統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》優(yōu)質(zhì)課件

語(yǔ)文園地七交流平臺(tái)這次的交流是圍繞“摘抄”展開(kāi)的，意在教會(huì)我們摘抄的方法。摘抄的方法有：摘抄寫(xiě)得好的詞語(yǔ)；歸類(lèi)摘抄；在摘抄的內(nèi)容旁寫(xiě)批注，寫(xiě)感受，并將特別喜歡的語(yǔ)句背下來(lái)；在合適的地方給摘抄的內(nèi)容注明出處。讀一讀，想象句子描寫(xiě)的情形，然后照樣子寫(xiě)句子。

詞句段運(yùn)用

它的聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)了。

王老師急得直跺腳。

他跑得像兔子一樣快。

媽媽累得。

得。

直喘氣妹妹高興手舞足蹈這些句子中都帶有“得”字，它是結(jié)構(gòu)助詞，在句子中起著連接作用?！暗谩焙竺娴脑~語(yǔ)一般用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明“得”前面的動(dòng)詞或形容詞怎么樣，結(jié)構(gòu)形式一般為：動(dòng)詞或形容詞+得+對(duì)前面的動(dòng)詞或形容詞的描述。讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀察加點(diǎn)的詞語(yǔ)，我發(fā)現(xiàn)前面句子結(jié)尾的詞語(yǔ)和后面句子開(kāi)頭的詞語(yǔ)是一樣的。這樣尾接頭，頭結(jié)尾，相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，使句子連貫、緊湊，讀起來(lái)富有美感。仿寫(xiě)示例：

遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋，彎彎的小橋的旁邊有一條彎彎的小船,彎彎的小船悠悠,上面坐著一位快樂(lè)的少年。撇和捺寫(xiě)得舒展，字形就優(yōu)美。書(shū)寫(xiě)提示書(shū)寫(xiě)提示這八個(gè)字都帶有撇和捺，并且撇和捺都寫(xiě)得很舒展。撇和捺寫(xiě)得舒展，字形才美觀、平衡。“父、及、英”中，撇和捺起支撐、穩(wěn)定的作用，要寫(xiě)得自然舒展?！叭?、霧”中，注意撇、捺寫(xiě)在豎中線兩側(cè)。

“蒙、奏”中，注意撇畫(huà)之間的間隔、撇畫(huà)的長(zhǎng)短。偏旁含捺畫(huà)時(shí)，捺畫(huà)一般要作特殊處理，在半包圍的字中，平捺要舒展，托住被包圍的部分，如“翅”字“支”的捺畫(huà)要向右邊平拖出去，托住“羽”。日積月累采蓮曲

［唐］王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。①羅裙：用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。②一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。③芙蓉：指荷花。④亂入：雜入、混入。⑤看不見(jiàn)：詩(shī)中指分不清哪是荷塘的綠葉紅花，哪是

少女的綠裙紅顏。⑥聞歌：聽(tīng)到歌聲。⑦始覺(jué)：才知道。詞語(yǔ)解釋詩(shī)意：荷葉和一群采蓮姑娘身穿的羅裙顏色一樣，粉紅的荷花映照著姑娘們的臉龐。她們混雜在池塘中難以發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)到歌聲才發(fā)覺(jué)池中有人來(lái)采蓮。語(yǔ)文園地七交流目標(biāo)梳理總結(jié)摘抄的基本方法，進(jìn)一步養(yǎng)成摘抄積累的習(xí)慣，提高書(shū)面表達(dá)的豐富性。交流平臺(tái)交流指導(dǎo)先展示交流自己從《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》《海濱小城》《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》等課文中摘抄的語(yǔ)句，交流自己發(fā)現(xiàn)的摘抄的好處。然后讀一讀教材上學(xué)習(xí)伙伴的話，和自己交流的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，梳理摘抄的基本方法。最后學(xué)習(xí)優(yōu)秀摘抄范例，通過(guò)交流評(píng)價(jià)，進(jìn)一步了解摘抄的基本方法。交流平臺(tái)我從課文中摘抄了很多喜歡的語(yǔ)句，這是我的摘抄筆記:范例展示交流平臺(tái)你的摘抄由詞到句，整理得很清楚，這是歸類(lèi)摘抄。我閱讀了“交流平臺(tái)”中幾個(gè)小伙伴的話，知道了摘抄的基本方法。這是我整理出來(lái)的。為了摘抄方便、規(guī)范、有趣。我設(shè)計(jì)了摘抄卡。詞句段運(yùn)用讀一讀，想象句子描寫(xiě)的情形，然后照樣子寫(xiě)句子。

它的聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)了。

五老師急得直跺腳。

他跑得像兔子一樣快。

媽媽累得。

得?！ぁぁぁぁぁ暗谩庇迷趧?dòng)詞或形容詞后面，“得”字及后面的內(nèi)容能讓被描述的情形更加具體、生動(dòng)。如，急得怎么樣？急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。跑得怎么樣？跑得飛快。老師來(lái)指導(dǎo)答案供參考媽媽累得氣喘吁吁。(直不起腰了/挪不動(dòng)步了)

小紅高興得跳了起來(lái)。(小麗開(kāi)心手舞足蹈)··試著寫(xiě)一寫(xiě)甜得紅得快得這種水果像蜜一樣花兒好像燃燒的火焰船像離弦的箭知識(shí)鏈接

“的、地、得”用法的地得，不一樣，用法分別記心上。名詞前面白勺“的”，動(dòng)詞前面土也“地”，動(dòng)詞后面雙人“得”。讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……···············小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海;大海嘩嘩，洶涌澎湃。cóngchánxiōngpéngpài········此題的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一種表達(dá)方法，即用前一個(gè)分句結(jié)尾的詞語(yǔ)或短語(yǔ)做下句的開(kāi)頭，承接延續(xù)，一般由三項(xiàng)或更多項(xiàng)組成(這種方法叫頂真)。如：桃林枝枝掛滿(mǎn)桃，桃花謝落己飄渺。渺渺晨霧風(fēng)吹散，散落遠(yuǎn)方入仙島。老師來(lái)指導(dǎo)通過(guò)閱讀可以發(fā)現(xiàn)，前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，用做了下文的開(kāi)頭。遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋，彎彎的小橋旁邊是那彎彎的河堤，彎彎的河堤旁邊是那彎彎的小路……答案供參考···································遠(yuǎn)處的山腳下有一片樹(shù)林……拓展寫(xiě)一寫(xiě)

(答案：遠(yuǎn)處的山腳下有一片樹(shù)林，樹(shù)林里盛開(kāi)著各種各樣的野花，野花開(kāi)得正鮮艷，鮮艷的野花招來(lái)了飛舞的蜜蜂，蜜蜂一邊跳舞一邊采蜜……)書(shū)寫(xiě)提示“八”窄“乂”寬?！皝V”的撤、捺從上半格起筆，相交于下半格，撤尖略高于捺腳，捺腳超出上部。父父首筆撇要稍微立起來(lái)點(diǎn)兒，第二筆橫折折撇從左上格中部起筆，末筆捺要伸展一些。及及書(shū)寫(xiě)提示“艸”窄、扁，“央”寬、大。第六筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，托上蓋下；第七筆是豎撤，底部撇尖、捺腳持平。英英“矛”要在橫中線的上面，稍小一些；“木”橫稍長(zhǎng)，托住上面的“矛”，撇稍短，不超出橫，捺稍長(zhǎng)且舒展。柔柔書(shū)寫(xiě)提示“”扁“豕”大。下部左邊三撇依次漸長(zhǎng)；最后一筆捺伸展，超出上部。蒙蒙第四筆撤和第五筆捺長(zhǎng)且伸展，罩住下面的“天”；“天”的第三筆撤短一些，最后一筆捺變成點(diǎn)。奏奏書(shū)寫(xiě)提示“”窄、扁，“務(wù)”寬、大?！坝辍钡牡谌P橫折鉤變成橫鉤；“務(wù)”的橫撇的撇和捺稍長(zhǎng)，伸展，相交于豎中線，托住“，罩住”力“。霧霧支“從左、下包圍”羽“，頂部”支“高。第四筆捺長(zhǎng)而伸展，捺腳低于撇尖，托住”羽“。翅翅“父、及、英、柔、蒙、奏、霧、翅”這八個(gè)字中都帶有撇和捺，雖然每個(gè)字中的撇和捺的形態(tài)與長(zhǎng)短各有不同，但都要寫(xiě)得舒展。書(shū)寫(xiě)時(shí)，先描紅，再臨寫(xiě)。臨寫(xiě)時(shí)要先看(看清筆畫(huà)及筆畫(huà)位置)后寫(xiě)(按筆順寫(xiě))再對(duì)照(寫(xiě)完后對(duì)照例字，找出不足，以便更好地寫(xiě)下一個(gè)字)。老師來(lái)指導(dǎo)采蓮曲[唐]王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。日積月累作者我知道王昌齡(？——約756)，字少伯，京兆長(zhǎng)安(今陜西西安)人。開(kāi)元進(jìn)士，授校書(shū)郎，改汜水尉，再遷江寧丞。尤擅長(zhǎng)七絕，多寫(xiě)當(dāng)時(shí)邊塞軍旅生活。著有《出塞》《從軍行》《芙蓉樓送辛漸》《采蓮曲》等。幫你釋詞語(yǔ)①〔羅裙〕用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。