紫藤蘿瀑布定課件

一切景語皆情語一切景語皆情語1紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布2

“紫藤蘿”亦稱“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”，豆科，羽狀復葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花、種子供食用。莖皮纖維可織物；果實、根入藥醫(yī)用?！白咸偬}”亦稱“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”，豆科，羽3宗璞，當代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《弦上的夢》、《紅豆》，散文集《丁香結(jié)》。中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。

作家簡介宗璞，當代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學家馮友蘭之4一、給下列詞語注音、解釋：

嚷（）綻（）湊（）釀（）迸（）濺挑（）逗佇（）立伶仃（）盤虬（）臥龍忍俊不禁（）rǎng

zhàn

còu

niàng

bèng

tiǎo

zhù

língdīng

qiú

jīn

一、給下列詞語注音、解釋：嚷（）5二、解釋下列詞語：迸濺：挑逗：佇立：稀零：凝望：盤虬：忍俊不禁：伶仃：仙露瓊漿：蜂圍蝶陣：向外濺出。逗引，招惹。長時間地站立。稀落，凋零。目不轉(zhuǎn)睛地看。忍俊，含笑。禁，忍住。孤獨，沒有依靠。喻美酒。這里形容數(shù)量的多。盤繞著的虬龍。二、解釋下列詞語：迸濺：挑逗：6初步感知景語初步感知景語7聽錄音,尋找美找一找,你認為描寫盛開的藤蘿描寫得最精彩的語段，說說是從什么角度來描寫的。聽錄音,尋找美找一找,你認為描寫盛開的藤蘿描寫得最精彩8給課文分段，看看各段寫什么內(nèi)容?一.二.三.從開頭到“想摘一朵”。寫作者偶見一樹茂盛的紫藤蘿。從“但是我沒有摘”到“流向人的心底”。寫作者睹物釋懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧靜和生的喜悅。從“花和人都會遇到各種各樣的不幸”到完。寫作者由此感悟到生命的永恒。給課文分段，看看各段寫什么內(nèi)容?一.從開頭到“想摘一朵”。寫9a．作者是從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進行描寫的?

先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。［從色、形、態(tài)、味四個方面］是按由整體到局部的順序描寫的。a．作者是從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進行描寫的?10⑴色：一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。⑵形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?。⑶態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。淺紫色的、夢幻一般。⑷香氣⑴色：一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條11作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處?

“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！?/p>

“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花?！?/p>

“每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆?！毙蜗?、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點。形象、生動、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。⑴比喻：作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭手法，這樣寫有什12

“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！?/p>

“才知那是每一條紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！?/p>

“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?！?/p>

“‘我在開花!’它們在笑?！以陂_花!’它們?nèi)氯??！雹茢M人：把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態(tài)。把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機。以動態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長13紫藤蘿瀑布定課件14紫藤蘿瀑布定課件15紫藤蘿瀑布定課件16深入課文情語深入課文情語171、文中的“我”的心情有何變化的詞語在哪里？

原先，焦慮和悲痛“一直壓在我心上”，在繁花盛開的藤蘿淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，“我”寧靜了，喜悅了。

2、“我”為何會“焦慮”和“悲痛”？因為“文革”十年動亂，家庭遭遇迫害，加上1982年10月28日小弟身患絕癥撒手歸西等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。

關于“生死謎、手足情”

1、文中的“我”的心情有何變化的詞語在哪里？原18

小弟是作者最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位五十年代畢業(yè)于清華大學航空系的飛機強度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。小弟是作者最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位19

“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆gěng，紙上一片模糊。這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實呢？他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我那正當盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣?！保ā犊扌〉堋罚澳且欢谓辜钡谋吹娜兆?，我不忍寫，也不能寫。每一念及，20

父親為他寫挽聯(lián)：“是好黨員，是好干部，壯志未酬，灑淚豈只為家痛；能嫻科技，能嫻藝文，全才罕遇，招魂也難再歸來!”我那惟一的弟弟，永遠地離去了。父親為他寫挽聯(lián)：“是好黨員，是好干部，壯志未酬，灑淚豈只為213、“我”的心情為何會變得“寧靜”“喜悅”了？

面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理。3、“我”的心情為何會變得“寧靜”面對生機勃勃的紫藤22作者正是通過精細地工筆重描紫藤蘿炫人眼目的美麗，形象鮮明地展示了紫藤蘿旺盛的生命力，雖然是靜靜的，但生命的尊嚴、蓬勃及驕傲和坦蕩盡在其中得到顯現(xiàn)。這也正是作者由焦慮悲痛變?yōu)閷庫o和喜悅的著落點，所以要濃墨重彩細細描摹。作者正是通過精細地工筆重描紫藤蘿炫人眼目的美麗，形象鮮明23眼前的藤蘿如此繁盛，可是十多年前的紫藤蘿是怎樣的？作者為什么還要寫十多年前的紫藤蘿？它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶(líng)仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。眼前的藤蘿如此繁盛，可是十多年前的紫藤蘿是怎樣的？作者為什么24與現(xiàn)在的紫藤蘿形成對比，寫出了紫藤蘿的歷史變遷。與現(xiàn)在的紫藤蘿形成對比，寫出了紫藤蘿的歷史變遷。25a．紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？（自主探究）

“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動。

紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。

a．紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿“十多26

對比手法。用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是幾十年來整個國家命運的寫照和象征。這也為引出作者的深入思考作了鋪墊。對比手法。用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片27

作者悲痛中徘徊于庭院，見一樹如瀑的藤蘿花，睹物釋懷,感悟出深刻的人生哲理，寫下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的優(yōu)美散文。所以，在作者筆下，紫藤蘿已不僅是一種植物，而是帶上了作者濃郁主觀感情色彩的“意象”，這種表現(xiàn)手法叫做“托物言志”（借物抒情）。作者悲痛中徘徊于庭院，見一樹如瀑的藤蘿花，睹物釋懷,感悟28思考：面對現(xiàn)在繁盛的藤蘿，回想十年前的藤蘿，作者感悟到什么人生哲理？思考：面對現(xiàn)在繁盛的藤29從這個信念中可以引出什么結(jié)論來作為你人生的指南呢？

※美一旦與頑強結(jié)合，就能產(chǎn)生震撼心靈的力量。※生命，只要你充分利用，它便是長久的?！绻B強聯(lián)系在一起，你就會感到它永垂不朽。※有生命，那里便有希望?！囊饬x是在于活得充實，而不是在于活得長久。