液晶顯示屏制程中的異物對策課件

液晶顯示屏制程中的異物對策41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾液晶顯示屏制程中的異物對策液晶顯示屏制程中的異物對策41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾異物對策異物不良*左右AD製造TF機(jī)能的良率。原因之一異物。因此·針對工廠全體之所有異物施以對策,進(jìn)而達(dá)到製品品質(zhì)穩(wěn)定之目的。使用材料丶使用設(shè)備丶治工具類、對人對策、器具備品類丶文具類、消耗品和其他。*若和一般環(huán)境中之製造業(yè)比較’必須付出數(shù)倍的投資額與雜持費(fèi)用。所有異物對策之目的物<物成何哪不1)Aray工程發(fā)生大批pattern不良斷路丶短路2Panel程發(fā)生大批之pattern不良。電氣特性及表示畫面不良3模組工程電氣特性不良BL異物不良。畫面不良的原因近些年來，我國國民經(jīng)濟(jì)正在快速地增長，國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力也得到很大程度的提高，但我國現(xiàn)有人才的綜合素質(zhì)水平卻仍然比較低。從國家長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，高素質(zhì)人才的缺失往往直接影響著一個國家的整體競爭力，所以我國把人才強(qiáng)國作為一項(xiàng)長期性的戰(zhàn)略方針就是要從教育抓起，為國家和社會培養(yǎng)出更多的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。由此我們也可以看出，體育教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升也有著十分必要的意義，而如何使體育教學(xué)更加符合人才培養(yǎng)的要求也就成為了廣大教育工作者需要深思的問題。一、初中體育選項(xiàng)課教學(xué)的現(xiàn)狀及問題從整體來看，目前我國的初中體育教育可以達(dá)到簡單的強(qiáng)身健體的教學(xué)目的，但僅僅只是讓學(xué)生在體育課上被動地接受體育活動并不能夠激發(fā)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，而在我國的初中教育階段，傳統(tǒng)的體育教學(xué)中也仍然存在著許多問題和弊病。首先，初中體育的教材更新太慢，教材內(nèi)容的設(shè)定普遍比較繁瑣，大多數(shù)學(xué)生都不會通過教材去學(xué)習(xí)和了解體育知識；其次，初中體育教學(xué)的相關(guān)動作教學(xué)并沒有統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范；再次，初中的體育教學(xué)針對每個學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容都是一致的，沒有充分尊重學(xué)生的個體特點(diǎn)的差異性。二、初中體育選項(xiàng)課分層教學(xué)的實(shí)踐探究1.初中體育教學(xué)的合理分層探究在初中體育教育及教學(xué)的過程中，學(xué)校和教師應(yīng)該要保證對每個學(xué)生實(shí)際情況和特點(diǎn)的充分了解，并針對每個學(xué)生不同的身體狀態(tài)、體能素質(zhì)、運(yùn)動愛好等情況對學(xué)生進(jìn)行合理的分層。最簡單明了的分層標(biāo)準(zhǔn)就是按照強(qiáng)、中、弱這三個標(biāo)準(zhǔn)等級劃分，具體分層的時候，首先，教師可以把有一定體育特長，運(yùn)動能力特別強(qiáng)的學(xué)生劃在同一層，即為a層，當(dāng)然這一層的學(xué)生人數(shù)也相對的較少；其次，再把運(yùn)動能力和學(xué)習(xí)能力水平一般的學(xué)生劃為一層，即為b層，這一層一般人數(shù)較多，所以在實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)安排也應(yīng)更加豐富；最后，把體能素質(zhì)和運(yùn)動能力較弱的學(xué)生劃為一層，即為c層。2.初中體育教學(xué)內(nèi)容的分層實(shí)踐探究在初中體育教學(xué)過程中，體育教師必須要針對具體情況去安排符合各個分層學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生在具體的實(shí)踐中學(xué)到更有利于自身發(fā)展和成長的知識。例如，在初中的羽毛球課上，a層一般都是在上課前就已經(jīng)接觸過羽毛球的相關(guān)知識及技能或者運(yùn)動能力特別強(qiáng)的學(xué)生，針對這層的學(xué)生就應(yīng)該在簡單的羽毛球基礎(chǔ)教學(xué)完成后通過比賽的形式來提高羽毛球的實(shí)戰(zhàn)技術(shù)和專業(yè)水準(zhǔn)；而b層的學(xué)生較多，教師應(yīng)先把最基礎(chǔ)的羽毛球知識和技巧為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解和規(guī)范的演示，包括場地介紹、握拍姿勢、發(fā)球技巧及羽毛球比賽的規(guī)則等內(nèi)容，等到學(xué)生普遍掌握了基本知識和技能后，再將學(xué)生兩兩或四四分組進(jìn)行單打或雙打的練習(xí)，尤其要注意的就是在學(xué)生練習(xí)時及時糾正其錯誤的動作，這樣也就可以將羽毛球的知識和技能加以鞏固；對于c層的學(xué)生，教師要盡量設(shè)計(jì)一些簡單教學(xué)內(nèi)容，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。3.初中體育教學(xué)方法的分層實(shí)踐探究在初中體育教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該重視對教學(xué)方法的分層，這樣才更符合不同分層的學(xué)生對體育知識和技能不同的接受程度。例如在長跑體育項(xiàng)目的教學(xué)中，對a層學(xué)生的學(xué)生，教師要在教學(xué)時增加更多豐富的方法和技巧，包括長跑中的耐力保持方法和加速沖刺技巧，讓a層的學(xué)生在長跑中做到速度和耐力的充分結(jié)合，在比賽中達(dá)到快而穩(wěn)的效果；而在教b、c層的學(xué)生的時候，教學(xué)方法上要更加側(cè)重于長跑項(xiàng)目耐力的保持而不是加速的技巧。4.初中體育教學(xué)評價的分層實(shí)踐探究在初中體育教學(xué)的過程中，教師和學(xué)校在學(xué)生體育成績的評定環(huán)節(jié)要制定一套合理、科學(xué)的評定流程也是很關(guān)鍵的。例如，在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的成績評定過程中，對于a層的學(xué)生當(dāng)然要很嚴(yán)格，這一層學(xué)生的評定標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定應(yīng)該要高于b層一般學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，如果在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中b層學(xué)生的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)是男生2.1米，女生1.8米，那么a層的學(xué)生達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)就一定要超過這個標(biāo)準(zhǔn)的界定；而針對c層的學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的成績評定也不應(yīng)該只局限在常規(guī)的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)上，也要對學(xué)生在基礎(chǔ)知識的認(rèn)知程度和起跳姿勢的規(guī)范程度上進(jìn)行考查。三、結(jié)語綜合上述分析，我們可以了解到，在初中體育選項(xiàng)課的教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)的教學(xué)模式對每個學(xué)生體育興趣的激發(fā)和綜合素質(zhì)的提升都起到了非常關(guān)鍵的作用，而分層教學(xué)模式的實(shí)踐也為我國教育事業(yè)更進(jìn)一步的發(fā)展提供了新的幫助與指引。工程測量是建筑類專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生掌握工程測量理論知識與專業(yè)技能，應(yīng)當(dāng)注意在分析工程測量課程的課型的基礎(chǔ)上，正確地選用不同的教學(xué)方法，使教學(xué)方法與課型相對應(yīng)，取得較好的教學(xué)效果和質(zhì)量。一、工程測量理論知識課課型的特征1.以概念學(xué)習(xí)為中心內(nèi)容的課型。概念學(xué)習(xí)的課型是在提出問題的基礎(chǔ)上，通過觀察、假設(shè)或應(yīng)用已有的知識，運(yùn)用邏輯推理或數(shù)學(xué)方法，在弄清楚原理的同時形成概念。如大地水準(zhǔn)面、高程、水平距離、水平角、地形圖等概念。這類課型是以抽象→概括的思路進(jìn)行。其特征是：客體典型，表象充分，抽象特征，概括本質(zhì)。教學(xué)過程結(jié)構(gòu)為：提出問題→通過觀察實(shí)物、模型、掛圖或假設(shè)等形式，獲取事實(shí)→利用比較、分類、抽象、概括等方法，整理、加工事實(shí)→在概念上得出結(jié)論→具體的應(yīng)用。2.以事實(shí)學(xué)習(xí)為中心內(nèi)容的課型。事實(shí)學(xué)習(xí)的課型即學(xué)習(xí)一些已經(jīng)存在并經(jīng)常使用的知識。如工程測量國家標(biāo)準(zhǔn)，水準(zhǔn)測量原理、地形圖的應(yīng)用等。這類課型以分析→綜合的思路進(jìn)行，其特征是：觀察事實(shí)，綜合表述，形成結(jié)論，靈活應(yīng)用。教學(xué)過程結(jié)構(gòu)為：提出問題→通過觀察實(shí)物、模型、掛圖等來獲取事實(shí)→利用比較、分類、歸納等方法，進(jìn)行整理、加工事實(shí)→得出形狀、結(jié)構(gòu)、特征等方面的結(jié)論→具體應(yīng)用。3.以規(guī)律學(xué)習(xí)為中心內(nèi)容的課型。規(guī)律學(xué)習(xí)的課型是通過觀察、演示或應(yīng)用已有的知識，經(jīng)過抽象、概括和推理獲取對規(guī)律的認(rèn)識。如點(diǎn)的平面位置的放樣、建筑施工測量、道路施工測量、地下工程施工測量等。其特征是：猜想假設(shè)，實(shí)例驗(yàn)證，歸納推理，概括規(guī)律。教學(xué)過程結(jié)構(gòu)是：問題的提出→通過觀察、演示、模型等教學(xué)，獲取事實(shí)→利用比較、分類、概括、推理等方法整理、加工事實(shí)→進(jìn)而得到結(jié)論或規(guī)律→具體應(yīng)用。二、工程測量專業(yè)技能課課型的特征工程測量課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握工程測量的基本知識、基本理論，而且還必須要掌握各種測量儀器的應(yīng)用。學(xué)生運(yùn)用工程測量學(xué)的基本知識、基本理論和經(jīng)驗(yàn)去解決建設(shè)工程中實(shí)際問題的技能和能力，就是工程測量課程要培養(yǎng)的工程測量專業(yè)技能。專業(yè)技能課各種課型及主要特征是：1.以動作技能學(xué)習(xí)為中心內(nèi)容的課型。這種課型是以模仿、訓(xùn)練為中心，培養(yǎng)學(xué)生觀察、模仿、操作的具體技能、科學(xué)態(tài)度和良好的心理品質(zhì)等。水準(zhǔn)儀的認(rèn)識與使用、經(jīng)緯儀的認(rèn)識與使用、測距儀器及工具的認(rèn)識與使用，各種工程測量放樣方法的應(yīng)用等，都是以培養(yǎng)學(xué)生形成掌握各種測量儀器與使用方法等動作技能為中心內(nèi)容的課型。其特征是：重視示范，重視模仿，重視過程，重視練習(xí)。教學(xué)過程結(jié)構(gòu)是：感知→完善→評價→熟練。2.以智力技能學(xué)習(xí)為中心內(nèi)容的課型。這種課型以理解、應(yīng)用為中心，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、理解和分析的能力。水準(zhǔn)測量成果分析、配賦計(jì)算，角度測量成果計(jì)算，測距成果計(jì)算分析，控制測量坐標(biāo)計(jì)算，測量放樣數(shù)據(jù)的計(jì)算，誤差的分析等等，都是以培養(yǎng)學(xué)生掌握測量計(jì)算、誤差分析、數(shù)據(jù)推算等智力技能為中心內(nèi)容的課型。其特征是：重視觀察，重視思維，重視應(yīng)用，重視綜合。教學(xué)過程結(jié)構(gòu)是：識記→理解→應(yīng)用→分析→綜合→創(chuàng)造。3.以綜合技能學(xué)習(xí)為中心內(nèi)容的課型。這種課型以培養(yǎng)綜合能力為中心，培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問題的方法以及工程測量技能。三等水準(zhǔn)測量、水平角測量、三角高程測量、控制測量、地形圖的測繪、工程施工測量放樣等培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用測量儀器與計(jì)算分析技能為中心內(nèi)容的課型。其特征是：重視方法，重視過程，重視能力，重視創(chuàng)新。教學(xué)過程結(jié)構(gòu)是：信息→計(jì)劃→決定→實(shí)施→檢查→評價。三、工程測量課型與教學(xué)法的協(xié)調(diào)一致在教學(xué)關(guān)系上，課型與教學(xué)方法是形式與手段的關(guān)系，由上述可以看出，工程測量課程由于其不同教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，決定了課的類型不是千篇一律的。教學(xué)實(shí)施過程中就必須注意教學(xué)方法與課型二者之間的有機(jī)結(jié)合與協(xié)調(diào)一致。首先，要做到形式與手段的有機(jī)統(tǒng)一。工程測量課程教學(xué)中既有理論課程教學(xué)，也有大量技能培養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)，這些課型都有各自的特征與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在備課時，不論使用何種課型完成教學(xué)任務(wù)，都要注意各種課型的特征與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其次，應(yīng)注意以一種教學(xué)方法為主，穿插使用其他教學(xué)方法。做到形式多樣，生動活潑，按照這種原則，我們在教學(xué)實(shí)踐中除了要根據(jù)課型選用一種與之相適應(yīng)的主要教學(xué)方法外，還要根據(jù)教學(xué)的具體任務(wù)和教學(xué)中情況的變化，靈活穿插使用其它教學(xué)方法，這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。再者，必須貫徹體現(xiàn)啟發(fā)式精神。課型是課堂教學(xué)的各種類型，它是完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的的形式。而教學(xué)任務(wù)的順利完成，離不開學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，離不開實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)。因此，不同的教學(xué)方法在各種課型的運(yùn)用都要充分體現(xiàn)啟發(fā)式的精神，這是促成課型與教學(xué)方法有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)而順利完成教學(xué)任務(wù)的客觀要求和重要保證。四、工程測量教學(xué)各種課型教學(xué)方法1.概念學(xué)習(xí)課。該課型教學(xué)中，教師可通過語言表述、實(shí)物演示與多媒體相結(jié)合的方法，讓學(xué)生明確概念形成的過程，掌握概念的內(nèi)涵。由于概念是抽象的，講授時不僅要選取不同的典型實(shí)例，力求做到從感知到理解，并著力揭示概念的本質(zhì)屬性。而且還要注意學(xué)生智力的差異性，要從多種角度、運(yùn)用多種不同的方式，訓(xùn)練學(xué)生對概念作辯證的分析，進(jìn)而認(rèn)識概念的本質(zhì)屬性，為概念的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。2.事實(shí)學(xué)習(xí)課。以事實(shí)為學(xué)習(xí)中心內(nèi)容的課程教學(xué)，教師要盡可能地利用直觀教學(xué)手段，如熟練地使用儀器、掛圖、投影、多媒體等，以減少學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識過程中的困難，幫助學(xué)生建立起實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理性思維的聯(lián)系。3.規(guī)律學(xué)習(xí)課。規(guī)律學(xué)習(xí)課課型是以歸納、概括和推理為基本思維方法。教學(xué)過程中，宜采用實(shí)物教學(xué)和歸納教學(xué)法，并注意針對學(xué)生的差異性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解這些規(guī)律。特別是各種測量放樣方法的教學(xué)，要結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行具體的分析，在實(shí)例中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、歸納、概括、總結(jié)。4.動作技能學(xué)習(xí)課程。動作技能的形成要經(jīng)過長期的反復(fù)練習(xí)，才能逐漸達(dá)到熟練程度。該課程的教學(xué)，由教師說明學(xué)習(xí)活動的目的和進(jìn)行的程序以及注意事項(xiàng)，講解技能并示范或演示，讓學(xué)生有充分的感知，注意及時糾正學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯誤。通過教師的指導(dǎo)、評價與學(xué)生的練習(xí)相結(jié)合，及時反饋，糾正錯誤，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練。5.智力技能學(xué)習(xí)課程。心智技能課的教學(xué)，教師主要采用啟發(fā)式和提問展開式組織教學(xué)。教學(xué)中，教師可以提出一系列問題來引出思考方向，激發(fā)學(xué)生思考、觀察和比較的行為，以便于學(xué)生理解和分析。如建筑施工場地控制測量，教師可以把已經(jīng)學(xué)習(xí)過的各種控制手段與方法，作為提問的素材，給出具體的要求，啟發(fā)學(xué)生思考、比較來展開教學(xué)。6.綜合技能學(xué)習(xí)課程。綜合技能課的教學(xué)，教師要做好儀器設(shè)備的準(zhǔn)備工作，根據(jù)教學(xué)條件，設(shè)置具體的內(nèi)容，向?qū)W生明確提出測量實(shí)踐的目的、要求、測量步驟與程序，組織學(xué)生操作實(shí)踐，做好檢查工作，按照技能標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)、客觀地評價學(xué)生實(shí)踐操作。液晶顯示屏制程中的異物對策41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯1異物對策異物不良*左右AD製造TF機(jī)能的良率。原因之一異物。因此·針對工廠全體之所有異物施以對策,進(jìn)而達(dá)到製品品質(zhì)穩(wěn)定之目的。使用材料丶使用設(shè)備丶治工具類、對人對策、器具備品類丶文具類、消耗品和其他。*若和一般環(huán)境中之製造業(yè)比較’必須付出數(shù)倍的投資額與雜持費(fèi)用。所有異物對策之目的異物對策2物<物成何哪不1)Aray工程發(fā)生大批pattern不良斷路丶短路2Panel程發(fā)生大批之pattern不良。電氣特性及表示畫面不良3模組工程電氣特性不良BL異物不良。畫面不良的原因物<物成何哪不3異物對策異物是何種尺寸的東西在一般家庭中岀現(xiàn)那樣大的物質(zhì)稱爲(wèi)垃圾。*以μm尺寸(size)單位的物質(zhì)稱鳥異物。異物尺寸從最大數(shù)十μm到需用電子顯微鏡觀察確認(rèn)的0.01μm之物質(zhì)皆有現(xiàn)在的華導(dǎo)體業(yè)已經(jīng)從64M0.28μm更進(jìn)一步到256M0.2ψm的Pattern配線,必需要求同程度以下的異物對策。人的頭髮直徑大約在50~70umTFT的配線大約在6μm的程度異物對策4異物對策工廠的異物管理依Aray、Panel、Module之不同,對異物大小(size)所訂定之管理辦法亦不同。Aray無塵室(全室)管理等級訂定100Panel管理等級訂定100-10000kModule部份的管理等級訂定10000-100000異物對策5異物對策<異物從何處進(jìn)入?與人的衣服丶鞋子和搬入物一起從入口帶進(jìn)無塵室*與材料丶臺車丶消耗品丶容器等物質(zhì)一耙?guī)нM(jìn)從設(shè)備和工具·保修部品等帶進(jìn)。*從管理表和記錄用紙丶筆記文具等帶進(jìn)。從器具備品丶棚架和臺車帶進(jìn)。上物件被異物附著後’如未除去’不能進(jìn)入無室中異物對策6異物對策異物如何進(jìn)入*付著在物品上進(jìn)入一般的異物都是付著在攜入物而進(jìn)入的’萬一沒有被去除而攜人時’異物一定會進(jìn)人無摩室人員攜入鞋子和無塵服和食物丶手提袋.等,會帶廴污染物從環(huán)境破壞而入從門縫丶建篥縫隙丶天花板的間隙….等’建築物的不良部份侵入異物對策7異物對策異物如何產(chǎn)生百摩擦的地方丶部份…等,全部會金屬丶塑膠丶大部份的物品摩擦?xí)r,一定會有異物產(chǎn)生*加工時所使用的托盤及通箱’在取放製品時’會因摩擦而產(chǎn)生異物材料的角邊和材質(zhì)會產(chǎn)生異物在TFT基板表面加工的加工途中,材料的角邊和材質(zhì)會因剝落而產(chǎn)生異物。異物對策8異物對策際上從哪裡產(chǎn)生的?*裝置驅(qū)動的地方就是產(chǎn)生異物的地方。齒輪丶輸?shù)鼛ж驾數(shù)鼨C(jī)丶鋉子.等’會摩擦的地方鳥發(fā)麈源。*關(guān)於膠帶類的接著材的接著部份’在經(jīng)過一定期間後’接著劑會因乾燥而變成異物·另外膠帶旁會有細(xì)小的異物付著*人體會有很多細(xì)小的異物產(chǎn)生皮膚丶毛髮丶體毛…等異物會產(chǎn)生異物對策9異物對策有哪些種類的異物存在一般雖統(tǒng)稱爲(wèi)異物’但在工場及其內(nèi)部環(huán)境所發(fā)生的異物是各式各樣塵埃類土類丶油類丶煙類丶塑膠類、其它。金屬類裝置類丶器具備品類、保管庫丶其它紙類包裝紙丶梱包用紙丶記錄用紙丶、膠帶丶筆記文(令頭髮丶手垢丶衣服類丶皮膚丶其它。異物對策10異物對策異物從哪裡產(chǎn)生?*裝類金屬的攣擦丶驅(qū)動部的攣擦丶金屬的銹和物體的摩擦。材料關(guān)係材料材質(zhì)的發(fā)麈,加工時的發(fā)麈*梱包關(guān)係梱包材料的發(fā)塵·材料搬運(yùn)容器的發(fā)塵。*人體皮膚丶手垢丶體毛、動作建築關(guān)係外部空氣由縫隙侵人’建築材料、塗裝材料。異物對策11液晶顯示屏制程中的異物對策課件12液晶顯示屏制程中的異物對策課件13液晶顯示屏制程中的異物對策課件14液晶顯示屏制程中的異物對策課件15液晶顯示屏制程中的異物對策課件16液晶顯示屏制程中的異物對策課件17液晶顯示屏制程中的異物對策課件18液晶顯示屏制程中的異物對策課件19液晶顯示屏制程中的異物對策課件20液晶顯示屏制程中的異物對策課件21液晶顯示屏制程中的異物對策課件22液晶顯示屏制程中的異物對策課件23液晶顯示屏制程中的異物對策課件24液晶顯示屏制程中的異物對策課件25液晶顯示屏制程中的異物對策課件26液晶顯示屏制程中的異物對策課件27液晶顯示屏制程中的異物對策課件28液晶顯示屏制程中的異物對策課件29液晶顯示屏制程中的異物對策課件30液晶顯示屏制程中的異物對策課件31液晶顯示屏制程中的異物對策課件32液晶顯示屏制程中的異物對策課件33液晶顯示屏制程中的異物對策課件34液晶顯示屏制程中的異物對策課件35液晶顯示屏制程