《海底兩萬里》讀書筆記800字

【讀書筆記大全】《海底兩萬里》讀書筆記800字《海底兩萬里》，是我最寵愛看的書籍之一，今日，我再次將它翻了一遍，《海底兩800動(dòng)魄的冒險(xiǎn)故事情節(jié)，總之是一部很精彩很好玩的小說。作者凡爾納寫的大多數(shù)是科幻小說?！逗５變扇f里》也是其中之一。雖然說潛水艇、電燈什么的在我們現(xiàn)在的生活是很一般的東西，但是據(jù)說在凡爾納那個(gè)時(shí)代，人們還沒有制造那些東西。在凡爾納的筆下，一切事物都是那么秀麗、真實(shí)、栩栩如生。他描寫的是那么的細(xì)膩，精細(xì)。你瞧，“我們透過水晶玻璃向外望去，仿佛在賞識一座巨大的水族館，鸚鵡螺號方圓一海里范圍的海底風(fēng)光盡收眼底，多么迷人的世界！”看在這里，我仿佛看到了在深藍(lán)的海水里，一個(gè)潛水艇在海底游來游去，像是人們進(jìn)入了一個(gè)巨大的海族館，閑適地逛著，賞識著奇異的大海迷人的風(fēng)光?！鞍邤痰募~游來游去，金黃色的斑點(diǎn)在灰暗的漩渦里熠熠閃光；箭魚中間有鯔魚穿梭，如同迎風(fēng)飄展的旗幟；還有雙層黑線的海緋鯛魚，背部帶斑點(diǎn)的蝦虎魚，身上藍(lán)色、頭呈銀白色、嬌美無比的琉璃魚等等。”你能看到嗎？藍(lán)色的海水里，五顏六色的魚，各種種類的魚。都在一起漂游、起舞。多么秀麗的風(fēng)光？固然，海底，不僅僅是秀麗，還很危急，就如同秀麗的玫瑰卻帶著令人恐慌的刺一般。“一個(gè)巨大的黑影消滅在采珠人的上方。是一條大鯊魚！它兩眼噴著火，張開大嘴朝著采珠人沖過來！采珠人向旁邊一跳，躲過了鯊魚的大嘴，可是卻被鯊魚那巨扇般的尾巴掀倒在地。鯊魚翻轉(zhuǎn)身子，又向采珠人咬去?！眲?dòng)作描寫與比方雙結(jié)合，精彩的把鯊魚攻擊人類的動(dòng)作、方式給認(rèn)真的描繪出來，把鯊魚生氣的樣子寫的更加生動(dòng)化，更加好玩。你瞧，，它雙眼正噴著火，可想而知鯊魚有多么的生氣？都火冒三丈了?！昂９诛L(fēng)波”、“落入魚口”、“波羅爾島奇遇”等等，每個(gè)故事都是那么精彩，每個(gè)情節(jié)都是那么吸引人的眼球。在寫生動(dòng)好玩的情節(jié)時(shí)，不忘寫上科學(xué)學(xué)問、地理、地質(zhì)學(xué)問，還有那些海洋生物。并且還能提示人們疼惜生物保護(hù)海洋。我建議大家去讀讀，很有意思，還能學(xué)到很多學(xué)問，能體會到很多深刻的含義。翻開《海底兩萬里》，我懷著奇異心，和書中的仆人翁探險(xiǎn)者博物學(xué)家阿尤那斯一起乘坐著鸚鵡螺號潛水艇開頭了布滿傳奇顏色的海底之旅。一起周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，遇見了很多罕見海底動(dòng)植物，還有海底地窖、暗道和遺址等等。讓我知道了大量的科學(xué)文化和地理地質(zhì)學(xué)問，尤其是光的折射、珍寶的分類、采集、潛水艇的構(gòu)造……這些東西如今都已變成了現(xiàn)實(shí)，我感慨作者儒勒.凡爾納的想象力，竟能在還未制造電燈的社會中預(yù)料到將來世界，把科學(xué)與故事結(jié)合，制造出一個(gè)驚奇的海底世界，讀書筆記大全《《海底兩萬里》讀書筆記800鸚鵡螺號的尼摩船長是個(gè)謎一樣的人物，他性格陰郁，卻又學(xué)問淵博。他可以為法國歸還幾百億國債；看到朋友死去會無聲地落淚；會把上百萬黃金送給窮苦的人；會收容全部厭惡陸地的人；會把滿口袋的珍寶送給可憐的采珠人；會躲避人類，施行可怕的報(bào)復(fù)……尼摩船長對人類有根深蒂固的不信任感，他的心中布滿無盡的苦痛，卻也是一個(gè)和氣的人。在南極缺氧的時(shí)候，當(dāng)時(shí)只有潛水服上的儲蓄罐里還有一絲空氣，那時(shí)由于缺乏空氣，他們幾乎虛脫。這時(shí)，尼摩船長沒有去吸最終一絲空氣來維持生命，而是把生還的時(shí)機(jī)留給了教授。他為了別人的生命而不惜犧牲自己的生命，他的行為感動(dòng)了很多讀者，也感動(dòng)了我。在引人入勝的故事中，作者還同時(shí)告誡人們：在看到科學(xué)技術(shù)造福人類的同時(shí)，也要重視防止被利用、危害人類自身危機(jī)的行為。儒勒.凡爾納提出要疼惜海豹、鯨等海洋生物，責(zé)備濫殺濫捕的觀念……面對這早在兩百年前的先知者的呼吁，我陷入了更深層次的思考：此書只是讓讀者感受豐富多彩的歷險(xiǎn)和涉取傳神學(xué)問嗎？不，它是在啟發(fā)我們，讓我們的心靈對自然科學(xué)有更大的收獲。儒勒.凡爾納是在告知我們：沒有做不到的，只有想不到的——只有當(dāng)時(shí)具備確定的科學(xué)背景，才可能有來源于現(xiàn)實(shí)或高于現(xiàn)實(shí)的想象，否則不是科幻只是空想；而假設(shè)連想象都沒有，沒有目的、沒有方向，更不行能有科學(xué)的進(jìn)步.《海底兩萬里》的作者儒勒.凡爾納是法國十九世紀(jì)一個(gè)想象力驚人的科幻作家，他的驚人之處不但只是他寫的夸大，動(dòng)人而富有科學(xué)意義的小說，更驚人的是他在書中所寫的故事，盡管在二十一世紀(jì)的今日已缺乏為奇，但是在凡爾納的時(shí)代，人們還沒有制造可以在水下巡游的潛水艇，甚至連電燈都還沒有消滅，在這樣的背景下，凡爾納在《海底兩萬里》中成功的塑造出鸚鵡螺號潛水艇，并在小說發(fā)表25水艇，與小說描寫的大同小異，這是怎樣的預(yù)見力，怎樣豐富的學(xué)問底蘊(yùn)??！就這樣，我懷著一種崇敬的心情，開頭和書中的仆人翁探險(xiǎn)者博物學(xué)家阿尤那斯，乘坐鸚鵡螺號潛水艇，開頭他布滿傳奇顏色的海底之旅。鸚鵡螺號的仆人尼摩船長是共性格陰郁，學(xué)問淵博的人，他們一道周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，遇見了很多罕見海底動(dòng)植物，還有海底地窖、暗道和遺址，其中包括著名的漂移城市亞特蘭蒂斯，這個(gè)擁有與希臘相當(dāng)?shù)臍v史文化的文明古國。書中都包涵了大量的科學(xué)，文化和地理，地質(zhì)學(xué)。阿尤那斯在航行中流露出他對尼摩船長出類拔萃的才華與學(xué)識的鄙視。但在引人入勝的故事中，還同時(shí)告誡人們在看到科學(xué)技術(shù)造福人類的同時(shí)，重視防止被壞人利用、危害人類自身危機(jī)的行為；提出要疼惜海豹、鯨等海洋生物，責(zé)備濫殺濫捕的觀念。這些至今照舊熱門的環(huán)保話題，早已在兩百年前就有先知者呼吁，可見留下有關(guān)人類正義更深層次的思考，才是此書讓讀者感受豐富多采的歷險(xiǎn)和涉取傳神學(xué)問后，啟發(fā)我們以心靈更大的收獲。這本書的精妙之處還在于完全自然的學(xué)問啟迪，雖然書中表達(dá)了不少有關(guān)海洋的學(xué)問，例如紅海一名是源于海中的一種名叫三棱藻的微小生物分泌的黏液造成海水顏色像血一樣紅。但是沒有任何一個(gè)在讀者承受起來格外刻意或困難的，只是一次旅行中的所見所聞罷了，這使人們對因景而生的各種想法和收獲都得以結(jié)實(shí)的保存。并不是每一本科幻小說都像《海底兩萬里》一樣富有猛烈的可讀性，它作為一本不是憑空捏造而是遠(yuǎn)見加博學(xué)累積成的小說，不但為對海底學(xué)問了解不詳盡的讀者解讀了他們的旅程，更讓后人看到了古人的才智與文明1870邀追趕怪獸，誰知，落入水中，與同伴落到怪獸的脊柱上，被尼摩船長收留，開頭海底旅1866全的考慮，也是在公眾的呼吁下，由美國派遣了亞伯拉罕?林肯號對“海怪”進(jìn)展追趕。他承受了邀請并參與捕獲行動(dòng)，在捕獲過程中，追趕怪物的戰(zhàn)艦反被怪物追趕，并遭到“海怪”的兇狠攻擊。阿龍納斯卻不幸與其仆人以及一個(gè)捕鯨手尼德?蘭掉入水中，卻意外游到了這只怪物的脊背上。后來得知這只驚動(dòng)一時(shí)的獨(dú)角鯨原來是一艘構(gòu)造奇異的潛水船。這潛水船是一位叫尼摩船長在大洋中的一座荒島上隱秘建筑的，這艘潛艇不僅特別結(jié)實(shí)，而且構(gòu)造奇異，能夠利用海洋來供給能源，他們依靠海洋中的各種動(dòng)植物來生活。尼摩船長邀請阿龍納斯作海底旅行。他們從太平洋動(dòng)身，途徑珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，然后進(jìn)入大西洋，看到很多希奇的海生動(dòng)植和水中奇異景象。最終，當(dāng)潛水船到達(dá)挪威海岸是，阿龍納斯不辭而別，把他全部知道的海底隱秘公之于世。仆人翁尼摩船長是一個(gè)帶有浪漫、驚奇顏色的人。他運(yùn)用自己所學(xué)的學(xué)問細(xì)心爭論、設(shè)計(jì)、建筑了這只獨(dú)角鯨大怪物――潛水船，他與潛水船在海底進(jìn)展大規(guī)模的科學(xué)爭論，但似乎這又不是他這種孤獨(dú)生活的……《海燕》教學(xué)反思卜?《海燕》是高爾基的一篇散文詩，是八年級下冊其次單元第四課。本單元文章是一組散文詩，作者擷取自然界中的日月光華、風(fēng)雨雷電、浪花海燕等壯闊而秀麗的自然風(fēng)物，塑造鮮亮生動(dòng)的文學(xué)形象，借以表達(dá)作者淺薄而又吵鬧思想感情。海燕形象是當(dāng)時(shí)俄國社會大無畏的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的象征，曾經(jīng)鼓舞過很多的革命群眾。在今日，海燕形象可以賜予的意義，即敢于挑戰(zhàn)生活中的暴風(fēng)雨、敢于面對生活中的暴風(fēng)雨的強(qiáng)者，鼓舞學(xué)生要做生活的強(qiáng)者，勇敢地面對生活中的暴風(fēng)雨。所以，教學(xué)這篇將目標(biāo)主要放在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中把握海燕形象，感受作者情感和文章的深層念，留意提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，突出了對學(xué)生語文素養(yǎng)和人文精神的培育，同時(shí)也表達(dá)了教師在課堂上的主導(dǎo)作用。教學(xué)過程以朗讀教學(xué)貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生通過聽讀、共性化朗讀、齊讀、個(gè)人讀等多種方式，讓學(xué)生在讀中悟、悟中品、品中讀。在“揣摩海燕形象”時(shí)，我留意了共性化解讀，既敬重了學(xué)生對海燕形象的感性生疏，又結(jié)合背景引導(dǎo)學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖，把握海燕的特定內(nèi)涵。在“拓展延長”中……引導(dǎo)孩子踏上閱讀的快車道以講引讀。書中人物性格鮮亮，教師因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生說說書中的主要人物，然后再讓學(xué)生爭論這些人物中自己最寵愛和最厭煩的人物，在有理有據(jù)的爭論溝通中，引導(dǎo)學(xué)生感知人物形象所隱蔽的思想內(nèi)涵和審美價(jià)值，明辨是非、知道善惡、生疏美丑。以讀助讀。課上“感知精彩篇章”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以“精險(xiǎn)場面震懾我”或“精彩世界感動(dòng)我”為主題談一談閱讀感受，也可以把閱讀感受通過讀朗讀的方式表達(dá)出來。孩子們讀得得法，讀得神往，可謂漸入佳境，神采飛揚(yáng)，精彩的語段賞析，真情的人生感悟，孩子們無不被書中曲折緊急、撲朔迷離的故事情節(jié)，瞬息萬變的人物命運(yùn)，共性鮮亮的人物性格，扣人心弦的場面，豐富詳盡的科學(xué)學(xué)問所打動(dòng)，真正承受了一次精神的洗禮，情感的熏陶。以賽激讀：猛烈的學(xué)問搶答，扣人心弦。學(xué)生樂此不疲，既擴(kuò)大了學(xué)問面、豐富的語言積存，又開發(fā)了智能、提高的語文素養(yǎng)。以寫促讀。歌德也曾說過，“讀一本好書，就像是在和一位高尚的人交談?！闭n中設(shè)計(jì)了“與凡爾納對話”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以“凡爾納，我想對你說”為題談一談心中的感受。有的學(xué)生寫道：你是一位偉大的科學(xué)大師，也是一位文學(xué)大師。你的思路與眾不同，寫出的文章引人注目。你的作品《海底兩萬里》《驚奇島》《氣球上的五星期》等，都已經(jīng)是家喻戶曉的書籍了。幾乎你的作品是……本文是一篇傳記，文章簡潔地向孩子們介紹了海倫的經(jīng)受。要想讓孩子走進(jìn)海倫，必需讓孩子們充分地閱讀文本，讀出文章所沒有提及的內(nèi)容。讓孩子在閱讀中充實(shí)文章的內(nèi)容。由概括的語言開放想象，并要求學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，豐富海輪的經(jīng)受。文章開頭描寫了海倫生活在無聲的、黑暗的、無語的世界中，她為此脾氣越來越急躁。為了讓學(xué)生明白她為何會這樣，我提前布置學(xué)生在家閉上眼睛，捂上耳朵，緊閉嘴巴，試試看能堅(jiān)持多久，寫一篇體驗(yàn)日記。很多同學(xué)在日記中寫道：“一開頭還覺得好玩，后來都忍受不了，感受這是一種痛苦，一種熬煎。”“海倫每天生活在這樣的世界中，秀麗的獻(xiàn)花她看不見，慈祥的媽媽她看不見，明媚的陽光她也看不見；動(dòng)聽的樂曲聽不到，萬籟的聲音聽不到，就連媽媽的呼喚也聽不到。她就生活在這樣的世界中，而且，全部的苦楚又沒法述說，憋在心里，相比之下，我們這些健全人是多么的幸福。”…… 有了這樣的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，對于人物的理解和把握就輕松多了。關(guān)于海倫刻苦學(xué)習(xí)的句子，課文寫得很精彩，我就讓學(xué)生反復(fù)讀悟，從中感受她為了和人溝通，花了常人難以想象的心血。例如，在教學(xué)學(xué)盲文時(shí)，我讓學(xué)生自己讀，找出描寫刻苦地句子，寫批注。在溝通時(shí)，很多同學(xué)都找了這句――“她舍命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小手指都摸出了血?！彼逗?凱勒》是蘇教版語文第十冊第三單元中的一篇課文。教學(xué)前，我細(xì)細(xì)研讀了文本。本文主要從“不幸、抗?fàn)帯⒎瞰I(xiàn)”三個(gè)方面對我們表達(dá)了海倫?凱勒的動(dòng)人事跡，然后讓他們暢所欲言說說“海倫?凱勒給你留下了怎樣的印象”。學(xué)生說海倫是“不幸的”、“不屈不撓的”、“堅(jiān)強(qiáng)不屈的”、“和氣的”、“有愛心”的人。在體會小海倫的不幸時(shí)，我讓學(xué)生們認(rèn)真品讀第一小節(jié)，抓住重點(diǎn)句子，詞語，甚至是標(biāo)點(diǎn)。孩子們靜下來默讀課文，邊讀邊鉤鉤劃劃在書上寫感受。在接下來的集體溝通中，學(xué)生紛紛闡述自己的觀點(diǎn)。我抓住“有聲有色”這個(gè)詞讓孩子們結(jié)合自己的實(shí)際說說自己眼中“有聲有色”的世界是什么樣子的，然后又讓他們來比照想象生活在“無邊的黑暗和死一般的安靜”中的小海倫的凄慘生活。溝通中，有的學(xué)生說“海倫是一個(gè)愛發(fā)脾氣的人。由于第一小節(jié)中有這樣一句‘她變得急躁起來，脾氣越來越壞?！闭n文雖然從整體上介紹了海倫?凱勒的生平，但還是太淺薄，缺乏以引起學(xué)生的共鳴。因此課前我細(xì)心備的課派上了用場。我引用海倫在《假設(shè)給我三天光明》中的自述：“每次手語無法讓別人了解我的意思時(shí)，我都要大發(fā)脾氣，仿佛覺得有很多看不見的魔爪在緊緊地抓我，我舍命的想擺脫他們。烈火在胸中燃燒，卻又……讀《海底兩萬里》有感800字當(dāng)我看到一望無際的大海的時(shí)候,在感受海水的流淌的時(shí)候,在觸碰光滑的水草的時(shí)候,總會有一個(gè)問題碰進(jìn)腦海:尋常我們看到的只是大海的外表或淺層.那大海深處,海底,海溝又是什么樣子的那?海洋其實(shí)是很美的,近看是藍(lán)色的,在往遠(yuǎn)處看,在海天相接的地方,就是碧青色的,時(shí)不時(shí)有條海魚沖出海面,嗖的劃處一條條白色的水花.雖然人類對海洋的奇異與探究不亞于對太空的奇異和探究,但是目前為止,人類只探究了百分之5的海洋.至于其他百分之95的海洋領(lǐng)域,照舊是個(gè)迷 在《海底兩萬里》里面，讓我們跟著阿隆納克斯教授一起作個(gè)交易.跟著他一起登上“林肯“號，一起伴隨孔塞依和尼德.蘭一起查找驚奇的“海洋怪物”1886年，海洋里消滅了一個(gè)不知名的危急的怪物。在科學(xué)界高度關(guān)注下，覺察了怪物的體型為長條狀，有時(shí)還會放射銀白色的鱗光，體積和游動(dòng)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過鯨。這種怪物的消滅，引起了航海者的恐驚，也對航船帶德。蘭三