肺病的中醫(yī)特色保健治療課件

肺病的中醫(yī)特色保健治療肺病的中醫(yī)特色保健治療肺病的中醫(yī)特色保健治療肺病的中醫(yī)特色保健、治療射洪縣人民醫(yī)院中西醫(yī)結(jié)合科岳鵬程副主任醫(yī)師中醫(yī)肺病歷史淵源早在春秋兩漢時期,《黃帝內(nèi)經(jīng)》中已經(jīng)記錄了肺系疾病的成因等?！端貑枴ば魑鍤狻匪^“五氣所病.肺為咳”,是指咳嗽因于肺之氣機升降出入失常,其氣上逆而作。《素問?咳論》說:“皮毛者,肺之合也;皮毛先受邪氣,邪氣以從其合一也。其寒飲食入胃,從肺脈上至于肺則肺寒,肺寒則外內(nèi)合邪,因而客之,是為肺咳”,“五臟六腑皆令人咳”。創(chuàng)新是事物發(fā)展過程中量的積累，是量變過程。同時創(chuàng)新又是創(chuàng)造，是事物的突變，是一個全新事物和方法，是事物發(fā)展過程中的質(zhì)變。物理的實驗教學(xué)能夠很好的體現(xiàn)這一質(zhì)變過程。我們下面就在初中物理實驗教學(xué)中來探索創(chuàng)新教育的具體實施。1.更新實驗教學(xué)的思路物理就是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實驗和活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于現(xiàn)行初中物理教科書中所安排的十九個學(xué)生分組實驗，兩百一十一個演示實驗和若干課外小實驗。我們的實驗教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗；用雪碧瓶做液體壓強與濃度關(guān)系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗，用眼藥瓶做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力；大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生剛剛起步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。2.實驗教學(xué)方法的改革2.1觀察是創(chuàng)新的前提。觀察是實驗的第一步，也是創(chuàng)新的前提。沒有對客觀事物的認識是談不到創(chuàng)新的。我們在實驗教學(xué)中首先應(yīng)該使學(xué)生知道：所謂觀察就是要有目的地辨明觀察對象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因，其次，要使學(xué)生了解觀察是要經(jīng)過一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能得到對事物的正確認識和正確的結(jié)論。2.2實驗，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。人們的話多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以思索和總結(jié)得到的。如對于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平時看不到。在序言中教學(xué)中用三棱鏡做光的色散實驗讓彩虹出現(xiàn)在教室里，使學(xué)生感到新奇，通過這段教學(xué)師生共同討論，形成共識，知道什么是實驗。實驗就是在人工控制條件下使物理現(xiàn)象重復(fù)出現(xiàn)供人們觀察的工作。通過實驗，能夠?qū)ξ锢硎聦崼@得具體的明確的認識，有助于理解物理概念和規(guī)律。那么在這里學(xué)習(xí)的就不是色散的知識，更重要的學(xué)習(xí)了這種探索事實根本的方法―實驗。實驗中要有事實求是的科學(xué)態(tài)度。教育學(xué)生每做一個實驗應(yīng)該：了解實驗?zāi)康模_使用儀器，做必要的記錄，得出相應(yīng)的結(jié)論整理好實驗器材。根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實驗報告。向?qū)W生適當介紹一些物理學(xué)大師所做的物理實驗以及所取得的成績，而在以后的學(xué)習(xí)中能夠運用這些方法來探索知識。2.3重視方法的總結(jié)，動手動腦?？茖W(xué)方法提出這樣幾個步驟：收集大量資料、證據(jù)；總結(jié)分析；得出結(jié)論；得出意見和建議。實驗做完了，結(jié)果出來了，我們的實驗是不是就結(jié)束了？沒有。應(yīng)用才是我們的最終目的，這也是完全符合唯物主義方法中關(guān)于從實踐到理論再由理論到實踐的辯證原則。當學(xué)生做了基本實驗后，教師應(yīng)當對學(xué)生實驗提出較高層次的要求―做驗證性和設(shè)計性的實驗。比如在做完測平均速度的實驗后應(yīng)該總結(jié)試驗時所采用的物理方法：控制變量的方法，這種方法在物理的實驗中是最常用的，是應(yīng)該掌握的。這樣在學(xué)完密度知識后根據(jù)實驗室所能提供的器材可以要求學(xué)生解決如何測金屬塊的密度問題，學(xué)生可以根據(jù)控制變量的方法提出設(shè)計方案，也可以提出一些具體問題，自己設(shè)計實驗方法進行實驗。這不僅對前面知識的應(yīng)用，也是一種對物理方法的使用。3.實驗教學(xué)評價中的新意識教師對教學(xué)目標的完成情況進行評估，為制訂下一個目標作準備，這是一個學(xué)科目標的結(jié)束。如果說學(xué)生已經(jīng)掌握了知識的重點、難點，形成了相對的技能技巧，那么教師應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行總結(jié)，學(xué)生掌握了什么？超越了什么？誰做得最好，由教師和學(xué)生總結(jié)這個的經(jīng)驗，從而形成在創(chuàng)新能力，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。在以往的教學(xué)教學(xué)評價當中，往往是以學(xué)生的一次次考試的成績來評價每一個學(xué)生，在具有創(chuàng)新意識的教育教學(xué)過程中，這個評價方法自然也應(yīng)該有所改進，而實驗教學(xué)的評價似乎成了其中的重點。新的評價觀點不僅僅應(yīng)該看到學(xué)生在操作實驗中的熟練程度、準確程度，更應(yīng)該重視實驗中解決問題的能力。由于這個評價還在起步當中，在實際操作時就更應(yīng)該努力避免死板缺乏創(chuàng)造力的觀點，這也是我們努力的方向之一?？傊?，創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)智力提高素質(zhì)，增加了鍛煉的機會，增強了適應(yīng)社會發(fā)展的意識。而其在物理實驗教學(xué)中的具體實施，也會為我們培養(yǎng)大量的適應(yīng)現(xiàn)代化社會需要的人才提供一個可行的方式方法。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?？萍紕?chuàng)新已越來越成為當今社會生產(chǎn)力的解放和發(fā)展的重要基礎(chǔ)和標志。由此可見，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識成為他們的“第二天性”。語文學(xué)科有著廣闊的想象空間，是一門創(chuàng)造性極強的學(xué)科，中學(xué)語文教師要尤為注意培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。那么，怎樣在中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才呢？1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力1.1激發(fā)想象力，放飛創(chuàng)新翅膀。愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！眲?chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)。只有豐富學(xué)生的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。心理學(xué)上把依照語言的描述或根據(jù)圖樣、模型、符號等的描繪在人腦中產(chǎn)生新形象的心理過程稱之為再造想象。在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生靈活運用再造想象。為了讓學(xué)生更好的掌握這一方法，可把學(xué)生帶到野外，在觀察的基礎(chǔ)上鼓起聯(lián)想的雙翼，讓學(xué)生大膽想象。只有引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中進行合理想象，寫出的文章才會形象生動，給人以身臨其境之感。1.2創(chuàng)設(shè)良好的、協(xié)調(diào)一致的學(xué)習(xí)氣氛。課堂教學(xué)不僅是師生之間知識信息的傳遞，更是師生之間情感的交流。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：明朗、樂觀的心情，是思想海洋中充滿生機的激流；而郁郁寡歡、萬馬齊喑的苦悶心情，則抑制人的思維。因而，教師要充分利用情感的力量，建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個自由馳騁、寬松自如的氛圍，讓學(xué)生在此中迸發(fā)出智慧的火花。1.3鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，尋根究底。獨創(chuàng)性是創(chuàng)造活動的最本質(zhì)特征之一。為發(fā)展青少年學(xué)生的創(chuàng)造力，必須注意培養(yǎng)他們的獨創(chuàng)精神，鼓勵他們大膽地質(zhì)疑問難，尋根究底?！耙伞笔翘角笾R的起點，也是激發(fā)學(xué)生的支點。南宋理學(xué)家朱熹曾說過：“讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！弊鳛榻處?，在課堂教學(xué)時要注意從“疑”入手，巧設(shè)懸念，啟發(fā)學(xué)生思維，換句話說，就是要善于引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點、難點，不要糾纏在一些無價值的問題上。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，深入到篇章之中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，并且創(chuàng)設(shè)學(xué)生生疑的種種條件，啟發(fā)他們積極思維。其次，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在不易產(chǎn)生疑問處質(zhì)疑。有些課文或課文中有些詞語，學(xué)生讀時一晃而過，不覺得有問題，而這些地方又往往是理解課文的關(guān)鍵所在或容易產(chǎn)生差錯之處，針對這種情況，教師可故意設(shè)疑，讓學(xué)生于無意處發(fā)現(xiàn)蘊藏的“真金”，達到一通百通的效果。再次，教師還要在有疑處加以強化，激發(fā)學(xué)生認真質(zhì)疑。教師要在學(xué)生有疑點的地方，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，然后因勢利導(dǎo)地分析問題，從而達到增長知識、發(fā)展智力的目的。1.4培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維與聚合思維的有機結(jié)合。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，而創(chuàng)造性思維又離不開聚合思維，所以，在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)中必須抓好這兩種思維方式的培養(yǎng)，尤其是要抓好發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。發(fā)散思維的培養(yǎng)，主要是教會學(xué)生去多角度思考問題，以求得多種設(shè)想、方案和結(jié)論。能否多角度思考，變思維的單向性為多向性，關(guān)鍵是看能否打破思維定式，靈活地思考問題。教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展求異思維，書寫自己的獨特感受。當然，只主張發(fā)散而丟棄聚合，是不能提高創(chuàng)造水平的。人的思維發(fā)散到一定程度，就要收斂一下，進行比較，尋找較好的解決方案，然后在新的基礎(chǔ)上再進行發(fā)散，進而在更高的層次上再收斂。培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維就是要讓他們能夠?qū)Πl(fā)散思維所得到的多種結(jié)果進行比較，從中選擇出一個正確的答案。2.加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)科門類日益增多，知識周期縮短，那種“一日所學(xué)，終身受用”的時代早已過去。當今和未來需要的是具有獨立的學(xué)習(xí)和工作能力、科學(xué)的預(yù)見能力和創(chuàng)新能力的人才。這當中自學(xué)能力是前提、是基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，便成了培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的迫切需要。在教學(xué)過程中，教師要注意教給學(xué)生方法。如指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)葉圣陶的小說《夜》，可以設(shè)計以下自讀提綱：（1）小說的主人公是誰？有那些主要活動？（引出明線）（2）和主人公有關(guān)的還有哪些人物，這些人物各有什么活動？（引出暗線、中間人物及其作用）（3）主人公在得到死訊前后心理有何變化？請具體說明。（分析人物的心理特點、性格及描寫人物的方法）（4）人物、情節(jié)、環(huán)境是為主題服務(wù)的，本文的人物、情節(jié)、環(huán)境揭示了什么樣的主題？（學(xué)習(xí)分析小說主題的方法）在學(xué)生討論、回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們歸納出如下兩種分析主題的方法：（a）人物、情節(jié)、環(huán)境是分析小說主題的前提；（b）寫作背景、寫作意圖與人物、情節(jié)、環(huán)境結(jié)合起來是準確把握主題的必要條件，然后要求學(xué)生分析《夜》的主題。這樣，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了他們認識問題分析問題的能力，又掌握了依據(jù)課文材料評析人物形象、把握主題的方法，可以說是一舉而多得。3.培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性青少年學(xué)生創(chuàng)造性的高低不僅跟一個人的知識、智力有關(guān)，而且和人的個性品質(zhì)與特點也有著極為密切的關(guān)系。獨立、勇敢、勤奮、有恒、謙虛、細致、好探究等均有利于創(chuàng)造性的發(fā)展，值得我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。而怠惰、怯懦、自卑、驕傲、粗心、守成規(guī)等不良性格則不利于創(chuàng)造力的發(fā)展，要注意及時消除和矯正?？傊?，生命的意義在于創(chuàng)造，創(chuàng)造是人類的智慧的最高表現(xiàn)，也是一個民族興旺發(fā)達的重要標志，而創(chuàng)造性思維是產(chǎn)生創(chuàng)造力的核心因素。在語文教學(xué)中努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，盡力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代，開發(fā)智力資源，就能實現(xiàn)陶行知先生所說的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的美好理想，就能為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。肺病的中醫(yī)特色保健治療肺病的中醫(yī)特色保健治療肺病的中醫(yī)特色保1肺病的中醫(yī)特色保健、治療射洪縣人民醫(yī)院中西醫(yī)結(jié)合科岳鵬程副主任醫(yī)師肺病的中醫(yī)特色保健、治療2中醫(yī)肺病歷史淵源早在春秋兩漢時期,《黃帝內(nèi)經(jīng)》中已經(jīng)記錄了肺系疾病的成因等?！端貑枴ば魑鍤狻匪^“五氣所病.肺為咳”,是指咳嗽因于肺之氣機升降出入失常,其氣上逆而作?！端貑?咳論》說:“皮毛者,肺之合也;皮毛先受邪氣,邪氣以從其合一也。其寒飲食入胃,從肺脈上至于肺則肺寒,肺寒則外內(nèi)合邪,因而客之,是為肺咳”,“五臟六腑皆令人咳”。中醫(yī)肺病歷史淵源3肺病的中醫(yī)特色保健治療課件4肺病的中醫(yī)特色保健治療課件5肺病的中醫(yī)特色保健治療課件6肺病的中醫(yī)特色保健治療課件7肺病的中醫(yī)特色保健治療課件8中藥離子導(dǎo)入通過直流電將藥物離子直接導(dǎo)入人體內(nèi)或局部組織,發(fā)揮局部治療作用或整體調(diào)節(jié)作用的治療方法。直流電藥物離子導(dǎo)入療法從體外給藥,避免了口服或注射藥物帶來的不良反應(yīng)。不同的病癥可以應(yīng)用不同的中藥。主要用于咳嗽、肺脹病、肺萎、風(fēng)溫肺熱病、喘證等急性期,能夠加快肺部炎癥和病灶的吸收中藥離子導(dǎo)入9臍灸適用于各種慢性肺病的緩解期,尤其是對于肺腎氣虛、腎陽虛等證,可預(yù)防疾病急性加重,能改善患者睡眠,緩解周身疲勞及亞健康狀態(tài)。方法:在肚臍上隔藥灸,利用肚臍皮膚薄,敏感度高,吸收快的特點和通五臟六腑、聯(lián)絡(luò)全身經(jīng)脈的功能,發(fā)揮艾灸、藥物的雙重作用臍即神闕穴,為奇經(jīng)八脈中任脈上的要穴,通五臟六腑,聯(lián)全身經(jīng)脈,有“生命之蒂”之稱,是個具有扶正祛邪、養(yǎng)生延年、健脾和胃、溫補肺腎、通經(jīng)活絡(luò)、行氣和血、斂汗安神等特殊作用的穴位。臍灸10穴位埋線適用于慢性咳嗽、肺脹病、肺萎、哮證等通過針具和藥線在穴位內(nèi)產(chǎn)生刺激經(jīng)絡(luò)、平衡陰陽、調(diào)和氣血、調(diào)整臟腑作用,達到減少疾病復(fù)發(fā)的目的。穴位埋線11肺病的中醫(yī)特色保健治療課件12肺病的中醫(yī)特色保健治療課件13肺病的中醫(yī)特色保健治療課件14肺病的中醫(yī)特色保健治療課件15肺病的中醫(yī)特色保健治療課件16肺病的中醫(yī)特色保健治療課件17肺病的中醫(yī)特色保健治療課件18肺病的中醫(yī)特色保健治療課件19肺病的中醫(yī)特色保