《體育課》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

《體育課》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7篇體育課教案篇1

體育課教案課次2教材內(nèi)容基本姿態(tài)、起動(dòng)、雙手胸前傳接球教學(xué)目標(biāo)1.教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，加強(qiáng)組織紀(jì)律性。2.初步學(xué)習(xí)籃球持球基本姿態(tài)、起動(dòng)、雙手胸前傳接球的基本動(dòng)作概念。3.培育學(xué)生組織紀(jì)律性，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)進(jìn)展。課的部分教學(xué)內(nèi)容及手段組織教法時(shí)間開始部分1.體育委員整隊(duì)集合，報(bào)告人數(shù)。2.檢查服裝。3.宣布本課內(nèi)容任務(wù)。4.支配見習(xí)生。組織：△要求：快、靜、齊。3`預(yù)備部分一、起跑練習(xí)。二、簡(jiǎn)易球操。1.指尖撥球。2.繞肩大8字。3.體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。4.雙手持球腰繞環(huán)。5.腹背放地上球然后從后面拿起來。組織：一路縱隊(duì)繞籃球場(chǎng)跑。要求：隊(duì)伍整齊，精神飽滿。組織：△教法：教師前面領(lǐng)操，喊口令，學(xué)生跟著練習(xí)。要求：動(dòng)作到位。8`基本部分一、學(xué)習(xí)基本姿態(tài)〔預(yù)備姿態(tài)〕1.用處：基本姿態(tài)是攻守技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)，也是各種技術(shù)動(dòng)作的基本環(huán)節(jié)，保持正確的基本姿態(tài)，能使身體各部位處于適合的工作狀態(tài)，便于各技術(shù)動(dòng)作的開始。2.動(dòng)作方法：兩腳平行或斜側(cè)開立同肩寬，腳跟微微提起，兩腿微屈，上體稍前傾重心落于兩腳中間，兩臂微屈置于體側(cè)或腹前，眼平視。3.易犯錯(cuò)誤及糾正方法?！?〕重心高。糾正方法：強(qiáng)調(diào)屈膝約135度，加強(qiáng)腿部力量，養(yǎng)成在球場(chǎng)上降重心的習(xí)慣。組織：二列體操隊(duì)形。教法：1.示范技術(shù)動(dòng)作。2.講解該動(dòng)作用處及動(dòng)作方法。3.學(xué)生練習(xí)。A.仿照練習(xí)。B.基本姿態(tài)練習(xí)。C.持球基本姿態(tài)練習(xí)。4.教師依據(jù)學(xué)生練習(xí)狀況，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。要求：仔細(xì)觀看教師動(dòng)作，重視基本姿態(tài)練習(xí)。30`基本部分〔2〕上體過于前傾，全腳著地。糾正方法：留意強(qiáng)調(diào)提踵，含胸但不過于彎腰，頭保持在膝和地面垂線內(nèi)。二、學(xué)習(xí)起動(dòng)1.動(dòng)作要領(lǐng)：〔1〕上體向移動(dòng)方向前傾，移動(dòng)重心同時(shí)異側(cè)腳前腳掌用力蹬地?！?〕起動(dòng)后的前3—4步要短促，蹬地要有力。2.及犯錯(cuò)誤及糾正方法：〔1〕起動(dòng)時(shí)兩腿直立，影響蹬地和邁步。糾正方法：練習(xí)時(shí)教師先喊“預(yù)備〞檢查學(xué)生是否保持基本姿態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生兩腳開立、兩膝微屈的基本姿態(tài)。〔2〕起動(dòng)時(shí)沒有移重心。糾正方法：可做原地上體前傾后跨步練習(xí)。三、雙手胸前傳接球。1.傳球動(dòng)作要領(lǐng)：手腕由內(nèi)向外翻轉(zhuǎn)。拇指下壓，食、中二指撥球。2.接球動(dòng)作要領(lǐng)：雙手迎出接球，手指尖觸球馬上引于胸腹間，恢復(fù)基本姿態(tài)。3.易犯錯(cuò)誤及糾正方法：〔1〕傳球時(shí)手腕翻轉(zhuǎn)不夠。糾正方法：要求學(xué)生傳球時(shí)拇指下壓。〔2〕傳球時(shí)食指、中指拔球不夠。糾正方法：一人扶住球，一人做傳球動(dòng)作，練拔球?！?〕傳球時(shí)兩肘外張。糾正方法：可讓學(xué)生靠墻站立做傳球仿照練習(xí)，限制其肘外張。組織：二列體操隊(duì)形。教法：1.教師示范，講解起動(dòng)的用處，動(dòng)作方法，動(dòng)作要領(lǐng)。2.學(xué)生練習(xí)?！?〕體會(huì)身體前傾及蹬地動(dòng)作?！?〕起動(dòng)跑的前兩三步練習(xí)?！?〕完好的起動(dòng)練習(xí)。3.糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。要求：反應(yīng)要快，蹬地快速有力。組織：兩列橫隊(duì)。教法：1.找出一傳接球較好同學(xué)與教師對(duì)傳，邊傳邊講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。2.學(xué)生練習(xí)?！?〕持球手法練習(xí)。學(xué)生每人右側(cè)前方放一球，練習(xí)時(shí)，依據(jù)信號(hào)跨右腿撿起球成正確持球姿態(tài)，教師檢查持球手法是否正確。〔2〕接球徒手仿照練習(xí)。練習(xí)時(shí)，依據(jù)教師的信號(hào)一直球方向伸臂迎球做出接球的手形及收臂緩沖動(dòng)作。〔3〕雙手接胸前高度的球?！?〕雙手胸前徒手仿照練習(xí)?！?〕雙手胸前傳接球練習(xí)。結(jié)束部分一、整隊(duì)集合。二、小結(jié)講評(píng)。三、放松——靜力拉伸。四、整理器材。組織：四列橫隊(duì)。教法：教師示范，學(xué)生跟著練習(xí)。要求：放松充分，仔細(xì)聽講評(píng)。4`

體育課教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.利用器械練習(xí)助跑跨跳等動(dòng)作，進(jìn)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，靈敏性。

2.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)動(dòng)腦，主動(dòng)探究新玩法，提高幼兒克服困難及與同伴合作的意識(shí)。

3.在游戲活動(dòng)中培育幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則和活潑開朗的性格。

活動(dòng)預(yù)備

1.音樂：每天做運(yùn)動(dòng)

2.紙棒若干〔紙棒分為紅、綠兩種〕。

活動(dòng)過程

一、扮演角色，活動(dòng)身體。

1.老師告知幼兒，今日請(qǐng)小朋友當(dāng)孫悟空的小猴子。

〔因?yàn)橛變菏菂⑴c體育活動(dòng)，戴頭飾影響幼兒視力，所以讓幼兒知道自己扮演的角色就可以了?！?/p>

2.出示紙棒問：看！這是什么？〔金箍棒〕，它是我們鍛煉身體的好伙伴。

3.孩子們跟著猴王一起來做動(dòng)作：

耍棒、爬山、采果、眺望、撓癢。

二、提供材料，自由練習(xí)。

1.教師引導(dǎo)：你們能想出玩紙棒的許多玩法嗎？

我們大家一起想方法，肯定能想出許多許多的玩法的，大家主動(dòng)動(dòng)腦筋喲！

2.小猴分散自由玩紙棒

雙腳立定跳過紙棒、用手頂紙棒、擊劍、助跑跨跳紙棒等。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)別人有新意的玩法。

教師觀看各種不同進(jìn)展水平幼兒的活動(dòng)狀況。

三、動(dòng)作練習(xí)，難點(diǎn)指導(dǎo)。

1.教師：孩子們把紙棒都擺成小河，跟著猴王一起來學(xué)習(xí)跨過小河。

2.講解動(dòng)作要領(lǐng)：

兩手半握空拳，屈肘于體的兩側(cè)，距小河5—8步，跑到小河前，

一只腳用力蹬地，另一條腿跨跳過小河，單腳落地，保持平衡。

3.幼兒自由練習(xí)數(shù)次

幫助膽小的幼兒能跳過20厘米的。距離，鼓舞敢于嘗試難度大的幼兒。

4.教師隨機(jī)觀看指導(dǎo)

教師：你們的本事練得怎樣了？

集中魚貫練習(xí)，一個(gè)跟著一個(gè)，分組進(jìn)行。

四、游戲：運(yùn)果子

1.幼兒自由選擇不同難度、內(nèi)容的路徑運(yùn)果子。

2.游戲分兩遍

五、放松活動(dòng)

舒緩動(dòng)作，坐下相互捶捶腿，放松自己。

聽音樂做放松動(dòng)作回教室。

《體育課》教案篇3

領(lǐng)域目標(biāo)：能通過練習(xí)進(jìn)展跳動(dòng)能力；

水平目標(biāo)：初步把握運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)〔水平三〕

學(xué)習(xí)內(nèi)容：跨越式跳高；

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、懂得跳高的關(guān)鍵是起跳快速有利，盡量使身體向上騰起；2、能改良起跳技術(shù)，做到起跳快速有力，身體盡量向上騰起；3、樂于重復(fù)練習(xí)，具有堅(jiān)毅果斷、努力進(jìn)取的精神；

教學(xué)步驟：

一。組織學(xué)生整隊(duì)

1、體委整隊(duì)；

2、師生問好，宣布課的內(nèi)容；

3、學(xué)生自編徒手操練習(xí)；

4、組織學(xué)生進(jìn)行步步高游戲；

組織隊(duì)形：四列橫隊(duì)、圓圈練習(xí)

二。跳動(dòng)：跨越式跳高

教師活動(dòng)：

1、組織學(xué)生原地向上擺腿，原地跨越式跳高，助跑3~5步起跳擺腿等練習(xí)；

2、教師講解、示范確定起跳點(diǎn)及丈量助跑距離的方法，〔助跑節(jié)奏要穩(wěn)定，起跳點(diǎn)要踏準(zhǔn)〕

3、組織學(xué)生嘗試性越過肯定高度橡皮筋的練習(xí)；

4、請(qǐng)做的好的學(xué)生進(jìn)行表演，教師準(zhǔn)時(shí)講評(píng)；

5、組織學(xué)生分組繼續(xù)練習(xí)；

6、教師對(duì)有困難的學(xué)生，特地設(shè)立一小組降低高度進(jìn)行練習(xí)；

學(xué)生活動(dòng)：

1、依據(jù)教師的要求進(jìn)行各種輔助性的練習(xí)；

2、觀看教師的示范，學(xué)會(huì)丈量助跑距離的方法；

3、觀看同學(xué)的表演，通過教師的講評(píng)，能找出自己的缺點(diǎn)；

4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，對(duì)動(dòng)作加以改良和提高；

5、設(shè)立互幫小組，讓“有困難的學(xué)生〞盡快把握動(dòng)作要領(lǐng)；

組織隊(duì)形：散點(diǎn)、小組練習(xí)

三。學(xué)生自練

學(xué)生用自己預(yù)備好的橡皮筋，按能力的不同進(jìn)行分組練習(xí)，爭(zhēng)取更好的成果，為小組競(jìng)賽做好預(yù)備。

組織學(xué)生跨越式跳高的競(jìng)賽?！残〔门幸罁?jù)高度和技術(shù)把握的狀況進(jìn)行打分〕，教師準(zhǔn)時(shí)講評(píng)。

四。游戲：互擠出圈

教師活動(dòng)：

1、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)助手講解、示范游戲的規(guī)則和方法；

2、組織學(xué)生常嘗試性練習(xí)，并組織學(xué)生溝通；

3、帶著學(xué)生分組游戲，鼓舞學(xué)生向強(qiáng)者挑戰(zhàn)；〔留意安全〕

學(xué)生活動(dòng)：

1、認(rèn)真觀看示范的過程，仔細(xì)聽講，理解游戲的規(guī)則和方法；

2、在組長(zhǎng)的帶著下，自我體驗(yàn)游戲的過程，針對(duì)問題，主動(dòng)商量，主動(dòng)發(fā)言；

3、主動(dòng)參與游戲，戰(zhàn)勝本組同學(xué)的同時(shí)，能英勇向其他組挑戰(zhàn)；

組織隊(duì)形：8個(gè)圓圈

五。整理放松

1、教師播放音樂，學(xué)生圍成圓圈進(jìn)行放松；

2、教師小結(jié)，歸還器材；

《體育課》篇4

一，課的內(nèi)容：

省編教材高中二年級(jí)籃球中的反彈傳接球，跑中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球?yàn)橹鹘滩模途门転檩o教材。

二，教材分析：

籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛的一種傳接技術(shù)，目的是讓學(xué)生明確傳，接球時(shí)影響個(gè)體間聯(lián)系的整體協(xié)作的重要紐帶，在以往教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)展學(xué)生創(chuàng)造性，主動(dòng)性，培育學(xué)生選擇運(yùn)球，傳接球的能力及連接各種技術(shù)動(dòng)作和實(shí)際對(duì)抗能力，重點(diǎn)是手掌握球的能力，時(shí)間，空間的推斷能力。難點(diǎn)是傳接球的精確性，勝利率。

耐久跑共4個(gè)課次，本課為第3課次，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，把握正確的呼吸方法進(jìn)展學(xué)生的有氧耐力，為第4課次的起草野跑作好預(yù)備。

三，學(xué)情分析：

本課教學(xué)對(duì)象為高二年級(jí)40名男生。高中學(xué)生身心進(jìn)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思索，推斷，概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力?；@球是他們所寵愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有肯定基礎(chǔ)，但對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)抗性練習(xí)特殊感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)學(xué)問，以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增添教學(xué)效果。

通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對(duì)枯燥乏味，周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成果。

四，教學(xué)目標(biāo)：

1,認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用，耐久跑中的一些基本學(xué)問。

2,技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使80%以上的學(xué)生能把握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的位置；70%以上學(xué)生能結(jié)合運(yùn)球，移動(dòng)，跑動(dòng)和反彈傳接球等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí)；90%以上的學(xué)生把握正確的耐久跑呼吸方法。提高動(dòng)作協(xié)作，技術(shù)應(yīng)用能力，進(jìn)展創(chuàng)造性思維和自我評(píng)價(jià)能力。

3,情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增添學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí)，培育學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。

五，教法設(shè)想：

1,反彈傳接球采納嘗試，比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗試中，在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要點(diǎn)，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法，進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由易到難，逐步提高。培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2,耐久跑采納圖形跑的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。

3,采納練習(xí)法，使學(xué)生在多次練習(xí)中把握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和確定。

4,整堂課采納收，放，松，緊相結(jié)合的組織方法。

六，學(xué)法指導(dǎo)：

本課采納"嘗試---比較---商量----創(chuàng)造----練習(xí)----評(píng)價(jià)---穩(wěn)固"的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育和保健內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗(yàn)，想象，演示，分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象，把握肯定的技術(shù)技能和保健能力。

七，教學(xué)流程：

熱身→運(yùn)球進(jìn)場(chǎng)，球操(音樂伴奏)

∣

↓→教：提問，要求，巡察

主教材∣

(反彈傳接球)→

∣∣

∣→學(xué)：聽，練，論，創(chuàng)，演。

↓

輔教材→教：傳授學(xué)問，線路指令，講評(píng)練習(xí)。

(耐久跑)→∣

∣

∣→學(xué)：圖形跑練，定時(shí)跑練，反饋評(píng)價(jià)。

↓

整理———→放松(音樂),小結(jié)，作業(yè)。

↓

下課———→回收器材。

八，學(xué)生身心狀態(tài)估計(jì)：

整堂課練習(xí)密度約為：28--31%,練習(xí)強(qiáng)度中等偏上，耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。

九，課堂情感氣氛：

1,激發(fā)興趣；2,主動(dòng)思維；3,協(xié)作互助；4,守紀(jì)，緊急，奮進(jìn)，活潑。

十，場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)：(略)

《體育課》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：疤、噓。會(huì)寫：疤、洛、膝、礙、噓、臂、饒、憋、握。把握詞語：傷疤、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、握手、君臨天下、旁若無人。

2、幫助學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)懷和鼓舞下，是怎樣爬上橫木頂?shù)?，體會(huì)涅利的堅(jiān)持不懈、自信自強(qiáng)的精神品質(zhì)。

4、領(lǐng)會(huì)是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)：膝xi“憋〞的筆順

2、體會(huì)涅利自信、堅(jiān)持的精神品質(zhì)。

3、領(lǐng)會(huì)是怎樣通過人物的語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過語言、行動(dòng)的描寫感受人物特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教具預(yù)備：

課件

教學(xué)手段方法：朗讀感悟、講授法、角色體驗(yàn)

第一課時(shí)

一、文本導(dǎo)入

《愛的教育》這本書我們并不生疏，說說你的了解。今日我們從書中選取一個(gè)小故事讀一讀。板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、出示生字認(rèn)讀糾正字音“膝XI〞糾正“憋〞的筆順

2、聽寫詞語傷疤膝蓋礙手礙腳小菜一碟雙臂饒恕

三、初讀課文，感知形象

1、自由讀課文，看清晰，讀準(zhǔn)音，把課文讀通，邊讀邊在腦海里過電影，你仿佛看到一個(gè)怎樣的涅利？

2、學(xué)生匯報(bào)〔涅利堅(jiān)持到底、自信、不怕危急……〕

四、在讀課文，讀中悟情

過渡：剛剛同學(xué)們說了那么多，與其說是看到的，不如說是感受到的，讀文不能光有感受，還要把感受讀出來。在讀課文，想想怎樣才能把這種感受讀出來。

1、學(xué)生帶著感受再讀課文。

過渡：聽了同學(xué)們的朗讀我有一種感動(dòng)。我知道這些同學(xué)對(duì)涅利有一種最真實(shí)、最直接的感受。讀《愛的教育》這本書就該有這種感受。誰情愿把這種感受讀給大家聽。

2、指名讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。理解詞語：礙手礙腳君臨天下

五、奠定情感，體會(huì)母親的擔(dān)憂

1、要上體育課了，涅利母親在想些什么？

出示母親的話：涅利太瘦弱了，他做不了那樣的活動(dòng)。

練習(xí)：涅利太瘦弱了，他做不了那樣的活動(dòng)。

母親指的是什么樣的活動(dòng)？板書：危急、費(fèi)勁、

從哪看出來？

將這些詞放進(jìn)句子里讀。

除了這些，母親還想了什么？補(bǔ)充涅利駝背的信息板書：嘲諷

2、從母親的話中你感受到什么？板書：擔(dān)憂

3、除了母親的話語，你還能從別的地方看出她的擔(dān)憂嗎？

抓住“費(fèi)了很大的勁、猶遲疑豫，滿是愛憐，不敢看、著急〞詞體會(huì)

4、小結(jié)：母親對(duì)兒子的擔(dān)憂在語言和神情動(dòng)作中表現(xiàn)得淋漓盡致。

六、涅利會(huì)表現(xiàn)如何，下次課讓涅利給我們答案。

第二課時(shí)

一、回憶引入前文

1、還記得體育課上別的同學(xué)是怎樣爬橫木的嗎？

2、看來體質(zhì)不同爬橫木的效果也不同。身體強(qiáng)壯的爬得輕松，瘦弱的爬得很費(fèi)勁。涅利的身體呢？〔瘦弱、還有點(diǎn)駝背〕

二、再讀課文，品味人物精神品質(zhì)

《一》質(zhì)疑

1、涅利在體育課上做得怎樣，請(qǐng)你從同學(xué)們的評(píng)價(jià)中找找答案。板書：涅利。出示課件指導(dǎo)讀贊揚(yáng)的語言

2、聽了他們的話，母親怎樣？

3、質(zhì)疑：如今你最想知道什么？〔他怎么爬的？〕

《二》幫助

1、涅利是怎么爬上去的呢？板書：？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文8—13自然段。思索：這么多困難的時(shí)候，誰幫助了他？

2、四人小組探討學(xué)習(xí)：讀要求

⑴默讀8-13自然段

⑵圈出幫助涅利的人物

⑶畫出他們幫助涅利的語句。

⑷你怎么感受到的？

⑸想想：怎樣讀出自己的感受。

3、學(xué)生匯報(bào)

《三》努力

1、在大家的關(guān)懷、鼓舞下，涅利上去了嗎？

2、出示句子。指導(dǎo)品句：費(fèi)勁嗎？怎么看出來。把你體會(huì)到的讀出來。

3、小結(jié)：細(xì)膩的動(dòng)作刻畫，讓我們身臨其境般地感受到了涅利的努力。

4、除了這里，書上還有哪里寫出了涅利的努力？

5、每次涅利快要堅(jiān)持不住的時(shí)候，他在想什么？哪個(gè)詞最能表達(dá)他劇烈的愿望？〔也能〕讀句子。他不但這樣想他也是這么說的。找到涅利說的這句話。

6、引讀三次動(dòng)作描寫的句子。

他對(duì)自己說……他暗暗給自己鼓勁……他分明在告知大家……

《四》感受勝利

1、出示“他在笑呢！〞讀。

2、想：站到平臺(tái)上了，涅利心情如何？萬般感受全集于一“笑〞之中。讀

3、你想用什么詞語說說涅利〔堅(jiān)持不懈、鍥而不舍、自強(qiáng)獨(dú)立、永不放棄、充滿信念〕板書：堅(jiān)持、自信

三、情感升華

1、老師同學(xué)的關(guān)懷鼓舞，母親的擔(dān)憂，鑄成了人世間最美妙的感情，那就是——愛。有了愛，嘲諷消失、危急嚇不倒、費(fèi)勁也不放棄，愛讓涅利勝利了。

2、體會(huì)“好像不再是從前的涅利了。〞知道了什么呢？

3、請(qǐng)你從涅利、老師、同學(xué)們、母親中選一位，談?wù)勀銓?duì)愛的理解。

4、匯報(bào)

5、總結(jié)：用今日寫下的話語，去面對(duì)困難和挫折吧，沒有什么是不行戰(zhàn)勝的。

《體育課》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、教學(xué)理念

本課以“健康第一〞的思想為指導(dǎo)，以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》和九年義務(wù)教育《體育與健康》為根據(jù)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過情景教學(xué)，面向全體，把“障礙跑〞這一有難度的教材變?yōu)閷W(xué)生喜愛的參加內(nèi)容，讓學(xué)生在參加中得到培育、得到進(jìn)展、得到提高，從而為學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析

障礙跑是一項(xiàng)有難度、有有用價(jià)值的綜合性技能運(yùn)動(dòng)，它是在肯定距離內(nèi)自然快跑，途中用跨、跳、鉆、爬等方法越過障礙的項(xiàng)目。此項(xiàng)教材可借助校內(nèi)外自然環(huán)境依據(jù)條件在障礙數(shù)量上有所增減、可在障礙內(nèi)容上更換，也可依據(jù)學(xué)生的具體狀況，適當(dāng)調(diào)整障礙物高度或?qū)挾?，甚至轉(zhuǎn)變過障礙的方法，使每一個(gè)學(xué)生均能選擇適合自己練習(xí)的內(nèi)容，從而讓教材面向全體學(xué)生。

三、學(xué)情分析

1、本年級(jí)學(xué)生從生理進(jìn)展來看：身體形態(tài)的發(fā)育基本處于“勻速增長(zhǎng)〞的階段。

2、從身體素養(yǎng)來看，在各項(xiàng)身體素養(yǎng)上都有了較大的進(jìn)展，下肢爆發(fā)力增長(zhǎng)最為明顯，腰腹肌力量和速度也有較大進(jìn)展，但耐力進(jìn)展相對(duì)較慢。

3、從心理進(jìn)展來看，留意力有了較大的提高，但無意留意仍占主導(dǎo)地位，參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)還是以直接興趣為主，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)并不十分感興趣，群體意識(shí)和集體榮譽(yù)感有明顯增添。

4、參與活動(dòng)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)開始萌生，尤其偏愛集體游戲。

四、教學(xué)模式

情景導(dǎo)入——仿照熱身——演練提高——拓展延長(zhǎng)——恢復(fù)評(píng)價(jià)

五、教學(xué)過程說明

本課以仿照各種動(dòng)物的各種動(dòng)作作為課的開始部分，到達(dá)熱知激趣的目的。同時(shí)利用查找小紙條的游戲來引導(dǎo)“小動(dòng)物〞分組逐一單項(xiàng)進(jìn)行練習(xí)，分別有跨過“小溪〞、鉆過“山洞〞、爬過“高山〞、繞過“樹林〞四項(xiàng)練習(xí)，再進(jìn)行分組輪換，以提高跨、鉆、爬、繞的能力，再以《動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會(huì)》來作為“動(dòng)物們〞表演及展示的舞臺(tái)，讓他們體驗(yàn)勝利的喜悅。最終以歡快的放松活動(dòng)來慶祝我們都有好本事，開心地結(jié)束本堂課的教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容

1、障礙跑2、游戲：動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會(huì)

水平階段

水平二

教學(xué)重點(diǎn)

靈活、協(xié)調(diào)地跨、鉆、爬、繞過單個(gè)障礙物，并能把握過障礙物的正確方法

教學(xué)難點(diǎn)

能敏捷運(yùn)用跨、鉆、爬、繞的方法連續(xù)過多個(gè)障礙物，并能做到動(dòng)作準(zhǔn)、速度快。

教案設(shè)計(jì)

教學(xué)

內(nèi)容

1、障礙跑

2、游戲：動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會(huì)

教學(xué)

目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)使90%以上的學(xué)生理解障礙跑的鍛煉價(jià)值。

2、技能目標(biāo)：通過教學(xué)80%~90%以上的學(xué)生嫻熟運(yùn)用障礙跑中“跨〞、“鉆〞、“爬〞、“繞〞等的正確動(dòng)作，促進(jìn)靈敏，跳動(dòng)，協(xié)調(diào)等素養(yǎng)的進(jìn)展。

3、情感目標(biāo)：通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增添學(xué)生自信念，培育學(xué)生創(chuàng)新能力和勇于克服困難精神以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義觀念。

器材

錄音機(jī)1臺(tái)頭飾41個(gè)盒子4個(gè)小黑板4塊

救生圈4個(gè)大體操墊4床路標(biāo)8個(gè)欄架4個(gè)

過程

內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

組織隊(duì)形與要求

時(shí)間

強(qiáng)度

情

境

導(dǎo)

入

階

段

一、常規(guī)教學(xué)

1、師生問好

2、提出本課要求

二、預(yù)備活動(dòng)

1、引入故事情境

2、慢跑——?jiǎng)游锓抡站毩?xí)

3、熱身操

1、學(xué)生站成四列橫隊(duì)

2、跟老師一起做動(dòng)

物仿照活動(dòng)：兔子

跳、猴子爬、青蛙跳、

小熊走、袋鼠跳，大

灰狼爬、小松鼠跑、

老鷹飛；

3、協(xié)作音樂做熱身

運(yùn)動(dòng)

1、教師用語言導(dǎo)入本課教學(xué)內(nèi)容

1、教師情景導(dǎo)入，語言引導(dǎo)，帶著學(xué)生一起進(jìn)行仿照練習(xí)

2、教師帶著學(xué)生一起做熱身操

學(xué)生站四列橫隊(duì)

要求：

1、活而不亂

2、精力集中，仔細(xì)聽、看；

3、教育有方、仿照形象

4、仿照時(shí)留意安全

1

5

小

情

境

展

開

階

段

1、跨〔小溪〕

2、鉆〔山洞〕

3、爬〔高山〕

4、繞〔樹林〕

1、游戲：食物大搜

索

2、小組長(zhǎng)帶著組員

到指定場(chǎng)地進(jìn)行自

由練習(xí)——單項(xiàng)練

習(xí)

3、小組逐一請(qǐng)生展

示——他生點(diǎn)評(píng)—

—師評(píng)

4、分組輪換練習(xí)

1、創(chuàng)設(shè)情景，讓“小動(dòng)物〞循環(huán)練習(xí)本事，

2、教師巡察并引導(dǎo)評(píng)議

自主、合作學(xué)習(xí)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，主動(dòng)參加；相互評(píng)價(jià)，提示改良

組織：分小組同時(shí)練習(xí)。

1

跨

2

鉆

4

繞

3

爬

要求：1、主動(dòng)練習(xí)，主動(dòng)評(píng)價(jià)，留意安全

2、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組紀(jì)律

22

中

過程

內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

組織隊(duì)形與要求

時(shí)間

強(qiáng)度

情

境

拓

展

階

段

游戲：

《動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會(huì)》

1、學(xué)生既是參加者，又是評(píng)價(jià)者。

2、了解競(jìng)賽的方法及規(guī)則；

3、主動(dòng)參加競(jìng)賽、敏捷運(yùn)用技術(shù)、團(tuán)結(jié)合作競(jìng)爭(zhēng)。

1、教師創(chuàng)設(shè)情景引出競(jìng)賽；

2、強(qiáng)調(diào)競(jìng)賽方法及規(guī)則；

3、組織競(jìng)賽并為學(xué)生加油

4、延長(zhǎng)部分：語言引導(dǎo)

組織：分小組進(jìn)行

7

大

規(guī)則：

1、依次過障礙，回到位置輕拍第二個(gè)同學(xué)的手；

2、每位同學(xué)都要繞過路標(biāo)。

情

境

舒

緩

階

段

〔

課

后

延

伸

〕

1、情景結(jié)束：吃糖果

2、歸納評(píng)價(jià)

3、宣布下課

4、整理器材

1、學(xué)生分發(fā)糖果

2、自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)相結(jié)合。

1、教師創(chuàng)設(shè)情景引出活動(dòng)內(nèi)容：

2、支配學(xué)生分發(fā)糖果

3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)評(píng)價(jià)；

4、歸納評(píng)價(jià)。

5、課堂延長(zhǎng)：德育教育

組織：四列橫隊(duì)

要求：

1、動(dòng)作柔軟、伸展、大方；

2、身心放松；

3、歸納評(píng)價(jià)以發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)為主

《體育課》篇7

本文是第一為大家整理的初中體育課田徑教學(xué)說課稿：快速跑技術(shù)，期望對(duì)大家有所幫助。

一、教材簡(jiǎn)析：

快速跑是初中年級(jí)田徑教學(xué)的主要教材，通過快速跑練習(xí)不僅可以提高學(xué)生各種快速反應(yīng)能力、機(jī)體無氧代謝能力，而且可以培育青少年勇往直前，奮發(fā)向上的精神，教材對(duì)于促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康起著主動(dòng)作用。初中快速跑教學(xué)要學(xué)生在體驗(yàn)快速跑的樂趣基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)展學(xué)生快速跑的能力，把握快速跑的基本技術(shù)與技能，以主動(dòng)進(jìn)取的看法和行為參加快速跑鍛煉。本課時(shí)是初二年級(jí)快速跑教學(xué)第三課時(shí)，是在初一年級(jí)培育跑的正確姿態(tài)基礎(chǔ)上進(jìn)行的途中跑技術(shù)--進(jìn)展步頻步幅方法教學(xué)?？焖倥芙滩牡募夹g(shù)教學(xué)競(jìng)技化味道很濃，但新課程的實(shí)施指出教師應(yīng)漸漸淡化教材的技術(shù)教學(xué)，本課從競(jìng)技化教材內(nèi)涵出發(fā)，開發(fā)了快速跑教材豐富的競(jìng)技體育教學(xué)資源，不僅使學(xué)生體驗(yàn)了與學(xué)校體育明星同場(chǎng)學(xué)習(xí)、同場(chǎng)競(jìng)賽的樂趣，激發(fā)學(xué)生快速跑興趣，提高了跑的能力，學(xué)會(huì)如何正確的崇拜明星，而且為學(xué)校競(jìng)技化項(xiàng)目的教學(xué)與進(jìn)展提供了新的途徑。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主人，有著豐富的課程資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。初二年級(jí)的學(xué)生1、他們學(xué)習(xí)的閱歷是一種課程資源，初二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)過一年的新課程學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方法上已有了很大轉(zhuǎn)變，已具備肯定的自學(xué)、自練能力，在教師的引導(dǎo)下在學(xué)練中具有探究、分析、解決問題能力，合作、自控能力。這是本課教學(xué)必備條件。2、他們的興趣是一種課程資源，

隨著我?？焖倥苡?xùn)練水平的不斷提高，高水平的短跑運(yùn)動(dòng)員不斷出現(xiàn)，這些高水平運(yùn)動(dòng)員成為我校學(xué)生心目中的明星，學(xué)生常常會(huì)到操場(chǎng)看運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練，和運(yùn)動(dòng)員交談。另外將這些體育明星請(qǐng)到課堂中來，不僅滿足了學(xué)生的追星心理，而且可以讓學(xué)生學(xué)到正確的技術(shù)。3、他們的差異性也是一種課程資源，由于諸多因素影響