教師發(fā)言稿教師發(fā)言稿開場白5篇

第頁共頁老師發(fā)言稿老師發(fā)言稿開場白5篇(精選)老師發(fā)言稿老師發(fā)言稿開場白篇一大家下午好!在教學上，相信在座的各位老師都有豐富的理論經(jīng)歷，今天我坐在這里與大家交流經(jīng)歷，實在是有些班門弄斧，下面我只是和大家介紹一下自己在教學以及學生教育上的幾點做法，還望各位老師可以提出珍貴意見。一、認真?zhèn)湔n1、知識設計。課堂教學不可無視才能培養(yǎng)，但是分開了知識談才能也是空談。所以每次備課我都會認真研究教材和課標，合理圈定出所要傳授的內容，分出哪些是重點，易點，難點。2、方法設計。圈定了學習的目的，還要想方法把這些知識轉移到學生的大腦中。就像廚師可以把一樣的菜做出不同的把戲吸引顧客，那我們老師在傳授知識時也應該因材施教。4、時間設計。一節(jié)課設計幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)需要多長時間，都必須做到心中有數(shù)，這樣課堂才能緊湊，課堂才會高效。二、培養(yǎng)學生的學習習慣1、培養(yǎng)良好的寫字習慣。我要求學生做到“提筆即是練字時”一筆一畫認認真真的寫，自己監(jiān)視是否占了格子的八分滿，筆畫是不是該連就連，當分就分。一開場確實會影響做作業(yè)的速度，但堅持下去，學生自己也發(fā)現(xiàn)由于寫字時比之前更專注所以出錯的時候越來越少了。2、培養(yǎng)良好的預習習慣。預習是高效學習的根底，但預習也要講究方法，我簡單介紹一下我采取的預習方法：(1)標好自然段。這樣既有利于理清文章的脈絡，又有利于課上的交流。(2)讀準生字詞。生字是課文的“攔路虎”，假如生字不能讀準，課文就無法朗讀。(3)讀通課文。要求學生至少讀三遍，只有讀通課文才能理解課文。(4)標出字詞和疑難處。學貴有疑，心中有了疑問學生上課會更專心聽講。3、進展有效的小組合作學習。我認為既然成立了小組，就要多多利用，以小組為單位的活動越多，小組凝聚力就越強。但一定要注意小組合作要明確分工，討論問題輪流發(fā)言，別人發(fā)言認真傾聽。(老師們在分配小組任務時可能會把重要任務分配給助長，時間一長，組長分管五科的任務就會感覺力不從心。五二班有一個小組，他們根據(jù)組內成員的學習才能協(xié)商出五名組長分管五門學科，我覺得這也是一個不錯的方法。我對這個小組提出表揚，并建議其余小組可以效仿。)三、根據(jù)不同學困生采取針對性的教育1、文化根底差的學困生。我們班有兩三名同學學習根底很差，連最根本的字詞都掌握不好。面對這種情況，我就給他們單獨布置根底性的作業(yè)，并讓他們自己找一名小老師給他們補課，課下只要有時間就讓他們多加練習，一次次他們有了進步，我也在班內設置了進步獎，看到他們幾個領到獎品后露出羞澀的笑容，我也很欣慰。多給予鼓勵，讓學消費生自信逐漸成為我對這類學生的一種教育策略。2、懶惰的學困生。我們班也有這樣幾個同學，腦子聰明，但不擅長學習，作業(yè)拖拖拉拉。我就每天讓他們利用課間非常鐘補昨天作業(yè)，眼看著別的同學可以自由活動，他們卻不能，我就對他們進展教育，不做作業(yè)的同學就不能玩喜歡的游戲，還會受老師批評，還不如早早的按時完成作業(yè)。堅持一段時間，懶惰的幾個孩子也有了轉變?？偠灾?，針對學困生我們應該做的是把這項工作持之以恒的抓下去，他們必定也會讓我們有意想不到的收獲。四、掌握一些小妙招。我在教學中積累了一定的經(jīng)歷，但這些都離不開大家對我的幫助，我的年級主任李偉老師，對我的工作監(jiān)視檢查，及時指正我的問題，躲避失誤。五二班班主任孟意老師，正是因為有你的幫助，我的日常教學才能順利開展，是因為你的辛勤付出，才有了五二班聽話懂事的孩子們。我的教學伙伴們還有我們同年級的三位語文老師：吳倩老師有豐富的管理經(jīng)歷，你傳遞給我認真負責的態(tài)度;樊薔薔老師，你對孩子付出了充分的精力和愛心;王倩倩老師，你雖然是位新老師，但是你不服輸?shù)膭蓬^也感染了我。我們一起備課，一起研究教材，討論學生，正是因為有了你們，我才會有前進的動力和信心。一分耕耘，一分收獲。我在教學的探究之路上前進，孩子們在求學之路上綻放自己。20xx年的酸甜苦辣已經(jīng)遠去，更大的挑戰(zhàn)、更多的磨練、更多的收獲還在明天，20xx年，讓我們共同努力，共同創(chuàng)造屬于我們晨光實驗學校的輝煌。老師發(fā)言稿老師發(fā)言稿開場白篇二大家好！我來自xx教學點。一天，我看見一名正在河邊洗衣的婦女，緊緊抱著自己的女兒嚇唬說：“假如不去上學我就淹死你?！蹦桥⒖拗f：“淹死我，我也不去上學。”原來那女孩剛讀一年級，因為上學路途遙遠，只去了一次就說什么也不肯去了。這件事深深地觸動了我。太陽山的孩子們到村小上學，每天要翻過三個山頭，山路崎嶇陡峭，一個來回就是30多里，別說是年幼的孩子，就是大人也吃不消。一到庫區(qū)洪水季節(jié)，道路被吞沒，孩子們就無法上學。有些孩子每天要先坐20分鐘竹排，再走十幾里的山路，平安更讓人擔憂。所以，許多適齡兒童上不了學。難道太陽山的孩子，只能像他們的祖輩那樣，永遠被阻隔在大山深處嗎？我也是大山的兒子，我應該為父老鄉(xiāng)親做點力所能及的事情，要讓山里的孩子都知書達理，讓教育的陽光照亮深山。1974年秋，大隊同意了我的懇求，我分開村小，走進太陽山，辦起了教學點，開場了我平凡而又艱辛的大山深處的教學生涯。教學點創(chuàng)辦之初，只有12名學生。也許是因為貧窮，也許是因為村民的觀念問題，有些適齡兒童沒有來上學。有一天，我無意中看到一個女孩，睜著又大又圓的眼睛，偷偷趴在窗外聽課。下課后，我找到那個女孩：“你這樣喜歡讀書，為什么不來學校上學？”我這樣一問，她傷心地哭起來，說爸爸媽媽不讓她讀書。當天夜里，我找到這個女孩子的家里，勸她的父母送孩子上學?？蛇@位父親說：“嫁出去的女，潑出去的水，不讀也罷。再說，家里也困難?！蔽疫B忙說：“話可不能這么說，男孩女孩都是寶，關鍵要把書讀好。你就忍心讓女兒跟你一樣吃盡沒有文化的苦頭嗎？以后就是當農民沒有文化也不行。這樣吧，假如是錢的問題，我給你墊上，你明天就送女兒來學校吧！”其實，我何嘗不知道，這學費一墊出去，收回來有多難。我挨家串戶做工作，學生猛增到40余人，做到了該上學的“一個都不能少”。孩子們早上出門至黃昏放學回家，這一整天都交給了老師照管。學生上學時衣服被雨水打濕，我就生火幫他們把衣服烤干再上課；遇到下雪，在接送學生的路上，我總是走在前頭，當“開路先鋒”；遇到庫區(qū)漲水，我就翻山越嶺把孩子接到學校，放了學再把他們平安地送回家里。雖然地處深山，但多年來，我始終堅持開展形式多樣的教育活動，每年都舉行新隊員入隊儀式，堅持召開中隊主題隊會，辦好班級墻報，把一個山溝里的教學點辦得生動活潑，深受山民的喜歡。太陽山教學點是那種典型的“一師一?！毙问?，在山民們的眼里，我既是老師，又是校長；既是管理員，又是炊事員；既是保姆，還是維修工。在村小當老師，我只要教一個年級的課程，而在太陽山卻要教四個年級的全部課程，進展復式教學，工作量增加了許多。我的生活像一只座鐘，每天的弦都繃得緊緊的。早晨不到6點起床，我和妻子一起挑水、喂豬、洗衣、做飯，料理好體弱多病的父母。7點鐘帶著本村的幾個孩子出發(fā)，翻過3個山頭，走八里山路趕到學校。上午四節(jié)課，中午先給幾十名學生熱飯，接著自己做飯，然后抓緊時間修改作業(yè)、備課，有時還要到山林中去打柴。下午三節(jié)課，到４點鐘放學，再帶著本村的學生往回趕。到家后，抓緊時間干農活，直到天黑才進屋。吃過晚飯，又得準備第二天的課。每逢農忙時節(jié)，我常常是和妻子一道，在月夜里割稻子、耕田、耙田、拔秧、插秧，一天下來確實是很累。常年在山路上來回奔波，我不知道磨穿了多少雙解放鞋。一個學年下來，大約要走1600多公里，30年，我算了算，足足走了4個二萬五千里長征！有一年，母親癱瘓在床幾個月，而且病情不斷加重，家里雙目失明的父親也需要照顧。我只得利用中午的時間趕回家中，侍候兩位老人吃完中飯，再趕回學校上課。這樣我每天需要來回走３２里的山路，真是精疲力盡。一天晚上，我突然感到頭暈，一下子栽倒在地，昏迷過去。過了半晌才清醒過來，用手一摸，只見滿手是血，這才知道額頭上磕破了一個大口子。第二天，很多村民要我到山外去縫合傷口，但我哪里有時間去呢？我不能耽誤了孩子們的課啊。不耽誤學生的課，是一個老師最起碼的責任心，也是神圣的職責。30年來，我沒有請過一天病假，也沒有請過一天事假，因為教學點就我一個老師，我一分開，學生就要停課。1984年，我兩歲的大女兒得了肺炎。我讓妻子請鄉(xiāng)村醫(yī)生給她打針、吃藥，但不見效。我想等周末再帶她去大醫(yī)院治療，誰知病情惡化，女兒突然離我而去，我抓住孩子漸漸變涼的小手，叫著她的名字，心如刀絞。1985年，二女兒又患骨髓炎，我也沒有缺一節(jié)課，等到暑假才帶她去外省的?？漆t(yī)院治療。女兒生病，讓我負債累累。擔任民辦老師的時候，我的工資從幾十元、百來元，到二三百元，對于一個上有老下有小的家庭來說，確實有困難。能不能安于貧寒，堅守在太陽山上，對我來說，確實是一個考驗。有些親朋好友勸我：“有云，你原來學過醫(yī)，干脆跟著你舅舅去行醫(yī)，別在學校里苦熬了?！边€有人開導我，去湖里捕撈銀魚，一天就能賺一百多塊錢。當時，我思想斗爭很劇烈。村民家里陸續(xù)都有了幾大件：船、彩電、手機，只有我家連一臺黑白電視機都沒有。是的，此時我太需要錢了。走，還是留，這是多么痛苦的人生選擇啊！但我無論如何也割舍不下太陽山的孩子們，我走了，他們就有可能失學；我留在太陽山，孩子們就有歡樂，我也有歡樂。清晨，雖沒有音樂伴奏，沒有標準的升旗臺，但我和孩子們一起把五星紅旗升上了晴朗的天空，嘹亮的國歌響徹了整個太陽山；課堂上，孩子們瑯瑯的讀書聲如叮咚的山泉，讓我心曠神怡；下了課，孩子們和我一起唱歌、奔跑、跳躍，那情景讓我心醉。最讓我感到欣慰的是，太陽山的孩子受到教育后，有的讀了大學，成了國家的專門人才，有的走向山外的天地，成了致富能手。余先云，當年趴在教室窗外聽我講課的姑娘，早已是鄉(xiāng)干部了。細細數(shù)來，從太陽山教學點出去的孩子已有20多人先后上大學，光今年就有５個。有人問我圖個啥，我圖的就是山區(qū)孩子有個好前程，山村有個好相貌，山民能過上好日子，自己能當個好老師！30年來，我感到自己的辛勞沒有白費，我的付出已經(jīng)有了回報。黨和政府的關心更給了我堅守的信心。多年來，省、市、縣、鄉(xiāng)各級領導部門給了我許多榮譽、鼓勵，還撥款維修校舍，改善辦學條件。我覺得，在太陽山上越干越有希望。要教好學生，光有熱情是不夠的，更需要潛心鉆研教學。我長期不懈地總結經(jīng)歷，探究復式教學的規(guī)律。在教學中，我注重發(fā)揮小助手的作用，充分激發(fā)學生學習的主動性，讓學生成為學習的主人。多年來，太陽山學生的成績，屢次在全鎮(zhèn)名列前茅。太陽山教學點升入山外高小的學生，大局部受到了學校和老師的好評。縣教研室曾組織全縣復式教學老師，到太陽山教學點觀摩我上的示范課，我還被邀請到縣里，在復式教學研討會上作經(jīng)歷介紹。太陽山的教學質量也得到了社會的一致好評。我在太陽山上奮斗了整整30年。由于學生進得來，留得住，學得好，適齡兒童的就學情況發(fā)生了可喜的變化。開場是我苦口婆心上門勸學，后來是山民想方設法讓孩子入學，有的家長甚至藏著戶口本，隱瞞年齡，要讓四歲半的孩子來報名；有的學區(qū)外的家長，投親靠友，要求讓孩子到太陽山教學點來上學。太陽山上適齡兒童的入學率、穩(wěn)固率和合格率都到達100％，太陽山上沒有出現(xiàn)一個新文盲，這就是我－－一個普通山村老師最大的滿足！淳樸的山民和孩子們總是以他們特有的方式，表達對我這位山村老師的感謝之情。看見我在盛夏的中午去山上砍柴，他們會主動把自家的柴背到學校來；有時，山民們把我家的稻谷運到鎮(zhèn)上，碾成米后再送回來。在生活中，我也許失去了許多許多，但也得到了許多許多，我的生命已經(jīng)和太陽山融為一體。為了讓教育的陽光照亮深山，我愿意在太陽山上堅守一輩子！老師發(fā)言稿老師發(fā)言稿開場白篇三大家好！很榮幸，我今天可以代表初三全體老師在這里發(fā)言。辭別了炎夏的不安與躁動，涼快怡人的秋天向我們展開了笑顏；辭別了假期的安靜與寂靜，期待的校園又充滿了歡聲笑語。在新學期伊始,我們又迎來了初三的新同學。首先請允許我代表全體老師對你們可以成為，實中20xx屆畢業(yè)班的學子表示最衷心的祝賀和最熱烈的歡送。作為初三的老師，我想對同學們說，在這拼搏奮斗的初三日子里，課堂上你應有渴求知識的雙眼、自習課你應有考慮投入的耕耘，請你與時間賽跑。請你以艱辛的付出、百折不撓的勇氣、水滴石穿的毅力、科學的學習方法，為自己贏得鮮花和掌聲！即使曾經(jīng)失去時間、即使曾經(jīng)忘卻知識，請你憑堅強的意志、不懈的進取、執(zhí)著的行為來挽回，因為“誰笑到最后，誰笑得最美”！為自己揚帆，把握明天，駛向屬于自己的理想港灣，讓一輩子僅有一次的初三無悔，讓飛揚的青春在拼搏中璀璨！“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？”是的！只要生命鮮活，跋涉的腳步就應該永遠向前！同學們，讓我們分秒必爭、讓我們馬不停蹄、讓我們永不言棄！同學們，選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲；選擇了紀律與約束，也就選擇了理智與自由；選擇了痛苦與困難，也就選擇了練達與成熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！同學們都知道，我實驗中學歷年中考各科成績在全縣都名列榜首，作為新一屆初三的老師，我們承受了學校的重托，也感受到了一份壓力，同時也承當著學校和你們賦予我們肩上的責任。老師發(fā)言稿老師發(fā)言稿開場白篇四前幾天，我讀了特級老師賈志敏的訪談錄《擦亮語文的本色》，使我從各種“流行”中靜下心來，更加深化考慮語文課終究應該干些什么。一篇簡單的課文，一支粉筆，一塊黑板，加上簡單的課件，賈老師的兩節(jié)課80分鐘，包容了字詞句篇的理解，聽說讀寫的訓練，思維的引導，直至生命成長的引領。老師可以舉重假設輕，渾然天成，而這就是夢想中的語文課堂。賈老師說，語文，落實八個字：字詞句篇(語文根底知識);聽說讀寫(語文根本才能);這個過程是復雜的，所表達的是老師扎實的根本功，即他對語言的敏感，對閱讀的積累，對文本的鉆研，等等。賈志敏老師說，我們追求語文課堂的返璞歸真，語文的“璞”表現(xiàn)為真實，樸實，扎實。真實是教學本色，樸實老師的教風，扎實能讓教學目的落到實處。最主要的是讓學生靜下心來好好讀書，讀書時語文課堂教學是主要手段。高明的老師能變著法兒讓學生反復讀書，還能讓學生讀得有滋有味。好的語文課表達在16個字：環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏。也就是流暢，無痕。讀到這里，我想到五月十四xx日我去淮安學習，能聽到的王文麗老師的課，就是這種感覺，樸實無華，扎實有效。當時剛看到聽課日程安排表，上面寫著：觀摩課《桂林山水》，2課時。那時心里就想：這么短小精致的課文，語言優(yōu)美，只要讓學生讀好背會就行了，老師竟然能講兩課時，有什么內容可講啊!而事實上，上課效果卻令人稱道，令人感慨。課堂正是落實了語文的八個字：字詞句篇，聽說讀寫。這個復雜過程同時折射出老師扎實的根本功。而我們自己，平時就沒有這么扎實的語文課。尤其在我們學校，平時雜事比擬多，課程開得全面，語文課時間都比擬緊，最缺少的就是穩(wěn)固知識的時間。對一篇課文的教學，多數(shù)情況下我都是讓學生提早預習，把讀熟課文、學習字詞、概括課文主要內容這三項都放在課前預習中完成，所以一篇課文的第一課時根本讓學生自學了，老師課堂上大多用一課時的時間指導學生品讀課文，領悟課文中心。這是在學習濰坊日向小學的教學形式后調整的教學思路。把第一課時的內容盡量放給學生自學，我們覺得既鍛煉了學生的自主學習才能，又節(jié)約了課堂時間，剩余的時間可以讓學生進展一些穩(wěn)固或讀課外書。所以我們也有一些困惑：古人提倡，好讀書，不求甚解;我們呼喚高效課堂，呼喚進步學生的自學才能，甚至一個單元的文章一兩課時完成，一冊書一個月學完，留下大量的時間讓學生博覽群書。但是，像賈志敏老師《擦亮語文的本色》提到的語文教學應該落實的“八個字”，我們覺得也更為重要?？墒俏覀兗偃绨颜n都上成王文麗老師這樣的課，我們的時間和精力不允許。這兩方面如何把握好這個“度”的問題，為“自主、高效、扎實”找到最正確的結合點，就是我們學校當前應該討論解決的重點。在此我想請老師們各抒己見，談談自己的看法，給我們的課堂教學找到最正確的方案。謝謝。老師發(fā)言稿老師發(fā)言稿開場白篇五早上好。很榮幸作為老師代表在開學典禮上發(fā)言.在這夏秋交替、繁花似錦、蒸蒸日上的美妙日子里，我們又迎來了新的學期，歡送同學們回到這得意的學校。寂靜的校園，因同學們的到來又煥發(fā)出新的活力。同時迎來了高一新同學。在此，我代表全校教職工向升入高一的新同學表示熱烈地歡送和衷心地祝賀?；貞浬蟼€學期，在我們全體老師和同學的努力下，我們獲得了很不錯的成績，到達了我們五中低進中出、中進高出、高進優(yōu)出的目的。新的學期開啟新的希望,新的空白承載新的夢想。俗話說：“一年之計在于春”，那么，新學年的第一學期無疑是師生的春天，是學習的春天。春天是耕耘的季節(jié)，更是播種希望的季節(jié)。耕耘和播種都需要付出艱辛的勞動，只有在春天辛勤的耕耘，秋天才會結出累累碩果。連在了一起,你們是幸福的,我們就是快樂的,你們是進步的,我們就是欣慰的,你們是成功的,我們才是優(yōu)秀的。學高為師,身正為范,在知識經(jīng)濟時代,知