第三節(jié)-動校正與靜校正課件

第三節(jié)動校正與靜校正

思考題為何要做動、靜校正？什么是動校正、野外一次靜校正？什么是剩余靜校正？第三節(jié)動校正與靜校正

思考題主要內(nèi)容動校正概念動校正量的計算動校正的實現(xiàn)靜校正折射波靜校正靜校正的實現(xiàn)主要內(nèi)容動校正概念一、動校正概念 動校正前后反射時距曲線當?shù)孛嫠?，反射界面為平面，界面?nèi)介質(zhì)均勻的情況下，反射時距曲線為一條雙曲線，下圖(a)所示，它不能直接反映地下界面的起伏情況，只有在激發(fā)點處接收的t0時間，才能直觀地反映界面的真深度。t0t0一、動校正概念 動校正前后反射時距曲線當?shù)孛嬉话阏f來，動校正處理是針對共中心點道集的。動校正的實現(xiàn)分兩步進行：一是計算動校正量；二是實現(xiàn)動校正。其它各點接收到的反射波旅行時間，除了與界面真深度有關(guān)外，還包括由炮檢距不同引起的正常時差。如能去掉正常時差，則每個接收點就好象是自激自收點了。時距曲線可變成處處都是t0

的直線，即與界面產(chǎn)狀完全一致了，見圖(b)。所以，動校正定義為：把炮檢距不同的各道上來自同一界面、同一點的反射波到達時間，校正為共中心點處的回聲時間。即正常時差校正。目的是實現(xiàn)同相疊加。一般說來，動校正處理是針對共中心點道集的。動校正的實我們在前面提出過，采用自激自收觀測，可以得到在每一觀測點處界面的t0時間，可以得到形象地反映界面的形態(tài)的地震記錄。但是從實際生產(chǎn)的可能性來考慮，又必須采用一點激發(fā)，多道接收，這樣做就出現(xiàn)了兩個問題：1、正常時差概念的引入①在O點激發(fā)，S點接收，記錄下來的反射波并不是來自O點正下方，也不是來自S點正下方。在界面水平的情況下，該反射來自OS/2處M點的正下方。二、動校正量的計算我們在前面提出過，采用自激自收觀測，可以得到在若按上述條件在O點激發(fā)，S點接收，當然仍可接收到來自R點的反射，但反射時間：tORS比t0M大，

這種差別是因為在S點觀測時，炮檢距不為0的原故。②在M點自激自收，R點的反射時間為：若按上述條件在O點激發(fā)，S點接收，當然仍可接收到來自R點的2、正常時差的定義

界面水平情況下，對界面上某點以炮檢距x進行觀測得到的反射波旅行時同以零炮檢距(自激自收)進行觀測得到的反射波旅行時之差，這純粹是因為炮檢距不為零引起的時差。2、正常時差的定義界面水平情況下，對3、正常時差的定量計算根據(jù)正常時差的定義，可以得出水平界面情況下正常時差Δt的精確表達式是：這個精確公式有時討論問題不夠直觀。在一定的條件下，用二項式展開可得簡單的近似公式，以后討論某些問題時經(jīng)常用到。3、正常時差的定量計算根據(jù)正常時差的定義，可以得出水平界面情第三節(jié)---動校正與靜校正ppt課件動校正在水平界面的情況下，從觀測到的波的旅行時中減去正常時差Δt，得x／2處的t0時間，這一過程叫做正常時差校正或稱為動校正（NMO）。經(jīng)過動校正后，反射波同相軸一般就能形象地反映界面的形態(tài)了。未動校正動校正后動校正未動校正動校正后界面傾斜情況下的動校正:從理論上講，水平界面情況下，已知一個界面的反射波同相軸的t0，用某種方法得到介質(zhì)的波速資料，根據(jù)各道的炮檢距，利用水平界面計算正常時差的公式，就可以進行動校正，把共炮點記錄變換成自激自收的記錄，得到形象反映界面形態(tài)的同相軸。那么，界面傾斜的情況下又如何呢?這時怎樣做動校正?會出現(xiàn)什么問題?界面傾斜情況下的動校正:首先，S點接收到的反射經(jīng)動校正后應算哪一點?這時從x／2處的M點向界面作垂線與界面交于R'，而真正反射點在R，這兩者是有偏移的（見右圖）。但當φ不大，界面較深，x較小時，RR'很小，生產(chǎn)中近似地認為R與R'相差很小，可忽略。若傾角較大，此問題就不能忽略。

首先，S點接收到的反射經(jīng)動校正后應算哪一點?這時從x／2處的其次，怎樣計算動校正量呢?最精確的辦法應當是：動校正量等于波的實際傳播時間減去炮檢中心點M處的自激自收時間。即這樣，動校正后就把t變換成t0M了。具體地說，精確的動校正量是：其次，怎樣計算動校正量呢?最精確的辦法應當是：動校正量等于波式中h是激發(fā)點O處界面的法線深度；t0M=2hM/V,hM是炮檢中點M處界面的法線深度。但是，因為φ和hM都未知，無法用上式精確地計算傾斜界面的動校正量。實際的做法是用水平界面的公式近似計算傾斜界面的動校正量。即式中h是激發(fā)點O處界面的法線深度；t0M=2hM/V,h反射波時距曲線各記錄道的動校正量約為改寫成各樣點的動校正量的計算公式為：式中：M－道集內(nèi)總道數(shù)；N－每道的總樣點數(shù)。Vt0j－t0j時刻的疊加速度。反射波時距曲線各記錄道的動校正量約為改寫成各樣點的動校正量的對任一道來說，深、淺層反射波和不同，動校正量不同，即動校正量隨時間而變，這就是動校正中所謂“動”的含義。顯然既是的函數(shù)，又是的函數(shù)。對任一道來說，深、淺層反射波和顯然三、動校正的實現(xiàn)1、計算動校正量2、從對應的存儲單元搬到與對應的存儲單元中。這樣就實現(xiàn)了某道對應時刻的動校正。顯然，實現(xiàn)動校正，要進行兩個循環(huán)：先循環(huán)；后循環(huán)。動校正的波形畸變：由于：深層速度＞淺層速度則：Δt深＜Δt淺三、動校正的實現(xiàn)1、計算動校正量2、從對應的所以，動校正總是將反射波波形拉伸。從而使反射波視周期增大、視頻率降低。這種情況稱為動校正的波形拉伸畸變（或波形畸變）。A(t)－某記錄道動校正前的記錄，A′(t)－動校正后的記錄。顯然，波間隔：t1t2＜to1to2如圖所示：淺層波組拉伸嚴重所以，動校正總是將反射波波形拉伸。從而使反射波視周期增因此，在動校正后應進行淺層切除，將波形畸變嚴重部分充零，以免這些波形參與疊加，影響時間剖面的質(zhì)量。對淺層畸變大的波形切除示意圖在淺震勘探中，由動校正引起的波形拉伸畸變較嚴重，尤其在大炮檢距的接收點上。因此，在動校正后應進行淺層切除，將波形畸變嚴重部分充隨著勘探工作的深入和勘探地區(qū)的復雜化，靜校正問題越來越突出，甚至嚴重困擾著地震勘探工作的開展。四、靜校正幾何地震學理論前提：以地面為水平面、近地表介質(zhì)均勻。實際情況：地形起伏不平、地表介質(zhì)不均，速度變化大，震源深度不一。地震資料處理技術(shù)要求：地形水平，炮點、接收點在同一水平面上，低速帶均勻。隨著勘探工作的深入和勘探地區(qū)的復雜化，靜校正問題越來越突出，尤其我國西北地區(qū)，地表條件比較復雜，靜校正問題更為嚴重。目前地震勘探的重點主要在我國的西部，在這些地區(qū)，靜校正問題嚴重制約著地震勘探的效果，解決好靜校正問題具有重要的理論意義和實際意義。尤其我國西北地區(qū)，地表條件比較復雜，靜校正問題更為嚴重。目前在推導反射波時距曲線方程時，假設觀測面是一個水平面，地下傳播介質(zhì)是均勻的。但實際情況并非如此，觀測面不是一個水平面，通常是起伏不平的，地下傳播介質(zhì)通常也不是均勻的，其表層還存在著低降速帶的橫向變化。因此野外觀測得到的反射波到達時間，不滿足雙曲線方程，而是一條畸變了的雙曲線。靜校正就是研究由于地形起伏、地表低降速帶橫向變化對地震波傳播時間的影響，并進行校正。著名地球物理學家迪克斯教授生前曾說，解決好靜校正就等于解決了地震勘探中幾乎一半的問題?？梢婌o校正工作的重要性。在推導反射波時距曲線方程時，假設觀測面是一個水平面，地下傳播具體來講，主要反映在如下幾個方面：靜校正問題嚴重影響著剖面的成像質(zhì)量。靜校正問題也會影響到資料的分辨率。靜校正還會影響到構(gòu)造的準確性。靜校正工作復雜，需要長期研究。具體來講，主要反映在如下幾個方面：塔里木盆地庫車山地塔里木盆地庫車山地1、基準面靜校正基準面靜校正也稱野外靜校正，基本思想是人為選定一個靜校正基準面，一般在地表與低速帶底界面的中部。將所有炮點和檢波點都校正到該基準面上，用低速帶層以下的速度代替低速帶的速度，其目的是將由于地形、低速帶和爆炸深度等因素對地震波傳播時間的影響加以消除，校正到一個統(tǒng)一的基準面上，從而去掉表層因素的影響，以滿足地表水平、表層介質(zhì)均勻的假設條件。通常包括井深校正、地形校正、低速帶校正。這種校正不隨時間而變，只與炮點和檢波點的位置有關(guān)，因此也稱之為靜校正。1、基準面靜校正基準面靜校正也稱野外靜校正，基本思想是人為(1)井深校正井深校正是將激發(fā)源O的位置由井底校正到地面Oj其方法有二:在井口埋置一井口檢波器，記錄直達波由O傳至地面Oj的時間Δτj，即井深校正值，又稱為井口時間。用已知的表層參數(shù)及井深數(shù)據(jù)，按下式計算井深校正量式中v0是低速帶波速，h是炸藥埋置探度。

因為井深校正總是向時間增大的方向校正（所有的校正都是減去校正量），故此式前面取負號。

(1)井深校正式中v0是低速帶波速，h是炸藥埋置探度。因(2)地形校正地形校正是將測線上位于不同地形處的炮點和檢波點校正到基準面上。炮點和檢波點地形校正量分別為:此道（第j炮第i道）總的地形校正量為:地形校正量有正有負，通過h0,hs的正負體現(xiàn)出來。通常規(guī)定當測點高于基準面時為正，低于基準面時為負。hs――接收點到基準面的垂直距離。(2)地形校正hs――接收點到基準面的垂直距離。1.基準面；2.地形線3.基巖頂面4.反射界面O—炮點Sj—接收點野外(一次)靜校正量計算示意圖1.基準面；2.地形線3.基巖頂面野外(一次)靜校(3)低速帶校正將基準面下的低速層速度用基巖速度代替，消除由于低速帶的存在使地震波傳播時間延遲的影響。地表高程高速層頂界面風化層(3)低速帶校正地表高程高速層頂界面風化層

在炮點處的校正量為：在檢波點處的校正量為：故此道(第j炮第i道)總的低速帶校正量為：因為基巖速度總大于低速帶速度，故低速帶校正量總為正。那么，接收點S總的靜校正量為：在炮點處的校正量為：在檢波點處的校正量為：如果在地面激發(fā)，則：用計算機進行處理時，只需將各炮點和檢波點的高程、低速帶厚度、速度等資料送入處理程序，程序按公式自動算出相應的靜校正量。如果在地面激發(fā)，則：用計算機進行處理時，只需2、折射波靜校正基準面靜校正需要風化層速度和厚度的信息。但是，野外測量工作有時不能準確地提供這些信息，由于風化層的速度低于下伏地層的速度，因此地震記錄上能夠記錄到來自風化層底界的折射波。一般情況下，折射波先于地下反射波到達地表，我們能夠比較容易地從地震記錄中識別折射波，進而拾取到折射波的初至時間。而折射波初至時間中包含風化層厚度和速度的信息，利用這些信息進行靜校正，通常稱之為折射波靜校正。2、折射波靜校正基準面靜校正需要風化層速度和厚度的信息。五、靜校正的實現(xiàn)由于靜校正值有正有負，校正時則使記錄道樣值可能向前(向小時間方向)或向后(向大時間方向)在計算機內(nèi)存中搬家。如果記錄校正值為+4個采樣間隔，則該道記錄全部樣值要向前般動四個單元，搬動時要從小時間的樣值開始并依次搬，記錄道最前面的四個樣值校正后被沖掉，結(jié)果第一個樣值就是原記錄道上的第五個樣值，然后把尾部的四個單元沖零。五、靜校正的實現(xiàn)由于靜校正值有正有負，校正時則使記錄道樣值當靜校正值是-4個采樣間隔時，則該記錄道的全部樣值要依次向后搬動四個單元，開始搬時將倒數(shù)第五個樣值搬到最后，并倒序依次向后搬，結(jié)果原記錄上的最后四個樣值沖掉，把最前面的四個單元沖零。對于不滿一個采樣間隔的校正量則由插值濾波實現(xiàn)校正。由于對于同一道地震記錄，靜校正值相同，這便是靜校正中"靜"的含義。當靜校正值是-4個采樣間隔時，則該記錄道的全部樣值要依次向后由于技術(shù)上的原因或某些人為因素，例如低速帶速度及厚度難以測準，使得野外實測資料往往不很準確，故進行了野外靜校正后仍殘存著剩余靜校正量。提取剩余靜校正量并加以校正叫剩余靜校正。剩余靜校正：野外一次靜校正是否精確主要取決于：低速帶資料的精度。剩余靜校正量不能由野外實測資料求得，只能直接利用地震記錄提取。實際工作中常用統(tǒng)計方法自動計算剩余靜校正量。由于技術(shù)上的原因或某些人為因素，例如低速帶速度及厚度難以測準剩余靜校正假設波在低速帶內(nèi)垂直于地面?zhèn)鞑?，即同一炮點或同一接收點的剩余靜校正量相同。各炮點（或接收點）由于地形起伏及低速帶變化引起的剩余靜校正量是隨機的，其均值為0，即在一個排列的長度上，有的炮點（或接收點）的剩余靜校正量為正，有的為負，其均值為0。剩余靜校正假設靜校正隨機分布示意圖假設在一個排列上，一點激發(fā)，24道接收。O1炮第一道S1的靜校正量為以共炮點道集為例，簡介其校正法。如圖所示：－接收點S1的總靜校正量，－表示炮點的校正量，－表示S1點的檢波點校正量。同理，可寫出同一炮其它接收道的靜校正