班主任教育故事消失的餅干

班主任教育故事 消失的餅干班級的后面有一排柜子，柜子平時都是用來放置學(xué)生的書包，班里的課本等等一些零碎的物品。周二的時候，因為要尋找作業(yè)本，所以我打開了班級后面的每個柜子進(jìn)行尋找。當(dāng)我打開小豪柜子的時候，我突然發(fā)現(xiàn)了一包餅干，那種餅干是上周一些熱心的志愿者捐贈給孩子們的，每個孩子都分了兩包，剩下的一點就放在學(xué)校，本周作為校長獎進(jìn)行發(fā)放了，但是我們班這周得到校長獎的人并不是小豪。所以，在看到他柜子里的餅干的一瞬間，我就在思考“這個是上周志愿者發(fā)給小豪的餅干？還是那包作為校長獎的餅干呢？”于是，我悄悄的詢問這周得到校長獎的小汐：“校長給你發(fā)放的餅干你拿回家了嗎？”得到答案是“沒有，放在桌子里面了，”但是當(dāng)小汐去拿的時候，卻找不到了。這時候，我就開始懷疑之前偷偷拿過班里棒棒糖花的小豪是否又犯了這樣的行為，拿了小汐的餅干。但是，我又沒有證據(jù)，也不能直接武斷的說餅干小豪拿的，萬一小豪柜子里的餅干是他自己從家里拿的呢？所以，我趕緊讓李老師在微信上詢問一下小豪的家長，是否帶了一包餅干來學(xué)校，同時我在班里詢問“有人見到小汐的餅干嗎？她的餅干不知道跑哪里去了”這時候同學(xué)們就開始幫忙尋找，我暗中觀察小豪是否會趁此機(jī)會拿出他柜子里的餅干。我想如果真是小豪拿的，這算是一個悄悄拿出來的機(jī)會，這樣也算悄悄保護(hù)了小豪的自尊心，又能找到消失的餅干。但是，經(jīng)過一番尋找孩子們都說沒有找到，我想小豪柜子里的餅干大概是他自己從家里拿的吧，所以，我就離開了教室，讓其他老師正常上課了。然而，在我剛離開教室一分鐘，正在上課的馬老師就叫我，說餅干找到了，并告訴我是小豪自己拿出來的。于是，我把小豪叫了出來，并明確告訴他“今天，老師不批評你，因為你主動承認(rèn)了自己的行為，說明你認(rèn)識到自己的錯誤了，相對于上次拿過棒棒糖花還不承認(rèn)的小豪來說，這次的小豪進(jìn)步很大?！甭牭竭@句話后的小豪趕緊說“我沒吃，我給小汐了。”我想他大概開始懂了他可能做錯了，于是我趕緊告訴他“別人的東西你不能拿，知道嗎，希望下次看到的是一個不拿別人東西的小豪?！笨此蟾哦艘稽c，我就讓他回班了。消失的餅干找到了，愛拿別人東西的小豪也進(jìn)步了一點點，知道主動拿出來了，我想慢慢的他就會改掉喜歡拿別人東西這種行為吧。其實智力障礙的孩子，有的智商可能也就兩三歲，想一想正常兩三歲的孩子，也是不知道不能拿別人的東西，看到喜歡的就直接伸手拿了。所以，智商只有兩三歲的他們出現(xiàn)