新部編版三年級(jí)下冊(cè)《尾巴它有一只貓》課件1

顛倒兒歌小魚高高天上飛，小鳥展翅水里游，老鼠抓住大花貓，兔子嚇跑惡老雕，螞蟻踩死大公雞，山羊追著老虎跑，可笑的事情真不少。新部編版三年級(jí)下冊(cè)《尾巴它有一只貓》ppt課件1新部編版三年級(jí)下冊(cè)《尾巴它有一只貓》ppt課件1顛倒兒歌新部編版三年級(jí)下冊(cè)《尾巴它有一只貓》ppt課件1新部什么是顛倒？上下、前后跟原來的位置是相反的。什么是顛倒？上下、前后跟原來的位置是相反的。習(xí)作例文：尾巴它有一只貓習(xí)作例文：尾巴它有一只貓聚焦題目，拓展仿說讀完這個(gè)題目你有什么疑問呢？貓有尾巴，尾巴怎么會(huì)有一只貓呢？《貓有一只尾巴》《尾巴它有一只貓》這兩個(gè)題目，哪個(gè)更吸引你？顛倒想象真有趣！聚焦題目，拓展仿說讀完這個(gè)題目你有什么疑問呢？貓有尾巴，尾巴自由朗讀例文，邊讀邊想：尾巴怎么會(huì)有一只貓呢？從例文題目入手，再結(jié)合旁批理解。尾巴它有一只貓，也就是貓有一條尾巴。例文學(xué)習(xí)文章中還有哪些與常識(shí)相反的地方？自由朗讀例文，邊讀邊想：尾巴怎么會(huì)有一只貓呢？從例文交流體會(huì)：我從出生開始，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我的話，都跟在我身邊。一般都認(rèn)為貓指揮自己的尾巴，可是，這條貓尾巴卻認(rèn)為是貓跟在自己后面。顛倒想象真特別！交流體會(huì)：我從出生開始，就擁有這只貓，無論它干什么，當(dāng)跳蚤不同意尾巴的想法，告訴它是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓的時(shí)候，尾巴卻固執(zhí)己見，它說：“貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓？”你認(rèn)為尾巴的想法奇怪嗎？為什么？當(dāng)跳蚤不同意尾巴的想法，告訴它是貓有你這條尾巴，而不尾巴上的跳蚤聽見它的話，哈哈大笑：“如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑？是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓。”尾巴堅(jiān)持自己的想法：“我就是有一只貓。我跟著它跑是因?yàn)槲覙芬?。尾巴上的跳蚤聽見它的話，哈哈大笑：“如果你有一只貓，你看看小孩子，個(gè)個(gè)做爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓？”狗的尾巴聽到了，覺得自己有一只狗。狗聽到了，會(huì)怎么想？你看看小孩子，個(gè)個(gè)做爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道只能是另一條尾巴聽到了，高興地說：“哎呀，原來我有一只狗哇，真好！”原來，它是一條狗的尾巴。另一條尾巴聽到了，高興地說：“哎呀，原來我有一只狗哇拓展仿說像這樣有意思的反話，你還能說出哪些？大膽表達(dá)，按照格式進(jìn)行仿寫：貓有一條尾巴。________________蝴蝶有一對(duì)翅膀。________________貓喜歡抓老鼠。_____________________________________________尾巴它有一只貓。拓展仿說像這樣有意思的反話，你還能說出哪些？大膽表達(dá)，按照格學(xué)以致用，仿寫故事根據(jù)例文，想一想：尾巴它有一只貓，還有什么有一只貓呢？以貓身上的器官練習(xí)仿說。耳朵它有一只貓貓身上的很多器官都可以有一只貓。學(xué)以致用，仿寫故事根據(jù)例文，想一想：尾巴它有一只貓，想一想：尾巴除了有一只貓，它還有什么呢？拓展仿說有些動(dòng)物有尾巴，尾巴就可以有這些動(dòng)物。想一想：尾巴除了有一只貓，它還有什么呢？拓展仿說有些動(dòng)物有尾仿寫例文從前面寫出的有趣的題目中選擇一個(gè)，把它編成有趣的故事。按照反方向去想就合理了。仿寫例文從前面寫出的有趣的題目中選擇一個(gè)，把它編成有趣的故事合作表演，習(xí)作實(shí)踐故事展示。從同學(xué)們創(chuàng)編的有趣的故事中選擇一個(gè)進(jìn)行展示。合作表演。小組分角色表演故事。習(xí)作練習(xí)。按照反方向去展開想象，要求表達(dá)清楚，富有創(chuàng)造性。合作表演，習(xí)作實(shí)踐故事展示。從同學(xué)們創(chuàng)編的有趣的故事中選擇一一、情境導(dǎo)入，揭示題意。

1．播放名曲《送別》，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩。

2．初讀本課兩首古詩，大致了解異同。

3．引導(dǎo)先學(xué)第一首詩。板書詩題，了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。

4．師生互動(dòng)，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；板畫長江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。

（評(píng)：在師生交流中，通過畫面──黃鶴樓雄姿、簡筆畫──黃鶴樓及廣陵位置、故事──李、孟交往的生動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生如見其形、如臨其境，拓展了學(xué)生想象的空間，達(dá)到了解題入境的效果。）

5．要求學(xué)生完整表達(dá)詩題的意思。

二、初知詩意，質(zhì)疑梳疑。

1．自由練讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2．指讀正音。

3．自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書或注釋了解詩的大意，并激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

4．集體交流。

（1）結(jié)合板畫弄懂“西辭”的含義，理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思。

（2）提出疑問，并梳理出需要重點(diǎn)探討的問題。

三、賞析佳句，入境悟情。

1．師講述李、孟真摯友誼的故事，為理解李白與孟浩然依依惜別的深情作好鋪墊。

（點(diǎn)評(píng)：講解李、孟之間交往的生動(dòng)故事，為學(xué)生理解后兩句詩埋下伏筆，可謂講在“關(guān)鍵處”，有畫龍點(diǎn)睛之妙。）

2．賞析“煙花三月”的含義。

（1）喚起學(xué)生生活體驗(yàn)。引導(dǎo)想象鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。

（2）師生共議“煙”的豐富意蘊(yùn)，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。如：江邊水氣繚繞，籠罩在淡藍(lán)色的薄霧中，霧氣時(shí)聚時(shí)散令人產(chǎn)生無限遐想。

（3）師生共同在音樂中想象，感受“煙花三月”