《觀潮》教學(xué)實(shí)錄

《觀潮》教學(xué)實(shí)錄《觀潮》課堂教學(xué)實(shí)錄篇1

【課時(shí)目標(biāo)】

1、培育學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。

2、培育學(xué)生邊朗讀邊思索的習(xí)慣，提高閱讀理解能力。

3、依據(jù)課文表達(dá)的情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、聲調(diào)表達(dá)出來(lái)，學(xué)習(xí)表情朗讀課文。

【教學(xué)教程】

一、新課導(dǎo)入

用筆生動(dòng)地描寫(xiě)了他第一次觀看錢(qián)塘江大潮的情景，把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀寫(xiě)得有聲有色。

〔板書(shū)：聲色〕

觀潮人的心情隨著大潮聲和色的改變更加高漲，讀了使人如臨其境。

二、講讀第一段〔潮來(lái)之前〕

1、課文一開(kāi)頭就把觀潮后的感受寫(xiě)得清清晰楚，齊讀第1自然段，找出寫(xiě)感受的字詞

出示卡片：

天下奇觀

2、大潮的“奇〞充分表達(dá)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。

3、第二自然段除了告知觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)站在海塘大堤上，觀看了哪幾處地方？哪個(gè)地方最能吸引你？

〔板書(shū)：寬敞安靜〕

4、哪個(gè)詞寫(xiě)出了寬敞的錢(qián)塘江安靜的？

出示卡片：

橫臥

5、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰螅杂幸粚颖§F覆蓋著、朦朦朧朧，使江面更秀麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒似乎看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？

〔朗讀“若隱若現(xiàn)〞?！?/p>

6、此時(shí)，觀潮的人應(yīng)怎樣？

〔朗讀：“人山人海〞?！?/p>

他們的心情如何？從哪些詞可看出？

7、齊讀第二自然段，小結(jié)。

三、講讀第二段〔潮來(lái)之時(shí)〕

1、各自輕讀：

看看潮是如何來(lái)的，“聲〞、“色〞如何改變的？

分層。

2、講解第一層：

〔板書(shū)：風(fēng)平浪靜〕

聲音呢？

〔板書(shū)：悶雷滾動(dòng)〕

這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字，聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái)，立刻人們?cè)鯓樱?/p>

〔板書(shū)：人聲鼎沸〕

什么叫人聲鼎沸？為什么會(huì)人聲鼎沸？

3、講解第二層：

⑴過(guò)了一會(huì)兒，“聲〞、“色〞有什么改變？

〔板書(shū)：越來(lái)越大一條白線〕

⑵聲音為什么會(huì)越來(lái)越大？

“一條白線〞在什么地方？“水天相接〞指哪里？〔指圖〕就是我們平常所說(shuō)的什么地方？

〔地平線?！?/p>

⑶觀潮的人們呢？

〔板書(shū)：沸騰〕

〔想象動(dòng)作。〕

4、講解第三層：

〔出示小黑板?！?/p>

⑴說(shuō)說(shuō)“聲〞、“色〞的改變。

〔板書(shū)：拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂〕

⑵拉長(zhǎng)到什么程度：

〔理解“橫貫〞?！?/p>

“城墻〞有什么特點(diǎn)？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。

〔指名讀?！?/p>

比較“戰(zhàn)馬〞與“馬〞，理解“齊頭并進(jìn)〞“浩浩蕩蕩〞。錢(qián)塘潮開(kāi)闊、勢(shì)猛，要不然，怎么說(shuō)它壯觀呢？

此刻，那聲音更是不行想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫(xiě)這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂〞相提并論？

〔教師給詞?！?/p>

大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄，真是太宏偉了。

〔指名讀?！?/p>

5、教師小結(jié)，齊讀第四自然段。

6、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫(xiě)？

已是〔給詞：目不暇接?！?，看潮都來(lái)不及，但觀眾的表情也肯定會(huì)有改變。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個(gè)詞形容？

〔板書(shū)：目瞪口呆〕

看的人很緊急，大氣都不敢出，用哪個(gè)詞形容？

〔屏息注視?！?/p>

還可以用很多詞來(lái)說(shuō)，容你去想象。

7、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲〞、“色〞，更要留意它們的改變。

四、講讀第三段〔潮去之后〕

1、惋惜，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪?，找找看，哪些詞寫(xiě)“余波未息〞？

〔理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼〞“漫天卷地〞。〕

2、江面何時(shí)才平息？停息后江面是否如潮來(lái)前一樣？

3、寬敞的大江在短暫的時(shí)間里，江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高，你想象一下，這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了？只是沒(méi)寫(xiě)而已。

五、總結(jié)全文

1、依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。

2、沒(méi)讀書(shū)前你知道錢(qián)塘江大潮嗎？聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎？所以說(shuō)綺麗的錢(qián)塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀〞。

3、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢(qián)塘江大潮吧！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

《觀潮》課堂教學(xué)實(shí)錄篇2

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張廣祥主頁(yè)、中國(guó)語(yǔ)文名網(wǎng)“中學(xué)語(yǔ)文在線〞

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒(méi)有來(lái)，江面很安靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等?。∨伟。≈钡轿绾笠稽c(diǎn)左右。聽(tīng)，從遠(yuǎn)處傳來(lái)了隆隆的響聲，同學(xué)們，那是什么聲音呵？

生：潮來(lái)了！

師：對(duì)，大潮就要來(lái)了，你們想看看嗎？

生：想！

師：說(shuō)去就去，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要認(rèn)真地聽(tīng)潮、看潮、專心體驗(yàn)潮，觀后說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號(hào)。

(學(xué)生自由讀三、四自然段，并記下問(wèn)題。)

生：大潮給我留下的最深印象是它的聲音特別大，大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。

生：大潮給我的印象是它氣概特別的宏偉。

師：那你所說(shuō)的氣概是你聽(tīng)到的還是看到的呢？

生：是我看到的！

師：能看到氣概嗎？

生1：我覺(jué)得氣概是想到的。

生2：我覺(jué)得氣概是感覺(jué)到的。

師：同學(xué)們真會(huì)觀潮，真不錯(cuò)。

生：我不明白的地方是課文中“那條白線很快向我們移來(lái)，漸漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面〞這句話前面說(shuō)白線很快地移來(lái)，后面又說(shuō)它拉長(zhǎng)變粗是漸漸的，我不明白這里前后是不是有點(diǎn)矛盾呢？

師：她真會(huì)動(dòng)腦筋！

生：我不懂的地方是課文中為什么用白色戰(zhàn)馬，而不用別的什么馬來(lái)形容大潮呢？

師：同學(xué)們的問(wèn)題提得都很好，今日我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)潮來(lái)時(shí)這一部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的三、四自然段，用“波浪線〞畫(huà)出描寫(xiě)大潮聲音的詞句，用“直線〞畫(huà)出描寫(xiě)大潮樣子的詞句。你特殊喜愛(ài)的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)讀給大家聽(tīng)。

(學(xué)生自由讀，勾畫(huà)。)

生：我畫(huà)的描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音的句子是——隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng)；描寫(xiě)大潮樣子的句子是——從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

師：嗯，你聽(tīng)到了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音——悶雷滾動(dòng)，看到它的樣子——一條白線。

(師板書(shū)：悶雷滾動(dòng)、白線)

師：那么大的潮為什么會(huì)是一條白線呢？

生：東邊水天相接的地方就是人們?cè)诘仄骄€上能看到的最遠(yuǎn)的地方，所以這時(shí)的潮頭看起來(lái)像一條白線。

師：原來(lái)是這個(gè)緣由，同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)一下。

(學(xué)生自由讀，指名讀。)

師：那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早始終等到了午后一點(diǎn)左右，這時(shí)才看到了一條白線，假如你們是觀潮的人，你們會(huì)怎么樣呢？

生：喊！

師：怎么喊？

生：快看呀！大潮真的來(lái)了！

師：那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這就是“沸騰〞的場(chǎng)面。來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。

(生齊讀)

師：有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說(shuō)人群“又〞沸騰了呢？

生：我通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，第三自然段第二句話寫(xiě)了“立刻，人聲鼎沸，有人告知我們說(shuō)，潮來(lái)了〞，這句話也就是在寫(xiě)潮來(lái)前，人們已是人聲鼎沸，所以在這里他用了一個(gè)“又〞字。

生：先聽(tīng)到隆隆的響聲，人們就議論紛紛，如今既聽(tīng)到聲音，又看到樣子，所以是又沸騰了。

生：前面已經(jīng)喊了一次“潮來(lái)了！〞這里是真的潮來(lái)了，所以又喊了起來(lái)。

師：課文既寫(xiě)出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子，還寫(xiě)出了觀潮人的心情，觀看得多么認(rèn)真??！讓我們帶著觀潮人的心情再來(lái)讀好這個(gè)句子。

(生齊讀)

師：同學(xué)們真會(huì)觀潮，不僅聽(tīng)到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音，看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子，更難得的是你們還體會(huì)到了觀潮人的心情，真是不簡(jiǎn)潔。

師：大潮在遠(yuǎn)處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng)，其形似一條白線，莫非被稱為天下奇觀的錢(qián)塘潮僅僅是這樣的嗎？同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子，想一想這條白線是怎樣改變的？(提示學(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫〞一詞。與同桌商量剛剛同學(xué)提到的“那條白線很快地移來(lái)，卻漸漸地拉長(zhǎng)變粗〞是否矛盾。)

(生自由讀，并與同桌商量。)

生1：我認(rèn)為剛剛這個(gè)問(wèn)題并不矛盾，課文中它漸漸拉長(zhǎng)變粗，我們?cè)诿佬g(shù)課學(xué)過(guò)遠(yuǎn)小近大的道理，那是一種視覺(jué)效果，所以我認(rèn)為這里并不矛盾。

生2：我想這里是進(jìn)一步說(shuō)明錢(qián)塘江大潮很大。因?yàn)榻婧軐?，那么寬的江面全都是潮水，所以我從這里體會(huì)到它氣概宏偉，而并不矛盾。

師：你體會(huì)得真好，“橫貫江面〞多么壯觀！讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境，再讀一讀。

(生自由讀，師播放大潮由遠(yuǎn)及近的畫(huà)面。)

生：(不由自主)真美?。?/p>

師：請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀這個(gè)句子！其他同學(xué)閉上眼睛想像畫(huà)面。

(生讀“那條白線……橫貫江面〞)

生：我們腦海中出現(xiàn)了那條白線漸漸拉長(zhǎng)變粗，向我們涌來(lái)，最終整個(gè)江面滿是潮水。

師：咱們一起再體會(huì)著讀一讀這個(gè)句子！

(生齊讀)

師：讀得真好，浪頭越來(lái)越近的時(shí)候，大潮又是怎樣一番情景呢？

生：大潮越來(lái)越近，就像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

生：我特殊喜愛(ài)這個(gè)句子：“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。〞

師：喜愛(ài)這個(gè)句子的舉手！

(學(xué)生全體舉手)

師：(舉手)再加上我一個(gè)，我也特殊喜愛(ài)。多精彩的語(yǔ)句呀！不過(guò)，要把它讀好還真不簡(jiǎn)單。你們?cè)僮约憾嘧x幾遍，待會(huì)兒我們來(lái)競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得最好。

(指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別賽讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。)

師：剛剛同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)去感受了大潮洶涌而來(lái)的氣概，如今老師請(qǐng)大家看一段錄像。

(師播放大潮通過(guò)時(shí)的電腦畫(huà)面，學(xué)生看著，不由自主地驚異、贊美。)

師：誰(shuí)能談?wù)勀銊倓偟母惺埽?/p>

生1：我想到書(shū)上“飛奔而來(lái)〞這個(gè)詞。

生2：我感到潮水真是“浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)〞。

(師板書(shū)浩浩蕩蕩、飛奔而來(lái))

生3：我覺(jué)得浪潮就象千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，氣概特別宏偉，聲音特別巨大，大潮好象千萬(wàn)輛坦克發(fā)動(dòng)的聲音。

師：你體會(huì)得真好，能讀出你的感受嗎？

生3：我怕讀不好。

師：你剛剛體會(huì)得這么好，肯定能讀好！同學(xué)們，你們覺(jué)得呢？

(教室一片鼓舞的掌聲)

(生3讀句子)

師：讀得真不錯(cuò)！能讓我試試嗎？

(學(xué)生高興地叫好，教師朗讀這一句，學(xué)生強(qiáng)烈地鼓掌。)

師：感謝大家的鼓舞，該輪到我為你們喝彩了，行嗎？

(學(xué)生有感情地齊讀)

師：讀得棒極了！我都被大家的朗讀給震撼了，學(xué)到這兒你們想不想親眼看看大潮的樣子？

生：想！

師：如今你們就站在海塘大堤上，每位同學(xué)就是海塘大堤上人山人海中的一員，你們?nèi)缃裼^潮是什么心情？

生：激\\動(dòng)！

生：焦急！

生：興奮！

師：大家看了畫(huà)面后，請(qǐng)你用一句話說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的感受。

(師播放大潮來(lái)時(shí)全景畫(huà)面，學(xué)生發(fā)出驚呼。)

生1：大潮真是宏偉。

生2：我覺(jué)得錢(qián)塘大潮被稱為天下奇觀，真是名副其實(shí)！

師：你們想不想把我們剛剛看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽(tīng)呢？

生：想！

師：那大家自己先試著說(shuō)一說(shuō)。

(生自述)

生1：我講給我鄰居姐姐聽(tīng)：姐姐，今年暑假我到錢(qián)塘江去了一趟，我們很早就到了那兒，直到午后一點(diǎn)左右，才聽(tīng)到隆隆的響聲，好象悶雷滾動(dòng)一樣……

(三名學(xué)生分別根據(jù)課文和畫(huà)面，加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。)

師：下面老師要給同學(xué)們放畫(huà)面，請(qǐng)大家產(chǎn)小主持人，給畫(huà)面配解說(shuō)詞，大家高不高興?。?/p>

生：高興！

師：當(dāng)主持人可不簡(jiǎn)單，你們知道解說(shuō)詞在哪兒?jiǎn)幔繉?duì)了，就在書(shū)上的三、四自然段，咱們就來(lái)個(gè)《話說(shuō)錢(qián)塘大潮》的第二集《潮來(lái)時(shí)》。

生：好！

(兩名學(xué)生配解說(shuō)詞)

師：圍繞著大潮聲音、樣子的改變，將自己看到的、聽(tīng)到的和想到的具體地描寫(xiě)出來(lái)，我們讀后，如聞其聲，如見(jiàn)其形，我們就是要學(xué)習(xí)這種細(xì)致的觀看方法，平常多用眼看，用耳聽(tīng)，專心去想、去體驗(yàn)，這樣才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章。今日的課就上到這兒，下課！

《觀潮》教學(xué)實(shí)錄篇3

《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美形象，句子改變錯(cuò)落有致，尤其適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)各種方式把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)入閱讀狀態(tài)，收到了"情理自然滲透，朗讀激情無(wú)限'的效果。

在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，正確解答了我提出的寫(xiě)作順序的問(wèn)題后，我問(wèn)學(xué)生："潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)2部分中，你最喜愛(ài)哪一部分？為什么喜愛(ài)？'絕大部分同學(xué)表示喜愛(ài)潮來(lái)時(shí)，并各抒己見(jiàn)，闡述了喜愛(ài)的理由--"這部分寫(xiě)出了大潮的宏偉氣概！'"這部分語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)！'......我說(shuō)："既然大家都這么喜愛(ài)潮來(lái)時(shí)，那咱就先來(lái)學(xué)習(xí)這一部分。'學(xué)生一聽(tīng)，眼睛變亮了，他們充分感受到了自己的意見(jiàn)得到了老師的敬重。我接著引導(dǎo)："自讀3、4段，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特殊喜愛(ài)，就努力把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。'學(xué)生們馬上進(jìn)入狀態(tài)，放聲朗讀，個(gè)個(gè)讀得主動(dòng)、投入。他們都鉚足了勁預(yù)備展示自己的風(fēng)采呢。

開(kāi)始溝通了。學(xué)生們把手舉得高高的，爭(zhēng)著將自己認(rèn)為精彩的句子有聲有色的讀出來(lái)，就連平常怯懦膽小的學(xué)生也不例外。

一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)："我特殊喜愛(ài)這個(gè)句子“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。〞'他讀得很努力，但氣概還不夠。我不動(dòng)聲色，沒(méi)有直接點(diǎn)評(píng)他朗讀的優(yōu)劣，而是引領(lǐng)學(xué)生都來(lái)用手做做翻滾的動(dòng)作。學(xué)生在我的示范指揮下做得興致盎然，有的甚至還用嘴給配上了音"嗚--嘩--！嗚--嘩--！'看著學(xué)生樂(lè)在其中的樣子，我問(wèn)："浪怎么樣？'學(xué)生們異口同聲："大！猛！'我又追問(wèn)："兩丈多高，能有多高？'一個(gè)學(xué)生回答："我知道，一丈等于三米，兩丈是六米，兩丈還多--我想，能比一層樓高吧？'我表?yè)P(yáng)他的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)。"不過(guò)，告知你們，兩丈多，可不止一層樓高，能有三層樓那么高呢！'聽(tīng)了我的說(shuō)法，全體學(xué)生驚呼起來(lái)："哇，這么高！'"兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎？'學(xué)生爭(zhēng)著起來(lái)讀，個(gè)個(gè)讀得津津有味。

又一個(gè)學(xué)生站起來(lái)了："我特殊喜愛(ài)這一句--“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。〞'他讀的聲音仍舊有些平直，感情不夠充足。

我問(wèn)："觀潮的人們從一大早就開(kāi)始等啊，盼啊，最終聽(tīng)到了隆隆的響聲，看到了潮水的影子。假如你就是觀潮的人，此時(shí)的心情如何？你會(huì)怎樣做呢？'

學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表意見(jiàn)--

"我會(huì)興奮地?fù)]動(dòng)著手高喊：潮來(lái)了！潮來(lái)了！'

"我會(huì)拿起照相機(jī)抓緊拍照。'

"我會(huì)高興的跳起來(lái)，向潮來(lái)的方向張望。'

......

我讓學(xué)生扮演觀潮的人，想象模擬當(dāng)時(shí)的情境。我高喊"潮--來(lái)--了--'學(xué)生有的歡呼雀躍，有的下位張望，有的做拍攝動(dòng)作......教室里喧鬧非凡。我又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)"沸騰'、"人聲鼎沸'的含義。再讓他們讀時(shí)，大家都讀得興味盎然，語(yǔ)調(diào)富有改變，感情處理得當(dāng)。

此時(shí)，學(xué)生的朗讀熱情越來(lái)越高漲。

"我特殊喜愛(ài)這句--“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。〞'

"我喜愛(ài)“那條白線很快地向我們移來(lái)，漸漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。'

......

學(xué)生們一次次富有感情的朗讀，使得教室里掌聲不斷，激情無(wú)限。

當(dāng)一個(gè)學(xué)生溝通說(shuō)她特殊喜愛(ài)"浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。'這個(gè)句子時(shí)，我問(wèn)全班同學(xué)："喜愛(ài)這句的舉手'，學(xué)生齊刷刷地都舉起了手，我自己也把手舉得高高的，"再加上我一個(gè)，我也特殊喜愛(ài)。多精彩的語(yǔ)句

呀！不過(guò)，要把它讀好還真不簡(jiǎn)單。你們?cè)谙逻呉苍兕A(yù)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)競(jìng)賽，看誰(shuí)把這種宏偉的氣概給讀出來(lái)了。'

嘿，聽(tīng)說(shuō)我要與他們競(jìng)賽，個(gè)個(gè)毫不示弱，讀書(shū)的興致更高了。宣布師生競(jìng)賽開(kāi)始后，我首先聲情并茂地讀完此句，不著痕跡地起到了示范作用，學(xué)生對(duì)我精彩的朗讀抱以強(qiáng)烈的掌聲。

輪到學(xué)生讀時(shí)，我讓他們個(gè)人讀、男女生分讀，全班齊讀，變換形式，人人參加，大家一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌?？粗鴮W(xué)生一張張興奮的小臉，我明白，此時(shí)的他們真正體驗(yàn)了朗讀的樂(lè)趣。

《觀潮》課堂教學(xué)實(shí)錄篇4

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字；讀寫(xiě)"安靜"等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

2、初讀課文，大致了解課文的結(jié)構(gòu)：按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后三部分來(lái)寫(xiě)文章。

3、重點(diǎn)閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過(guò)自讀課文能讀懂些什么。

二、教學(xué)預(yù)備

1、生字、詞認(rèn)讀幻燈片。

2、錢(qián)塘江潮的錄像片段。

三、教學(xué)過(guò)程

〔一〕揭示課題

看課題《觀潮》，你能想到什么問(wèn)題。讀文章的第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么?！灿^潮的地點(diǎn)、時(shí)間、簡(jiǎn)潔概括當(dāng)時(shí)的情形〕

〔二〕學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字?！沧x準(zhǔn)字音、記住字形〕

2、重點(diǎn)溝通的幾個(gè)字：

"若"為上下結(jié)構(gòu)，下半部分是右，不是古；

"昂"的左下不要多一撇；

"崩"的形近字區(qū)分，嘣，蹦，繃，漰等；

"震"留意下面部分是辰字。

3、課文看看文中有沒(méi)有自己不理解的詞，提出來(lái)集體溝通。

4、用上課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

〔三〕了解文章結(jié)構(gòu)

再讀課文，自由找伙伴分工朗讀課文。集體評(píng)議哪種分工方法好。

可能的幾種狀況：1、四人小組朗讀，每一個(gè)自然段，對(duì)此種讀法加以確定。

2、三個(gè)小組朗讀，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后分工，對(duì)此方法要表?yè)P(yáng)，是正真的讀懂了課文。

老師點(diǎn)撥，這篇文章就是根據(jù)潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后的時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

〔四〕學(xué)習(xí)第一自然段〔潮來(lái)前〕

1、明確錢(qián)塘江大潮的時(shí)間是農(nóng)歷八月十八；最正確的觀潮地點(diǎn)是在海寧市鹽官鎮(zhèn)；這潮被稱為"天下奇觀"。

2、潮來(lái)前的情形是怎樣的，從兩方面進(jìn)行描寫(xiě)。

一是四周的景物江面、古塔、中山亭、觀潮臺(tái)、遠(yuǎn)處的小山〔特點(diǎn)特別安靜〕；

二是當(dāng)時(shí)的人們〔人山人海、仰頭、等著、盼著〕

3、指導(dǎo)朗讀該段

〔五〕作業(yè)

1、有感情地朗讀課文

2、搜集課本以外有關(guān)于錢(qián)塘江大潮的資料。

3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，體會(huì)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀景象。

2、能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。

二、教學(xué)過(guò)程

〔一〕一讀課文，初步感知

請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)讀了課文對(duì)錢(qián)塘江大潮的描述后自己的感受?！矊W(xué)生自由發(fā)揮，一個(gè)詞、一句話等等都可以〕

〔二〕再讀課文，找出自己印象最深的一句話

1、聽(tīng)到的：〔研讀句子，同時(shí)落實(shí)感情朗讀〕

〔1〕午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)?！卜治觯哼@是一個(gè)比方句，把潮水來(lái)時(shí)的聲音比作悶雷。請(qǐng)學(xué)生體會(huì)"悶雷"一詞，播放悶雷的聲音與潮水來(lái)時(shí)的聲音，之后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受?！?/p>

〔2〕過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大〔說(shuō)明潮水越來(lái)越近〕

〔3〕人們的反應(yīng)：人聲鼎沸、沸騰起來(lái)〔反襯出潮來(lái)時(shí)的壯觀景象〕

〔4〕那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)?！部鋸埖挠梅ǎ陌殉彼穆曇襞c山崩地裂時(shí)發(fā)出的聲音相比較，說(shuō)明聲音之響，氣概之大，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)說(shuō)明潮水給人們的一種沖擊力。〕

2、看到的：〔研讀句子，同時(shí)落實(shí)感情朗讀〕

〔1〕只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。〔重點(diǎn)理解"水天相接"的意思，以及與潮水來(lái)時(shí)的關(guān)系。明白"白線"指的就是潮水?！?/p>

〔2〕那條白線很快向我們移來(lái)，漸漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！渤彼絹?lái)越近，越來(lái)越急，越來(lái)越高〕

〔3〕再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻?！脖确?，把翻滾的潮水比作白色城墻〕

〔4〕浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)?！脖确?，給浪潮以特寫(xiě)鏡頭，比作白色戰(zhàn)馬，這就是文章開(kāi)頭所寫(xiě)到的"天下奇觀"〕

〔三〕三讀，看誰(shuí)讀得好

感情朗讀，展開(kāi)各種形式的朗讀競(jìng)賽。

〔四〕作業(yè)：

1、背誦課文第二、三自然段

2、試著給課文分段。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、抓住表示時(shí)間的詞給課文分段。

2、觀賞錢(qián)塘江大潮的錄像片段，試著用自己的話描繪潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，并與課文比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得更好。

二、教學(xué)過(guò)程

〔一〕指導(dǎo)分段

1、找出課文中表示時(shí)間的詞〔早上，午后一點(diǎn)左右，霎時(shí)〕

2、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)各段的也許意思。

〔二〕觀看錄像，進(jìn)一步了解錢(qián)塘江大潮

1、觀看錄像，結(jié)合課文想想，哪些地方寫(xiě)得好。

2、試著用自己的話給錄像配上解說(shuō)詞

3、集體溝通，看誰(shuí)的描述最精確，最能吸引人。

〔三〕作業(yè)：

1、檢查課文背誦狀況

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

3、完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)◆[2003年11月8日]

《觀潮》教學(xué)實(shí)錄篇5

一、談話揭題

1、今日，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)觀潮?！渤鍪菊n題：觀潮〕誰(shuí)能告知大家，課文寫(xiě)的是哪兒的潮？〔錢(qián)塘江大潮〕

2、錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為〔天下奇觀〕

板書(shū)：天下奇觀

3、“觀潮〞和“天下奇觀〞，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀〞字，這兩個(gè)“觀〞字意思一樣嗎？“觀潮〞的“觀〞是“看〞的意思?！疤煜缕嬗^〞的“觀〞，教師請(qǐng)教了一下字典，共有三種意思。請(qǐng)你選一選。

屏幕顯示：“觀〞〔1〕看；〔2〕景象或樣子；〔3〕對(duì)事物的看法或認(rèn)識(shí)*

4、如今知道奇觀的意思了吧？那么天下奇觀呢？

二、整體感知

1、讓我們一起去看看這“天下奇觀〞，請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，自由地把課文讀一遍，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜愛(ài)讀的地方多讀幾次。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

出示：覆蓋屹立人聲鼎沸橫貫山崩地裂恢復(fù)

〔1〕指名讀，留意指導(dǎo)“鼎、崩、沸〞的讀音。

〔2〕當(dāng)小老師讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3、指名分節(jié)讀課文，想一想課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最終寫(xiě)了什么。

4、學(xué)生溝通反饋：先寫(xiě)潮來(lái)之前，再寫(xiě)潮來(lái)之時(shí)，最終寫(xiě)潮過(guò)之后。

板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后

5、你們對(duì)錢(qián)塘江大潮肯定很感興趣吧？我把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看？我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一天下奇觀。〔學(xué)生看錢(qián)塘江潮錄像?！?/p>

三、朗讀體會(huì)

1、剛剛錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？請(qǐng)你找出來(lái)！指名讀課文3、4自然段。

2、自己讀讀3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特殊喜愛(ài)的，劃一劃，然后努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

〔生自由讀——?jiǎng)潯x〕

3、學(xué)生溝通

屏幕隨機(jī)分別顯示三個(gè)重點(diǎn)句子，預(yù)設(shè)：

[第1句]我特殊喜愛(ài)這句?！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。〞

〔1〕師：悶雷滾動(dòng)的聲音是怎樣的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。指名學(xué)，全班學(xué)。

〔2〕師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象?。∥覀円粔K兒來(lái)讀讀這個(gè)句子?！昌R讀〕

〔3〕讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。〔學(xué)生閉眼齊背〕

[第2句]我特殊喜愛(ài)這一句。“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。〞

〔1〕假如當(dāng)時(shí)你也在人群中，當(dāng)你觀察水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你的心情怎樣？你會(huì)怎么表達(dá)自己的這種心情呢？

〔2〕師生共設(shè)情境，演藝興奮的情景。師：看哪，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)……〔跳著，叫著，揮動(dòng)著手，有的喊：“噢！〞有的喊：“快看，潮來(lái)啦！〞〕

〔3〕沸騰了！剛剛這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里，把它找出來(lái)。讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)?！昌R讀〕

我特殊喜愛(ài)這個(gè)句子。“那條白線很快地向我們移來(lái)，漸漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。〞

〔1〕讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面〞，氣概越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越……

〔2〕讀出興奮的心情?！昌R讀〕

我特殊喜愛(ài)這個(gè)句子。“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。〞

〔1〕兩丈多高的水墻，多么壯觀！咱們能讀出壯觀嗎？

〔2〕大組賽讀、齊讀。

[第3句]我特殊喜愛(ài)這兩個(gè)句子。“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。〞

〔1〕喜愛(ài)這兩句的舉手?！矊W(xué)生舉手〕

〔2〕〔舉手〕再加上我一個(gè)，我也特殊喜愛(ài)。多精彩的語(yǔ)句呀！不過(guò)，要把它讀好還真不簡(jiǎn)單。咱們?cè)兕A(yù)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)競(jìng)賽，看誰(shuí)把這種宏偉的氣概給讀出來(lái)了。

〔指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià)〕

〔3〕你們?cè)u(píng)價(jià)得真好，讀得也真不錯(cuò)，能讓我讀一讀嗎？

〔4〕感謝鼓舞，又該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？〔齊讀〕

四、理清順序

1、剛剛大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮〞的順序給打亂