小學教育專業(yè)職業(yè)規(guī)劃

我的職業(yè)規(guī)劃隨著當今時代的發(fā)展，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴重，職業(yè)規(guī)劃也就成為了當代大學生不容忽視的問題。職業(yè)規(guī)劃是指做好學涯規(guī)劃和職涯規(guī)劃，為未來的就業(yè)和事業(yè)的發(fā)展做好充分的準備?！笆穷A則立，不預則廢”成功人士都需要一份·系統(tǒng)的規(guī)劃，機會是留給有準備的人。為此，我制作了一份職業(yè)規(guī)劃。認識自我，自我評估與分析。我的主導色彩是藍色。藍色象征的是理智，擁有清晰明確的邏輯思維，注重結(jié)果，平穩(wěn)，孤獨。愛好閱讀，書法，辯論。我是一個內(nèi)向型人格。在感知上，心思細膩，善于分析解說，情緒隱蔽，喜愛獨立思考。同時也存在一定的缺點。例如：內(nèi)向，自私，強勢，在人際交往中會顯得死板無趣，缺乏一定的創(chuàng)新思維。思緒顧慮過多，處理事務不夠果決。希望自己的職業(yè)可以充分實現(xiàn)自我價值和社會就價值的統(tǒng)一，穩(wěn)定保障，有著固定的假期。職業(yè)傾向是行政管理類或者教育類型，這樣與專業(yè)對口。為此，我會針對職業(yè)傾向來不斷培養(yǎng)提高自己的職業(yè)興趣，不斷地認識自我，悅納自我，修正不足，鍛煉自我。我的職業(yè)價值觀是自我成長及自我實現(xiàn)類型的。工作能夠給予受培訓和鍛煉的機會，在一定時間內(nèi)可以提高豐富自己的閱歷與經(jīng)驗。希望工作能夠提供平臺與機會，使自己的專業(yè)能力能夠得以全面施展的機會，實現(xiàn)自我價值?！安幌氘攲④姷氖勘皇呛檬勘痹诠ぷ髦?，從基層行動，累積經(jīng)驗，達到管理類型的工作。職業(yè)能力的優(yōu)勢是理智冷靜，內(nèi)斂深沉，心思細膩，善于分析漏洞，喜愛獨立思考，有強烈的責任感與擔當，注重自我價值的實現(xiàn)，講求實際的效果和效率。劣勢是過于強勢，在人際交往中會顯得不近人情，缺少創(chuàng)新創(chuàng)造的思維，略顯呆板。面對該問題需要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高自己的能力，使自己更加適合職業(yè)崗位。同時還需要提高創(chuàng)新思維，培養(yǎng)團隊合作的意識。第二，了解自己的專業(yè)，了解自己的職業(yè)，做到職業(yè)認知，進行職業(yè)生涯分析。小學教育專業(yè)在于培養(yǎng)具有較高教育理論素養(yǎng)和較強實際工作能力的全面發(fā)展小學教師以及教育科研，各級行政教育管理人員和其他教育工作者。所以其專業(yè)要求高，學生要具備良好的思想品德，教師職業(yè)道德，廣泛的知識面，職業(yè)技能。在大學期間學習必然不能有所懈怠，還需在漫漫征途，上下求索。小學專業(yè)就業(yè)前景還是相對于廣泛的。比如教師，文字策劃，教育管理，行政管理，后勤人員等。優(yōu)勢因素在于有過相關實習經(jīng)驗，自己也有足夠的自信去應對。但這些崗位競爭激烈，在沒有絕對的職業(yè)知識技能的優(yōu)勢下，可替代性也強，就業(yè)難度高。就拿教師這個職業(yè)舉例。根據(jù)有關數(shù)據(jù)表明該專業(yè)畢業(yè)生崗位大多分布于教師的職業(yè)。從環(huán)境及人文的因素來看，近幾年受外部國際復雜大環(huán)境和疫情的雙重影響，國家越來越重視教育，同時教師這個穩(wěn)定的職業(yè)引來了更多地關注?！吨腥A人民共和國教師法（修訂草案）（征求意見稿）》，正在面向社會公開征求意見。提高了教師準入門檻，提高各級各類教師要求，教師的準入已經(jīng)向社會放開，考教師資格證的人數(shù)也直線上升，只要具有教師資格證的社會人員，通過考核，就可以進入教育系統(tǒng)，競爭教師崗位?？梢娖渚蜆I(yè)競爭力，就業(yè)難度也隨之加大。同時很多中文系、數(shù)學系、英語系等系科的學生甚至研究生加入到小學教師的競爭行列，他們具有很強的單科專業(yè)性，這無疑又增加了本科小學教育專業(yè)學生的就業(yè)難度。由此觀之，小學教育專業(yè)的學生就業(yè)難度大，職業(yè)崗位競爭較為激烈。想要在競爭者中脫穎而出，就需要根據(jù)SNART法則制定合理的目標，付出超越常人的努力，獲得亮眼的成績，擁有較強的職業(yè)能力。制定目標，職業(yè)定位，職業(yè)策略。根據(jù)SMART法則，制定合適職業(yè)崗位的目標，即從事行政管理類或者教育類。從基礎的事物干起積累經(jīng)驗，不斷地有專業(yè)性過渡到管理性工作。通過SOWT分析，內(nèi)部環(huán)境中的優(yōu)勢因素是責任感強烈，勤勞認真，自制力強，善于溝通，接受能力強。同時也存在著弱勢因素，例如：缺少長時間的工作經(jīng)驗，缺少特長。具體路徑:由大學畢業(yè)到實習教師再到教師到主任等。為此，我實行了近期，中期，遠期的職業(yè)規(guī)劃。近期的職業(yè)規(guī)劃獲得職業(yè)目標期規(guī)劃教師的職位或者實習教師的機會，畢竟千里之行始于足下。中期計劃是參加教師競賽及提高教師職稱。遠期計劃是上升為管理類。評估和調(diào)整。職業(yè)目標評估：在就業(yè)崗位上倘若一直得不到發(fā)展或者工作長時間不舒心，在堅持和努力了一定程度的前提下，我會選擇適時調(diào)整職業(yè)目標策略及規(guī)劃。例如：換個工作的地方等等。當面對職業(yè)中自己的劣勢時，更當上下求索，乘風破浪。職業(yè)路徑的調(diào)整是當出現(xiàn)了更加適合我的新工作及其領域時，會加以考略。但并不會，立刻改變自己的工作崗位。更改的前提是做好充分的了解及應對準備。在具有較為突出的職業(yè)競爭優(yōu)勢，實施一定的行動。其他因素評估：家庭變故，疾病，經(jīng)濟狀況等。會根據(jù)因素變化適時調(diào)整。結(jié)語：路漫漫而其修