辨證-中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理

辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第七章辨證第一節(jié)八綱辨證概說(一)八綱辨證的基本概念:八綱,即陰陽表里寒熱虛實(shí)八個(gè)辨證綱領(lǐng)表里:病變的部位。寒熱:病變的性質(zhì)。虛實(shí):邪正的盛衰陰陽:辯證的總綱。(二)八綱辨證的源流1、源出于《內(nèi)經(jīng)》如寒者熱之,熱者寒之,虛則補(bǔ)之,實(shí)則瀉之。2、運(yùn)用于《傷寒雜病論》。如方隅《醫(yī)林繩墨》:“仲景治傷寒.究其大要,無出于表里虛實(shí)陰陽寒熱,八者而已”新課標(biāo)要求英語教學(xué)均衡發(fā)展學(xué)生的語言知識(shí)、語言技能和情感態(tài)度。要求教師制定課堂教學(xué)目標(biāo)，要將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者有機(jī)整合或有所側(cè)重地體現(xiàn)，使學(xué)生英語綜合素養(yǎng)得到全面、均衡的提高。所以英語教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的英語口頭交流和看懂用簡(jiǎn)單英語寫的文章的能力、需要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法、教育學(xué)生做人的道理、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和做事的策略。這其中，如何培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要課題。經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐和觀察后我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)村英語閱讀教學(xué)面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。就此我進(jìn)行了探究，找出問題所在和分析其原因，研究改進(jìn)農(nóng)村英語閱讀教學(xué)的方法。首先，介紹知識(shí)背景，培養(yǎng)閱讀興趣。在學(xué)會(huì)文中生詞，并基本上了解其運(yùn)用的基礎(chǔ)上，通過背景知識(shí)介紹、問題設(shè)置等方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣;然后，與學(xué)生們討論實(shí)際生活相關(guān)的話題，或利用ppt幻燈片、實(shí)物，加深對(duì)閱讀背景的了解，以此把學(xué)生們帶入一定的意境。比如，學(xué)習(xí)七年級(jí)第二課課文《AHealthyDiet》，課文的引入可以出示一些特肥胖的中學(xué)生的照片，列舉班級(jí)或?qū)W校較超重的同學(xué)為例，討論肥胖是否影響他們的正常生活，討論致使他們肥胖的飲食生活原因并給他們提一些建議。這樣一來課文里Kate超重、生活飲食習(xí)慣、醫(yī)生忠告她進(jìn)行節(jié)食等內(nèi)容就不會(huì)再陌生了。如果課文的引入能利用視頻，則教學(xué)效果更佳。學(xué)生就能自覺地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。此后，再對(duì)課文進(jìn)行透徹的分析，理解文章的基本框架結(jié)構(gòu)以及其中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后舉一反三以點(diǎn)帶面，學(xué)生們就能理解課文的深刻內(nèi)涵。在此教學(xué)過程當(dāng)中，教師對(duì)于語言基礎(chǔ)知識(shí)的講解要精，以點(diǎn)帶面，騰出時(shí)間多讀多練。課文操練必不可少，這有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步理解并融會(huì)貫通。在對(duì)課文整體理解的基礎(chǔ)上采取“正誤判斷”、“挖空填詞”等形式來理解細(xì)節(jié)，讓學(xué)生自己出題，互問互答，加深理解。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用，培養(yǎng)自己的自主能力，發(fā)揮他們的能動(dòng)性;另一方面以這種有趣的方式吸引學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語感和閱讀能力。再次，小組討論，帶動(dòng)學(xué)困生。過去，我任教班級(jí)的學(xué)生英語水平參差不齊。我在閱讀教學(xué)中嘗試進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)：成績(jī)較好的學(xué)生做綜合性較高的題目，基礎(chǔ)差的學(xué)生做容易的題目，然后進(jìn)行討論。在小組討論過程當(dāng)中，基礎(chǔ)差的學(xué)生能從討論中獲取更多的閱讀信息，幫助其提高理解程度?；A(chǔ)較好的學(xué)生能夠加深理解，更上一層。這樣能使每個(gè)學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上獲得提高，從而增強(qiáng)大家的自信心，保持閱讀的熱情。利用小組討論的方式進(jìn)行教學(xué)，老師可以騰出手來，把更多心思放在設(shè)計(jì)教學(xué)，材料篩選和進(jìn)行多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)上，使每位同學(xué)更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，事半功倍。通過小組討論的學(xué)習(xí)形式，使班級(jí)同學(xué)之間互幫互助，加深了同學(xué)之間的友誼，也增進(jìn)了師生之間的了解，班級(jí)人際關(guān)系和諧。班集體中每位同學(xué)身心健康發(fā)展，學(xué)習(xí)的熱情持續(xù)保持，每位同學(xué)都必能逐步提高閱讀，使他們的閱讀能力水平在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到長(zhǎng)足的發(fā)展。通過小組閱讀討論，班級(jí)里多數(shù)學(xué)生對(duì)英語閱讀有了自信心，學(xué)習(xí)熱情高漲。最后，精選材料，教師自我提高。要提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師精選閱讀材料，增加學(xué)生的閱讀量和進(jìn)行自我提高。如果說我們的課文學(xué)習(xí)是精讀的話，我們課文后的閱讀就是介于精度和泛讀之間，而練習(xí)冊(cè)以及其它的課外閱讀便是泛讀和略讀。我選擇幾份與教材配套的閱讀材料，有易有難，題目設(shè)計(jì)有較好的針對(duì)性。同時(shí)我還為學(xué)生訂閱了《二十一世紀(jì)報(bào)》、《上海中學(xué)生報(bào)》、《英語小讀者》和《英語漫畫》等多種報(bào)刊雜志來拓寬學(xué)生的閱讀面，讓他們通過課外的閱讀活動(dòng)來培養(yǎng)和提高閱讀能力。與此同時(shí)，我自己通讀所有的讀物后把學(xué)生分成三個(gè)不同的層次，進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀活動(dòng)。第一層次的學(xué)生是閱讀比較簡(jiǎn)單的故事，詞匯的難度降為最低。第三層次的學(xué)生是閱讀詞匯量較多，而且較難，但可以根據(jù)上下文猜測(cè)出含義的文章。第二個(gè)層次介于兩者之間。每周都要進(jìn)行一次課外閱讀比賽，每一個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)把自己所閱讀的內(nèi)容通過講故事的方式輸出，第二層次監(jiān)督第一層次的，第三層次監(jiān)督第二層次的，老師負(fù)責(zé)監(jiān)督第三層次的學(xué)生和全面把握。這樣使各個(gè)學(xué)生都能參與，既鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)充了他們的課外知識(shí)，又使學(xué)生增添了學(xué)習(xí)英語的信心，教師自己在此過程當(dāng)中也得到不斷提高。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)抗激烈、技術(shù)難度較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，尤其是四年一度的世界杯盛事，不僅使足球擁有深厚的群眾基礎(chǔ)，深受世界人民的喜愛，而且還使足球成為世界上影響力最大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。在我國(guó)，相關(guān)部門曾多次提出廣泛開展足球運(yùn)動(dòng)，并要求將足球教學(xué)作為體育教學(xué)的重要課程，實(shí)行足球一貫制，增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)意識(shí)和素質(zhì)能力。中職教育是我國(guó)高中階段教育的組成部分，但由于中職足球教學(xué)和訓(xùn)練包含力學(xué)、生化、心理等眾多學(xué)科內(nèi)容，使得現(xiàn)實(shí)中職足球教學(xué)面臨著諸多問題，這就要求中職足球教師在教學(xué)過程中要勇于從教學(xué)水平、教學(xué)方法等多方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。[1]一、中職足球教學(xué)訓(xùn)練的重要性1.中職足球教學(xué)訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神。作為一項(xiàng)高強(qiáng)度的對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，足球在鍛煉和提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還給學(xué)生帶來了體力透支、疲憊勞累的疼痛和苦楚，這種痛并快樂著的感受不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，還有助于培養(yǎng)學(xué)生努力進(jìn)取的拼搏精神。2.中職足球教學(xué)訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。對(duì)于團(tuán)隊(duì)來說，精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神是足球真正的精髓所在。團(tuán)隊(duì)精神是足球的靈魂。作為一項(xiàng)綜合性的團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，足球運(yùn)動(dòng)需要每個(gè)隊(duì)員充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，相互配合，團(tuán)結(jié)拼搏。在現(xiàn)代社會(huì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神既是隊(duì)員各盡所能、充分展現(xiàn)個(gè)人能力的重要前提，也是充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)最大工作效率的基礎(chǔ)，對(duì)于中職學(xué)生來說，足球教學(xué)訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。3.中職足球教學(xué)訓(xùn)練有助于提升學(xué)生的身體素質(zhì)。良好的身體素質(zhì)是保障人們正常工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。中職教育作為一種職業(yè)教育，是為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人就業(yè)需要，而對(duì)人們提供的職業(yè)能力培養(yǎng)和訓(xùn)練，這種教育更側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。當(dāng)今激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)要求中職生必須付出更多的精力、具備更好的身體素質(zhì)才能適應(yīng)工作崗位的要求，足球教學(xué)通過對(duì)學(xué)生耐力、速度、力度的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生以更好的身體素質(zhì)應(yīng)對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。二、中職足球教學(xué)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球教學(xué)訓(xùn)練重視不夠。受應(yīng)試教育影響，我國(guó)中職學(xué)校對(duì)文化教育較為青睞，而對(duì)學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)、鍛煉身體則持保留態(tài)度，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該將更多的時(shí)間和經(jīng)歷投入到文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球教學(xué)訓(xùn)練重視不足不僅在很大程度上影響了中職足球教學(xué)訓(xùn)練，而且還造成體育教師與學(xué)生人數(shù)比例過高，教師數(shù)量不足，承擔(dān)課程較多，教學(xué)質(zhì)量下降。2.家長(zhǎng)不支持學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)。孩子參加足球運(yùn)動(dòng)不僅耗費(fèi)時(shí)間，對(duì)學(xué)業(yè)具有一定影響，而且足球運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大，極易發(fā)生損傷，在學(xué)業(yè)與興趣中，大多數(shù)家長(zhǎng)選擇前者。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度直接決定著學(xué)生能否參與足球運(yùn)動(dòng)。家長(zhǎng)都希望自己的孩子未來有一個(gè)好的發(fā)展，一切以學(xué)習(xí)為重的思想使得家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)要求非常高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)投入大量的精力和物力，在足球訓(xùn)練方面，許多家長(zhǎng)都認(rèn)為只是娛樂。家長(zhǎng)不支持學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)，還直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，這也是造成中職足球教學(xué)訓(xùn)練難以推進(jìn)，教學(xué)任務(wù)無法完成、中職足球教學(xué)訓(xùn)練名存實(shí)亡的重要原因。3.足球教學(xué)訓(xùn)練中缺乏系統(tǒng)的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)能夠提高學(xué)生對(duì)足球的興趣，但由于體育教學(xué)大綱只對(duì)跳、跑、踢等基本活動(dòng)能力做了較為具體的規(guī)定，而對(duì)足球教學(xué)則缺乏具體規(guī)定，這使得日常體育課教學(xué)中很少出現(xiàn)足球內(nèi)容。此外，在足球比賽中，學(xué)生基本都是按照自己的風(fēng)格來完成足球運(yùn)動(dòng)，很難執(zhí)行學(xué)習(xí)的基本動(dòng)作和規(guī)則，更不可能上升到足球整體戰(zhàn)術(shù)運(yùn)動(dòng)上。三、中職足球教學(xué)訓(xùn)練的應(yīng)對(duì)策略1.加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球教學(xué)訓(xùn)練的重視。足球作為世界上最受人們喜愛、開展最廣泛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其國(guó)際地位在不斷提高，其功能也日益體現(xiàn)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的辦學(xué)觀念，重視足球教學(xué)訓(xùn)練，充分認(rèn)識(shí)足球?qū)W(xué)生身心發(fā)展的重要性，改變當(dāng)前足球運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中的地位。教師是學(xué)生參與體育活動(dòng)的組織者，教師應(yīng)重視學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練，要求學(xué)生文化成績(jī)與身體素質(zhì)共協(xié)發(fā)展，支持學(xué)生參加有組織的足球活動(dòng)。[2]2.引導(dǎo)家長(zhǎng)更新觀念。國(guó)家大力提倡發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，這就要求家長(zhǎng)從全面發(fā)展的態(tài)度入手，不再單方面強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，更應(yīng)注重課外實(shí)踐活動(dòng)等技能的加強(qiáng)，了解學(xué)生的興趣愛好，調(diào)整學(xué)生的生活習(xí)慣，促使學(xué)生身體素質(zhì)與文化成績(jī)得到全面發(fā)展。3.創(chuàng)新足球教學(xué)訓(xùn)練手段。體育教學(xué)應(yīng)提倡以人為本，因此，在教學(xué)手段上不應(yīng)過分追求運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度，而應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心特征，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來具體確定運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，勇于改革和創(chuàng)新，積極探尋適合學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法，在快樂中教學(xué)，在教學(xué)中尋求快樂，寓教于樂，在互動(dòng)娛樂中輕松學(xué)習(xí)足球訓(xùn)練技巧。同時(shí)，教師還應(yīng)將注意力從對(duì)教學(xué)的“控制”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加大學(xué)生對(duì)足球的熱愛，在實(shí)戰(zhàn)中相互學(xué)習(xí)和運(yùn)用各種技戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的臨場(chǎng)判斷和選擇能力?，F(xiàn)代足球在我國(guó)起步時(shí)間較晚，為提高足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平，我國(guó)許多專業(yè)人員在足球事業(yè)上作出了很大的貢獻(xiàn)，但收效甚微。當(dāng)代足球教育工作者肩負(fù)著探究足球運(yùn)動(dòng)規(guī)律、為發(fā)展足球教育水平提供方法的重要?dú)v史使命和重任。當(dāng)前，我國(guó)中職足球教學(xué)訓(xùn)練中存在諸多問題，只有不斷探索足球教學(xué)運(yùn)動(dòng)的問題和原因，并采取行之有效的措施，才能不斷提升中職足球教學(xué)訓(xùn)練水平。辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。辨1第七章辨證第一節(jié)八綱辨證概說(一)八綱辨證的基本概念:八綱,即陰陽表里寒熱虛實(shí)八個(gè)辨證綱領(lǐng)表里:病變的部位。寒熱:病變的性質(zhì)。虛實(shí):邪正的盛衰陰陽:辯證的總綱。第七章辨證2(二)八綱辨證的源流1、源出于《內(nèi)經(jīng)》如寒者熱之,熱者寒之,虛則補(bǔ)之,實(shí)則瀉之。2、運(yùn)用于《傷寒雜病論》。如方隅《醫(yī)林繩墨》:“仲景治傷寒.究其大要,無出于表里虛實(shí)陰陽寒熱,八者而已”(二)八綱辨證的源流33、成熟于明代如張景岳《景岳全書》提出“二綱六變”陰陽既明,則表與里對(duì),虛與實(shí)對(duì),寒與熱對(duì),明此六變,明此陰陽,則天下之病,固不能出此八者?！蓖鯃?zhí)中《傷寒正脈》:“治病八字,虛實(shí)陰陽表里寒熱,八字不分,殺人反掌3、成熟于明代44、定名于近代如祝味菊《傷寒質(zhì)難》:“八綱者,陰陽表里寒熱虛實(shí)是也?！?三)八綱辨證的理論意義八綱是中醫(yī)各種辨證方法的總綱,具有高度的概括性,掌握八綱辨證即能把握疾病的基本病理機(jī)制,為治療疾病確立總的原則。有提綱挈領(lǐng),執(zhí)簡(jiǎn)馭繁的理論意義。4、定名于近代5八綱內(nèi)容、表里辨證表里辨證是辨別病位和病勢(shì)的兩個(gè)綱領(lǐng)。表里辨證主要適用于外感病證(一)表證1、臨床表現(xiàn)惡寒發(fā)熱,頭身疼痛,鼻塞流涕,咽喉癢痛,咳嗽,舌苔薄白,脈浮八綱內(nèi)容62、辨證要點(diǎn)(1)多見于外感病的初起階段,具有超病急,病程短的特點(diǎn)(2)以惡寒發(fā)熱并見,舌苔薄,脈浮為典型癥狀(3)還應(yīng)辨清寒、熱、虛、實(shí)。2、辨證要點(diǎn)7(二)里證、臨床表現(xiàn)高熱、惡熱,或低熱,煩躁神昏,口渴引飲或疲乏無力,脈沉等2、辨證要點(diǎn)(1)多見于情志內(nèi)傷或飲食勞倦等引起的各種內(nèi)傷雜病。(2)也可見于外邪由表及里或外邪直中于里。(3)無惡寒發(fā)熱并見和脈浮等表證的特異表現(xiàn)(二)里證8(三)半表半里證、臨床表現(xiàn)寒熱往來,胸脅苦滿,心煩喜嘔,默默不欲飲食,口苦,咽干,目眩,2、辨證要點(diǎn)(1)見于外感病病位由表入里,尚未完全入里的階段(2)有少陽樞機(jī)不利的典型臨床表現(xiàn)(三)半表半里證9(四)表證與里證的關(guān)系表里同病即表證里證并見,如:外有表寒,內(nèi)有里熱等2、表里出入表邪入里,如表寒證入里化熱,轉(zhuǎn)化為里熱證里邪出表:如麻疹因診治不當(dāng),疹毒內(nèi)陷,經(jīng)治療又重透發(fā)肌表。(四)表證與里證的關(guān)系10寒熱辨證寒熱辨證是辨別疾病性質(zhì)的兩個(gè)綱領(lǐng)。(一)寒證1、臨床表現(xiàn)惡寒喜暖,面色恍白,肢冷蜷臥,口淡不渴,痰涕清稀,尿清便溏,舌淡苔白而滑潤(rùn),脈遲或緊2、辨證要點(diǎn)(1)寒證多見于外感病感受寒邪或過食生冷,也見于內(nèi)傷雜病陽氣受損。(2)有惡寒喜暖,舌淡苔白,脈遲或緊的典型臨床表現(xiàn),(3)還應(yīng)辨證表里虛實(shí)。寒熱辨證11辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理12辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理13辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理14辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理15辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理16辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理17辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理18辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理19辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理20辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理21辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理22辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理23辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理24辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理25辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理26辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理27辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理28辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理29辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理30辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理31辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理32辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理33辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理34辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理35辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理36辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理37辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理38辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理39辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理40辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理41辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理42辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理43辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理44辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理45辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理46辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理47辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理48辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理49辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理50辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理51辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理52辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理53辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理54辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理55辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理56辨證_中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)課件整理57辨證_中醫(yī)基