下半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)(小學(xué))》試卷模擬題解析(五)卷

下半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)(小學(xué))》試卷模擬題解析(五)卷一、單選題1．（2020年）書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一，已有三千多年歷史，講究用筆、結(jié)構(gòu)、章法和墨法等藝術(shù)表現(xiàn)手段，形成了風(fēng)格多樣的書(shū)體。右圖是宋徽宗的書(shū)法作品。該作品的書(shū)體被稱(chēng)為（）。A.柳體B.館閣體C.顏體D.瘦金體2．不屬于世界文學(xué)史上四大吝嗇鬼形象的是（）A、葛朗臺(tái)B、高老頭C、夏洛克D、阿巴貢3．2007年11月10日，國(guó)務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除（）A、城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)B、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)C、西部地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)D、貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)4．中國(guó)古代神話傳說(shuō)中創(chuàng)造天地的是()。A.黃帝B.女?huà)zC.盤(pán)古D.伏羲5．在教學(xué)過(guò)程中，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是（），而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果。A.記憶知識(shí)B.“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)C.積累知識(shí)D.搜集知識(shí)6．（2022下半年）商朝最初定都于亳，此后遷都，其中最重要的一次是遷都到殷，自此逐漸強(qiáng)盛起來(lái)，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，政局穩(wěn)定，諸侯來(lái)朝。下列選項(xiàng)中，遷都至殷的商王是A.盤(pán)庚B.南庚C.太庚D.祖庚7．雨果晚年描寫(xiě)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)大革命的最重要的長(zhǎng)篇小說(shuō)是（）。A.《悲慘世界》B.《海上勞工》C.《九三年》D.《笑面人》8．（）是著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。A.創(chuàng)新教育B.義務(wù)教育C.素質(zhì)教育D.全面教育9．依據(jù)相關(guān)法律，下列說(shuō)法正確的是（）。A.十二歲的李某在父母離異后跟隨父親居住，其生母無(wú)需履行教育子女的義務(wù)B.十五歲的王某脫離父母監(jiān)護(hù)，單獨(dú)居住C.八年級(jí)學(xué)生小剛曠課后，班主任立即與其父母取得聯(lián)系D.學(xué)校附近的營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所允許十六周歲的學(xué)生進(jìn)入10．新人職的趙老師利用課余時(shí)間。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)水平。這說(shuō)明趙老師具有（）的意識(shí)。A.愛(ài)崗敬業(yè)B.廉潔從教C.為人師表D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)11．下列選項(xiàng)所表述的內(nèi)容，包含在“只有歷經(jīng)磨難，才會(huì)更深刻的明白人生真諦”的是（?）。A.如果歷經(jīng)磨難，一定能更深刻地明白人生真諦B.只要?dú)v經(jīng)磨難，就能夠更深刻地明白人生真諦C.想要更深刻地明白人生真諦，就必須歷經(jīng)磨難D.不想更深刻地明白人生真諦，就不必歷經(jīng)磨難12．小玲是一個(gè)很有藝術(shù)天分的姑娘，在鋼琴、舞蹈、唱歌方面都非常出眾，也經(jīng)常獲獎(jiǎng)。于是小玲認(rèn)為自己憑借這些就可以上一個(gè)不錯(cuò)的大學(xué)，不用再學(xué)習(xí)枯燥的文化知識(shí)。她的班主任趙老師也這樣認(rèn)為，因此對(duì)于小玲上課的不認(rèn)真總是睜一只眼閉一只眼。趙老師的做法（）。A.不合理，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展B.合理，尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展C.不合理，應(yīng)該讓學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域平均發(fā)展D.合理，符合素質(zhì)教育的要求13．是否具備（）是衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要指標(biāo)。A.堅(jiān)定的職業(yè)道德信念B.真誠(chéng)的職業(yè)道德情感C.良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣D.堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志14．下列選項(xiàng)中，與“小說(shuō)-散文”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.“汽車(chē)”和“賽車(chē)”B.“黃瓜”和“芹菜”C.“工人”和“青年”D.“紅色""和“顏色""15．老師在專(zhuān)心致志地講課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開(kāi)小差。老師應(yīng)采取的措施是（）。A.立即停止，讓學(xué)生站著聽(tīng)課B.大發(fā)雷霆，要求學(xué)生公開(kāi)檢討C.停止上課，對(duì)學(xué)生反復(fù)勸說(shuō)D.輕拍學(xué)生，提醒學(xué)生集中精力16．下列外國(guó)作家、作品、國(guó)別對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是（）。A.但丁—《神曲》—意大利B.司湯達(dá)—《紅與黑》—法國(guó)C.屠格涅夫—《復(fù)活》—俄國(guó)D.肖洛霍夫—《靜靜的頓河》—蘇聯(lián)17．陳老師對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，真正把自己融人了學(xué)校、融人了教育之中。工作以來(lái)，除了公假，他從不缺席，幾乎不請(qǐng)事假。每每到中心小學(xué)或鎮(zhèn)政府參加完會(huì)議，他總要趕回學(xué)校繼續(xù)上課或忙于管理學(xué)校事務(wù)。該教師的行為主要體現(xiàn)了（）。A.愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德B.教書(shū)育人的職業(yè)道德C.關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德D.終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德18．下列對(duì)于古代稱(chēng)謂說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、閣下是對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱(chēng)B、足下是下級(jí)對(duì)上級(jí)或同輩之間相互尊敬的稱(chēng)呼C、內(nèi)子用于丈夫?qū)e人稱(chēng)自己的妻子D、“舍”用以謙稱(chēng)自己的家或自己的卑幼親屬19．（）的掌握和運(yùn)用程度是衡量教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志。A.專(zhuān)業(yè)技能B.專(zhuān)業(yè)情操C.專(zhuān)業(yè)知識(shí)D.教學(xué)方法20．我國(guó)古代有五行之說(shuō)。指的是()。A.青、黃、赤、白、黑B.仁、義、禮、智、信C.金、木、水、火、土D.宮、商、角、徵、羽21．唐代詩(shī)人李商隱曾在詩(shī)中寫(xiě)道：“鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)?！边@句詩(shī)描繪的是中國(guó)哪一種民間藝術(shù)形式?（）A.春聯(lián)B.年畫(huà)C.窗花D.皮影22．師德楷模汪金權(quán)老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛(ài)生如子，愛(ài)崗敬業(yè)。為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)了畢生精力。這體現(xiàn)的教師職業(yè)特點(diǎn)是（）。A.公利性B.利他性C.自利性D.群利性23．爬行動(dòng)物不是兩棲動(dòng)物，兩棲動(dòng)物都是卵生的，所以凡是卵生的動(dòng)物都不是爬行動(dòng)物以下選項(xiàng)與題干推理形式相同的是（）。A、商品都是有使用價(jià)值的，貂皮大衣是有使用價(jià)值的，所以貂皮大衣是商品B、考試不及格就會(huì)補(bǔ)考，補(bǔ)考的學(xué)生不能參加三好學(xué)生評(píng)選，所有不能參加三好學(xué)生評(píng)選的人都曾經(jīng)考試不及格C、廣東人不是香港人，香港人說(shuō)粵語(yǔ)，因此所有說(shuō)粵語(yǔ)的人都不是廣東人D、過(guò)度溺愛(ài)孩子會(huì)導(dǎo)致孩子經(jīng)常哭鬧，經(jīng)?？摁[都有腸胃問(wèn)題，所以孩子的腸胃問(wèn)題可能是由于家長(zhǎng)溺愛(ài)造成的24．某工廠產(chǎn)品的合格率為95％，抽檢其中100件產(chǎn)品，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不合格的。下列正確的說(shuō)法是（）。A.再抽查一次．也許會(huì)有7件不合格B.該產(chǎn)品的合格率應(yīng)為100％C.那么下次抽查肯定有10件不合格D.該產(chǎn)品的合格率應(yīng)大于95％25．李老師針對(duì)已有教學(xué)方法的不足，提出了較為完善的情景教學(xué)方法，并取得了一定的成效。這體現(xiàn)了李老師的（）A、奉獻(xiàn)精神B、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生C、學(xué)科知識(shí)扎實(shí)D、勇于探索創(chuàng)新26．教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，侵犯了學(xué)生的（）A.隱私權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.受教育權(quán)D.人身自由權(quán)27．幾位同學(xué)對(duì)物理競(jìng)賽的名次進(jìn)行猜測(cè)。小鐘說(shuō)：“小華第三，小任第五?！毙∪A說(shuō)：“小閔第五，小宮第四?！毙∪握f(shuō)：“小鐘第一，小閔第四?！毙￠h說(shuō)：“小任第一，小華第二?！毙m說(shuō)：“小鐘第三，小閔第四。”已知本次競(jìng)賽沒(méi)有并列名次，并且每個(gè)名次都有人猜對(duì)。那么，具體名次應(yīng)該是（）A.小華第一、小鐘第二、小任第三、小閔第四、小宮第五B.小閔第一、小任第二、小華第三、小宮第四、小鐘第五C.小任第一、小華第二、小鐘第三、小宮第四、小閔第五D.小任第一、小閔第二、小鐘第三、小宮第四、小華第五28．哥白尼的“太陽(yáng)中心說(shuō)”并非真正科學(xué)，但他的巨大進(jìn)步意義在于()A.為近代科學(xué)奠定了基礎(chǔ)B.使自然科學(xué)從神學(xué)中解放出來(lái)C.使人們認(rèn)識(shí)到人類(lèi)是地球的主人D.確立了人類(lèi)新的宇宙觀29．第一次世界大戰(zhàn)的起始時(shí)間是（）。A、1840年B、1914年C、1937年D、1945年二、材料分析題30．閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：我們的天性是自由的，但我們卻會(huì)因?yàn)橐恍┙┯驳闹R(shí)的束縛而失去自由。十二歲那年春天，我在田野上發(fā)現(xiàn)了一株很瘦弱的小根樹(shù)苗，便將它挖回來(lái)栽在菜園里。它一天一天地長(zhǎng)大了，兩年后就躥成一米多高。春天來(lái)臨，它的樹(shù)干是亮燦燦的紫銅色。它長(zhǎng)得結(jié)實(shí)而漂亮。再過(guò)兩年，它就能掛果——我想。然而，兩年后，它并沒(méi)有如我所期盼的那樣。我的小桃樹(shù)再也沒(méi)有長(zhǎng)高，而且還顯出奄奄一息的樣子。記得那時(shí)我很難過(guò)。后來(lái)我終于找到了原因：我的老祖母借它為瓜架，在它的根下種了絲瓜，那些刁鉆的絲瓜藤就沿著它的樹(shù)干攀緣而上，并像鎖鏈那樣一道道地把樹(shù)干箍扎起來(lái)，對(duì)它千纏百繞。我把它們?nèi)兜袅?。第二年，桃?shù)又生機(jī)勃勃地成長(zhǎng)起來(lái)。那年，春寒料峭，它開(kāi)花了。夏天，桃子成熟了，十分可愛(ài)。如果我們也像這株桃樹(shù)一樣，被藤蔓所纏繞，我們就會(huì)失去生命的光彩。一位從事詩(shī)歌研究的朋友曾介紹過(guò)兩首臺(tái)灣小孩寫(xiě)的詩(shī)。其中一首詩(shī)說(shuō)一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的小孩光著腳丫在地板上跑起來(lái)，留下的腳印就像游動(dòng)的魚(yú)。媽媽來(lái)了，卻用拖把將這些“魚(yú)”一網(wǎng)打盡。這首詩(shī)簡(jiǎn)直妙極了。我想，它們只能出自未被僵硬的知識(shí)束縛的心靈。(節(jié)選自曹文軒《不可纏繞的心靈》)[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“生命的光彩”的含義。[問(wèn)題2][簡(jiǎn)答題]文中畫(huà)線的句子運(yùn)用了哪些修辭手法?表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度?[問(wèn)題3][簡(jiǎn)答題]“媽媽來(lái)了，卻用拖把將這些‘魚(yú)’一網(wǎng)打盡。”請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。31．何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評(píng)教育無(wú)效后，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時(shí)，何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見(jiàn)到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里。同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，何老師把本來(lái)告狀的話收了回來(lái)。第二天，何老師在班上表?yè)P(yáng)了小龍懂禮貌，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能向小龍學(xué)習(xí)。接下來(lái)，何老師安排他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作，并對(duì)他的盡職盡責(zé)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。沒(méi)過(guò)多久，小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成了老師的得力助手。[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析何老師的教育行為。32．材料：城市學(xué)生杜某，大學(xué)畢業(yè)后通過(guò)招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。在認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后，他心情忐忑地走上講臺(tái)，剛做完自我介紹，一個(gè)男生突然站起來(lái)說(shuō)道：“老師，我們條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，你會(huì)喜歡我們嗎”杜老師沒(méi)有回答，微笑地看著他問(wèn)：“你會(huì)不會(huì)嫌棄自已的家人”男生馬上回答：“當(dāng)然不會(huì)．一家人怎么會(huì)嫌棄呢”杜老師轉(zhuǎn)向全班同學(xué)鄭重地說(shuō)：“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人，我當(dāng)然不會(huì)嫌棄你們了。同學(xué)們只看到了自己的不足，卻沒(méi)有看到自己的長(zhǎng)處，我們農(nóng)村孩子樸實(shí)、能吃苦，只要我們共同努力，都會(huì)成為優(yōu)秀學(xué)生的。老師喜歡你們，看好你們!”這一開(kāi)場(chǎng)很快抓住了孩子們的心。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對(duì)該教師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、寫(xiě)作題33．閱讀下列材料，根據(jù)要求寫(xiě)作文有一種鳥(niǎo)，它能夠飛行幾萬(wàn)里，飛越大洋，而它需要的只是一小截樹(shù)枝。在飛行中，它把樹(shù)枝銜在嘴里，累了就把樹(shù)枝扔到水面上，在樹(shù)枝上休息一會(huì)兒，餓了它就站在樹(shù)枝上捕魚(yú)，困了它就在那截樹(shù)枝上睡覺(jué)。誰(shuí)能想到，小鳥(niǎo)成功地飛越大洋靠的僅是一截簡(jiǎn)單的樹(shù)枝！如果小鳥(niǎo)銜的不是樹(shù)枝，而是把鳥(niǎo)窩、食物等路途中所需要的用品一股腦兒全帶上，那小鳥(niǎo)還飛得起來(lái)嗎？請(qǐng)以“成功與條件”為話題寫(xiě)一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字?！緟⒖即鸢浮恳弧芜x題1．：D解析：：該圖選自宋徽宗的《秾芳詩(shī)帖》，瘦金體是宋徽宗趙佶所創(chuàng)的一種字體?！鞠嚓P(guān)鏈接】瘦金體是宋徽宗趙佶所創(chuàng)的一種字體，是書(shū)法史上極具個(gè)性的一種書(shū)體，因其與晉楷唐楷等傳統(tǒng)書(shū)體區(qū)別較大，個(gè)性極為強(qiáng)烈，故可稱(chēng)作是書(shū)法史上的一個(gè)獨(dú)創(chuàng)，代表作有《楷書(shū)千字文》、《秾芳詩(shī)》等。2．B3．A解析：國(guó)務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)，各地和各有關(guān)部門(mén)要做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，采取有力措施落實(shí)資金。4．C解析：中國(guó)古代神話傳說(shuō)中盤(pán)古開(kāi)天辟地?！?．B解析：傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)過(guò)去知識(shí)的記憶，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)。6．A解析：盤(pán)庚十四年，自亳（今河南商丘）遷都于北蒙（今河南安陽(yáng)），改""北蒙""名為""殷""。故正確答案為A。7．C解析：維克多?雨果，法國(guó)作家，19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)的代表作家，人道主義的代表人物，法國(guó)文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主作家，被人們稱(chēng)為“法蘭西的莎士比亞”。其代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》、《九三年》和《悲慘世界》，短篇小說(shuō)有《“諾曼底”號(hào)遇難記》。8．C解析：關(guān)于素質(zhì)教育的含義，原國(guó)家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》中做了明確解釋?zhuān)骸八刭|(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育?！?．C解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第二十一條規(guī)定，未成年人的父母離異的，離異雙方對(duì)子女都有教育的義務(wù)，任何一方都不得因離異而不履行教育子女的義務(wù)。故A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。第三十三條規(guī)定，營(yíng)業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置明顯的未成年人禁止進(jìn)入標(biāo)志，不得允許未成年人進(jìn)入。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。10．D解析：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)要求教師要樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。趙老師的做法體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。11．C解析：想要明白人生的真諦，就必須經(jīng)歷磨難12．A解析：教師的教育應(yīng)堅(jiān)持以人為本，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。13．D解析：衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是看教師是否具備堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志。14．B解析：小說(shuō)和散文、黃瓜和芹菜都是反對(duì)關(guān)系。15．D解析：尊重學(xué)生。上課開(kāi)小差是正常的，要寬容的對(duì)待學(xué)生，尊重他們。盡量低調(diào)的不影響上課的來(lái)處理課堂上出現(xiàn)的狀況。命題分析本題考查的是素質(zhì)教育的學(xué)生觀之一：學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是發(fā)展過(guò)程中的人，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、態(tài)度等方面存在一些問(wèn)題是很正常的事，面對(duì)這些問(wèn)題，需要老師耐心去引導(dǎo)。例如，課堂上學(xué)生走神、開(kāi)小差，老師可以繼續(xù)上課，并用調(diào)節(jié)音量、停頓注視學(xué)生、用輕微的動(dòng)作示意、用語(yǔ)言提醒等方法引導(dǎo)學(xué)生。技巧點(diǎn)撥把握題目所考查的知識(shí)點(diǎn)，然后結(jié)合題干具體內(nèi)容進(jìn)行分析。16．C解析：《復(fù)活》是俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰的作品。列夫?托爾斯泰被列寧稱(chēng)之為“俄國(guó)革命的一面鏡子”。17．A解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》中愛(ài)崗敬業(yè)的要求：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。題干中陳老師的行為主要體現(xiàn)了其愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。18．A解析：“閣下”一詞盛行于唐代，當(dāng)時(shí)是對(duì)高級(jí)官員的尊稱(chēng)，而不是對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱(chēng)．故答案為A。19．C解析：專(zhuān)業(yè)知識(shí)是未來(lái)的高校教師從事教育工作所必需的，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度是衡量教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志。因此，答案為C。20．C解析：六經(jīng)論五行者，始見(jiàn)于《尚書(shū)?洪范》.日：“五行，一日水、二日火、三日木、四日金、五日土?！?1．C解析：這句古詩(shī)體現(xiàn)的是山西的窗花藝術(shù)。22．B解析：利他性，一般泛指把社會(huì)利益放在第一位，為了社會(huì)利益而犧牲個(gè)人利益的生活態(tài)度和行為的原則，是一種形式上與利己主義相對(duì)立的道德原則和道德理論。汪金權(quán)老師為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)了畢生精力體現(xiàn)出教師職業(yè)利他性的特點(diǎn)。23．C解析：題干是一個(gè)錯(cuò)誤的三段論推理，推理形式是：S不是P，P是Q，所以Q不是S。A項(xiàng)的推理形式是：S是P，Q是P，所以Q是S，與題干推理不同；B項(xiàng)的推理形式是：S是P,P是Q，所以Q是S，與題干推理方式不同；C項(xiàng)的推理形式是：S不是P，P是Q，所以Q不是S,與題干相同：D項(xiàng)的推理形式是：S是P，P是Q，所以Q可能是S，也與題干推理形式不同。根據(jù)題干含有否定也可選出正確答案是C，B項(xiàng)中的“不及格”、“不能參加三好學(xué)生評(píng)選”都是一個(gè)整體,不代表否定。故選C。24．A解析：合格率是95％，抽查100件產(chǎn)品都合格，但抽查的只是樣本。合格的數(shù)目是不確定的，只能說(shuō)可能。因此，只有A項(xiàng)符合。25．D解析：題干中李老師針對(duì)已有教學(xué)方法的不足積極開(kāi)拓創(chuàng)新出新的教學(xué)方法，體現(xiàn)了李老師勇于探索創(chuàng)新。26．A解析：題干中教師的行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。27．C解析：本題為分析推理類(lèi)。答案信息很全，可以用帶人排除法作答。A項(xiàng)小華第一，無(wú)人猜對(duì)；B項(xiàng)小閔第一，無(wú)人猜對(duì)；D項(xiàng)小閔第二，無(wú)人猜對(duì)。所以正確答案為C項(xiàng)。28．B解析：哥白尼在他的名著《天體運(yùn)行論》中提出了“太陽(yáng)中心說(shuō)”：地球和行星繞軸自轉(zhuǎn)，并圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。哥白尼這一學(xué)說(shuō)的意義在于：(1)它是人類(lèi)對(duì)天體認(rèn)識(shí)的一個(gè)飛躍，它推翻了統(tǒng)治天文學(xué)界1000多年的托勒密的“地球中心說(shuō)”，它使人們不被表面現(xiàn)象所惑，對(duì)天體運(yùn)行達(dá)到了正確的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)；(2)它推翻了基督教神學(xué)關(guān)于上帝創(chuàng)世界、選定地球?yàn)橛钪嬷行牡闹囌摚窍蚪虝?huì)權(quán)威的挑戰(zhàn)，促使自然科學(xué)從基督教神學(xué)中解放出來(lái)，從而得到迅速的發(fā)展。29．B解析：1914年6月28日，奧匈帝國(guó)皇儲(chǔ)夫婦在薩拉熱窩遇刺身亡。該事件成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火索。二、材料分析題30．1、生命的光彩指天性自由、健康發(fā)展，是富有生機(jī)和創(chuàng)造力的自然狀態(tài)。2、畫(huà)線句子運(yùn)用了比喻、擬人、夸張的修辭手法。作者認(rèn)為藤蔓束縛了桃樹(shù)的自由生長(zhǎng)，而人為的諸多僵硬而野蠻的束縛同樣是對(duì)生命的極大摧殘，表達(dá)了對(duì)束縛的不滿和批駁，以及對(duì)生命自由的渴望和熱愛(ài)。3文中“媽媽”將兒童充滿想象力和創(chuàng)造力的“魚(yú)”抹殺了，而這類(lèi)成人眼中合乎常識(shí)的行為恰恰會(huì)掐滅創(chuàng)造的種子，束縛自由的天性。31．何老師開(kāi)始向家長(zhǎng)告狀的做法是不太合理的，但是后來(lái)的做法是遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，是值得學(xué)習(xí)的。首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。材料中，何老師在對(duì)小龍進(jìn)行家訪的過(guò)程中，了解到小龍的情況以后，收回了向家長(zhǎng)告狀的話，在第二天表?yè)P(yáng)了小龍，并在之后讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作，及時(shí)表?yè)P(yáng)他，體現(xiàn)了何老師對(duì)小龍的關(guān)愛(ài)，促進(jìn)了小龍全面、主動(dòng)、健康地發(fā)展。其次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書(shū)育人。材料中，何老師從小龍的實(shí)際情況出發(fā)，抓住他的閃光點(diǎn)，因材施教，很快使小龍?jiān)趯W(xué)習(xí)上和品德上都有了提高，這充分體現(xiàn)了何老師的行為促進(jìn)了小龍的全面發(fā)展，取得了良好的育人效果?？偟膩?lái)看，在何老師從最開(kāi)始對(duì)小龍批評(píng)教育到要去向家長(zhǎng)告狀，最后在見(jiàn)到家長(zhǎng)后改變初衷，并在之后對(duì)小龍進(jìn)行以表?yè)P(yáng)為主的教育這樣一個(gè)過(guò)程中，其中關(guān)鍵是教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。只有在全方面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能采取合理的做法進(jìn)行最佳的教育，取得良好的效果。同時(shí)，教師需要注意的是在與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，應(yīng)在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上與家長(zhǎng)進(jìn)行平等、恰當(dāng)?shù)臏贤ǎ皇遣扇∠蚣议L(zhǎng)告狀這樣的形式。32．杜老師的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人的要求。(1)愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。要做到這一點(diǎn)，教師必須對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，不得敷衍塞責(zé)。材料中的杜老師“認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講”，才“心情忐忑地走上講臺(tái)”，說(shuō)明他對(duì)待工作的態(tài)度十分認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格；從他回答學(xué)生的話中，可以看出他真心熱愛(ài)自己的工作，做到了愛(ài)崗敬業(yè)。(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。這要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中杜老師面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，他鄭重的態(tài)度和真誠(chéng)的回答都表現(xiàn)出了他對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)；“我既然成了同學(xué)們的：老師，大家就成為了一家人……只要我們共同努力，都會(huì)成為優(yōu)秀學(xué)生的。老師喜歡你們，看好你們!”這些話語(yǔ)無(wú)不透露著杜老師對(duì)學(xué)生們的關(guān)愛(ài)，同時(shí)又蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生們的要求和期望，這些正是嚴(yán)慈相濟(jì)的生動(dòng)表現(xiàn)。(3)教書(shū)育人是教師的天職。“育人”是教師職業(yè)勞動(dòng)的本質(zhì)，通過(guò)“教書(shū)”的途徑，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，才是教師工作的根本目的。因此教師必須對(duì)學(xué)生循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中杜：老師針對(duì)自認(rèn)為“條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差”的學(xué)生，先用對(duì)家人的感情讓學(xué)生體會(huì)自己的一片赤誠(chéng)，接著又夸獎(jiǎng)他們“樸實(shí)、能吃苦”來(lái)打消學(xué)生們的自卑心理，最后還鼓勵(lì)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，這“很快抓住了孩子們的心”。顯然杜老師的一番話大大提高了學(xué)生們的自信，使他們有了信心，學(xué)生們邁出了通向成功的第一步，杜老師也就達(dá)到了教書(shū)育人的目的。三、寫(xiě)作題33．成功的背后海燕因風(fēng)雨而搏擊長(zhǎng)空，礁石因海浪而堅(jiān)不可摧，胡楊因酷暑而愈發(fā)蒼翠。每個(gè)成功者的背后都有常人不知道的辛酸。有一句話說(shuō)得好，所謂天才，就是背對(duì)世界咬牙切齒的努力，面向世界風(fēng)輕云淡的微笑。想要風(fēng)華絕代，就必須要有艱苦卓絕的付出?！皻q寒，然后知松柏之后凋也。”冰雪鑄