2023年二年級數(shù)學下冊教案人教版部編二年級數(shù)學下冊教案人教版電子版(5篇)

第頁共頁2023年二年級數(shù)學下冊教案人教版部編二年級數(shù)學下冊教案人教版電子版(5篇)二年級數(shù)學下冊教案人教版部編二年級數(shù)學下冊教案人教版電子版篇一知識與技能：1.使學生理解0.1與1之間的進率是10。2.使學生理解1.1只能是1+0.1，也即1+1/10。過程與方法：通過討論，再一次加深對0.1、0.01、0.001之間的進率認識，加強學生十進制的觀念。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生的探究才能。教學過程：導入階段：1.用小數(shù)表示數(shù)射線中的分數(shù)(p18/2)我們已經(jīng)知道分母是10，100，1000，……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。0.1，0.01，0.001，……都是小數(shù)的計數(shù)單位。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。[老師直接告訴學生“0.1，0.01，0.001，……都是小數(shù)的計數(shù)單位”，開門見山地講授知識。]中心階段：利用導入階段的數(shù)射線。(一)出示p18圖1：提出疑問學生討論匯總10個0.1是——“零點拾”10個0.1是1請學生說說各自的理由。0.1就是1/10，10個1/10就是10/10，也就是“1”出示p18圖2，引導學生理解。出示，提出下一個問題學生討論匯總11個0.1就是10個0.1再加上1個0.1，就是1.1。(三)出示p18圖3，引導學生理解[通過學生看圖，同桌討論，自己得出結論，充分培養(yǎng)學生的探究才能。]練習階段1.p18試一試[在練習中，穩(wěn)固知識點，幫助學習困難生建立學好數(shù)學的信心。]總結本節(jié)課我們主要學習了哪些內(nèi)容?二年級數(shù)學下冊教案人教版部編二年級數(shù)學下冊教案人教版電子版篇二教學目的：1.知道一個個地數(shù)，10個一是十，十個十個地數(shù)，10個十是百，一百一百地數(shù)，十個百是千。2.知道并能說出數(shù)位順序表的排列及每位的實際意義。3.會用正方體積木塊、千數(shù)簡圖、人民幣等不同方式表達數(shù)。教具：方塊學具、課件。教學過程：內(nèi)容老師活動一、情境引入1.出示多媒體花圖師：這些花多美，想知道終究有多少，可以怎么辦?根據(jù)學生答復小結：一朵一朵地數(shù)用.表示十朵十朵地數(shù)用-表示一百朵一百朵地數(shù)用□表示這是上節(jié)課學習千數(shù)簡圖的知識。出示：□□□師：看簡圖你就知道花的朵數(shù)了，先寫數(shù)再讀數(shù)。(師出示答案校對)2.提醒課題：數(shù)可以用千數(shù)簡圖表示，還可以怎樣表示?今天我們繼續(xù)探究千以內(nèi)的數(shù)。(板書：小探究)二、探究過程1.認識十進制數(shù)位表，會用正方體積木塊表示數(shù)。引：我們先看看小丁丁在做什么?演示媒體，提示學生輕輕地跟著數(shù)。問：看了電腦演示，你知道了些什么知識?根據(jù)答復，小結并輸入結果。10個一是(十)，10個十是(百)，十個百是(千)。小結：用正方體積木塊也可以表示數(shù)。嘗試表示數(shù)。a板書：312，要求：從學具中挑出適宜的表示。(校對，說說你是怎么想的?)b問：4種學具中還有一種未使用過的，讓312變大，并寫出這個數(shù)。小結：(出示表格)通過動手擺學具我們已經(jīng)知道4種學具各代表什么，請試著再說說。(輸入結果)針對練習：比比誰擺得又快又對?205出示答案(說說哪種學具未用到，為什么?哪一位上沒有單位?板書：(個位、十位)根據(jù)你所掌握的本領與剛剛學到的結論，你能說說還有哪些數(shù)位嗎?按一定的順序說出。出示數(shù)位順序表，請學生提問。小結：從左到右變大，滿十個千還有更大的，所以用省略號。2.練習運用要求將引入題改為用正方體表示，并說組成，檢驗自己對否。出示結果校對。a完成書3(1)，先說組成再寫數(shù)。出示：243要求：用手中的學具或桌上的筆紙等材料，自己試著表示這個數(shù)。出示媒體，看看你與誰的想法一致。介紹人民幣的表示法，想想怎樣準備。小結：同一個數(shù)可以用多種方法表示。b針對練習：書3(2)(3)口頭說說302改用正方體表示如何改?230改用人民幣表示如何改?501改用千數(shù)簡圖表示如何改?小結：大家學得真不錯。三、綜合運用按1到4號編一題，考考其他3人，可以是讀數(shù)、寫數(shù)、分拆或說組成，也可以是今天所學的內(nèi)容。四、課堂小結說說今天學到的本領。二年級數(shù)學下冊教案人教版部編二年級數(shù)學下冊教案人教版電子版篇三教學目的：1.培養(yǎng)學生十進制的數(shù)學建模才能，用自己喜歡的模型來表達數(shù)，建構合適自己的數(shù)世界。2.認識數(shù)位順序表。3.通過小組合作共同操作、探究，培養(yǎng)學生協(xié)作與交流的才能。教學過程：一、復習引入1.上節(jié)課我們學習了用千數(shù)圖的簡圖來表示千及千以內(nèi)的數(shù)，你知道這張圖表示哪個數(shù)嗎?(出示圖)它表示()，由()個百、()個十和()個一組成。寫作()，讀作()。2.能不能用其它的方法來表示千以內(nèi)的數(shù)?今天我們就來研究用其它的數(shù)學模型來表達數(shù)。出示課題：小探究。二、探究新知1.小組合作，動手操作，用小正方體積木塊來建構千以內(nèi)的數(shù)。(1)請小朋友仔細看看能不能用桌上的學具小正方體來表示數(shù)呢?引導：一個一個地數(shù)10個小方塊組成一條10個一就是十十個十個地數(shù)10個條組成一板10個十是一百一百個一百個地數(shù)10個百組成一大塊10個一百是一千多媒體演示，完成表格。你們知道一塊、一條、一板、一大塊分別可以用什么來表示嗎?請你填入表格。導出數(shù)位順序表：……千位百位十位個位(2)練習：它表示哪個數(shù)?書最后一題。學生獨立完成后集體交流。2.用貨幣來表示數(shù)(課前準備好面值一百元、十元、一元的人民幣)(1)小朋友請你數(shù)一數(shù)學具中共有多少人民幣?(2)你是怎樣數(shù)的?個別交流。(3)你們小組一共有多少錢?它是由幾個百幾個十和幾個一組成的?三、綜合應用1.請小朋友用你喜歡的方法來表達243。你怎樣表示243?學生交流。多媒體演示。小胖：用貨幣來表達243。小巧：用小正方體組成的塊、條、板來表達243。小亞：用千數(shù)圖的簡圖來表示243。2.如今我們來看圖寫數(shù)。書第三題，個別完成后交流，并說說是怎么想的。3.游戲：同桌互動，說說我擺的數(shù)或者我說數(shù)你來擺。4.讀一讀、畫一畫、說一說四、拓展進步可以合成幾(必須合成三位數(shù))?比一比、賽一賽，你能寫出幾種?940030870500二年級數(shù)學下冊教案人教版部編二年級數(shù)學下冊教案人教版電子版篇四教學目的：1、使學生體會三種角的特點，會識別直角、鈍角、銳角，可以尺子畫角。2、浸透比擬角的大小的方法，能在生活中找出三種角。3、培養(yǎng)學生的動手操作，交流探究的才能。教學重難點：通過與直角比擬識別銳角和鈍角。教學過程：一、引入1、老師穿西服(很多角)出如今課堂上，今天老師帶了一個我們以前學過的數(shù)學知識來到教室里，這個老朋友就在老師的衣服上，請你仔細觀察。1、讓學生說說角是由哪些局部組成的，都有些什么特點。2、二、觀察主題圖1、請學生觀察主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。2、除了我們認識過的過的直角，還有什么些什么樣子的角?三、體會比擬鈍角和銳角1、請你用身體來表示出這些角來。2、用三角板的直角比擬一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類?3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學生邊比邊說。5、折出鈍角說說6、找出生活中的三種角。7、完成39頁第1題。四、動手畫角1、動手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。2、根據(jù)老師的要求畫角。五、完成39頁第2題。六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。二年級數(shù)學下冊教案人教版部編二年級數(shù)學下冊教案人教版電子版篇五教學目的：1、知識與技能：學會識別直角、銳角和鈍角，會畫銳角和鈍角。2、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動，培養(yǎng)動手才能、合作意識，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探究過程中，開展空間觀念。3情感、態(tài)度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗，建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習興趣。教學重、難點：學會識別直角、銳角和鈍角，開展空間觀念。教學過程：一、魔術導入，復習鋪墊師：同學們，大家都認識潘老師，你們一定不知道潘老師還會變魔術吧。不信，你們看，老師可以用手中的這張紙變一個大家都認識的老朋友!你認識嗎?師：關于角，你已經(jīng)知道了哪些知識?生：我知道一個角有一個頂點，兩條邊。生：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角。生：像國旗角，桌子角，都是直角。二、分類比擬，認識銳角和鈍角師：周末了，同學們都喜歡去游樂園吧，今天潘老師就帶大家去看一看，請同學們仔細觀察畫面，你能根據(jù)上學期所學的有關角的知識，找一找，圖中哪里有角?師：同學們太棒了，找到了這么多的角。(課件演示：去掉背景圖后所顯示大小不同的角。)它們長得一樣嗎?你們能根據(jù)它的特點分分類嗎?1、給“角”分類。師：請同學們拿出手中的學具卡片，先獨立考慮，你按什么標準分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說一說。(1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。(2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。師：這樣分更細致一些，我們發(fā)現(xiàn)不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是這樣認為的嗎?師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?師：嗯，假如這些角比擬接近直角，開口的大小和直角很相近，我們看不出怎么辦呢?用什么方法來驗證呢?生：用三角板上的直角來比擬。(驗證方法：用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比擬這個角的開口是不是比直角大或小。)2、提醒“角”的名稱。師：在這三類角中，我們已經(jīng)認識了角家族中的直角，其實其他兩類也是叫的兄弟，一個是直角的弟弟，一個是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學習銳角和鈍角。(板書課題)師：角家族我們認識了銳角、直角和鈍角。師：那么給這3個兄弟排排隊吧，誰是老大，誰是老二，誰是老三?(板書：鈍角》直角》銳角)如今老師提兩個問題，我敢誰第一問題，提出后，所有人的小手都能舉起來，而第二個問題提出來后，舉起小手的就會寥寥無幾了。信不信?第1個問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?第2個問題：用什么方法開判斷一個角是不是銳角或鈍角?師：(得出結論)和直角比，開口比擬明顯的，我們可以直接看出來，但開口大小比擬接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗證。師：既然大家已經(jīng)找到好方法了，我們在來用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個不用的角，請同學來判斷)老師出示兩張實物卡片，角的大小比擬接近直角的。請同學們到前面來驗證。師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示，請同學們，獨立完成這倒題。3、找找生活中的“角”。師：角在我們的生活中無處不在，不僅藏在游樂園里，其實就藏在我們身邊，如今請同學們找一找，在哪里見到了角，是什么角?很好，其實數(shù)學知識在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現(xiàn)。4畫“角”。師：既然我們認識了銳角和鈍角，想不