師生交往 部編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)

6.2師生交往

自學(xué)導(dǎo)航教師職業(yè)有什么特點(diǎn)？新時(shí)代好教師的標(biāo)準(zhǔn)？不同老師有不同風(fēng)格？怎樣面對(duì)不同風(fēng)格的老師？教學(xué)相長(zhǎng)01探究新知這里提到的“學(xué)”與“教”的主體，分別是誰(shuí)？

知識(shí)拓展：教學(xué)相長(zhǎng)，意思是教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。出自《禮記·學(xué)記》。

《禮記·學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也?！苯虒W(xué)相長(zhǎng)？學(xué)生的學(xué)教師的教促進(jìn)老師更好的“教離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)相互陪伴相互促進(jìn)共同成長(zhǎng)引領(lǐng)指導(dǎo)交流互動(dòng)知識(shí)點(diǎn)1教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵老師學(xué)生相互陪伴、相互促進(jìn)共同成長(zhǎng)

“教學(xué)相長(zhǎng)。”教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。一方面,我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo);另一方面,我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。p661、如何理解教學(xué)相長(zhǎng)？（含義）

知識(shí)拓展：教學(xué)反思所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之?，F(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。合作與探究：作為學(xué)生，你如何幫助你的老師進(jìn)行教學(xué)反思？

對(duì)比兩幅圖片，哪種課堂更利于師生之間的的“教學(xué)相長(zhǎng)”？（1）主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度，有助于我們與老師相互交流。2、如何做到教學(xué)相長(zhǎng)？老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)思考：你在課堂上會(huì)舉手回答問(wèn)題或者提出過(guò)問(wèn)題嗎？你的提問(wèn)或者回答對(duì)老師的教學(xué)起到了什么作用？

1965年金秋，12歲的習(xí)近平進(jìn)入北京市八一學(xué)校讀初中。彼時(shí)，擔(dān)任語(yǔ)文老師的陳秋影常在課堂上講授杜甫的詩(shī)，“是那種悲天憫人的、充滿人民性的、懷抱蒼生的詩(shī)歌?！毕抡n后，習(xí)近平主動(dòng)與陳秋影交流，表示十分喜愛(ài)杜甫這位大詩(shī)人，希望多讀一些他的作品。勤學(xué)多思，穩(wěn)重仁厚，這是陳秋影對(duì)少年習(xí)近平的印象。思考：今天老師講的解題方法可能存在一些不妥之處，你會(huì)怎樣做？真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,既是對(duì)老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源。3、面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該怎樣做？與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。思考：在老師上課前，把自己做的習(xí)題拿出來(lái)讓老師指導(dǎo)。有什么作用？①面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo),主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。②真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,既是對(duì)老師的積極反饋,也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源;③與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。p66

3、怎樣正確對(duì)待老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)？如何評(píng)價(jià)圖片中老師與學(xué)生的做法？

你同意這種說(shuō)法嗎，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。“如果緊箍咒沒(méi)有在唐僧手里，那孫悟空一輩子都會(huì)是潑猴?！蓖瑯拥兀绻蠋煂?duì)孩子的錯(cuò)誤言行沒(méi)有嚴(yán)厲指出并加以糾正，沒(méi)有做到有效管教，那可想而知孩子長(zhǎng)大之后會(huì)變成什么樣的人。老師放棄孩子，才是對(duì)孩子最大的懲罰。如果孩子是一棵小樹(shù)，家長(zhǎng)就相當(dāng)于養(yǎng)分，負(fù)責(zé)引導(dǎo)小樹(shù)不斷生長(zhǎng)和擴(kuò)張；老師就相當(dāng)于園丁，為小樹(shù)修剪掉那些阻礙成長(zhǎng)的“不利因素”，讓小樹(shù)茁壯生長(zhǎng)成參天大樹(shù)。在孩子的周圍能有一位嚴(yán)厲的老師，在孩子即將犯錯(cuò)之際，能讓孩子懸崖勒馬，及時(shí)回到正確道路上，無(wú)疑是一件幸事。那個(gè)管你最嚴(yán)的老師，其實(shí)愛(ài)你最深。小組討論：你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？為什么？表?yè)P(yáng)的力量是巨大的，老師對(duì)我們應(yīng)多多表?yè)P(yáng)。批評(píng)會(huì)讓我們?cè)谕瑢W(xué)面前沒(méi)面子，所以我反對(duì)老師批評(píng)學(xué)生。同學(xué)們犯了錯(cuò)誤，老師還是應(yīng)該提出批評(píng)，這是對(duì)我們的愛(ài)護(hù)，只不過(guò)要注意方法。（2）

學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。2、如何做到教學(xué)相長(zhǎng)？崇德、弘毅、篤學(xué)、修睦學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。①老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)著我們更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。②老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。③對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。P674、怎樣正確對(duì)待老師的批評(píng)和表?yè)P(yáng)？2、怎樣建立“教學(xué)相長(zhǎng)”的師生關(guān)系？（1）面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。（2）學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。P66-6702亦師亦友你心目中良好的師生關(guān)系應(yīng)該是什么樣子的？1.認(rèn)為平常和老師的關(guān)系處得特別和諧的同學(xué)請(qǐng)舉手。2.能和老師進(jìn)行一定的交流，但是感覺(jué)不盡人意的請(qǐng)舉手。3.希望和老師處得更和諧、更融洽的同學(xué)請(qǐng)舉手?，F(xiàn)場(chǎng)調(diào)查師生學(xué)生樂(lè)學(xué)彼此尊重相互關(guān)心攜手并進(jìn)朋友教師樂(lè)教①學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),老師寓教于樂(lè)。②師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)。亦師亦友怎么建立這種良好的師生關(guān)系呢？二、亦師亦友3、師生交往的良好狀態(tài)是什么？1.閱讀教材P68，說(shuō)說(shuō)王亞南的故事給你的啟發(fā)？2.分享你所知道的尊重老師的名人名言或者故事，從中你明白了什么道理？3.如果不喜歡某位老師，還要尊重他嗎？合作探究①彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始。②在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。P68-69二、亦師亦友3、如何去建立良好的師生關(guān)系？

今天上午第一節(jié)是我們最討厭的**老師的課，他平鋪直敘的講課方式，聽(tīng)著聽(tīng)著就想睡覺(jué)。結(jié)果不小心睡著了的小東被老師當(dāng)著全班同學(xué)的面揪著耳朵猛訓(xùn)了一頓。小東覺(jué)得沒(méi)面子就與老師頂撞了起來(lái)，一直僵持到了下課。哎！黑色星期一！情境再現(xiàn)：當(dāng)我們與老師發(fā)生沖突時(shí)應(yīng)該怎么辦？師生沖突?。?！1、自我反思，冷靜、客觀地分析原因。2、相信善意，多些寬容和理解。3、坦誠(chéng)相待，注意溝通方式。4、求同存異，主動(dòng)關(guān)心。與老師發(fā)生矛盾怎么辦方法與技能P69你做到了嗎？見(jiàn)到老師熱情地打招呼、問(wèn)好。

老師同我們談話時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)。上下樓梯，請(qǐng)老師先走。

上下課，起立向老師致敬。

在我們班里存在哪些不熱愛(ài)和不尊敬老師的現(xiàn)象？反思老師是這個(gè)世界上唯一一個(gè)與你沒(méi)有血緣關(guān)系，卻愿意因你的進(jìn)步而高興，退步而著急，滿懷期待，助你成才，舍小家顧大家并且無(wú)怨無(wú)悔的“外人”。

教師寄語(yǔ)：課堂小結(jié)師生交往教學(xué)相長(zhǎng)亦師亦友師生交往的良好狀態(tài)尊敬老師理解關(guān)心老師教學(xué)相長(zhǎng)的含義教學(xué)相長(zhǎng)的作用正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)當(dāng)堂演練1．目前，在很多中學(xué)，老師和同學(xué)們的關(guān)系就像朋友一樣，校園到處體現(xiàn)著平等，洋溢著快樂(lè)。之所以如此，是因?yàn)閹熒g平時(shí)能夠做到()A．沒(méi)有矛盾B．相互幫助C．有效溝通D．距離適度C2．交往是一門(mén)藝術(shù)，溝通需要方法。在師生交往中，我們應(yīng)該做到()A．學(xué)會(huì)角色互換

B．得理不饒人C．和老師稱兄道弟

D．言聽(tīng)計(jì)從A3．老師是我們成長(zhǎng)路上的引路人。對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，正確的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是()A．表?yè)P(yáng)是肯定，批評(píng)是蔑視B．表?yè)P(yáng)是鼓勵(lì)，批評(píng)是鞭策C．表?yè)P(yáng)是愛(ài)護(hù)，批評(píng)是放棄D．表?yè)P(yáng)是溺愛(ài)，批評(píng)是打擊B4．“吾愛(ài)吾師，吾尤愛(ài)真理?！碑?dāng)老師講課出錯(cuò)時(shí)，不正確的做法是()A．合理地給老師提出意見(jiàn)和建議B．私下里與老師交流看法C．課后寫(xiě)紙條給老師指出錯(cuò)誤

D．當(dāng)面指出，使老師難堪D5.韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中說(shuō):“劍雖利，不厲不斷，材雖美，不學(xué)不高。雖有旨酒嘉肴，不嘗，不知其旨;雖有善道，不學(xué)，不達(dá)其功。