語(yǔ)文教學(xué)課中的美育滲透

精品文檔-下載后可編輯語(yǔ)文教學(xué)課中的美育滲透由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變是當(dāng)前教育界的熱門話題,也是廣大教育工堅(jiān)持不懈的追求。在素質(zhì)教育中美育是十分重要、不可缺少的方面。語(yǔ)文課本中有著豐富的美育內(nèi)容,每一篇課文就是一個(gè)審美對(duì)象,它為學(xué)生這個(gè)審美主體提供了豐厚的內(nèi)容。下面就筆者語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、自然美

劉勰說(shuō):“人稟七情,應(yīng)物斯感,感物吟志,莫非自然?！贝笄澜?氣象崢嶸,會(huì)激發(fā)起人們的千種情思,萬(wàn)般感慨。如教《蘇州園林》,學(xué)生沒有目睹過“是各地園林的標(biāo)本”的蘇州園林,對(duì)蘇州園林的美理解不深,教師可以利用彩色圖片,把蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次以及角落的點(diǎn)綴、門窗的雕琢、顏色的調(diào)配等展現(xiàn)在學(xué)生面前,增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。因此,作為教學(xué)主導(dǎo)的教師可借助于多種教學(xué)手段繪聲繪色地描摹出作品的境界,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境,陶醉其間,獲得美的享受。

二、人情美

劉勰說(shuō):“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情?！币馑际欠哺腥说淖髌分卸紳B透著強(qiáng)烈的思想感情。法國(guó)文學(xué)家狄德羅說(shuō)過:“沒有感情這個(gè)品質(zhì),任何筆調(diào)都不可能打動(dòng)人心?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“入情”是實(shí)施情感教育的主要途徑。如課本中展示了《大堰河》的母子情,《背影》的父子情,《與妻子》的夫妻情,《藤野先生》的師生情。教學(xué)中,教師應(yīng)把教材中表達(dá)的情感潛移默化地傳給學(xué)生,使其獲得充分的美的享受,在不知不覺中產(chǎn)生共鳴。

三、人格美

教師在教會(huì)學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎樣做人,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,這是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！队薰粕健返膶?shí)干精神,屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的矢志不渝的追求,杜甫的“安得廣夏千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏”的憂國(guó)憂民情懷,范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的博懷……哪一個(gè)不洋溢著為崇高理想而斗爭(zhēng)的人格美呢?教師要通過情感的激發(fā),或組織講座或?qū)懶牡皿w會(huì),讓學(xué)生的心靈受到震撼,在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中凈化自己的心靈。

四、生活美

“美是生活”,這是著名美學(xué)家車爾尼雪夫斯基提出的。初中語(yǔ)文教材對(duì)生活美的展示更是豐富而深刻,更能撥動(dòng)學(xué)生感情的琴弦,鑄造美的心靈。如《挺進(jìn)報(bào)》展示了陳然、許曉軒等革命先烈的崇高美;《梅嶺三章》展示了等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的英雄美;《卓越的科學(xué)家竺可楨》展示了竺可楨等科學(xué)家敬業(yè)奉獻(xiàn)的境界美;《明天不封陽(yáng)臺(tái)》展示了人與自然的和諧美。學(xué)生在學(xué)習(xí)這類課文時(shí),引導(dǎo)他們深入思考,讓學(xué)生體會(huì)文中愛國(guó)精神的高尚美、偉大友誼的真摯美、血濃于水的親情美、蕩氣回腸的英雄美,進(jìn)而激發(fā)他們?nèi)釔凵睢?chuàng)造美好的生活。

五、哲理美

生活中“理”是蘊(yùn)含在形象之中的,凝聚于畫意、詩(shī)情之中的。在語(yǔ)文課中引導(dǎo)學(xué)生入理,是實(shí)施美育的必要途徑。陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》中“前不見古人,后不見來(lái)者”,看似一位登高者的悲愴感慨,其實(shí)隱含的是個(gè)體重創(chuàng)在歷史長(zhǎng)河中只為一瞬等諸多深邃復(fù)雜的人生體驗(yàn)。鄭振鐸在《貓》一文中對(duì)“活潑的貓”“頑皮的貓”“憂郁的貓”的自省,其實(shí)是表達(dá)一種待人接物的道理。又如葉圣陶在《古代英雄的石像》中對(duì)那位“一闊臉就變”最后的石像的刻畫,旨在表現(xiàn)在社會(huì)生活中那種高高在上的“英雄”由于脫離群眾,最終必然的道理。對(duì)于這些,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用哲學(xué)知識(shí)來(lái)分析理解,使他們揚(yáng)棄那種消極、頹廢的情感,樹立正確的人生觀、道德觀,豐富自己的閱歷經(jīng)驗(yàn),獲得哲理美的享受。

總之,利用語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施審美教育,具有其他學(xué)科不可替代的作用。作為一名語(yǔ)文教師,應(yīng)把培