2023年郵票齒孔的故事課后反思(8篇)

第頁共頁2023年郵票齒孔的故事課后反思(8篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。郵票齒孔的故事課后反思篇一1.運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的識(shí)字方法遷移到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。初讀課文之后，老師安排了四個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀;二是開火車讀沒有拼音的生字詞;三是自由讀沒有拼音的生字，不會(huì)的可問同學(xué);四是穩(wěn)固生字(看實(shí)物拿字卡;看動(dòng)作;拿字卡;說城市拿字卡;猜字謎拿字卡)。出示生詞是為學(xué)生提供識(shí)記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)。在穩(wěn)固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)那么采用多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字才能來獨(dú)立識(shí)字。四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。以詞識(shí)字，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字才能識(shí)字，表達(dá)了二年級(jí)識(shí)字的教學(xué)的特點(diǎn)。2.在入情入境的閱讀理論中自悟自得。根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、考慮，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。在閱讀中有機(jī)地安排了答復(fù)課后“說說想想”中的問題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能和思維才能。通過復(fù)述去理解學(xué)生對(duì)課文的理解、認(rèn)識(shí)以及閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)作了很好的鋪墊。郵票齒孔的故事課后反思篇二本課教學(xué)我們的定位是閱讀中體驗(yàn)正確使用動(dòng)詞，學(xué)習(xí)正確表達(dá)，把閱讀與說話訓(xùn)練相結(jié)合，讀讀，說說，循序漸進(jìn)，不斷深化，使之形成安康蓬勃的言語生命狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)以致用，讀出程度，讀出成效，讓學(xué)生展示出真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。根據(jù)學(xué)情做了刪除和選擇。教授《郵票齒孔的故事》這篇課文，課前我根據(jù)本課內(nèi)容制定了教學(xué)目的：1、讀準(zhǔn)13個(gè)生字，讀好“得”這個(gè)多音字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白齒孔郵票是怎么創(chuàng)造的。學(xué)習(xí)正確使用動(dòng)詞，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)。3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心考慮，不斷理論，用于創(chuàng)造創(chuàng)造的情感。根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，施行于課堂，收到比擬好的學(xué)習(xí)效果。(1)把語文識(shí)字教文貫穿課堂始終，從課題導(dǎo)出觀看郵票手摸“齒孔”，認(rèn)識(shí)“齒孔”。跟隨老師板書，書空“票”字。檢查生字讀音，認(rèn)讀生字，讓學(xué)生人人動(dòng)口，自讀、小老師帶讀、齊讀、開火車讀，不斷讓生字與學(xué)生見面。認(rèn)識(shí)量詞“一枚”的用法學(xué)生口述，老師歸納翻讀卡片再次穩(wěn)固。既有集中識(shí)字，又有分散相機(jī)識(shí)字，又不重復(fù)，最巧妙的是在學(xué)文之后，將生字融于兒歌中，既回憶全文又換位識(shí)字。事實(shí)證明不必過多的分析^p字形，此時(shí)學(xué)生已能準(zhǔn)確識(shí)讀本課生字。(2)把握本學(xué)段課程要求，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展語言文字訓(xùn)練。借助文本正確使用動(dòng)詞，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)。我們看到課堂中四次說話訓(xùn)練由學(xué)到用，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)。第一次讀段找出那個(gè)人的舉動(dòng)的動(dòng)詞，用上“先……接著……然后……”有序說話。第二次把自己動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)過程介紹給大家，其間先說得有條理，要求低些，再把操作過程說詳細(xì)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下把話越說越好。第三次說話訓(xùn)練觀察課文插圖發(fā)現(xiàn)阿切爾被吸引的表現(xiàn)，從說單句話到說一段話。最后又借助板書歸納課文主要內(nèi)容，人人開口，一次又一次反復(fù)訓(xùn)練讓學(xué)生習(xí)得語言才能，把文本知識(shí)，內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)。充分表達(dá)本次觀摩活動(dòng)的主題，把運(yùn)用語言文字活動(dòng)浸透于課堂教學(xué)之中。這是一個(gè)講述創(chuàng)造家，創(chuàng)造創(chuàng)造的故事，故事中蘊(yùn)藏著一個(gè)道理，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí)，老師借助板書相機(jī)點(diǎn)明創(chuàng)造人人都有時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)阿切爾做生活的有心人。本次教學(xué)缺乏之處，就是課堂時(shí)間有限，沒能讓每個(gè)孩子都有展示的時(shí)機(jī)。在課堂上有屢次的說話訓(xùn)練，但沒有讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)做小練筆。郵票齒孔的故事課后反思篇三今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《郵票齒孔的故事》。這篇課文，在本課中，我的設(shè)計(jì)意圖有三點(diǎn)：1、運(yùn)用多種方法識(shí)字，這項(xiàng)任務(wù)主要安排在第一課時(shí)完成。初讀課文之后，我安排了四個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；二是開火車讀沒有拼音的生字詞；三是自由讀沒有拼音的生字，不會(huì)的可問同學(xué)；四是穩(wěn)固生字〔看實(shí)物猜字；看動(dòng)作猜字；猜字謎說字〕。出示生詞是為學(xué)生提供識(shí)記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)。在穩(wěn)固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，那么采用多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字才能來獨(dú)立識(shí)字。四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。以詞識(shí)字，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字才能識(shí)字，表達(dá)了二年級(jí)識(shí)字的教學(xué)的特點(diǎn)。2、在閱讀中感悟體會(huì)課文內(nèi)容，這項(xiàng)內(nèi)容安排在第二課時(shí)當(dāng)中。針對(duì)本班學(xué)生對(duì)郵票知識(shí)理解甚少的特點(diǎn)，我在本課時(shí)的導(dǎo)入課題中參加了讓孩子通過課件來理解郵票的用處，讓他們知道：郵票不僅可以寄信，還可以記錄重大的歷史事件、文化交流、欣賞、的功能。然后通過老師讀，讓孩子理解郵票齒孔的故事的大體內(nèi)容，接著讓學(xué)生再讀，進(jìn)一步理解課文的大體內(nèi)容，讓孩子在讀中感悟體會(huì)；接著指名讓學(xué)生讀〔這一過程主要是檢查孩子對(duì)生字詞的掌握，給孩子們正音〕同時(shí)加深對(duì)課文的理解體會(huì)，并在孩子的讀中一起感悟、理解課文內(nèi)容。同時(shí)注重引導(dǎo)孩子對(duì)課文中人物的精神層面進(jìn)展理解體會(huì)，通過重點(diǎn)的詞句來引導(dǎo)把握。3、思維的拓展：針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，我在本課時(shí)安排了思維拓展的環(huán)節(jié)，我出示了我們?nèi)粘Ｓ玫男l(wèi)生紙，讓他們看到創(chuàng)造就在我們生活的身邊，只要我們認(rèn)真觀察，勤于動(dòng)腦動(dòng)手，我們每個(gè)人都可以成為創(chuàng)造家。在本課的教學(xué)過程中，根本的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)意圖都實(shí)現(xiàn)了。但在教學(xué)細(xì)節(jié)中，由于我對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)目的任務(wù)過于輕視，無視了低年級(jí)孩子對(duì)生字詞記得快忘得也快的特點(diǎn)，使得第二課時(shí)中花費(fèi)了過多的時(shí)間處理字詞，耽誤了后面教學(xué)目的任務(wù)的細(xì)化處理，在拓展學(xué)生思維環(huán)節(jié)處理的有點(diǎn)倉促。郵票齒孔的故事課后反思篇四引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文理論活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語文、用語文，拓寬視野，豐富知識(shí)，砥礪才能，是新課程倡導(dǎo)的理念。語文綜合理論活動(dòng)為開發(fā)課程資提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，將這些資進(jìn)展有機(jī)整合，不僅為新課程提供了新的施行方式，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能。我們?cè)陂_展綜合理論活動(dòng)時(shí)，要擅長(zhǎng)整合課程資，拓展學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生全面開展。學(xué)完《郵票齒孔的故事》一課，我安排了一個(gè)欣賞郵票的環(huán)節(jié)，意外地發(fā)現(xiàn)班上有許多小郵迷，他們展示的郵品令其他同學(xué)嘖嘖稱奇，羨慕不已。學(xué)生對(duì)郵票的興趣促使我設(shè)計(jì)并引導(dǎo)開展了《走進(jìn)郵票世界》的語文綜合理論活動(dòng)。在活動(dòng)中嘗試對(duì)以下課程資進(jìn)展了整合，并獲得了很好的效果：為了使學(xué)生對(duì)郵票的認(rèn)識(shí)更全面和科學(xué)，我聘請(qǐng)了一位郵局專業(yè)技術(shù)人員〔學(xué)生家長(zhǎng)〕為同學(xué)們做了一次郵票知識(shí)講座。他為大家展示了大量精巧的資料，有郵票實(shí)物，有圖片，有文字介紹。分別從郵票的起、郵票的種類、郵票的作用、珍貴的郵票和集郵常識(shí)等方面作了生動(dòng)的介紹。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一枚枚精巧的郵票時(shí)，孩子們不時(shí)發(fā)出“哇！哇！”的驚嘆聲。家長(zhǎng)不時(shí)向?qū)W生提問：“你們知道郵票是誰創(chuàng)造的嗎？”“郵票打孔機(jī)是誰創(chuàng)造的？”“中國(guó)第一枚郵票叫什么？什么時(shí)候發(fā)行的？”同學(xué)們總是異口同聲地叫出答案。碰到不懂的地方，孩子們會(huì)大聲提問：“用郵票怎么寄信？”“為什么不能直接用手拿郵票？”，家長(zhǎng)耐心地一一解答，課堂上少了往日的嚴(yán)肅氣氛。孩子們時(shí)而專注時(shí)而疑惑時(shí)而欣喜的眼神說明他們?cè)诩议L(zhǎng)的引領(lǐng)下正徜徉于郵票的世界中，吮吸著知識(shí)的甘霖。孔子說：“三人行，必有我?guī)煛?。社?huì)上熱心教育的有識(shí)之士應(yīng)該成為我們的課程資，他們能從不同的方面去影響學(xué)生，給予學(xué)生豐富的精神食糧。綜合理論活動(dòng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參與社會(huì)理論，自主探究。因此，我安排了一組學(xué)生去郵票市場(chǎng)調(diào)查。并指導(dǎo)他們事先制訂簡(jiǎn)單的調(diào)查方案。以下是學(xué)生們的調(diào)查方案：為了增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉理論才能，本學(xué)習(xí)小組決定實(shí)地調(diào)查南昌郵票市場(chǎng)。這次活動(dòng)豐富了學(xué)生閱歷，鍛煉了在社會(huì)理論中運(yùn)用語文的才能。這種效果是課堂傳授無法辦到的。各種公共場(chǎng)所是學(xué)生學(xué)習(xí)的好地方，應(yīng)該成為重要的課程資，讓學(xué)習(xí)的課堂更廣闊，更有活力。教育信息化、社會(huì)信息化是大趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息處理信息的才能非常重要。我安排了一組同學(xué)從互聯(lián)網(wǎng)上搜集資料制作自己的郵票網(wǎng)站。在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，他們?cè)L問了大量郵票網(wǎng)站，下載了許多自己感性趣的網(wǎng)頁，如“香味郵票”、“郵票上的‘八一’”等，制作出自己的內(nèi)容豐富的郵票專題網(wǎng)站。在活動(dòng)過程中，通過閱讀取舍鍛煉了閱讀和處理信息的才能，培養(yǎng)了對(duì)浩如煙海的信息的區(qū)分選擇才能。下面是吳鈺雯同學(xué)制作的郵票網(wǎng)站的首頁：在互聯(lián)網(wǎng)等各種傳媒作為課程資進(jìn)入課堂的時(shí)代，我們不能回絕它們。但書籍作為最重要的課程資的地位不能動(dòng)搖。因?yàn)槲淖珠喿x在人們獲取知識(shí)信息、認(rèn)識(shí)世界和自我、開展情感和思維、得到審美體驗(yàn)和享受方面的功能是其他媒體不可替代的。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣和習(xí)慣仍然重要。我安排了一組學(xué)生閱讀一些粗淺的有關(guān)郵票的書籍，從中獲取信息，并將郵票知識(shí)競(jìng)賽作為閱讀的動(dòng)力。劉晨瑩同學(xué)興致勃勃地跟大家交流自己從集郵雜志中獲得的知識(shí)：“‘注重郵德，陶冶情操；增長(zhǎng)知識(shí)，堅(jiān)持業(yè)余；量力而行，持之以恒；愛而不迷，知足長(zhǎng)樂’是我國(guó)集郵家馬任全的集郵心得。解放后，馬任全將自己在1944年花一千美圓購得的國(guó)寶‘紅印花小字當(dāng)壹圓’郵票捐獻(xiàn)給國(guó)家。1982年，郵電部在上海舉行授獎(jiǎng)儀式，對(duì)他的愛國(guó)行為進(jìn)展了表彰?！焙⒆觽兺ㄟ^閱讀不僅獲得了大量的郵票知識(shí)，提升了人文素養(yǎng)，而且進(jìn)步了閱讀課外書籍的興趣，使課外閱讀成為了一條學(xué)習(xí)渠道。大量的課外書籍是重要的課程資，我們不能無視它，要讓孩子們愛讀書、會(huì)讀書，讓好書陪伴孩子們成長(zhǎng)。精巧的郵票方寸之間蘊(yùn)涵著豐富的信息。我安排了一個(gè)郵票展示的環(huán)節(jié)，讓大家與真實(shí)的郵票親密接觸，在獲取信息的同時(shí)培養(yǎng)口語交際才能，承受美的熏陶。面對(duì)自己心愛的郵票，學(xué)生們侃侃而談，有的介紹毛____生平，吟誦____詩詞，有的介紹我國(guó)少數(shù)民族風(fēng)情，有的呼吁保護(hù)珍貴野生動(dòng)植物……展示的人臉上洋溢著得意興奮，聽的同學(xué)眼神中透出專注羨慕。這是一次有效的美的熏陶，精神的升華。看來實(shí)物資的作用是圖片或其他課件無法取代的。大千世界，課程資無處不在，我們要本著效勞學(xué)生全面安康開展的宗旨合理有效地加以利用整合，拓寬學(xué)習(xí)的空間，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。郵票齒孔的故事課后反思篇五《郵票齒孔的故事》是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。是本冊(cè)教材中“用心考慮，勇于創(chuàng)造”主題單元的第二篇課文。本學(xué)期，我校開展了“高效課堂”的教學(xué)研究。我就選了這一篇課文來嘗試。下面就是我教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)：1、落實(shí)教學(xué)目的：本課是一個(gè)由創(chuàng)造家阿切爾身邊的偶爾小事引發(fā)的創(chuàng)造故事。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，能讓孩子們懂得創(chuàng)造與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。而要到達(dá)這一目的，我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點(diǎn)詞句，并且讀中要有所側(cè)重。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，但情節(jié)簡(jiǎn)單，語言平實(shí)，更適宜默讀。在教學(xué)時(shí)，首先，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文，考慮：帶齒孔的郵票是誰創(chuàng)造的?怎么創(chuàng)造的?邊默讀邊考慮。第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn)，接著我抓住“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。”這句話為切入點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀，抓重點(diǎn)詞句悟讀、品讀、老師引導(dǎo)讀等。讀的'方式多種多樣，通過反復(fù)朗讀，學(xué)生自然而然理解了課文，并明白了這樣一個(gè)道理：只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋，考慮研究，每一個(gè)人都有創(chuàng)造創(chuàng)造的時(shí)機(jī)。2、充分利用課文插圖。插圖形象地描繪了阿切爾被那位先生深深地吸引住的神態(tài)，動(dòng)作。教學(xué)中，我重視利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：從哪些地方可以看出阿切爾被吸引住了?學(xué)生把圖文結(jié)合起來，對(duì)課文內(nèi)容理解得更深了，同時(shí)，學(xué)生的觀察才能和語言表達(dá)才能也得到了進(jìn)步。在感悟根底上，再引導(dǎo)學(xué)生通過想象阿切爾動(dòng)手研究的過程會(huì)遇到什么困難，他是怎么做的?課文中只是寫阿切爾開場(chǎng)了研究工作，很快郵票打孔機(jī)制造出來了，沒有詳細(xì)寫他如何研究和制造打孔機(jī)。這時(shí)我出示郵票打孔機(jī)的圖片后，又設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間1848年有六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么?”我設(shè)計(jì)這個(gè)問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文，合理想象的才能，也是為了后面提醒人物品質(zhì)埋伏筆。進(jìn)一步體會(huì)到阿切爾創(chuàng)造郵票打孔機(jī)的過程需要仔細(xì)觀察、需要?jiǎng)幽X筋考慮，需要?jiǎng)邮盅芯?，需要不斷克制困難。3、深化理解人物品質(zhì)。如今是信息時(shí)代，成年人拿筆寫信貼郵票寄信聯(lián)絡(luò)的現(xiàn)象相對(duì)較少，二年級(jí)的孩子們幾乎沒有接觸郵票，教材上教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生相對(duì)較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)郵票不理解，就難以理解郵票打孔機(jī)創(chuàng)造的重要意義、難以理解本單元的單元目的“用心考慮，勇于創(chuàng)造”。所以，我認(rèn)為，只有讓學(xué)生理解郵票在生活中的重要意義，才能明白郵票齒孔創(chuàng)造的重要意義。在讀完課文后對(duì)阿切爾的認(rèn)識(shí)只停留在他是一位擅長(zhǎng)觀察、擅長(zhǎng)考慮的人，會(huì)無視了作為一名創(chuàng)造家其內(nèi)在的精神境界就是一心想著怎樣為人們提供更好的效勞。所以在教學(xué)過程中我邊指導(dǎo)學(xué)生讀描寫阿切爾想法的句子，邊啟發(fā)學(xué)生理解阿切爾創(chuàng)造郵票打孔機(jī)的真實(shí)目的，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)造家有了一個(gè)更深化的認(rèn)識(shí)，潛移默化地使學(xué)生在讀書中受到人文精神的熏陶。4、親密與生活相連：考慮到當(dāng)今是盛行，手機(jī)的通訊時(shí)代，孩子們對(duì)郵票，信封，齒孔理解不深。因此，課前讓學(xué)生搜集郵票，觀察郵票及理解有關(guān)郵票的資料，在課堂上，我利用網(wǎng)絡(luò)資查找到一些郵票的圖片，展示給孩子們，認(rèn)識(shí)到郵票的同時(shí)，也理解到郵票是“微型百科全書”。最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔?”這個(gè)問題讓學(xué)生能進(jìn)一步理解“齒孔”及其作用，理解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語文化”。學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來的方便和影響，對(duì)阿切爾的敬仰之情油然而生。教學(xué)目的中的情感目的自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。整體而言，這節(jié)語文課表達(dá)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有悟，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實(shí)實(shí)，又較好地落實(shí)了教學(xué)目的。郵票齒孔的故事課后反思篇六本課是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，本課時(shí)是識(shí)字局部，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)展了精心的設(shè)計(jì)，教學(xué)中，注意教材的整合和理論性，主要有以下特點(diǎn)：初讀課文之后，我安排了六個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；二是搶讀帶拼音的生字；三是開火車讀沒有拼音的生字詞；四是穩(wěn)固生字〔看實(shí)物拿字卡；看動(dòng)作拿字卡；說城市拿字卡；猜字謎拿字卡〕；五是借助字理教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文字的熱愛及學(xué)習(xí)興趣；六是布置學(xué)生課后在生活中找這些生字，記一記，說一說。出示生詞是為學(xué)生提供識(shí)記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)。在穩(wěn)固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)那么采用多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字才能來獨(dú)立識(shí)字。再讓學(xué)生把課堂延伸到課外，做個(gè)生活的有心人，在生活中記字，學(xué)字，更進(jìn)一步穩(wěn)固了生字記憶還拓寬了學(xué)習(xí)的途徑。六個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。以詞識(shí)字，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字才能識(shí)字，表達(dá)了二年級(jí)識(shí)字的教學(xué)的特點(diǎn)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程資包括課堂教學(xué)資和課外學(xué)習(xí)資，語文老師應(yīng)高度重視課程資的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈敏運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在理論中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。一是安排了說一說“我知道”，這是結(jié)合了課文內(nèi)容的特點(diǎn)，以詳細(xì)的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)展引導(dǎo)，通過獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而進(jìn)步自身的語文素養(yǎng)；二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣；三是讓學(xué)生課后自己設(shè)計(jì)郵票，并加以說明，培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手才能，和創(chuàng)造才能。這些理論活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)了語文的理論性。最后通過下節(jié)課讓集郵的小朋友帶郵票，同學(xué)間欣賞的形式，讓孩子們走出校門，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。但是，在本節(jié)課的教學(xué)中也暴露了一些問題，雖說本節(jié)課是生字教學(xué)為主，但應(yīng)該盡可能地與文章的內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)習(xí)文章做更好的墊，要把學(xué)習(xí)生字與課文的朗讀結(jié)合得更為嚴(yán)密，課堂效果會(huì)更好。在以后的教學(xué)中，我要在這方面下苦功，爭(zhēng)取做到花最小的力，辦最大的事，讓學(xué)生真正受益！郵票齒孔的故事課后反思篇七今天我講了《郵票齒孔的故事》的練習(xí)，也為我實(shí)習(xí)的第一課劃上了一個(gè)句號(hào)。心里有許多感受，輕松，懊悔，欣喜……這一單元都在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦，擅長(zhǎng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，在課堂中我也盡量在灌輸這種思想，有成功的地方，也有失敗的地方。講課文時(shí)，學(xué)生能在我的引導(dǎo)下說出課文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)并向他們學(xué)習(xí)，最終得出做生活中的有心人的主題，這一點(diǎn)值得欣慰。但是缺乏的地方很多：第一，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，一直是老師在引導(dǎo)學(xué)生走。第二：課文朗讀不夠，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容不夠熟悉。第三，對(duì)時(shí)間的把握不準(zhǔn)確，為了完成教學(xué)設(shè)計(jì)整堂課都顯得很緊，提問不夠。第四，在講生字時(shí)，朗讀我會(huì)記的生字消耗時(shí)間過多，以致于寫字沒能在課上完成。第五，對(duì)易錯(cuò)的生字強(qiáng)調(diào)不夠，沒有按筆順來強(qiáng)調(diào)，以致于學(xué)生在做練習(xí)時(shí)出錯(cuò)比擬多。第六，練習(xí)課沒能較好的維持課堂秩序，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比擬低。以上的錯(cuò)誤有的是因?yàn)榍啡苯?jīng)歷，有的時(shí)因?yàn)閭湔n缺乏和對(duì)學(xué)生不夠理解造成的，希望在以后的教學(xué)中，能改良這些錯(cuò)誤，讓每節(jié)課都能到達(dá)自己的預(yù)期效果。郵票齒孔的故事課后反思篇八本周五(4月1日)蔡老師到學(xué)校對(duì)我們?nèi)荒贻p老師進(jìn)展了教學(xué)指導(dǎo)。這已經(jīng)是蔡老師第2次對(duì)我進(jìn)展指導(dǎo)了。每次聽完蔡老師的點(diǎn)評(píng)后，我都有種醍醐灌頂?shù)母杏X，而每次也都是獲益匪淺，收獲多多。這次我上的是二年級(jí)下第14課《郵票齒孔的故事》的第一課時(shí)。這節(jié)課我有2個(gè)目的，第一是讓生認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，第二是讓生正確、流利地朗讀課文，初步感知課文，理解課文意思。認(rèn)識(shí)生字的環(huán)節(jié)中我采用自由讀、同桌比賽讀、個(gè)別讀、小老師帶讀、任點(diǎn)學(xué)號(hào)讀、開火車讀詞、男女生比賽讀等多樣的形式讓生牢牢記住13個(gè)生字。由于形式多樣，學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛比擬活潑。理解課文意思的環(huán)節(jié)中，我主要通過幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問題，“是誰創(chuàng)造了帶齒孔的郵票”，“阿切爾被誰吸引住了，那個(gè)人做出了什么樣的舉動(dòng)吸引阿切爾”，“阿切爾為什么會(huì)產(chǎn)生‘用一臺(tái)機(jī)器給郵票打孔’這種想法”等，讓生通讀了全文，初步感知了課文。課后，蔡老師對(duì)我們的課進(jìn)展了精彩的點(diǎn)評(píng)。通過蔡老師的點(diǎn)評(píng)，我明白了這節(jié)課還有許多缺乏，在以后的教學(xué)中還有需要進(jìn)一步改良的地方。一、二年級(jí)的教學(xué)應(yīng)以識(shí)字、寫字、讀文為主，這在第一課時(shí)的教學(xué)中表達(dá)得尤為明顯。而我的這節(jié)課卻沒有教學(xué)生寫一個(gè)字。二年級(jí)的識(shí)字和寫字量都非常大，如何讓學(xué)生掌握好這些生字，需要每節(jié)課都讓學(xué)生用一定的時(shí)間去練習(xí)寫字。我還記得蔡老師曾講過的“寫字四部曲”：生先觀察，師范寫，生描紅并書寫，講評(píng)后重新書寫一個(gè)。這次我卻沒把蔡老師教給我的方法展示出來，實(shí)在愧對(duì)她的辛勤培養(yǎng)。這節(jié)課雖然識(shí)字上我采用了形式多樣的方法，但玩生字游戲時(shí)沒有目的性和層次性，每個(gè)字都平均使用力量，重點(diǎn)不突出。許多學(xué)生早就認(rèn)識(shí)的生字我還花大量的時(shí)間讓他們?nèi)プx，幾個(gè)難字如“裁、敦、仍”等，我卻粗略讀過，造成幾個(gè)中下生在本節(jié)課里未牢牢地掌握這幾個(gè)難字。這次的生字教學(xué)，也沒有表達(dá)我們老師的創(chuàng)新精神。我只是一味地讓他們?nèi)プx。