合唱與指揮合唱學(xué)課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。——馬克思合唱與指揮合唱學(xué)合唱與指揮合唱學(xué)6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思合唱與指揮合唱學(xué)第講合唱的沿革、合唱的產(chǎn)生二、我國(guó)合唱藝術(shù)發(fā)展歷程三、作品《在太行山上》(混聲二部合唱)合唱的產(chǎn)生:由于人的生理上的差別,年齡、性別不同,聲帶結(jié)構(gòu)和共鳴情況不一樣在唱相同音高時(shí)會(huì)有某些人感到不適宜。這樣一些人就尋找與原來(lái)旋律不同但又是協(xié)和而動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)音,使之與集體歌唱同時(shí)進(jìn)行,他既適應(yīng)了自己的音區(qū),也豐富了演唱效果,合唱的雛形就這樣產(chǎn)生了。西方合唱音樂(lè)的發(fā)展1、中世紀(jì)Gregorianplainsong)羅馬天主會(huì)教的圣詠2、文藝復(fù)興佛蘭德樂(lè)派作曲家拉索《回聲》,維拉爾特分組3、巴洛克復(fù)調(diào)——一主調(diào)歌劇中的合唱,亨德?tīng)柡铣?、古典樂(lè)派貝多芬《第九交響樂(lè)》等5、浪漫樂(lè)派曼約翰施特勞斯等英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，它最基本的功能是交際，因此，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分，而其中要求較高的是“寫(xiě)”的能力。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能中，寫(xiě)作能力的形成和發(fā)展對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最困難、最薄弱的環(huán)節(jié)，許多學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用綜合能力偏低，對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作往往感到無(wú)從下手，無(wú)所適從。本文從初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討怎樣優(yōu)化初中英語(yǔ)有效性寫(xiě)作。一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀與背景（1）教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的制約因素大多數(shù)英語(yǔ)教師在寫(xiě)作課堂教學(xué)上對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作不太重視，注重結(jié)果和語(yǔ)言錯(cuò)誤的糾正，教學(xué)方法單一死板、缺乏靈活性和交際性，缺少對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略的研究，訓(xùn)練方法不當(dāng)；筆者通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)課堂寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)很多英語(yǔ)教師對(duì)寫(xiě)作的探討較少，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)功能認(rèn)識(shí)不深，寫(xiě)作教學(xué)意識(shí)薄弱，對(duì)寫(xiě)作的方法和策略缺乏系統(tǒng)深入的探究?？梢哉f(shuō)，很多英語(yǔ)教師純粹在“教教材”，而不是用“教材來(lái)教”。不懂得利用課本資源巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)和寫(xiě)。（2）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的制約因素對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作能幫助他們提高使用英語(yǔ)的準(zhǔn)確性、表達(dá)能力；還有助于提高觀察分析和邏輯思維力；同時(shí)寫(xiě)作對(duì)閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)有促進(jìn)的作用。但是通過(guò)調(diào)查，我們卻發(fā)現(xiàn)，大部分初中生在教學(xué)活動(dòng)中，表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的恐懼，考試中，對(duì)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題往往也表現(xiàn)得缺少信心，感覺(jué)無(wú)從把握。根據(jù)多年來(lái)綜合調(diào)研測(cè)試和歷年中考試卷分析來(lái)看，作文表達(dá)能達(dá)到優(yōu)秀的只有一小部分學(xué)生，很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作題視而不見(jiàn)，卷面得分為零的現(xiàn)象比比皆是；學(xué)生寫(xiě)作水平較低，主要表現(xiàn)在寫(xiě)作內(nèi)容貧乏，用漢語(yǔ)思維方式造句，語(yǔ)言知識(shí)差，語(yǔ)法不通，詞匯、句法錯(cuò)誤層出不窮，謀篇布局與銜接能力弱等。原因是大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍差，起步比較低，他們?cè)谛W(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是停留在聽(tīng)說(shuō)上，更別提寫(xiě)作了，進(jìn)入初中以后他們?cè)趯?xiě)作中存在的“內(nèi)容少，邏輯差，錯(cuò)誤多”，的現(xiàn)狀，很多學(xué)生到初中畢業(yè)時(shí)只會(huì)講“Hello！Sorry！ThankYou！之類簡(jiǎn)單的口語(yǔ)，有的學(xué)生甚至連26個(gè)英文字母即讀不全，也寫(xiě)不出來(lái)。因此學(xué)生普遍缺乏英文寫(xiě)作的興趣，寫(xiě)作能力自然不高。二、有效性英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的策略有效性教學(xué)就是利用科學(xué)和方法和手段，有效達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)活動(dòng)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平，開(kāi)展有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言技能的教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的目的。在寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有效性教學(xué)策略，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力有著明顯的促進(jìn)作用。1.發(fā)揮五個(gè)基本句型的運(yùn)用，提高語(yǔ)言基本功英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，它有自己的基本句型、固定搭配等。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)有以下五個(gè)基本句型：（1）S+V；（2）S+V+O；（3）S+V+P；（4）S+V+IO+DO；（5）S+V+O+C。無(wú)論語(yǔ)言多么豐富多彩，從“句子結(jié)構(gòu)”角度來(lái)看，幾乎所有的英語(yǔ)句子都屬于這五個(gè)基本句型，都是五種句型的擴(kuò)展、延伸或變化。因此，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，可以掌握這五種基本句型，讓學(xué)生以這五種句型來(lái)規(guī)范句子結(jié)構(gòu)，反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐，確保寫(xiě)出的句子成分完整，避免出現(xiàn)句子成分缺失的錯(cuò)誤，比如，漏寫(xiě)“主系表”結(jié)構(gòu)中的系動(dòng)詞等。在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生熟悉的人或事物，再要求學(xué)生用各種時(shí)態(tài)來(lái)寫(xiě)句子，如：Myfatherisreading.Ihadtoomuchhomeworkyesterday.MissLiwillgotoShanghainextweek.Ihavebeencollectingshellsfortwoyears.隨著學(xué)生知識(shí)的增加，可以訓(xùn)練學(xué)生擴(kuò)展五種基本句型，增強(qiáng)英語(yǔ)的表達(dá)能力。在課堂上，教師應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)，并注意主謂一致、人稱和數(shù)的一致。此外，加強(qiáng)句型教學(xué)，對(duì)一些句子進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生利用各種句子進(jìn)行一種意思的表達(dá)訓(xùn)練。2.開(kāi)展多樣化的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力的提高于口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)密切相關(guān)，而口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)是可以通過(guò)復(fù)述課文、背誦課文實(shí)現(xiàn)的。誦讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種有效方法，也是知識(shí)輸入的一種有效途徑。通過(guò)大量的朗讀和背誦活動(dòng)，可以幫助學(xué)生掌握大量的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。誦讀的內(nèi)容可以從教材中選取，如：課文中有較多短語(yǔ)的句型和段落；不同體裁的經(jīng)典范文；常用的優(yōu)美句子和表達(dá)。在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練當(dāng)中，可以利用課文進(jìn)行縮寫(xiě)、仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)的訓(xùn)練。（1）縮寫(xiě)。學(xué)生在仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容及理解其結(jié)構(gòu)聯(lián)系的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行加工和處理后，按照邏輯順序用自己的話表達(dá)出原意。這種訓(xùn)練既可以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和概括的思維能力，又鍛煉了學(xué)生遣詞造句、連句成篇的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。（2）仿寫(xiě)。要求學(xué)生利用課文中的已知信息，采用“改頭換面”的方法，模仿課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行訓(xùn)練。（3）擴(kuò)寫(xiě)。教師精心設(shè)計(jì)話題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，確定主旨，然后圍繞主題進(jìn)行擴(kuò)充?？s寫(xiě)和仿寫(xiě)能讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有據(jù)可依，在原有的文字材料上思考和創(chuàng)造；擴(kuò)寫(xiě)能使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)最大程度的激發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3.有效性英語(yǔ)寫(xiě)作的師生互動(dòng)傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都重復(fù)著同一種模式：老師布置寫(xiě)作內(nèi)容——學(xué)生完成后上交——老師批改——返還給學(xué)生，這讓寫(xiě)作任務(wù)的布置和批改結(jié)果的反饋過(guò)程都變成了缺乏師生互動(dòng)和交流的環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)的效果并不明顯。要提高英語(yǔ)寫(xiě)作的有效性，則應(yīng)在教學(xué)中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和寫(xiě)作策略應(yīng)用的同時(shí)，不僅重視寫(xiě)作結(jié)果，更應(yīng)該重視寫(xiě)作的過(guò)程?？傊?，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就的，而是一個(gè)日積月累的過(guò)程，貫穿英語(yǔ)教學(xué)的始終。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，具有很大的創(chuàng)造力、表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)潛力，只要教師恰當(dāng)?shù)牟捎靡恍┯行У膶?xiě)作教學(xué)方法，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就會(huì)持續(xù)高漲，寫(xiě)作信心也會(huì)加強(qiáng)。在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，從基礎(chǔ)抓起，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練，一定能使學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力穩(wěn)步提高。一、對(duì)比：幼兒園?？颇薪處熍c帶班男教師在中國(guó)絕大部分的幼兒園中，男教師普遍被認(rèn)為是任職體育教師、?？平處熁蚱渌笄诼殑?wù)工作，能真正被安排在班上為孩子組織一日生活活動(dòng)的男教師少之又少。幼兒園里專職男教師與帶班男教師在工作方式、教學(xué)方式和心理發(fā)展方面存在什么差異，通過(guò)觀察，本人得出了以下幾點(diǎn)：（一）工作方式上的差異“給不同級(jí)別的幼兒每天設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)課程，閑余的時(shí)間就可以在辦公室里休息，并抽空研究屬于自己的課題?！比温氂谀秤變簣@的一位專職英語(yǔ)男教師這樣說(shuō)到?！皳?dān)任幼兒園里的專職教師，孩子們還是挺喜歡我的，但是由于指導(dǎo)的班級(jí)較多，孩子們數(shù)量也多了，長(zhǎng)期下來(lái)就無(wú)法一一清楚記得每個(gè)孩子。對(duì)于他們的性格、心理方面的發(fā)展形成也無(wú)法更好了解，難以開(kāi)展相對(duì)的專項(xiàng)課題，這也是一個(gè)遺憾吧?！保ǘ﹣?lái)自管理層與家長(zhǎng)的看法對(duì)比于不用帶班的專職男教師，帶班男教師在初次接觸孩子日常生活方面各種事項(xiàng)是比較困難的，面對(duì)消除幼兒的恐懼、抗拒等因素，對(duì)比女性，需要耗費(fèi)更多的心思與精力，而且往往由于家長(zhǎng)帶有一定的誤解，造成他們心理有較大的壓力。（三）男教師對(duì)于教學(xué)的困惑和憂慮對(duì)比女幼教，男幼教在教學(xué)中確實(shí)存在著不少困擾，不僅基礎(chǔ)技能上水平不一樣，在如音樂(lè)教育、舞蹈編排上更是羞于表達(dá)。在中國(guó)的傳統(tǒng)思想上，女子當(dāng)幼教是天經(jīng)地義的事，可是堂堂六尺男孩彎下身與孩子說(shuō)話，還要在教學(xué)中放下面子，與孩子載歌載舞裝可愛(ài)，顯得與自身身份格格不入。二、反問(wèn)：難道男幼教真的不適合從小班帶起，陪伴孩子們?nèi)甑某砷L(zhǎng)嗎？作為男教師，又如何能更好地從“小”做起呢？（一）調(diào)整心態(tài)，改變看法必須要清楚明確自身地位，改變個(gè)人觀點(diǎn)上所存在的一些誤區(qū)?！白鳛槟薪處煟覀儽M可能不去做那些瑣碎的事情，做回男子漢應(yīng)做的事?！苯?jīng)調(diào)查，許多幼兒園里的男教師會(huì)存在著這樣的觀點(diǎn)和看法。幼兒園內(nèi)的工作大多是生活上的一些瑣碎的小事情，若需要男教師調(diào)整到小班，壓力和任務(wù)自然比較重。在這樣的情況下，便要求教師有更大的細(xì)心和耐心，學(xué)會(huì)去“愛(ài)”孩子是最主要的一個(gè)關(guān)鍵因素。事實(shí)證明，比起女教師，男教師在指導(dǎo)小班幼兒生活上需要付出更多的愛(ài)心和勇氣，在面對(duì)幼兒的一日生活中，還需要做到為幼兒喂飯，換衣褲等瑣碎事情，等對(duì)廣大的男幼教隊(duì)伍要求較大?？墒侵灰淖兛捶?，有著一顆熱愛(ài)幼兒的心，男教師還是能做得更好的。（二）從小班開(kāi)始接觸孩子，男幼教能更好培養(yǎng)幼兒性格與各方面技能不少的調(diào)查都顯示男性從事幼兒教育有其優(yōu)勢(shì)，男性的果斷、剛毅等優(yōu)秀品質(zhì)有利于幼兒的發(fā)展。由于幼兒園老師每周和孩子相處的時(shí)間總共有40小時(shí)左右，占據(jù)幼兒生活中的70%的主要活動(dòng)時(shí)間。而教師又是孩子心目中的偶像，對(duì)幼兒的示范作用更強(qiáng)。男幼師教師在一線帶班，可以對(duì)幼兒男性度的形成起到積極的促進(jìn)作用。（三）勇敢面對(duì)自身的教育弱點(diǎn)1.缺乏語(yǔ)言的溫柔、動(dòng)作的細(xì)膩，口頭表達(dá)能力不強(qiáng)。初到小班的男教師面對(duì)孩子大多都會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，尤其對(duì)于語(yǔ)言處于初始發(fā)展萌芽的幼兒，在與他們溝通、表達(dá)上會(huì)存在著較大誤差，幼兒難以理解和適應(yīng)。而且，大多數(shù)男教師缺乏女幼師所特有的溫柔、親切與善解人意，容易造成對(duì)幼兒生活的照顧不能細(xì)致入微。2.缺乏耐心細(xì)致，情緒容易沖動(dòng)，不穩(wěn)定。男性的粗心、觀察不細(xì)致、缺乏耐心，這些對(duì)于工作都存在著不利的因素，，男性情感的穩(wěn)固性相對(duì)差一些，男教師更應(yīng)注重自我調(diào)整，耐心了解幼兒特點(diǎn)。特別在小班的群體中，對(duì)于尚未形成集體意識(shí)，隨意搗亂的幼兒，男教師更應(yīng)該要合理把握自身的情緒，絕不可因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而去刺激、傷害幼兒弱小的心靈。因?yàn)樵谛“嗟墓ぷ髦?，無(wú)論對(duì)于家長(zhǎng)、還是幼兒而言，教師的第一形象都是非常重要，將在未來(lái)的三年為其留下深刻的印象和影響。3.努力提升自我，善于在帶班生活中發(fā)掘可行性研究課題。不少的帶班男教師會(huì)有所抱怨，說(shuō)自身由于長(zhǎng)期要在班上為孩子組織一日活動(dòng)，而缺少了如?？平處熌菢幼杂傻恼n題研究時(shí)間。這是一個(gè)較大的誤區(qū)，在班上的日常生活中，通過(guò)認(rèn)真觀察孩子的日常行為習(xí)慣，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)還存在著許多我們尚未發(fā)掘探討的課題，結(jié)合男教師獨(dú)特的教學(xué)方法，和看待問(wèn)題的思維敏銳性，許多新穎而獨(dú)特的課題就是如此被發(fā)掘出來(lái)。因此這便要求男教師需要多付出努力，從多個(gè)角度去觀察、看待孩子們的發(fā)展。結(jié)語(yǔ)把幼兒園男教師投入到一線中為幼兒開(kāi)展教學(xué)，是當(dāng)今學(xué)前教育界逐漸普及的一項(xiàng)突破。作為幼兒園中的“大孩子王”，男教師對(duì)孩子身心發(fā)展都起到了極大的作用。也許如今還有一部分的男教師還停留在?？平處熁蚴侵?、大班的帶班教學(xué)環(huán)境中。當(dāng)本人相信，只有付出過(guò)，努力過(guò)，我們可以嘗試放心把孩子的三年成長(zhǎng)托付給男教師們，讓他們從小開(kāi)始教育孩子，陪伴孩子，如雄鷹帶著雛鷹般飛得更高！6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柡铣c指揮合唱學(xué)合唱與指1第講合唱的沿革、合唱的產(chǎn)生二、我國(guó)合唱藝術(shù)發(fā)展歷程三、作品《在太行山上》(混聲二部合唱)第講合唱的沿革2合唱的產(chǎn)生:由于人的生理上的差別,年齡、性別不同,聲帶結(jié)構(gòu)和共鳴情況不一樣在唱相同音高時(shí)會(huì)有某些人感到不適宜。這樣一些人就尋找與原來(lái)旋律不同但又是協(xié)和而動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)音,使之與集體歌唱同時(shí)進(jìn)行,他既適應(yīng)了自己的音區(qū),也豐富了演唱效果,合唱的雛形就這樣產(chǎn)生了。西方合唱音樂(lè)的發(fā)展1、中世紀(jì)Gregorianplainsong)羅馬天主會(huì)教的圣詠2、文藝復(fù)興佛蘭德樂(lè)派作曲家拉索《回聲》,維拉爾特分組3、巴洛克復(fù)調(diào)——一主調(diào)歌劇中的合唱,亨德?tīng)柡铣?、古典樂(lè)派貝多芬《第九交響樂(lè)》等5、浪漫樂(lè)派曼約翰施特勞斯等合唱的產(chǎn)生:3二、我國(guó)合唱藝術(shù)發(fā)展歷程合唱作為未來(lái)的藝術(shù)形式,它經(jīng)歷了以下幾個(gè)渠道傳入我國(guó):1、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后基督教傳教士開(kāi)設(shè)教會(huì)和學(xué)校2、音樂(lè)家沈心工、李叔同兩位從日本留學(xué)歸來(lái)帶來(lái)“學(xué)堂樂(lè)歌其主要為中小學(xué)音樂(lè)課進(jìn)行合唱?jiǎng)?chuàng)作。沈心工的《學(xué)校唱歌集》、李叔同的《舂游》〔混聲三部合唱,這是我國(guó)第一部按照現(xiàn)代作曲技法創(chuàng)作的合唱)。3、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院建立,特別是上海音樂(lè)專科學(xué)校的建立,該學(xué)院的主要負(fù)責(zé)人刨作了合唱作品,蕭友梅的《五四紀(jì)念愛(ài)國(guó)歌》如黃自的《抗敵歌》、《旗正飄飄》,1932年黃自(曲)與韋翰章(詞)寫(xiě)的合唱曲《長(zhǎng)恨歌》被譽(yù)為中國(guó)的第一部清唱?jiǎng)?另外還有趙元任的《海韻》等作品。這期間教會(huì)學(xué)校和專業(yè)院校建立合唱隊(duì)并以“美聲唱法”作為合唱的聲音基礎(chǔ)二、我國(guó)合唱藝術(shù)發(fā)展歷程44、抗戰(zhàn)爆發(fā),左翼文化運(yùn)用《抗戰(zhàn)歌曲》(救亡歌曲)開(kāi)展群眾性的歌詠活動(dòng)。聶耳的單聲部齊唱歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》《畢業(yè)歌》等;劉雪庵的《長(zhǎng)城謠》;賀綠汀的《游擊隊(duì)歌》;尤其是冼星海受過(guò)正規(guī)的音樂(lè)教育他寫(xiě)的的《黃河大合唱》、《在太行山上》等作品是真正的合唱珍品。5、抗戰(zhàn)前后(1937年)在合唱活動(dòng)中作出突出成就和貢獻(xiàn)的團(tuán)體及個(gè)人①李抱忱——《混聲合唱集》一、二;《男聲合唱》一集。②南京聲歌協(xié)會(huì)—演出海頓的《刨世紀(jì)》③北平的燕京大學(xué)、齊魯大學(xué)、金陵大學(xué)、金陵女子文理學(xué)院、四川華西大學(xué)在成都成立“五大學(xué)聯(lián)合圣樂(lè)團(tuán)”演唱亨德?tīng)柕那宄獎(jiǎng)　稄涃悂啞贰?、抗戰(zhàn)爆發(fā),左翼文化運(yùn)用《抗戰(zhàn)歌曲》(救亡歌曲)開(kāi)展群56、新中國(guó)成立后的合唱①教育部在重慶辦了實(shí)驗(yàn)合唱囝,這可謂是我國(guó)第一個(gè)專業(yè)合唱團(tuán)②1958年上海音樂(lè)學(xué)院的肖白、王玖芳、王強(qiáng)、張英民等創(chuàng)作了《幸福大合唱》榮獲第七屆世界聯(lián)歡節(jié)音樂(lè)比賽一等獎(jiǎng);上海音樂(lè)學(xué)院的楊嘉仁蔡余文改編的合唱《半個(gè)月亮爬上來(lái)》1953年在羅馬參加第四屆世界青年聯(lián)歡會(huì)獲得銀獎(jiǎng);劉熾的《祖國(guó)頌》等③60年代后,晨耕等寫(xiě)的《長(zhǎng)征組歌》。作曲家根據(jù)民歌改編的合唱曲:如《鳥(niǎo)蘇里船歌》、謝功成《阿拉木汗》、麥丁《遠(yuǎn)方的個(gè)人請(qǐng)你留下來(lái)》、王方亮的《三十里鋪》、李群的《茉莉花》等等④70年代“文革”合唱停滯⑤80年代,1982年舉辦的“第一屆北京合唱節(jié)”;1985年成立了“北京合唱協(xié)會(huì)”(后改組為中國(guó)合唱協(xié)會(huì))。從此中國(guó)的合唱事業(yè)沿著正確的軌道蓬勃健康地發(fā)展起來(lái)了如今,我國(guó)為數(shù)眾多的合唱隊(duì)在國(guó)際合唱賽事上獲得大獎(jiǎng),在世界舞臺(tái)上贏得了極高的贊譽(yù)。6、新中國(guó)成立后的合唱6三、作品《在太行山上》1、試唱作品〔主、副旋律聲部)2、掌握單聲部合唱的音準(zhǔn)和節(jié)奏。三、作品《在太行山上》7、合唱基本訓(xùn)練二、作品《在太行山上》泥J二部合唱)、合唱基本訓(xùn)練8第二講合唱的基本知識(shí)一、合唱聲部二、人數(shù)比例三、合唱的類型及特點(diǎn)四、作品《在太行山上》(混聲二部合唱)第二講合唱的基本知識(shí)9合唱的聲部第一女高(Soprano縮寫(xiě)S.I)——明亮、輕盈、柔和。第二女高(Soprano縮寫(xiě)S.Ⅱ)—有力、寬廣、圓潤(rùn)第一女低音(Alto縮寫(xiě)AI)——充沛、堅(jiān)實(shí)、熱情、穩(wěn)健第二女低音(AIto縮寫(xiě)AⅡ)—濃厚、溫和、結(jié)實(shí)第一男高音〔Tenor縮寫(xiě)T)—柔和、明明、清晰。第二男高音〔Tenor縮寫(xiě)TⅡ)——充沛、結(jié)實(shí)、有威力第一男低音(Bass縮寫(xiě)B(tài).I)—有力、剛健、飽滿響亮。第二男低音(Bass縮寫(xiě)B(tài).Ⅱ)—堅(jiān)實(shí)、有力、寬厚童聲—大致與女高相同倍男低音—比男低音低八度,較少見(jiàn)合唱的聲部10二、合唱隊(duì)人數(shù)比例每聲部3人,便組成最小模的合唱隊(duì)。擴(kuò)大則按倍數(shù)增加。一般總數(shù)為7278人左右效果最好,最高聲部和最低聲部,即兩個(gè)外聲部可略加幾名。二、合唱隊(duì)人數(shù)比例11合唱與指揮合唱學(xué)課件12合唱與指揮合唱學(xué)課件13合唱與指揮合唱學(xué)課件14合唱與指揮合唱學(xué)課件15合唱與指揮合唱學(xué)課件16合唱與指揮合唱學(xué)課件17合唱與指揮合唱學(xué)課件18合唱與指揮合唱學(xué)