天中國公民愛國的表現(xiàn)是什么呢？生：討論。（略）

（評：深入學(xué)習(xí)此目，不僅在于用史實回擊當(dāng)今日本右翼勢力否認史實的態(tài)度，而且在于樹立正確的戰(zhàn)爭責(zé)任觀，引導(dǎo)學(xué)生理性愛國而非僅停留在感情宣泄的層面上。）師：請聯(lián)系剛才所學(xué)知識和以前所學(xué)知識，思考日本的侵略與其他國家對中國的侵略相比，有什么特點？生：討論。（略）師：（總結(jié)為：蓄謀已久，逐步擴大，規(guī)模大、歷時長、屠殺平民、破壞特別嚴重、影響特別深遠）（板書）【理解三】日本新版歷史教科書有哪些錯誤？為什么他們要這樣做？師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們再來看看日本新版歷史教科書有哪些錯誤？請第三小組同學(xué)為我們展示他們所找到的資料。生：下面是我們組所找到的資料（投影）近年來，日本文部省在“日本歷史教科書事件”上采取的模糊姿態(tài)，一直遭受著亞洲人民的譴責(zé)，連德國人也斥之為“這是一個倒退”。日本的歷史教科書，存在著好幾種版本，在對于侵華問題的部分內(nèi)容上，存在的問題比較嚴重，簡單歸納，有以下幾種：極力回避對華戰(zhàn)爭的性質(zhì)和責(zé)任，蓄意淡化和掩蓋日軍的侵略暴行，刻意強調(diào)日本遭受美國原子彈轟炸的事實，過分渲染日本民眾遭受核打擊的凄涼與悲慘，企圖憑借日本民眾支持戰(zhàn)爭來揭示戰(zhàn)爭的正義性。比如在某些歷史教科書中，教科書編寫者有意設(shè)置了一些插圖，如“日本民眾歡送出征士兵”、“慶祝攻陷南京的東京街頭的民眾”等，其“司馬昭之心，路人皆知”。問題的本質(zhì)，正如《中國青年報》(2001年4月16日)所指出的，無疑反映了日本政界長期袒護、縱容右翼勢力和右翼言論，甚至與右翼分子沆瀣一氣、為虎作倀的本質(zhì)?！钥甸L運、何成剛《論歷史課程中的民族主義與國際理解教育》資料2日本新版歷史教科書中的一些觀點，可以羅列為：1、日本是二戰(zhàn)的最大受害國。2、日本沒有侵略中國，是進入中國。3、日本進入別國的原因是解放黃種人，讓黃種人脫離西方白種人的統(tǒng)治。4、日本要建立大東亞共榮圈，繁榮亞洲。5、日本軍人是解放者，是英雄。6、根本沒有發(fā)生過南京大屠殺，也沒有慰安婦、奴工問題，全是中國人的捏造。為什么日本人要這樣記錄歷史呢？我們小組討論后認為，日本的部分人這樣描繪歷史，是別有用心的。一、通過片面的強調(diào)日本是受害國，來減輕國際懲罰。二、通過用“進入”、“解放”、“繁榮”、“共榮”等字眼的宣傳，回避對華戰(zhàn)爭的性質(zhì)和責(zé)任，蓄意淡化和掩蓋日軍的侵略暴行，為日本侵略中國尋找其“正義”性和合理性。三、現(xiàn)在日本新版歷史教科書的作法，是日本右翼勢力膨脹的結(jié)果，他們意圖通過修改歷史教科書，培養(yǎng)青年人的軍國主義思想。師：感謝第三小組的精彩發(fā)言，第三小組對日本新版歷史教科書的錯誤進行了揭露，并指出了原因所在。我們只有理解了這些問題，才能更好的去認識每當(dāng)日本官員參拜靖國神社的時候，亞洲其他國家的人民為什么會有那么大的反對的聲音。不但在日本，在美國的歷史教科書中對日本在中國的暴行和中國在二戰(zhàn)中的歷史地位也是嚴重忽視的，甚至很少美國人知曉日軍在中國的暴行，直到美籍華裔張純?nèi)缗繉懽髁恕赌暇┍┬校罕贿z忘的大屠殺》一書成為美國暢銷書之后，這種狀況在美國才有所改觀。張純?nèi)缗吭趯懽鬟^程中和寫作完成后受到身心的強烈震撼和刺激，于2004年在自己的小車內(nèi)自殺身亡。她所做的，是希望更多的國家理解過去的那場戰(zhàn)爭，理解中國人所受到的苦難，進而理解當(dāng)代中國人的民族感情。那么，我們所應(yīng)該做的，也是增進民族間的理解，而不是不顧及其他民族、其他國家的感受。那么，針對美國所作所為，我們應(yīng)該如何理解中國在二戰(zhàn)中的重要歷史地位呢？這就要結(jié)合中國是如何抗戰(zhàn)的內(nèi)容來理解。三、全民族的抗戰(zhàn)和抗戰(zhàn)的勝利（板書）【理解四】中國是如何取得勝利的？(播放FLASH歌曲：《大刀進行曲》，旁邊展示歌詞師：面對日軍的暴行，中華民族團結(jié)起來進行了八年的抗戰(zhàn)，1945年8月，日本帝國主義宣布投降?？谷諔?zhàn)爭最終取得了勝利。我們請第4小組的同學(xué)來展示這一問題的探究結(jié)果。生：（投影并陳述）我們小組認為，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線領(lǐng)導(dǎo)下的全民族抗戰(zhàn)，既是抗戰(zhàn)取得勝利的重要保證，也是抗戰(zhàn)的重要特點。師：有哪些事件反映了全民族的團結(jié)抗戰(zhàn)呢？生：國民政府組織了正面戰(zhàn)場的四大會戰(zhàn)：淞滬會戰(zhàn)、徐州會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)、武漢會戰(zhàn)；敵后戰(zhàn)場有平型關(guān)大捷、百團大戰(zhàn)。師：（補充關(guān)于百團大戰(zhàn)、回民支隊、普通民眾抗日、華僑支持中國抗戰(zhàn)的史實。有了全民族的團結(jié)抗戰(zhàn)，我們就有了救亡的希望。那么，中國為何能夠取得勝利呢？我們分析這一問題的時候，要從中國、日本、國際環(huán)境三個方面來考慮。（投影相關(guān)史料，內(nèi)容是：中國為何能打持久戰(zhàn)：教師強調(diào)，在這些原因中，全民族的團結(jié)抗戰(zhàn)是勝利的最重要原因。）（板書）【理解五】如何理解中國在二戰(zhàn)中的歷史地位？（投影史料）美國南伊州大學(xué)教授、《日本侵華研究》編輯吳天威教授曾經(jīng)在給美國總統(tǒng)克林頓的一封信中指出，二戰(zhàn)在亞洲遺留的問題甚多，均亟待解決，但維護當(dāng)年戰(zhàn)爭的那段歷史真相則是很有意義的。難以置信的是，中學(xué)生幾乎對中國抗日戰(zhàn)爭一無所知。更不用提日本給中國人造成的遠比猶太人遭到的更可怖的浩劫了。美國人對亞洲戰(zhàn)爭淡漠的原因之一，在于中國抗日戰(zhàn)爭及中國浩劫這段歷史未能像猶太人浩劫那樣成為中等學(xué)校的必修課程。這一錯誤至為嚴重，不應(yīng)該容忍，因為如此人類歷史上空前的悲劇竟為我們的青年學(xué)生所不知，無疑我們對此要負責(zé)任的。出現(xiàn)這種問題，根源在于有相當(dāng)多的美國歷史學(xué)家和歷史教育工作者，對中國人民的抗日戰(zhàn)爭持輕視的態(tài)度，錯誤地認為美國人的幫助是中國人打敗日本法西斯的決定性因素?！D(zhuǎn)引自康長運、何成剛《論歷史課程中的民族主義與國際理解教育》師：美國的中學(xué)教育中，美國中心論在撰寫二戰(zhàn)歷史中特別體現(xiàn)了出來，那么，中國的勝利完全是因為美國人幫助嗎？我們應(yīng)該如何理解中國在二戰(zhàn)中的歷史地位呢？生：（結(jié)合教科書分析、討論）師：不可否認的是，美國確實在二戰(zhàn)中立下了很大的功勞，特別是在太平洋戰(zhàn)區(qū)。但是，如果沒有中國軍民的團結(jié)抗戰(zhàn)從而將大量日軍滯留中國戰(zhàn)區(qū)，日本陸軍將會取得更大的“勝利”。中國軍民的抗戰(zhàn)，在中國戰(zhàn)區(qū)具有決定性的意義，中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)場，在世界反法西斯戰(zhàn)爭中具有重要地位。不但在國內(nèi)，中國軍隊還開赴國外與盟軍協(xié)同作戰(zhàn)。有哪件事情最能說明這一點呢？生：中國遠征軍赴緬作戰(zhàn)。在緬甸戰(zhàn)場，中國遠征軍和英美軍隊配合擊敗侵緬日軍。中國軍隊開辟的國外戰(zhàn)場，進一步把中國人民的抗日戰(zhàn)爭與世界人民的反法西斯戰(zhàn)爭緊密地聯(lián)系在一起。師：因此，忽視中國軍民抗戰(zhàn)的作用，是不符合歷史事實的。整個反法西斯戰(zhàn)爭，是全球反法西斯的盟國共同努力的結(jié)果，中國的抗戰(zhàn)是世界人民反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，中國抗戰(zhàn)的勝利得到了世界反法西斯國家的有力支持，中國人民也為世界人民反法西斯戰(zhàn)爭的勝利做出了重大貢獻?？箲?zhàn)勝利對國內(nèi)來說具有哪些偉大的歷史意義呢？生：（結(jié)合教科書回答）（板書）【理解六】日本有沒有支付對華戰(zhàn)爭賠款？師：（投影）材料一：中國在二戰(zhàn)中的損失

1946年數(shù)據(jù)：軍人死傷321萬，財產(chǎn)損失133億美元

1951年數(shù)據(jù)：人員損失1000萬，經(jīng)濟損失500億美元

如今數(shù)據(jù)：人員損失3500萬，經(jīng)濟損失6000億美元材料二：1951年9月，在美國的主持下，在舊金山召開了由52國參加的對日講和會議。由于代表權(quán)的問題，美國支持由臺灣的中華民國出席，蘇聯(lián)和英國則支持由北京政府出席，雙方爭執(zhí)不下，最后決定不邀請中國政府參加舊金山對日和會，使得中國失去了爭取日本賠款的最佳時機。材料三：日本宣布投降后，蔣介石對日講話的四個要點：1、日本俘虜、日僑民禮送出境。2、保留天皇制。3、“發(fā)動這場戰(zhàn)爭的是日本軍閥，要求日本人民賠償戰(zhàn)爭損失是不公平的”。4、反對分割占領(lǐng)日本。材料四：從日本戰(zhàn)后的戰(zhàn)爭賠款情況可以看出，大國和小國對于戰(zhàn)爭賠款的態(tài)度和氣量是不同的。按照國際法，只有與戰(zhàn)敗國進行過交戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國才有資格獲得戰(zhàn)爭賠款。從嚴格的法律角度來講，只有中國、美國、英國、蘇聯(lián)、荷蘭、澳大利亞有資格索取戰(zhàn)爭賠款，而這些國家全都放棄了戰(zhàn)爭賠款。——以上材料均引自林思云《日本的戰(zhàn)爭賠款》師：上述材料反映了什么問題？生：（討論，回答）反映了：中國損失巨大，由于復(fù)雜的國際關(guān)系和國內(nèi)戰(zhàn)爭遺留的問題和中國政府的立場，中國放棄了賠款。師：除了上述原因外，還有沒有其他的原因呢？我們請第五學(xué)習(xí)小組的同學(xué)來展示他們的討論結(jié)果。生：為什么中國放棄了賠款要求？除了以上幾個原因外，（投影）日本侵華戰(zhàn)爭鞏固了蔣介石的地位，提高了中國的國際地位，成為世界“四強”之一；中國政府以大國的度量寬容了日本；美國不主張進一步懲罰日本；1952年，在國際社會中具有中國代表權(quán)的臺灣“中華民國”地位下降，在國際事務(wù)中無法發(fā)揮作用，等等原因，中國還是放棄了賠款要求。師：中國政府以大國肚量放棄了日本賠款，造成了日本不用對中國賠款的史實，這成了一些日本人否定侵華戰(zhàn)爭的根據(jù)。我們當(dāng)代人要理解的一點是，中華民國蔣介石政府沒有追究日本責(zé)任，不等于日本沒有犯罪。

進入二十世紀七十年代，1972年后世界形勢的變化，中日關(guān)系得到了巨大的發(fā)展，我們有必要了解日本對中國進行的經(jīng)濟援助。（投影史料）材料一1978年，華國鋒提出了建設(shè)十大鋼鐵基地、十大石油基地、九大有色金屬基地的激進重工業(yè)發(fā)展計劃。由于中國缺乏資金，開始向日本大規(guī)模借款，因為當(dāng)時其它國家都無意向中國提供巨額借款。1978年中國向日本提出55億美元的巨額借款要求，日本政府最后同意向中國借款3900億日元（折合18億美元）。后來日本政府又在1984年、1988年和1998年，三次向中國提供了巨額政府貸款，共計20000億日元。到1997年底，已交付中國14000億日元，而中國到1977年底的償還額僅為200億日元。材料二日元貸款的特點是：數(shù)額大，利息低（年息3%左右），償還期限