大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究與實(shí)踐

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究與實(shí)踐在當(dāng)今社會變革快速發(fā)展的背景下，大學(xué)教育應(yīng)該發(fā)揮更加積極的作用，同時激發(fā)大學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主性、主動性和創(chuàng)造性。大學(xué)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵孵化場，它可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的自主掌控、自我管理、自我準(zhǔn)則和自我價值等方面的能力。然而，在實(shí)踐中，大多數(shù)大學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，甚至在需要花費(fèi)大量時間與精力進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，容易變得焦慮、壓力重重，這些現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)中得以證明。因此，本文首先探討大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義，然后分析阻礙大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，并提出幾條有效的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)實(shí)踐方法。一、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義1.培養(yǎng)大學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性當(dāng)代大學(xué)生需要面對的未來競爭，要求大學(xué)生具備主動思考的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力可以提高大學(xué)生的主動思考水平。同時，自主掌控能力可以提高解決問題的能力，可以增強(qiáng)自學(xué)能力和主動性，促進(jìn)創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在面對市場競爭時更具有優(yōu)勢。2.培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理和自我準(zhǔn)則能力自我管理能力是指大學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)目標(biāo)制定、時間管理、情緒調(diào)節(jié)和良好的習(xí)慣養(yǎng)成等來養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自制能力。自我準(zhǔn)則能力也很重要，它是指大學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中始終維持專注、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法等，形成屬于自己的自我認(rèn)知和價值觀。3.幫助大學(xué)生從根本上增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)一步鞏固了大學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力，增強(qiáng)了他們的自信心和自信能力，還有利于創(chuàng)新課程設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和成才。二、阻礙大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的挑戰(zhàn)1.對自主學(xué)習(xí)能力的重視不夠當(dāng)前，高校的教學(xué)管理還過于重視考試成績和課程完成進(jìn)度，卻將自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)放在次要的位置上。這種現(xiàn)象會嚴(yán)重地限制大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。2.學(xué)生固化的學(xué)習(xí)方式大學(xué)生一般具有普遍的“應(yīng)試”思維，固化的學(xué)習(xí)習(xí)慣使得學(xué)生僅掌握課本知識，沒有拓展或深入的學(xué)習(xí)，而且大多數(shù)學(xué)生不具備自我探究和創(chuàng)造性思維能力。3.生活和學(xué)習(xí)壓力如今，大學(xué)生同時受到學(xué)業(yè)壓力和生活壓力的雙重壓力，這樣的壓力會影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性。同樣，過度的焦慮和壓力會影響大學(xué)生的身心健康，大大增加了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度。三、有效的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性教師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會自我管理，重新認(rèn)識學(xué)習(xí)的意義和目標(biāo)，以及學(xué)習(xí)的成就感。在課堂上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參加課堂討論、研究課本以外的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識儲備。2.培養(yǎng)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)的意識教師應(yīng)鼓勵學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、書籍、期刊、報紙等多渠道學(xué)習(xí)，從媒體、電影、新聞和社交網(wǎng)絡(luò)等非正式的渠道中獲得知識，建立學(xué)生的多元化知識互補(bǔ)和立體化認(rèn)知能力。3.提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造性思維能力是一種寶貴的能力，可以使學(xué)生積極地探索新的、有效的學(xué)習(xí)模式，有效的方法可以有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)出有獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的學(xué)生。4.建立良好的學(xué)術(shù)氛圍構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生分組或以自由合作者為核心的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主掌控和自我管理能力，課堂中的學(xué)習(xí)協(xié)作、學(xué)習(xí)互動和課后輔導(dǎo)都應(yīng)予以重視。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，自主學(xué)習(xí)達(dá)到的效果常?？蛇h(yuǎn)遠(yuǎn)超過單純依靠授課者所提供的訓(xùn)練能力，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)不僅僅是為了提高分?jǐn)?shù)，更是長期積累知識和技能。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，要求